Анализ воспитательной работы за 2009-2010у г. Осмысливание своего труда ведет к его совершенствованию, к более эффективной работе в дальнейшем. В 2009-2010 учебном год icon

Анализ воспитательной работы за 2009-2010у г. Осмысливание своего труда ведет к его совершенствованию, к более эффективной работе в дальнейшем. В 2009-2010 учебном год


Смотрите также:
Анализ учебно-воспитательной работы в 2009 2010 учебном год...
План воспитательной работы моу «Алексеевская оош» на 2009 2010 учебный год Месяц...
Анализ учебно-воспитательной работы за 2009-2010 учебный год...
Анализ воспитательной работы за 2009-2010 учебный год...
Анализ воспитательной работы моу новомихайловской сош за 2009 2010 учебный год...
Анализ воспитательной работы в моу сош №38 за 2009-2010 учебного год...
Анализ воспитательной работы школы за 2009/2010 учебный год...
Анализ воспитательной работы в тогоу "Мичуринский лицей-интернат" в 2009/2010 учебном году...
Комплексный план воспитательной и идеологической работы на 20010/2011 учебный год Анализ...
Анализ работы мо естественных наук за 2009-2010 учебный год...
Анализ учебно-воспитательной работы за 2008-2009 учебный год по ГУСО школе-лицею № 7...
Анализ работы мо воспитателей за 2009-2010 учебный год...



Загрузка...
страницы: 1   2   3
вернуться в начало
скачать



Количество детей в кружках из года в год остается постоянным, дополнительным образованием охвачена вся школа, кроме самых маленьких учащихся 0-2 класса и учащихся, обучающихся на дому. Учащиеся, состоящие на учете в ОДН и внутришкольном учете, все в системе дополнительного образования. В этом учебном году добавилось одно направление в систему дополнительного образования краеведенье – объединение «У истока» и добавилось объединение декоративно прикладного творчества «Русский узор » рук. Севрюк Н.П..

Работа объединений строится в соответствии с разработанными учебными программами. Реализация образовательных программ идет через организацию учебных занятий во второй половине дня. Форму занятий выбирает сам педагог в соответствии с поставленными задачами и исходя из психофизиологической целесообразности. Обязательно использование дифференцированного подхода к организации учебной деятельности в объединении: вовлечение каждого ребенка в деятельность, поддержка талантливых и одаренных детей.

Один из самых популярных кружков в нашей школе кружок «Арт – фантазия», он работает уже пятый год под руководством Калединой О.Ю. Работа кружка проводилась по пяти направлениям:

-театральная игра;

-культура и техника речи;

-ритмопластика;

-основы театральной культуры;

-работа над спектаклем.

На протяжении всего учебного года развивающие обучение кружка было направлено на:

-развитие эстетических способностей;

-развитие сферы чувств, соучастия, сопереживания;

-активизацию мыслительного процесса и познавательного интереса;

-овладение навыками общения и коллективного творчества;

-коррекцию дефектов речи и координацию движения детей;

-обучение основам театральной культуры;

Руководителем кружка поддерживается связь с логопедом Артебякиной Т.А. по коррекции фонематического слуха, развивается умение слушать и слышать других, уточнять и закреплять правильные звуки (Зеленкова В., Тресницкая Н., Минаев М.). Кроме того, на репетициях учащиеся рассуждают в слух о своих героях, обсуждают нравственные проблемы, тем самым, укрепляя в своем сознании моральные нормы и чувства (сострадания, любовь, совесть, честность, искренность). Это относится не только к театральным постановкам, но и к танцам и песням. Вырабатывается необходимые музыкально-двигательные навыки, развивается пластика движений (Мальцева Г., Бершауэр Е., Шальнов Ф., Герлаз В., Вежновец Н.) чувство ритма, согласованность движений. Так же на занятиях дети освоили дыхательную гимнастику, пластические импровизации, играли в театральные игры, упражнения. Уровень проведения мероприятий, качество их подготовки в этом учебном году было очень высоким. Сказывалась не только практика, опыт, навыки, приобретенные в течение первого года занятий, но и доброжелательные отношения внутри коллектива. Учащиеся за время работы в студии получили большой эмоциональный заряд от общения с залом, аудиторией, где появилась уверенность в себе. Необходимо отметить и позитивные изменения в подходе к работе. Наряду с общешкольными выступлениями ребята студии неоднократно выезжали с театральными постановками, программами и за пределы школы. Театральный кружок выступал на классных мероприятиях, общешкольных праздниках, в городской библиотеке, в доме престарелых, перед ветеранами ВОВ.

Пятый год ведется кружок «Фуэте» рук. Каледина О.Ю. Занималось 3 танцевальных коллектива, но иногда использовались их объединения. Работа в кружке велась по пяти направлениям:

-азбука танцевального движения;

-хореография;

-пластика;

-элементы классического танца;

-элементы современного танца;

-развитие координации движения, чувства ритма, чувства пространственного ориентирования;

-развитие эстетического вкуса;

-активизация мыслительного процесса и познавательного интереса;

-овладение навыками общения и коллективного творчества.

За учебный год дети научились новым элементам танцевальных движений, освоили хореографические позиции и термины, выполняли различные упражнения на координацию движений, на выработку правильной осанки, постановки корпуса, рук, ног, головы. Воспитанники учились согласовывать свои движения со звучанием музыки, с движениями партнеров по танцу. Многие основываясь на прошлогоднем опыте импровизировали, сами подбирали движения, участвовали в постановке танцев. В течение всего учебного года танцевальные группы принимали участия в классных и общешкольных мероприятиях. Впервые кружковцы приняли участие в районном фестивале конкурсе «Салют победы», где кружковцы получили диплом второй степени в номинации «Современный танец».

Первый год работает объединение «У истока» под руководством Ахмаевой Т.А. Основной целью данного объединения является создание оптимальные условия для учителей и учащихся в использовании краеведения при обучении и воспитании подрастающего поколения. Занятия дают возможность воспитывать у школьников чувства патриотизма, любви к Родине, гордость за её прошлое, стремление участвовать в созидательной деятельности во имя Отечества, что на данный момент является наиболее востребованным в современном обществе.  Кружковцы сотрудничают с районными краеведческими организациями, музеями и библиотеками. Принимают участие в школьных и районных краеведческих мероприятиях, смотрах, экскурсиях. Центром воспитательной работы по данному направлению являться музей школы. Школьный музей – это творческое сотрудничество  учителей и учеников, он соединяет воедино многие поколения учителей и учеников разных лет, является многолетним хранителем и продолжателем лучших традиций школьной жизни. Музей  воспитывает у учащихся уважение к прошлому не только своей школы, но и  Родины, так как судьба России, как в капле воды, отражается история школы. Связывая в ходе поисковой работы разные поколения, музей пробуждает в подростках чувство милосердия к старшим, ветеранам  войны и труда. Музей формирует в юном гражданине чувство сопричастности ко всему, что происходит в окружающем мире, стремлении принять посильное участие в важных событиях, происходящих в России.

    Опыт показывает, что школьный музей соединяет разные формы внеклассной работы, позволяющей выделить общую тенденцию: стремление к системности в работе, к массовому приобщению учащихся к истории, искусству, к углублённому изучению предметов, интеграции к творческому развитию отдельной личности.

Вся воспитательная работа в рамках краеведения строится с учётом возрастного критерия по принципу поэтапной реализации действующей программы.

     Так в младших классах знакомство с краеведением осуществляется на уровне  пассивного восприятия через прослушивание и обсуждение определённых краеведческих тем через встречи, экскурсии. Учащиеся исследуют  то, что их окружает,  изучают  родословную своей семьи, своего дома.

     В 5-9 классах используется активное восприятие и участие в краеведческой работе. Учащиеся этих классов готовят небольшие исследовательские работы, изучают историю школы через экскурсии и знакомство с архивом музея, выполняют  разовые поисковые  задания.

     Учащиеся старших классов готовят и проводят экскурсии по стендам и экспозициям школьного музея, участвуют в подготовке тематических классных часов в младших классах, выполняют поисковые задания, собирают материалы по истории Купинского района.

Так же первый год работает объединение «Русский узор» художественно-эстетической направленности под руководством учителя трудового обучения Севрюк Н.П.. Основная цель образовательного процесса в творческом объединении «Русский узор» - знакомство с основными видами художественного творчества, приобщение к созданию предметов этнокультурного общенационального и общечеловеческого образного значения. Кружковцы совместно с педагогом участвовали в оформлении выставки в школьном музеи, шили русские народные костюмы, вышивали кушаки, вязали салфетки, изучали историю русского национального костюма.

Ежегодно, ведется внеклассная работа по вокалу Соловей Н.Н., занятия посещают учащиеся начальных и старших классов, имеющие хорошие голоса и музыкальную память. Дети учатся сольному и хоровому пению, учатся держаться на сцене. Репертуар песен разнообразен и богат (современные эстрадные песни, песни военных лет, детские песни, русские народные, романсы). Вокальная группа принимает активное участие в школьных праздниках, поздравляет ветеранов в праздничные дни. Активную концертную деятельность вели: Лысанкина О., Касаченко Ю., Гончаренко К., Зеленкова В, Бондаренко Л.

Обязательной составляющей режима в школе полного дня является активно-двигательная и физкультурно-оздоровительная деятельность обучающихся. Физкультурно - оздоровительные мероприятия, охватывают всех учащихся школы. Спортивные секции - создаются для учащихся, желающих регулярно заниматься тем или иным видом спорта. В нашей школе работают объединения «Спортивные игры», «Здоровячек», «Шашки и шахматы», секция ОФП. При создании спортивной секции прежде всего учитываются условия, позволяющие обеспечить их успешную работу – наличие спортивной базы, специализации тех лиц которые могут проводить занятия. В каждой спортивной секции учащиеся распределяются по возрастным группам: младшая, средняя, старшая. Занятия в секциях проводятся 2 раза в неделю.

Так же шестой год работает кружок «Шашки и шахматы» под рук. Чубарь А.Ф. Дети освоили игру в шашки и шахматы. В вечернее время устраивают между собой соревнования. На занятиях развивается логическое мышление, улучшается концентрация внимания, усидчивость, терпеливость. Для подвижных детей продолжает свою работу кружок «Спортивные игры» рук. Федоров М.Л. и секция ОФП под рук. Зенковой В.П. Дети продолжают осваивать спортивные игры: футбол, волейбол, теннис, легкую атлетику, полиатлон. На занятиях кружка и секции закрепляются умения и навыки, приобретенные на уроках физкультуры. Физкультурные мероприятия способствуют организации целесообразного отдыха, укрепления здоровья, закаливания организма, нормализации поведения, содействуют воспитанию коллективизма, товарищества и взаимовыручки, дисциплины. Проводятся товарищеские встречи с воспитанниками Детского дома, школы интернат 7 вида. По настольному теннису, лапте, мини футболу, пионерболу, баскетболу. Ежемесячно проводятся соревнования и внутри школы по стрельбе, легкой атлетике, лыжам и т.д.

Второй год работает кружок «Здоровячек» рук. Зенкова В.П. На занятиях воспитанники обучаются навыкам здорового образа жизни:

-укрепляли здоровья детей, обеспечивали правильное физическое развитие;

- корригировали недостатки физического и психического развития.

Занятия физкультурой и спортом способствуют не только физическому развитию, но и обеспечивает положительное воздействие на соматическую и нервную систему ребёнка, на его моторику как биологическую предпосылку и основу психического развития и роста. Одновременно  оказывается и прямое корригирующее воздействие на познавательную деятельность ребёнка, вовлекая его умственные силы выполнение тех действий, которые предстоит выполнять в связи с физическим воспитанием. Специфической особенностью работы спортивной секции во вспомогательной школе является то, что она направлена не столько на достижение детьми высоких спортивных показателей, сколько на содействие всестороннему физическому развитию и на коррекцию у учеников имеющих место дефектов.

Широко распространены следующие формы организации внеурочной деятельности: акции, марафоны, фестивали, проекты, разновозрастные праздники.

    В этом учебном году были проведены следующие общешкольные мероприятия:

День знаний «Здравствуй школа»- торжественная линейка;

Праздник первоклассников «Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики»;

выставка рисунков «Моя школьная семья»

«День учителя»;

«День пожилых людей»;

Осенний бал;

«День народного единства»;

Всемирный день не курения;

Выставка «По страницам школьного журнала»;

Выставка новогодних газет и елочных игрушек;

«Новый год»;

«Рождество христово»;

Литературно-музыкальный вечер «Пионеры-герои»;

Историческое повествование презентация о городах героях;

Конкурс песни и строя посвященный «Отвага на отцов»;

Соревнования «А ну-ка парни»;

«День воинов интернационалистов»;

«День св. Валентина»;

выставка поделок «Зеркало природы»;

Презентация песен о войне;

«8 марта»;

«Масленица»;

конкурс стихов «»Строки опаленные войной»

«Юморина 2010»;

«День космонавтики»;

«Помни правила твои, помни правила ГАИ»;

Уроки мужества:

-«Себя в бою не пожалел, а Родину сберег»;

-«Ленинград – город герой».

Акция «Письмо ветерану»;

Встречи с ветеранами ВОВ.

Концерты для ветеранов ВОВ «Салют победа»;

Возложение венков на Мемориальный комплекс героям фронта и тыла;

Конкурс рисунков «Был день Победы»;

Экскурсии к историческим местам города, музей;

Оказание шефской помощи ветеранам ВОВ.

-праздник «Последний звонок»;

-праздник «Прощанье с начальной школой»;

-праздник «Выпускной бал»;

-конкурс «Лучший класс»;

-«Стартующий подросток»;

-«Зарница».

    Массовое участие детей в досуговых программах способствует сплочению школьного коллектива, укреплению традиций школы, утверждению благоприятного социально-психологического климата в ней.

Анализ деятельности дополнительного образования показал, что к настоящему моменту в школе создана целостная воспитательная система, которая рассматривается как часть образовательного процесса. На уроках и внеурочной деятельности закладываются ключевые  понятия воспитания: нравственные ценности, опыт общения, восприятие культурных норм, выработанных человечеством.

Таким образом, ребенок в течение всей школьной жизни приобретает социокультурный опыт, а образовательное пространство школы рассматривается нами как место проб и приобретения учащимися социального опыта.

В школе созданы необходимые условия для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов детей, укрепления их здоровья:

  • внеклассная и кружковая деятельность осуществляется на бесплатной основе, что обеспечивает ее финансовую доступность;

  • преподавательский состав в блоке дополнительного образования обладает высокой профессиональной компетентностью и имеет вторую квалификационную категорию;

  • содержание блока дополнительного образования определяется образовательными программами (модернизированными и авторскими);

  •  образовательные программы разработаны и адаптированы с учетом возрастных психофизических особенностей школьников.

Система внеурочной деятельности направлена на формирование универсальных способностей личности: умение работать в команде при высокой личной ответственности, ориентироваться в различных ситуациях и делать осознанный выбор, самостоятельно работать с информацией, умение принимать решения.

В целях повышения эффективности дополнительного образования необходимо:

  • необходимо в первую очередь увеличить количество кружков по направлениям декоративно - прикладное творчество, техническое творчество;

  • активизировать работу кружков «Русский узор» рук. Севрюк Н.П.., «У истока» рук. Ахмаева Т.А.

  • педагогам дополнительного образования обязательно на будущий год принять участие в областном конкурсе «Сердце отдаю детям».



^ Ученическое самоуправление.

Ученическое самоуправление – форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей

Цель школьного самоуправления - создание условий для самореализации и совместной деятельности подростков, развития у них творческого потенциала, лидерских и организаторских способностей, взаимопонимания, активной гражданской позиции и общей культуры.

Практические навыки и умения, социальные установки и ценности, которые формируются в процессе самоуправления, во многом определяют жизнеспособность и социальные перспективы наших выпускников. Сегодня многие старшеклассники входят во взрослую жизнь, не пройдя школу самоуправления, поэтому вынуждены приобретать необходимый опыт путем проб и ошибок.

Для того чтобы достучаться до каждого, сделать воспитательную работу не формальной, живой, чтобы ребята могли сами активно включаться в общественную жизнь школы, района и города в нашей школе была создана и работает детская организация – «Мост», объединяющая  учащихся, сотрудников школы и  родителей.

Основной контингент учащихся школы-интерната составляют дети с психическим и физическим недоразвитием. Для учеников нашей школы характерно следующее: слабая ориентировка в здании, неумение планировать, предвидеть результат, обдуманно выбирать средства для решения задачи, выполнения задания, неуверенность в своих вилах, стремление обойти встречающиеся трудности, отклонение от поставленной цели, подмена её сходной, более лёгкой.

Наряду с недоразвитием познавательной деятельности недоразвита и эмоционально-волевая сфера. Воспитанникам свойственна примитивность эмоций и переживаний.

Недоразвитие высших психических функций и свойств личности учащихся сужает круг его отношений и связей. Сфера и масштаб их действия более ограниченны и просты.

Процесс образования межличностных и внутриколлективных связей осложняется недоразвитием таких качеств, как потребность в общении, способность к коллективным переживаниям. Для поведения детей характерно неумение понять ситуацию, адекватно и критически оценивать свое поведение, неспособность отстоять свои убеждения.

Одна из главных задач школы – формирование у учащихся социального опыта, готовности к новым демократическим отношениям в быстро меняющемся обществе. За время пребывания в школе им необходимо не только приобрести знания, но и освоить новые социальные роли, определенные правовые и нравственные нормы, ценности. Поэтому должна проводиться огромная работа по формированию гармонично-здорового образа жизни учащихся.

Программа соуправление детской организации «Мост» способствует сохранению зоны отдыха для восстановления физических и духовных сил, развитию способностей и интересов школьников. Досуговая деятельность строится на принципах самоуправления, учащиеся стараются сами стать организаторами своего досуга (отдых, развлечения, творчество) с различными формами образовательной деятельности позволяют решать проблему занятости детей.

Программа строится на следующих принципах:

  • Воспитывать в совместной развивающей деятельности детей и взрослых, предоставляя школьникам возможную самостоятельность;

  • Обеспечивать смену ролей и деятельности для учащихся, что ведет к развитию умений, творческих способностей школьников, выработке у них нравственных качеств.


Реализация этих принципов обеспечивает взаимодействие педагогов и воспитанников, которое основывается на взаимопонимании, диалогичности и предоставления самостоятельности в деятельности.

Программа ориентирована на возрастные особенности учащихся, на ведущую роль в ней педагогов и участия родителей.

Цель программы: Создание условий для духовного, нравственного и физического развития личности, для реализации творческого потенциала в социуме.

Задачи программы:

  • Формировать у школьников социокультурные ценности;

  • Совершенствовать нравственные качества личности, для реализации творческого потенциала в социуме;

  • Воспитывать и прививать жизненно необходимые навыки и привычки доступными видами практической деятельности:

  • Формировать у школьников развитие художественного вкуса, умение видеть и понимать прекрасное;

  • Способствовать воспитанию трудолюбивой и любознательной личности ребенка, знающего историю и традиции родного края и уважающего живущих рядом людей;

  • Содействовать формированию дружного коллектива детей.


В одно из направлений школьной организации - шефская работа старшеклассников. Они становятся организаторами, проявляя самостоятельность. Старшие воспитанники организуют досуг подшефных: проводят игры, викторины по сказкам, читают книги, помогают в организации проведения спортивных конкурсов «Веселые старты», «Самый быстрый и ловкий», физорги проводят утреннюю зарядку.

Ученическое соуправление требует обязательного взаимодействия детей и педагогов. Дети нуждаются в помощи взрослых, особенно когда есть проблемы в межличностных взаимоотношениях. Именно педагог, обладая педагогическим опытом и психологическими знаниями, может вовремя предотвратить возможные конфликты, направить детскую деятельность в нужное русло, помочь школьнику в решении его проблем, в желании самоутвердиться.

Совет школы – это пусковой механизм организаторской работы в школе, он утверждает план работы на конкретный срок, а затем анализирует его выполнение.

Рабочие органы соуправления – планируют и организуют деятельность учащихся по конкретному направлению.

Чтобы ученическое соуправление развивалось, необходимо этим процессом управлять. Оказывает помощь педагоги- консультанты. Детям, входящим в органы соуправления, разъясняются их обязанности, выделяются участки работы, предоставляется относительная самостоятельность при постоянном руководстве и контроле со стороны педагогов. Обязанности членов совета школы постепенно расширяются, усложняются. Работу совета школы возглавляет педагог-организатор совместно с воспитателями. Работой в группе руководит воспитатель. Педагог-организатор проводит систематическую работу с советом школы, обсуждаются вопросы, связанные с учебой, трудом, самообслуживанием, отдыхом, шефской работой, поведением членов коллектива.

Детская организация «Мост» - это самодеятельный, добровольный, соуправляемый центр с яркой игровой деятельностью, объединяющий детей с 5 по 9 класс.

Направления работы:

  • Патриотическое воспитание – любить Родину – это значит любить себя, своих близких, свой народ, быть честным и перед собой, и перед окружающими тебя людьми.

  • Экологическое воспитание – Земля подарила миру тебя, а ты подари Земле мир.

  • Краеведение – ты должен знать, хотя бы кратко, историю своих мест, природу родного края.

  • Физическое воспитание – стремись жить под девизом – «В здоровом теле – здоровый дух»

  • Трудовое воспитание – помни, что труд – главная сущность человека.

  • Эстетическое воспитание – развитие творческих способностей, стремление понимать и ценить культурные ценности.

  • Тимуровская работа – воспитание доброты, сострадания, сопереживания, развитие детской инициативы по оказанию помощи пожилым, одиноким, ветеранам войны и труда.


Главным системообразующим фактором служит коллективная деятельность, которая носит личностно-ориентированный характер. Основу этой деятельности составляет годовой круг традиционных дел, по которому работает детская организация «Мост», основанная на соуправлении.

Действенным методом развития и укрепления коллектива являются различные виды соревнований. Практика показала, что приоритетным для наших воспитанников являются игровые, состязательные, театральные формы работы, позволяющие осознать самих себя. Это конкурсы:

  • На самую уютную спальню

  • На самый здоровый класс

  • На самое аккуратное содержание учебников

  • На самый читающий класс

  • На лучшее оформление стенной газеты

  • На выполнение поделок и др.

Соревнования проводятся между группами. При подведении итогов соревнований в коррекционных целях используется метод поощрения: победителям соревнований вручаются грамоты, эмблемы («самый трудолюбивый», «самый вежливый», «самый аккуратный» и др.), объявляются благодарности, награждаются ценными подарками, поощряются чаепитием со сладостями. Итоги проверки и результаты соревнований отражаются на экранах соревнований, на общешкольных линейках, которые проводятся каждую неделю. Итоги подводит Детский совет под руководством педагога-организатора. Кроме того, на общешкольных собраниях и линейках рассматриваются различные вопросы рабочих органов соуправления.

Примерное содержание соуправляемой деятельности школы-интерната:

  • Досуг, праздники, КТД, дискотеки.

  • Деятельность школьной прессы.

  • Спорт и спортивные мероприятия.

  • Трудовая деятельность.

  • Шефская работа над ветеранами войны и труда, пожилыми людьми.

  • Ремонт, уборка территории, самообслуживание в столовой.

  • Деятельность ученических органов правопорядка.



Объектом школьного соуправления является ученический коллектив, в первую очередь его жизнедеятельность.

Данная модель школьного соуправления позволяет создавать условия, в которых ребёнок в зависимости от ситуации выступает в качестве наблюдателя, исполнителя, организатора, руководителя. Эта возможность реализуется через посильную (доступную для каждого) работу в комитетах школьной организации «Мост», а также участие в инициативных творческих группах. Помогают учащимся кураторы – взрослые сотрудники школы. Их помощь и постоянное стимулирование детской деятельности позволяет довести до конца любое начатое дело.

Эта модель позволила передать детям те знания о жизни человека в современном обществе и развить те умения, которые являются условиями и предпосылками успешной адаптации и самореализации личности после окончания школы, способствует формированию в школьном коллективе атмосферы взаимопонимания и сотрудничества, которая в свою очередь позволяет ребёнку делать самостоятельный нравственный выбор.

Участие наших воспитанников в ученическом соуправлении способствует формированию более четкой и осознанной гражданской позиции и ценностного отношения к себе и другим; позволяет повысить социальную компетенцию; развивать социальные навыки поведения и установки на самостоятельное принятие решений в проблемных ситуациях.  

Работа  над  любым  делом  строится  на принципах открытости и доступности. Всем желающим всегда находится посильная роль, никому никогда не отказывается в участии, даже если мероприятие готовится в рамках одной комиссии, а не всего коллектива. Проведение любого творческого дела всегда заканчивается рефлексией: сначала кураторы дают возможность поделиться участникам между собой своими успехами и радостью от выполненной своей,  даже маленькой, в понимании взрослого, роли. А затем выясняются и отрабатываются сложные моменты, общее мнение о проведенном мероприятии, желания и цели на будущее.

Результаты работы ученического соуправления:

  • Повысились творческие способности личности, умение ориентироваться в современных условиях;

  • Осуществляется непрерывную связь со средой: родителями, внешкольными учреждениями;

  • Развивается культура и этика общения;

  • Подготовленность выпускников к самостоятельной жизни, умение самостоятельно принимать решения.



^ Физкультурно-оздоровительная работа.

Физическое воспитание учащихся является неотъемлемой частью всей учебно-воспитательной работы школы и занимает важное место в подготовке детей к жизни. Физическое воспитание младших школьников – сложный педагогический процесс, эффект которого определяется комплексным подходом к решению образовательных и воспитательных  задач, полноценным использованием всех  основных форм работы.

Анализ показывает, что это обусловлено ухудшением социально-экономической обстановки, обострением проблем рационального питания, снижение уровня здоровья родителей и детей, наследственностью. У учащихся и их родителей не сформировано ценностное отношение к своему здоровью, что объясняется недостаточной пропагандой педагогических и медицинских знаний, здорового образа жизни.

Все это сделало необходимым определения спортивно- оздоровительного направления воспитательной работы как ведущего направления деятельности коррекционной школы, призванного обеспечить сохранение и улучшении физического, психического и социального здоровья.

Для успешной реализации спортивно- оздоровительного направления   в школе создана программа «Здоровье», которая помогает в системе вести просветительскую работу, целенаправленно воспитывать установку на здоровый образ жизни, формировать понятие о здоровье, как о жизненной ценности, вести профилактику девиантного поведения, формировать социальную активность, воздействовать на сохранение и укрепление здоровья ребенка. Содействовать коррекции психического и физического здоровья учащихся, формирование у детей с отклонениями в развитии валеологически обоснованного режима труда и отдыха.

Направлений  работы спортивно-оздоровительной работы:

1.     Материально-техническое  обеспечение образовательного учреждения.

В 2009-2010 году продолжалась   работа по обеспечению хороших условий для проведения спортивной деятельности  в школе:

  В спортивном зале  и во всей школе проведен ремонт окон, что позволило увеличить объемы поступления свежего воздуха, а также улучшилось поступление естественного освещения.

Соблюдаются санитарно- гигиенические условия эксплуатации спортивного зала, 2 раза в день выполняется влажная уборка. Однако, остается проблемой недостаточная площадь школьного двора, как для проведения уроков физической культуры, так и для прогулок. У школы нет возможности предоставления места для принятия таких нормативов как: бег на60 м,1000 м., проблематичной является и лыжная подготовка.

 В классных комнатах проводится озеленение, что влияет на улучшение здоровья учащихся.

 2 Организация рационального питания:

В школе организовано пятиразовое питание, которым охвачено 100 % учащихся школы. Периодически производится С-витаминизация третьих блюд, профилактика гриппа во время эпидемии (детям дается лук, чеснок).

3.Формирование валеологических знаний у учителей, учащихся и их родителей:

С целью формирования валеологических знаний у педагогов был проведен педагогический совет на тему: «Здоровьесберегающие технологии», где так же была рассмотрена проблема дозирования домашних заданий, организация домашних занятий спортом. На методических объединениях учителей и воспитателей были рассмотрены вопросы по спортивно оздоровительной работе. Имеется  система тематических родительских собраний этого направления. Однако, полностью выполненной задачу по повышению уровня валеологической грамотности учителей и родителей назвать нельзя. К данной работе не были привлечены специалисты детской поликлиники.

4.Мониторинг состояния здоровья воспитанников.

Ежегодно воспитанники школы проходят диспансеризацию. За истекший год все учащиеся прошли диспансерный осмотр. В сентябре-апреле месяце проведена диспансеризация детей с участием специалистов поликлиники. В сентябре проведено психоневрологическое обследование вновь поступивших детей из 1-х классов. Разбор вновь поступивших детей проводился логопедами школы, а также школьной ПМПК. Школой заключен договор с районным психиатром Захаровой И.В., которая осуществляет диагностику и коррекцию нервно-психических расстройств, динамическое наблюдение, профилактику нервно-психических расстройств «группы риска», ведет соответствующую медицинскую документацию и консультирует педагогов и родителей по сохранению психического здоровья школьников. Проведено психо-неврологическое обследование для детей 2-4 классов. Приведена в порядок медицинская документация, определена группа здоровья и оформлены листы здоровья во всех классах. Данные по профилю здоровья школьников совместно обсуждены с педагогами. Ежедневно проводились амбулаторный прием, наблюдения за состоянием школьников. Проводилась работа по профилактике детского травматизма. По плану проводились ежемесячные проф. прививки. Ежедневно проводился контроль за выполнением учащимися гигиенических навыков и требований, проводилось систематическое обучение учащихся основам санитарии и гигиены, санитарное просвещение родителей.

5. Соблюдение гигиенических  требований на занятиях и во внеурочной деятельности:

Работниками школы проводится систематическая работа по соблюдению санитарно-гигиенических требований:

Проветривание классных комнат во время перемен и прогулок при отсутствии учащихся в классе;

Влажная уборка классов, коридоров, спортзала  в течение учебного дня;

Еженедельная генеральная уборка классов и фойе;

Соблюдение светового режима (подсветка классных досок, работа всех осветительных приборов, наличие на окнах штор, жалюзи);

В спальном корпусе оборудована система чистой питьевой воды с наличием одноразовых стаканчиков.

Организация обязательного мытья рук перед завтраком и обедом, после прогулки;

Проверка наличия сменной обуви.

6.  Система спортивно - оздоровительной работы:

Оформлен общешкольный стенд по физической подготовке. На стенде можно увидеть фотографии учащихся, имеющих отличные показатели по физической подготовке, победителей различных соревнований, общий экран успеха классов школы (Спартакиада);

В школе ежедневно проводится физическая зарядка. Есть специально разработанный комплекс гимнастики до занятий для 1,2,3,4 класса. Гимнастику проводит как сам учитель, так и специально подготовленные ученики-физорги.

В этом учебном году были организованы подвижные перемены. Учащиеся вместе с дежурным классом играли в подвижные игры.

В течение всего года проводится ежедневный спортивный час, который ведут воспитатели. Занятие проводится только на свежем воздухе, за исключением непогожих дней.

Разработаны комплексы игр малой, средней и большой подвижности, а так же комплекс коррекционных игр (профилактика и коррекция дефектов осанки, нарушений зрения, плоскостопия и т. д.)

Разработана система классных часов-«Уроков здоровья», которые проводятся с 1 по 4 класс еженедельно. Еженедельно проводится операция «УЮТ», в результате которой проверяется санитарное состояние классной комнаты, спален, внешний вид учащихся, а так же работа классного актива, родителей, педагогов по повышению УФП учащихся класса.

Каждый учебный год подводятся итоги конкурса «Самый спортивный  класс», который в нашей школе проходит с сентября месяца. Используется переходящий кубок.

Динамические паузы на уроках носят коррекционно-профилатический характер. Разработаны специальные системы физминуток для улучшения мозгового кровообращения, мобилизации внимания, снятия утомления глаз, снятия напряжения мышц и т.д.

Организована работа секции «Спортивные игры» для учащихся 1-4 классов, ОФП, где занято более 80% учащихся школы. Так же на базе нашей школы работает школьный кружок «Шашки и шахматы».  Творческой группой воспитателей разработана система внеклассной работы спортивно-оздоровительного направления, включающая спортивные праздники, лекции, встречи, беседы, конкурсы, игры, викторины.

Кроме того, в рамках деятельности детской организации «Мост» реализуется ученическое самоуправление. В каждом классе есть учащиеся, выполняющие ответственные поручения: «Санитары», «физорги», для которых разработана программа деятельности.

Осуществляется работа комитета по озеленению «Чистый воздух». В коридорах школы огромное количество цветов, за которыми ухаживают сами дети.

Основная ответственность за формирования здорового образа жизни ребят в школе ложится на уроки физкультуры. Занятия физической культурой проводятся систематическими, нагрузки при этом увеличиваться постепенно, по мере развития физических возможностей ребёнка.

Основная масса детей согласно расписанию занимается в спортивных секциях, для учащихся начальной школы по рекомендации врача ввели ежедневные занятия ЛФК. Учащиеся 4–9 классов посещают бассейн в г.Карасук. Проводятся внутришкольные соревнования: «Весёлые старты», соревнования по мини-футболу, баскетболу и другие.

Наши ребята принимали активное участие в районных, окружных и городских спортивных состязаниях, в которых заняли призовые места.

Еще один важный аспект работы школы - это организация летних и зимних школьных каникул. Детей, нуждающихся в пролечивании, администрация школы обеспечивает бесплатными путевками в детский санаторий «Карачи». А на базе школы летом работает оздоровительный лагерь для учащихся 1 – 9 классов. В программе лагеря: экскурсии, посещения кинотеатров, выставочных залов, бассейна, спортивные игры и соревнования, конкурсы, викторины, праздники.


Летний отдых.



Накопление опыта здоровьесбережения идет не только на уроках, воспитательских часах, но и методобъединениях. Внедряются в практику работы оздоровительные методики и технологии обучения:

- коллективная творческая деятельность учащихся и взрослых;

- внедрение элементов коррекционно- развивающей методики Е.Д.Худенко;

- здоровьесберегающая техология В.Ф. Базарного;

- активные формы обучения;

- дифференцированное обучение, особенно в старших классах.

Изучаются теоретически и проводятся открытые уроки, тематические воспитательные часы об охране здоровья по таким темам:

1. Выполнение санитарно-гигиенических условий.

2. Комфортное эмоционально-психическое состояние учителя и учеников.

Для эффективного формирования знаний, умений, навыков, самостоятельности у учащихся при выборе средств и систем самооздоровления необходимо применять комплексы общеразвивающих, корригирующих, закаливающих упражнений и процедур сопряженного воздействия, как на урочных формах занятий, так и во внеурочных формах занятий, при постепенном, обязательно индивидуально дозированном возрастании циклических двигательных нагрузок, особенно их комбинаций.


Формировать потребность учащихся в физическом самосовершенствовании и поддержании высокого уровня здоровья необходимо через сознательное использование всех форм занятий физкультурно-спортивной деятельности.





оставить комментарий
страница2/3
Дата03.11.2011
Размер0,74 Mb.
ТипАнализ, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3
плохо
  2
средне
  1
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх