Заслушан на собрании трудового коллектива icon

Заслушан на собрании трудового коллектива



Смотрите также:
Заслушан и принят на общем собрании трудового коллектив протокол №2 от 17. 04. 2009 года...
И. В. Полховская И. А. Кудряшова...
Принят на общем собрании трудового коллектива от 5 ноября 2009года...
Принят на общем собрании трудового коллектива учреждения...
Общего собрания трудового коллектива...
Положение согласовано на общем Собрании трудового коллектива, протокол № от 20 г...
«Харовская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида» на 2010 –...
Приказ №37 от «29» декабря 2006г Обсуждалась на собрании трудового коллектива...
Открытое акционерное общество «мособлпроммонтаж»...
«Утверждено» на собрании трудового коллектива...
«Утверждено» на собрании трудового коллектива...
На общем собрании заведующей мбдоу, д/с «Калинка трудового коллектива Т. П...



страницы: 1   2   3
вернуться в начало
скачать



Педагоги используют вариативную педагогическую технологию в работе авторы: Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева, Н.Н. Авдеева «Основы безопасности детей дошкольного возраста» с детьми систематически проводятся занятия по основным правилам безопасного


  • Ребёнок и другие люди.

  • Ребенок и природа.

  • Ребенок дома.

  • Здоровье ребенка.

  • Эмоциональное благополучие ребенка.

  • Ребенок на улице.




Во время «Месячника безопасности» и «Недели безопасности» с воспитанниками проводились занятия и беседы по вопросам пожарной безопасности, личной безопасности, закреплялись алгоритм действий ребенка в случае возникновения пожара, попытки проникновения в жилище незнакомого человека, правила обращения с электробытовыми приборами, правила поведения на улицах города.


Н

а выставке рисунков «Школа безопасности» родители вместе с детьми в своих работах отразили знания о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.


На спортивных соревнованиях дети показали хорошую физическую готовность. А на познавательной викторине показали прекрасные теоретические знания по всем разделам программы ОБЖ.



  1. ^ Приоритетные направления.

Проблема сохранения и укрепления здоровья ребенка в современных условиях является приоритетной. Это связано с появившейся в последние годы негативной тенденцией в состоянии здоровья детей, со снижением темпов роста и развития, уменьшением их функциональных показателей (Л.А. Баранов, 2000; Д.Д. Зелинская, 1995; А.В. Кузнецова, 1999; В.Р. Кучма, 1999; А.С. Солодков, Е.М. Есина, 1999; СЕ. Шукшина, 1998, и др.).

Сходные тенденции отмечены во многих регионах страны, поэтому представляется актуальной проблема изучения факторов, определяющих здоровье детей, а также выяснение причин неблагополучных изменений в их физическом и нервно-психическом развитии.

Формирование здоровья детей, определяющего будущее нации, закладывается в связи с реально действующими в современных условиях факторами. Особо чувствительно здоровье ребенка к воздействиям общества, и прежде всего уровня его социально-экономического развития. Следует отметить, что общество может, как способствовать, так и мешать развитию здорового ребенка. Оно может обеспечивать модели поведения, дающие возможность сохранить относительное здоровье или способные препятствовать развитию действий здорового человека. Чем примитивнее степень экономического развития общества, тем ниже качество здоровья детей. При недостаточно высоком уровне развития общества возникают проблемы в воспроизводстве здорового потомства, в политических и экономических сферах жизнедеятельности государства.

Основным фактором формирования здоровья нации, в том числе детей, является уровень материального положения населения. Снижение его отражается на качестве жизни, которое определяется уровнем дохода и созданием жизненных условий, формирующих возможности адаптации в социуме, способности справляться с физическими и эмоциональными нагрузками. Уровень дохода определяет различия в жизненных стандартах количества и качества потребляемых товаров и услуг. Неравенство в жизненных стандартах определяет неравенство возможностей в использовании эффективных мер и способов в борьбе с возникающими отклонениями в состоянии здоровья.

Важным фактором, определяющим состояние здоровья детей, является образование родителей, их отношение к своему здоровью, к физической культуре, уровень культуры здоровья в целом. Результаты исследования выявили, к сожалению, низкий уровень культуры самосохранения и ответственности родителей за свое здоровье и здоровье близких. Определено, что низкий уровень образования оказывает наиболее неблагоприятное влияние на физическое развитие детей. У родителей с высоким уровнем образования, как правило, намного меньше проблем с собственным здоровьем и здоровьем детей. Они отличаются не только эрудицией в вопросах укрепления и сохранения здоровья, организации здоровой жизнедеятельности, но и уверенностью в овладении практическими действиями по оздоровлению ребенка и повышению своего физического состояния.


В частности, установлено, что родители, активно занимающиеся физической культурой и спортом, значительно больше осведомлены в вопросах поддержания здоровья и организации здорового образа жизни, более активно используют с детьми разнообразные средства и методы оздоровления. В других же семьях, где родители отличаются пассивностью в занятиях физической культурой и спортом, значительно меньше выражена познавательная активность в приобретении знаний о сохранении здоровья детей и о роли профилактики в формировании здоровья. Поэтому закономерным в этих семьях можно считать наиболее частые случаи заболевания детей (56%) и взрослых (37%) по сравнению с родителями, обладающими более высокой культурой в сфере здоровья (0% у взрослых и 30% у детей).

Таким образом, материалы исследования убедительно показывают: здоровье детей определяется комплексом социально-экономических и социокультурных факторов, знание которых позволит эффективно решать вопросы охраны здоровья подрастающего поколения россиян. Определяющим в структуре этих факторов, на наш взгляд, выступает поведенческий фактор, определяющий знания и умения регулировать свое состояние, отношение к собственному здоровью и окружающему миру. Поэтому формирование мо-тивационно-ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни начиная с раннего возраста является сегодня важной задачей, требующей особого внимания.


^ Комплексная система физкультурно-оздоровительной работы


Блоки физкультурно-оздоровительной

работы

Содержание физкультурно-оздоровительной работы

Создание условий для двигательной активности

  • гибкий режим;

  • занятия по подгруппам;

  • оснащение (спортинвентарем, оборудованием, наличие спортзала, бассейна, спортивных уголков в группах);

  • индивидуальный режим пробуждения после дневного сна;

  • подготовка специалистов по двигательной деятельности

Система двигательной активности, система психологической помощи

  • утренняя гимнастика;

  • прием детей на улице в теплое время года;

  • физкультурные занятия;

  • двигательная активность на прогулке;

  • физкультура на улице;

  • подвижные игры;

  • физкультминутки на занятиях;

  • гимнастика после дневного сна;

  • физкультурные досуги, забавы, игры;

  • спортивно-ритмическая гимнастика;

  • игры, хороводы, игровые упражнения;

  • оценка эмоционального состояния детей с последующей

  • коррекцией плана работы;

  • психогимнастика

Система закаливания



В повседневной жизни


  • утренний прием на свежем воздухе в теплое время года;

  • утренняя гимнастика (разные формы;

  • оздоровительный бег, ритмика, ОРУ, игры);

  • облегченная форма одежды;

  • ходьба босиком в спальне до и после сна;

  • сон с доступом воздуха (+ 19 °С + 17 °С);

  • контрастные воздушные ванны (перебежки);

  • солнечные ванны (в летнее время); обширное умывание

Специально организованная


  • полоскание рта;

  • полоскание горла отварами трав;

  • занятие в бассейне;

  • контрастный душ (после бассейна) или полоскание в тазу;

  • кислородные коктейли;

  • фиточай

Организация рационального питания

  • Организация второго завтрака (соки, фрукты);

  • введение овощей и фруктов в обед и полдник;

  • питьевой режим

Диагностика уровня физического развития, состояния здоровья, физической подготовленности, психоэмоционального состояния

  • диагностика уровня физического развития;

  • диспансеризация детей детской поликлиникой;

  • диагностика физической подготовленности;

  • диагностика развития ребенка;

  • обследование психоэмоционального состояния детей педагогом-психологом;



Совместная деятельность

    • с госпож надзором и автоинспекций - по ОБЖ,

    • с детской поликлиникой № 4 - по физическому развитию и оздоровлению,

    • с МОУ СОШ № 12 (с углублённым изучением отдельных предметов)- по проблеме преемственности в комплексе «ДОУ - ШКОЛА – СЕМЬЯ»

    • с Домом Культуры ОАО «Карболит» - по организации досуга и других культурно-массовых мероприятий для воспитанников МДОУ и их родителей,

    • с библиотекой и краеведческим музеем учебного Центра ОАО «Карболит» - по познавательно-речевому и нравственно-патриотическому воспитанию старших дошкольников.

    • ММЦ Управление образования

    • с руководителем кафедры начального образования МГОГИ Гришиной Г.Н




  1. Инновационная деятельность

Дошкольное детство - уникаль­ный период в жизни человека, ког­да наиболее интенсивно происхо­дит становление личности, закла­дываются основы здоровья. Из дет­ства ребенок выносит то, что потом сохраняется на всю жизнь.

Уже вошли в жизнь принципы гуманизации и вариативности дош­кольного образования. Появилось множество образовательных про­грамм с обновленным содержанием для детских садов. Очередная на­сущная задача - введение вариативных организационных форм дош­кольного образования. Одна из та­ких форм - группы кратковремен­ного пребывания детей в детском саду.

Современное общество предъяв­ляет новые требования к системе образования подрастающего поко­ления и в том числе к первой ее сту­пени - к формированию у них го­товности к школьному обучению. Большое внимание уделяется адап­тации детей в условиях детского сада. Эти группы, с одной стороны, должны обеспечить запросы роди­телей, не имеющих возможности отдавать детей в детский сад на пол­ный день, с другой стороны - при­званы обеспечить детям дошкольно­го возраста необходимое для них развитие.

Для достижения этой цели в детском саду №23 с сентября 2002 года работает группа кратковре­менного пребывания для детей старшего дошкольного возраста, которая функционирует два раза в неделю: в понедельник и пятницу, с 15 до 18 часов. Питание детей в группе не предусмотрено.

С детьми этой группы работа­ют специалисты первой и высшей категорий: педа­гог-психолог, музыкальный руко­водитель, инструктор по физичес­кой культуре, ИЗО-руководитель. Перед сотрудниками групп крат­ковременного пребывания детей в дошкольных учреждениях стоят те же задачи, что и перед педагогами обычного детского сада.



















Цели образовательной работы - обеспечение эмоционального благо­получия, познавательного, физичес­кого, эмоционально-эстетического и социально-этического развития де­тей старшего дошкольного возрас­та, формирование отношений со взрослыми и сверстниками и как активных субъектов деятельности.

Успешно решаем задачи укреп­ления здоровья и физического разви­тия детей в группах кратковремен­ного пребывания, создавая благопри­ятные санитарно-гигиенические ус­ловия, обеспечивая ребенку заботли­вый уход, достаточную двигательную активность в любое время года.

Музыкальное развитие стар­ших дошкольников осуществляется с учетом тех основных факторов, которые оказывают существенное влияние на весь процесс музыкаль­ного обучения и воспитания.

Задача ИЗО-руководителя зак­лючается в том, чтобы познакомить ребят с различными материалами, используемыми в изобразительном искусстве, и научить ими пользо­ваться, дать возможность экспери­ментировать.

Ведется работа по полноценной речевой и языковой подготовке де­тей к школе в соответствии с требо­ваниями современной школы к бу­дущему ученику.

Все это дает право считать, что комплектование групп кратковре­менного пребывания детей в дош­кольном учреждении позволяет полноценно решать важнейшие пси­холого-педагогические задачи и проблемы социальной адаптации ребенка, осуществлять личностно-ориентированный подход к каждо­му, обеспечивает защищенность и душевное благополучие воспитан­ников.


  1. ^ Материально-техническое обеспечение


Материально техническое оснащение МДОУ – важная сторона создания комфортных и благоприятных условий пребывания ребенка в детском саду. Совместными усилиями работников МДОУ и родителей для детей создана предметно-развивающая среда, оборудованы помещения для занятий и игр. Повышению качества образовательной работы с детьми способствует рационально организованная в группах развивающая среда, создающая условия для совместной деятельности детей и педагогов и позволяющая варьировать способы и формы организации их жизнедеятельности. Эффект и поддержка положительного эмоционального фона создана за счет вариативного и рационального использования помещений – как групповых комнат, так и помещений ДОУ в целом. При проектировании развивающей среды учитывалась и ее динамичность. В пределах общего пространства групповых помещений оформлена система уголков, отражающих содержание разнообразных видов детской деятельности:












  • Для развития творчества с полным комплектом материала, позволяющего детям в любой момент заняться рисованием, лепкой, аппликацией, конструированием, где активно проявляются фантазия, творчество, воображение.

  • Для театрализованной деятельности, где собранны многие виды театра, наборы кукол, элементы костюмов, маски, ширмы, и т. д.

  • Природные уголки, которые отличаются в разных возрастных группах самобытностью и оригинальностью, что привлекает детей красочным, познавательным материалом, уходом за растениями, животными, птицами, рыбками, где дети отмечают изменения в погоде и наблюдают за ростом растений в календаре природы.

  • Кукольные уголки с комнатами различного назначения, соответствующей мебелью, куклами и одеждой, изготовленной детьми вместе с родителями.

  • Конструктивные уголки, в которых находятся детские конструкторы и строительные наборы, разные по содержанию, назначению и размерам, изготовленные из различного материала, мозаики, разрезные картинки, пазлы и т. д.

В ДОУ созданы условия для развития представлений о родном городе, о Москве и России, ее истории и культуре: имеются книги и открытки, знакомящие детей с историей и культурой России, ее символикой, трудом и бытом различных народов, образцы предметов народного быта, национальных костюмов, что помогает воспитывать патриотическое отношение к Родине.

Методический кабинет является центром творчества педагогов. В нем сосредоточен наглядно-демонстрационный материал к занятиям и раздаточный. Старшим воспитателем накоплен опыт великих педагогов страны, а также сосредоточен опыт работы педагогов детского сада.

Особое внимание уделяется материально-техническим и медико-социальным условиям пребывания детей в ДОУ, обеспечивающим необходимый уровень их физического, интеллектуального развития и нравственного воспитания.

За истекший учебный год приобретено множество методической литературы по разделам: психофизическое развитие детей, коррекционная работа с детьми, умственное воспитание, нравственное. Оформлена подписка на издания: журнал «Музыкальный руководитель», «Справочник педагога-психолога», «Здоровье дошкольника», «Справочник старшего воспитателя» и «Дошкольное воспитание», «Медицинское обслуживание и организация питания в ДОУ», «Справочник руководителя дошкольного учреждения», газета «Дошкольное образование»


  1. ^ Работа с родителя


Наш детский сад в течение мно­гих лет проводит планомерную рабо­ту с родителями, подчиненную еди­ной цели – созданию единого обра­зовательно-оздоровительного про­странства детский сад – семья. При этом решаются следующие, выде­ленные нами как приоритетные, задачи:

1) повышение педагогической культуры родителей;

2) изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания;

3) приобщение родителей к уча­стию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффек­тивных форм работы. Для их решения на начало каждо­го учебного года составляется перс­пективный план, в котором пропи­сывается несколько направлений:

  • деятельность по программе воспи­тания и обучения ребенка в дет­ском саду;

  • работа по сохранению и укреплению здоровья детей.

В начале учебного года в каждой возрастной группе проходят собра­ния, на которых родителей знакомят с задачами воспитания и обучения детей на данный год. Пропаганда педагогических знаний ведется через систему наглядной агитации. В группах оформлены «Уголки для родителей», где посещаются консультативные материалы по всем разделам программы. В специальных папках имеются подборки методических рекомендаций родителей, составленных педагогами и психологом МДОУ. По вопросам сохранения и укрепления здоровья дошкольников старшей медсестрой и инструктором по физической культуре выпускаются санитарные бюллетени согласно годовому плану работы. Оформлены специальные «Уголки здоровья», где родители могут получить всю интересующую их информацию. Воспитатели ежедневно оформляют информационные стенды для родителей: «Чем мы занимались», «3акрепите дома», «Выучите вместе с детьми». В течение года заведующим, медицинскими работниками, музыкальными руководителями педагогом-психологом, инструктором по физкультуре, изоруководителем проводятся инди­видуальные консультации с роди­телями. Воспитатели дошкольных групп при составлении календарного пла­нирования в начале каждого месяца указывают темы индивидуальных и групповых консультаций с родителя­ми, тематику наглядной информа­ции, работу с родительским коми­тетом. Во всех группах в мае для выявле­ния наиболее приемлемых и эффек­тивных форм работы с родительской общественностью проводится анке­тирование. Согласно полученным данным, наиболее популярными являются мероприятия с участием детей и родителей (90%); общие родитель­ские собрания (35%); родительские клубы, конференции (30%). С большим успехом всегда про­ходит «Неделя открытых дверей» в апреле. Родители активно посеща­ют занятия и другие мероприятия с участием детей, заполняют анке­ты по результатам посещения. Пи­шут отзывы, пожелания педагогам. Эта форма работы им особенно нравится, так как позволяет уви­деть реальные достижения каждо­го ребенка. Большую работу проводит и ин­структор по физическому воспитанию. У нас стали традиционными физкультурно-музыкальные праздники: «Мама и я – спортивная семья», «Папа и я – спортивная семья», дружеские в

стречи между родителями разных возрастных групп, между родителя­ми и педагогами МДОУ. Сотрудники детского сада считают, что полноценное физическое воспитание и развитие детей возможно лишь при тесном взаимодействии детского сада и семьи. Поэтому вовлечение родителей к участию в спортивных мероприятиях стало традицией. Это дает возможность более полному раскрытию физических возможностей взрослых и детей. Одним из основных направлений деятельности ДОУ является охрана и укрепление здоровья детей. Медико-педагогическим персоналом сада определены основные направления воспитательно-образовательной работы с детьми:

· оценка здоровья ребенка при постоянном и ежедневном контроле состояния здоровья (составления листов здоровья, ведение фильтровых журналов, совместные обходы групп медсестрой, старшим воспитателем и заведующей);

· помощь, педагогическая поддержка в период адаптации ребенка в условиях ДОУ;

· обеспечение комфортной обстановки и эмоционального благополучия ребенка;

· воспитание у дошкольников потребности к здоровому образу жизни (обеспечение сбалансированного питания, профилактика вредных привычек);

· поиск новых эффективных форм взаимодействия с родителями по вопросам закаливания и охраны здоровья детей.

Наиболее активным родителям по итогам года на общем родительском собрании вручаются благодарствен­ные письма от администрации МДОУ.


  1. Перспективы и планы развития


Анализируя работу МДОУ за 2010-2011 учебном году, можно сделать выводы о работы учреждения:


  • стабильное материально-техническое состояние детского сада;

  • В МДОУ подключен Интернет и создана электронная почта;

  • Продолжила работу группа кратковременного пребывания «Играя, обучаюсь» для детей от 3-х лет до 6-х лет;

  • Педагоги дошкольного учреждения обеспечены на достаточно высоком уровне методическими, дидактическими и организационными материалами;

  • Воспитанниками показывают положительные результаты по усвояемости образовательных программ


Анализ деятельности МДОУ позволил выделить и ряд проблем:


  • С новым Положением об аттестации затруднена процедура аттестации педагогических работников.

  • На базе МДОУ открыть для детей и родителей микрорайона логопункт.

  • Организация на базе МДОУ платных образовательных услуг для родителей детского сада и микрорайона.

  • Создать собственный сайт ДОУ.


В заключении стоит отметить, развернутый анализ деятельности дошкольного образовательного учреждения Центр развития ребенка – детский сад № 23, по выделенным показателям позволяет сделать выводы, что работа МДОУ строиться на высоком уровне.


Спасибо всем за внимание!


Составители:

1. Косарева Ольга Владимировна – заведующая МДОУ ЦРР – детский сад № 23.

2. Милованова Марина Владимировна – старший воспитатель.

3. Степанова Елена Валерьевна – председатель родительского комитета МДОУ ЦРР - детский сад № 23.






Скачать 436,32 Kb.
оставить комментарий
страница3/3
Дата03.11.2011
Размер436,32 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх