Учебно-методический комплекс для студентов дневной и заочной форм обучения специальности 030700 «Музыкальное образование» icon

Учебно-методический комплекс для студентов дневной и заочной форм обучения специальности 030700 «Музыкальное образование»


Смотрите также:
Учебно-методический комплекс Рабочая учебная программа для студентов очной и заочной форм...
Методика преподавания специальных дисциплин Учебно-методический комплекс для студентов дневной и...
Учебно-методический комплекс для студентов специальности 030501 «Юриспруденция» очной и заочной...
Учебно-методический комплекс для студентов специальности 030501 «Юриспруденция» очной и заочной...
Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры «Философия и политология» марта 2009...
Учебно методический комплекс для студентов специальности 080109 всех форм обучения Составитель З...
Учебно методический комплекс для студентов специальности 080109 всех форм обучения Составитель З...
Учебно-методический комплекс обсужден на заседании кафедры «Экономика труда» «20» марта 2008 г...
Учебно-методический комплекс для специальности 080504 − Государственное и муниципальное...
Учебно-методический комплекс по циклу дисциплин дс...
Учебно-методический комплекс для студентов специальности 021100 «Юриспруденция» очной и заочной...
Учебно-методический комплекс для студентов специальности 030501 «Юриспруденция» очной и заочной...



Загрузка...
скачать
МИНКУЛЬТУРЫ РОССИИ

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«ТЮМЕНСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ АКАДЕМИЯ КУЛЬТУРЫ, ИСКУССТВ И

СОЦИАЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»


Институт музыки, тетра и хореографии

Кафедра хорового дирижирования


Класс хорового дирижирования

и чтения хоровых партитур


Учебно-методический комплекс

для студентов дневной и заочной форм обучения

специальности 030700 «Музыкальное образование»

ДПП.Ф.


Тюмень

2011

Класс хорового дирижирования и чтения хоровых партитур: учебно-методический комплекс для студентов дневной и заочной форм обучения специальности 030700 «Музыкальное образования» / сост. Н.А.Кунилова. – Тюмень: РИЦ ТГАКИ, 2011 г. – 28 с.


Учебно-методический комплекс предназначен для преподавателей студентов высших учебных заведений культуры и искусства.


Утверждено на заседании кафедры хорового дирижирования (протокол № 8 от 20.04. 2011 год)


Рекомендовано к изданию методическим советом Тюменской государственной академии культуры, искусств и социальных технологий (протокол № , от 2011 г.)



  • Н.А.Кунилова. (составление), 2011 .

  • РИЦ ТГАКИ (оформление), 2011.



^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Одним из ведущих предметов в цикле специальных дисциплин специальности 030700 «Музыкальное образование» является дисциплина «Класс хорового дирижирования и чтения хоровых партитур».
^

При составлении УМК по дисциплине «Класс хорового дирижирования и

чтения хоровых партитур» за основу взяты следующие нормативные документы:


  • Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования для специальности 030700 «Музыкальное образование», утвержденный Министерством образования и науки Российской Федерации 30.01.2005г. (регистрационный № 665);
  • ^

    Базовый учебный план ТГАКИСТ по специальности 030700

«Музыкальное образование» от 27.05 2010 г.;


Дисциплина «Класс хорового дирижирования и чтения хоровых партитур» изучается на протяжении всего периода обучения в течение 5 лет в форме индивидуальных занятий студента с преподавателем, также предполагается самостоятельная работа студентов по углублению и закреплению знаний.

Общая трудоёмкость дисциплины 470 часов:

Виды

занятий

Всего часов

Аудиторные

занятия

^ Самостоятельная работа

Всего

часов


Распределение часов по семестрам

аудиторные

самостоятельные











I

II

III

IV

V

VI

VII

VIII

IX

X

Практические

ОДО

228

242

470

18

16

16

16

16

32

32

32

32

18

26

24

24

24

24

20

20

20

20

40

Практические

ОЗО


64

406

470

4

4

4

4

4

4

6

6

14

14

40

40

40

40

40

40

40

40

40

46

По итогам изучения дисциплины «Класс хорового дирижирования и чтения хоровых партитур» проводится проверка знаний:

  • при очной форме - индивидуальных занятий студента с преподавателем 228 ч.,

самостоятельная работа студентов 242 ч.

форма контроля при очном обучении

семестр

зачет

5, 8

экзамен

1, 2, 7, 9

контрольный урок

3, 6




  • при заочной форме - индивидуальных занятий студента с преподавателем 64

ч., самостоятельная работа студентов 406 ч.

форма контроля при заочном обучении

семестр

зачет

3, 4,

экзамен

1, 2, 5, 7

контрольный урок

6, 8

Цель дисциплины «Класс хорового дирижирования и чтения хоровых партитур» – подготовить студентов к дальнейшей профессиональной практической деятельности в качестве учителей музыки в общеобразовательной школе, учреждениях дошкольного воспитания и дополнительного образования детей.

Перед дисциплиной «Класс хорового дирижирования и чтения хоровых партитур» стоят следующие задачи:

  • знакомство с хоровой музыкой, произведениями различных эпох, стилей, с творчеством зарубежных, русских композиторов, с лучшими образцами

народно-песенного творчества;

  • получение знаний и навыков по технике дирижирования хором, а также пения

хоровых партий с дирижированием на уровне метрономирования;

  • ознакомление с основными вопросами хороведения и методики работы с хором;

  • овладение навыками чтения партитур и самостоятельной работы над хоровой партитурой, их исполнения на фортепиано, транспонирования несложных произведений;

  • развитие умения реализовывать в практической работе над партитурой

знания и навыки, получаемые в процессе обучения;


^ 2. Методические рекомендации


Приступая к изучению дисциплины «Класс хорового дирижирования и чтения хоровых партитур», перед педагогом стоят определенные важные задачи.

Одной из первостепенных можно считать воспитание профессионально

подготовленного музыканта, способного к самостоятельной работе, а также пробуждение любознательности, воспитание воли к творчеству, трудолюбия, дисциплинированности, чувства ответственности за себя и хоровой коллектив.

Решая вопрос о включении в план работы тех или иных произведений, преподаватель должен учитывать различия в уровне музыкальной подготовки конкретного студента, личную природную музыкальную одаренность. Но, кроме профессиональных данных студента – музыкальности, слуха, вокального голоса, владения фортепиано, не менее важно учитывать его личностные качества: волю, энергию, целеустремлённость, артистичность – черты, необходимые для формирования будущего специалиста – учителя музыки. Будущий учитель музыки за время занятий в классе дирижирования и чтения хоровых партитур должен развить хороший музыкальный слух, чувство ритма и темпа, получить знания по вопросам музыкальной формы и стиля произведений. Как и любой музыкант, учитель музыки должен глубоко изучить элементарную теорию музыки, сольфеджио, гармонию, анализ музыкальных произведений, историю музыки. Начиная с первых дней обучения необходимо стремиться к тому, чтобы урок был комплексным, а не сводился только к изучению технических приёмов дирижирования и чтения хоровых партитур. Воспитание самостоятельности, раскрытие и развитие индивидуального дарования студента-музыканта – одна из важнейших задач преподавателя.

При игре хоровой партитуры на фортепиано необходимо учитывать особенности звучания этого произведения в хоре: дыхание, тесситурные условия голосов, особенности звуковедения и фразировки (исходя из литературного текста), баланс хоровых партий (исходя из склада изложения – гомофонно-гармонического или полифонического) и т.д. Игру партитуры необходимо постепенно доводить до художественного уровня. Знание голосов при чтении партитур предполагает их исполнение с подтекстовкой и точным выполнением интонационных и ритмических особенностей. В произведениях гомофонно-гармонического склада студент должен уметь пропевать аккорды по вертикали, а в произведениях с элементами полифонии – петь «дирижёрскую линию», т.е. все вступления, которые должен показывать дирижёр.

Учитывая будущую направленность работы учителя музыки, крайне важно для студента знание школьного репертуара, репертуара вокального ансамбля и, конечно, хорошее владение голосом, чистой интонацией, дикцией. Важной составляющей предмета является работа над произведениями школьного репертуара: песнями, хорами для детей композиторов-классиков, переложениями для детского состава, народными песнями. Не менее важно для творческой работы знание других видов искусств: литературы, живописи, архитектуры.

Преподаватель должен выстраивать учебный материал в порядке его постепенного усложнения, охватывать произведения всех музыкальных стилей, направлений, творческих школ разных эпох.

В основу занятий в классе хорового дирижирования и чтения хоровых партитур должно быть положено детальное изучение хоровых произведений, перед дирижированием, подготавливая их исполнением на фортепиано. Процесс работы над произведением должен начинаться с тщательного анализа данной партитуры. Разбор хоровых партитур предполагает анализ формы произведения, отдельных фраз, определение фразировки, кульминаций, уточнение динамики, агогики, плана исполнения.


Примерный план анализа хорового произведения:


  1. общий анализ содержания: тематика, сюжет, основная идея;

  2. литературный текст, его автор, эпоха;

  3. композитор, его биографические данные, характер творчества, место и значение изучаемого произведения в творчестве композитора;

  4. музыкально-теоретический анализ: форма, тональный план, фактура изложения, метроритм, интервалика, роль аккомпанемента;

  5. вокально-хоровой анализ: тип и вид хора, характеристика хоровых партий (диапазон, тесситура, голосоведение, вокальная нагрузка),

  6. особенности ансамбля, строя, звуковедения и дыхания; вокальность литературного текста, дикционные особенности, а также определение вокально-хоровых трудностей и путей их преодоления;

  7. исполнительский анализ: составление плана художественного исполнения произведения (темп, динамика, агогика, музыкальная фразировка).

Задания, получаемые студентами в классе, выполняются самостоятельно и на последующих занятиях проверяются педагогом. Необходимым условием контроля самостоятельной работы студентов является написание аннотации, где в письменной форме излагаются основные параметры указанного плана.

Произведения, изучаемые в классе дирижирования, должны располагаться

по степени усложнения дирижерских навыков, с таким расчетом, чтобы к

концу обучения студент располагал знанием обширного и разнообразного

хорового материала, как музыкальной классики, так и сочинений

современных авторов, мог использовать их в самостоятельной работе учителя музыки как учебный, методический материал.

Предмет «Класс хорового дирижирования и чтения хоровых партитур» партитур для студентов специальности 030700 «Музыкальное образование» является комбинированным и предполагает индивидуальный подход к каждому

обучающемуся. В зависимости от степени музыкальной подготовки игры на

фортепиано, развитости музыкального слуха студента и прочих индивидуально

личностных условий, преподавателем может быть избрана индивидуальная форма

работы. Объем изучаемых хоровых произведений по дирижированию может

варьироваться и дополняться чтением хоровых партитур, так как перед

данными дисциплинами при изучении могут ставиться одни и те же вокально

хоровые и технические задачи.

3. Содержание дисциплины


Первый курс


Знакомство с предметом «Дирижирование», как вида искусства, его

значение в ряду искусств. Технические средства дирижирования, понятие «дирижерский аппарат»: корпус, лицо, руки, глаза, мимика, артикуляция.

Основная позиция дирижера, постановка корпуса, рук, головы. Кисть руки, ее пластичность. Основные принципы и характер движений в дирижировании: целесообразность, точность, ритмичность. Дирижерские движения в среднем динамическом звучании, среднем темпе.

Структура движения долей в схемах дирижирования. Изучение приемов вступления и окончания: три момента вступления – внимание, дыхание, вступление; переход к окончанию, подготовка, окончание.

Дирижирование в размерах 2/4, 3/4, 4/4 в умеренном и умеренно–скором темпах, при звуковедении legato, non legato, динамических оттенках mf, f, p. Овладение вступлением на различных долях такта, приемы исполнения простейших видов фермат: снимаемые, неснимаемые, фермата на тактовой черте, фермата на паузе.

Разделение музыкального произведения на части, основные понятия: период, предложение, фраза. Паузы и цезуры между фразами, дыхание, приемы их дирижирования. Первоначальные навыки работы с камертоном.

За время обучения на 1 курсе студент проходит 8–10 несложных произведений гармонического склада, с простой фактурой изложения, от 1–2-х до 2–3-х голосов (в том числе 2–3 из школьной программы), и 4–6 произведений по чтению хоровых партитур. Знакомство с народными песнями, их переложениями a cappella и с сопровождением для однородного хора. Знакомство с хоровыми партитурами композиторов–классиков a cappella и с сопровождением для однородного хора. Обязательна работа с метрономом: овладение навыками определения темпа по метроному, выполнение метрономических авторских указаний.

Примерный список произведений, изучаемых на 1 курсе

по дирижированию


Произведения без сопровождения


Обработки народных песен: Перепёлка (в обр. Д. Ардентова). Пой, певунья–птичка. Ночь уж наступает. По ягоды. Карлик (обр А. Свешникова). Оберек.

Серая птичка. Реченька. Время спать. Пойду ль я, выйду ль я. Где ты, колечко?

(обр. Вл. Соколова). Не бушуйте, ветры буйные (обр. А. Юрлова). Вей, ветерок (обр А. Юрьяна). Соловьем залетным (обр. М. Анцева). Как на дубе (обр. Ю. Славнитского).

А. Алябьев. Всех цветочков боле. Песня о молодом кузнеце.

М. Анцев. Осень. Ива. Задремали волны.

Л. Бетховен. Гимн ночи.

Р. Бойко. Утро. Север.

Р. Глиэр. Гимн великому городу.

М. Глинка. Ах, ты, ночь. Патриотическая песня.

А. Даргомыжский. Из страны, страны далекой. Пью за здравие Мери.

М. Ипполитов – Иванов. О, край родной. Острою секирой.

Ф. Мендельсон. Воспоминание.

В. Моцарт. Летний вечер. Песня дружбы.

Н. Нолинский. Эх, поля, вы, поля.

Я. Озолинь. Лес раскинулся дремучий.

Г. Пёрселл. Вечерняя песпя.

В. Ребиков. Горные вершины. Травка зеленеет. В воздухе птичка поет.

С. Танеев. Венеция ночью. Серенада. Сосна.

А. Флярковский. Земля родная.

Р. Шуман. Ночь. Домик у моря.

Р. Щедрин. Утро.


Произведения в сопровождении фортепиано


Обработки народных песен: Уж ты, поле мое (обр. М. Балакирева). Висла (обр. А. Иванникова), Кукушечка (обр. А. Сыгединского).

А. Алябьев. Зимняя дорога.

И. Бах. Весенняя песня.

Л. Бетховен. Восхваление природы человеком.

И. Брамс. Колыбельная.

Р. Вагнер. Свадебный хор (из оперы «Лоэнгрин»).

А. Варламов. Горные вершины. Белеет парус одинокий.

М. Глинка. Воет ветер в чистом поле.

Р. Глиэр. В синем море.

А. Гречанинов. Колыбельная.

Ц. Кюи. Майский день, Вербочки. Весеннее утро.

К. Молчанов. Помни.

Н. Римский–Корсаков. Высота ль, высота поднебесная (из оперы «Садко»).

Н. Рукин. Ворон к ворону летит.

П. Чайковский. Колыбельная в бурю.


Произведения по чтению хоровых партитур


Б. Барток. Гей, гей, черный ворон. Весна. Считалка.

Л. Бетховен. Гимн ночи.

Х. Кальюсте. Хоровод. Все на качели.

З. Кодай. В зеленом лесу.

Ц. Кюи. Всюду снег. Задремали волны. Весеннее утро.

Ф. Мендельсон. Воспоминание.

В. Моцарт. Летний вечер. Песня дружбы.

Я. Озолинь. Лес раскинулся дремучий.

Г. Пёрселл. Вечерняя песня.

А. Свешников. Гаснет вечер.

Г. Струве. Черемуха.

А. Скулте. В наши дни.

К. Шварц. Уж как пал туман.

В. Яковлев. Зимний вечер.


Второй курс


Углубление знаний и совершенствование навыков дирижирования, приобретенных студентами на первом курсе.

Определение функций правой и левой руки. Самостоятельная роль левой руки в показе выдержанных звуков, вступление голосов в различное время такта, показ различной нюансировки: pp, p, mp, mf, f, ff.

Выработка плавных, связных дирижерских движений в умеренном темпе, при средней силе звучания. Дирижирование сложных размеров 4/4, 6/4, знакомство с шестидольной и двухдольной схемами на основе несложной хоровой фактуры для 2–3-х и 3–4-х голосных однородных хоров. Понятие staccato, и приемы его дирижирования.

Освоение медленного темпа и смены темпа: piu mosso, meno mosso, ускорение, замедление, сжатие, расширение.

Изучение фермат, их значение и приемы исполнения: снимаемая фермата в начале, середине и конце произведения. Фермата на паузе в середине произведения и приемы ее исполнения. Неснимаемая фермата, приемы ее исполнения.

Овладение различными динамическими оттенками: crescendo, diminuendo, subito forte, subito piano, pianissimo, fortissimo. Овладение приемами дирижирования акцентов и синкоп.

Включение в программу хоровых сочинений для однородных, юношеских, неполных составов хора, гомофонно-гармонических произведений для смешанного хора a cappella и с сопровождением. За время обучения на 2 курсе студент проходит 8–10 произведений гармонического склада, с простой фактурой изложения, от 1–2-х до 2–3-х голосов (в том числе 2–3 из школьной программы), и 4–6 произведений по чтению хоровых партитур.

Обязательна работа с метрономом: овладение навыками определения темпа по метроному, выполнение метрономических авторских указаний.

Примерный список произведений, изучаемых на 2 курсе

по дирижированию


Произведения без сопровождения


Обработки народных песен: Лен зеленый, В сыром бору тропина, Соловьем залетным (обр. М. Анцева). Вейся, вейся, капустка. Заплетися плетень (обр. С. Благообразова). Степь да степь кругом. Среди долины ровныя. Как за речкою, да за Дарьею. Бородино (русские нар. песни). Речка (обр. Вл. Соколова). У ворот, ворот батюшкиных (обр. М. Мусоргского). Морю нужен тонкий невод (обр. А. Юрьяна). Вейся, вейся, капустка (обр. В. Орлова).

К. Вебер. Песня охотника. В лодке.

Ж. Векерлен. Пастушка.

И. Галкин. Куда б ни шел.

Э. Григ. С добрым утром.

А. Даргомыжский. На севере диком. Из страны, страны далекой.

М. Ипполитов – Иванов. Сосна.

Ц. Кюи. Весенняя песня.

Ф. Мендельсон. Беги со мной. На юге.

С. Монюшко. Вечерняя песня.

Т. Попатенко. У ручья. Падает снег.

Г. Свиридов. Ты запой мне ту песню.

М. Чюрлёнис. Я запою вам песенку песен. Я грядки делала в саду.

Ф. Шуберт. Какая ночь. Липа. Тишина.

Р. Шуман. Весенние цветы. Доброй ночи. Сон.


Произведения в сопровождении фортепиано


Обработки народных песен: Уж я золото хороню (обр. А. Копосова). Висла (обр. А. Иванникова).

М. Анцев. Колокольчики мои.

А. Аренский. Татарская песня.

И. Бах. Будь со мной.

Л. Бетховен. Походная песня.

Ж. Бизе. Хор мальчиков (из оперы «Кармен»).

К.М. Вебер. Хор охотников (из оперы «Вольный стрелок»).

Дж. Верди. Хор рабынь (из оперы «Аида»). Хор придворных (из оперы

«Риголетто»).

М. Глинка. Жаворонок.

Р. Глиэр. Весна. Здравствуй, гостья–зима. Травка зеленеет. Над цветами и травой.

К.В. Глюк. Струн золотых напев. О, если в роще (из оперы «Орфей»).

А. Гречанинов. Пришла весна. Черемуха.

А. Даргомыжский. Любо нам. Тише, тише (из оперы «Русалка»).

М. Ипполитов–Иванов. Утро.

Д. Кабалевский. Песня о счастье.

В. Калинников. Весна.

Ц. Кюи. Заря лениво догорает. Пусть смятенья и грома полны небеса.

В. Макаров. Прилетели птицы (из хоровой сюиты «Река–богатырь»).

Н. Римский-Корсаков. Не ветер, вея с высоты.

А. Рубинштейн. Горные вершины.

С. Танеев. Горные вершины.

П. Чайковский. Хор цветов (из музыки к весенней сказке «Снегурочка»).

Подснежник.

П. Чесноков. Катит весна. Солнце, солнце встает. Несжатая полоса. Утром зорька.


Произведения по чтению хоровых партитур


Б. Барток. Гей, гей, черный ворон. Весна. Считалка.

Л. Бетховен. Гимн ночи.

В. Кикта. Многие лета.

М. Коваль. Ильмень–озаро.

З. Кодай. В зеленом лесу.

Ц. Кюи. Воды.

М. Людиг. Озеро.

Л. Маренцио. Вновь почки распустились.

Ф. Мендельсон. Воспоминание.

В. Моцарт. Летний вечер. Песня дружбы.

Я. Озолинь. Лес раскинулся дремучий.

Г. Пёрселл. Вечерняя песня.

А. Скулте. В наши дни.

В. Шебалин. Утес. Ландыш. Полынок. Дикий виноград. Зимняя дорога.

Р. Шуман. Лотос. Девушка–горянка.
^

Третий курс



Закрепление и совершенствование знаний и навыков дирижирования, приобретенных на первых курсах.

Знакомство со сложными и насимметричными размерами, дирижирование в размере 5/4 по пятидольной схеме (3+2 и 2+3) в умеренном движении. Дирижирование в размерах 5/4, 5/8 по двухдольной схеме (3+2 и 2+3) в быстром движении.

Приемы дробления основной метрической единицы в размерах 2/4, 3/4, 4/4 в медленных темпах, знакомство с дирижированием alla breve.

Дирижирование в размерах 3/4 и 3/8 в быстром движении (на «раз»).

Овладение темпами presto и largo, длительное crescendo, diminuendo.

Приемы дирижирования гомофонных и простых полифонических

произведений: подголоски, выделение темы, имитация, канон.

За время обучения на 3 курсе студент проходит 8–10 произведений

гомофонно–гармонических и несложных полифонических, с элементами имитаций, подголосочностью, каноном (в том числе 2–3 из школьной программы), также 3–4 произведения по чтению хоровых партитур.

Обязательна работа с метрономом: овладение навыками определения темпа по метроному, выполнение метрономических авторских указаний.



Примерный список произведений, изучаемых на 3 курсе

по дирижированию


Произведения без сопровождения


Обработки народных песен: Повянь, повянь, бурь–погодушка (обр. Вл. Соколова). Сохнет, вянет в поле травка (обр. В. Орлова). Ты, река ль, моя, реченька. Ты не стой, на стой, колодец (обр. А. Лядова). Сумрак ночи пал на землю (обр. А. Архангельского). На лодке, Дома ль воробей? (обр. А. Свешникова). Заплетися, плетень (обр. Н. Римкого-Корсакова). Морю нужен тонкий невод, Выросла я за рекою (обр. А. Юрьяна). Щедрик (обр. Н. Леонтовича). Милый мой хоровод (обр. Т. Попова). Ой да ты, калинушка (обр. А. Новикова). Ой ты, речка, реченька (болгарская нар. песня).

М. Балакирев. Свыше пророцы.

Р. Бойко. Разгулялась вьюга. Нивы сжаты. Минуты. Зимняя дорога. Вечером синим.

Д. Бортнянский. Слава Отцу и Сыну.

Е. Ботяров. Зима.

В. Калинников. Зима. Ой, честь ли то молодцу.

В. Кикта. Многие лета.

М. Коваль. Ильмень–озаро.

Ц. Кюи. Воды.

М. Людиг. Озеро.

Л. Маренцио. Вновь почки распустились.

Ф. Мендельсон. Лес. На юге. Весенняя песня. Как иней ночкой весенней пал.

Г. Пёрселл. Певчий дрозд.

М. Парцхаладзе. Море спит.

М. Речкунов. Осень. Острою секирой. Сосны молчаливые.

В. Салманов. Поэзия. Песня. Юность.

И. Стравинский. У Спаса в чигисах. Овсень.

С. Танеев. Венеция ночью. Вечерняя песня. Серенада. Сосна.

П. Чайковский. Ночевала тучка. Достойно есть. Вечер.

П. Чесноков. Приидите, ублажим Иосифа. Не цветочек в поле вянет. Слава.

Единородный сыне.

Ю. Чичков. В небе тают облака.

Р. Шуман. Ночная тишина. Доброй ночи. Летняя песня. Розмарин.


Произведения в сопровождении фортепиано


Обработки народных песен. А мы просо сеяли (обр. Н. Римского–Корсакова).

Здравствуй, гостья–зима, Во поле рябинушка стояла (обр.А. Александрова).

Хоровод заводите (обр. С. Полонского).

А. Бородин. Мужайся, княгиня. Улетай на крыльях ветра (хоры из оп. «Князь

Игорь»).

И. Брамс. Пришла весна.

Дж. Верди. Тише, тише (из оперы «Риголетто»).

М. Глинка. Полонез. Не тужи, дитя родимое. Лель таинственный (из оперы

«Руслан и Людмила»), Разгулялися, разливалися (из оперы «Иван Сусанин»)

Р. Глиэр. Весна. Вечер.

А. Гречанинов. Узник. Осень. Подснежник. Пришла весна.

Ш. Гуно. Марш солдат (из оперы «Фауст»). Хор придворных (из оперы «Ромео и

Джульетта»).

Э. Григ. Заход солнца.

А. Даргомыжский. Сватушка, сватушка. Заплетися, плетень (из оперы «Русалка»).

М. Ипполитов–Иванов. Утро. Крестьянская пирушка.

Д. Кабалевский. Наши дети (№ 4 из Реквиема). С добрым утром. Вы слышите

голос детей (из кантаты «Песня утра, весны и мира»).

Ц. Кюи. Птицы, Пусть смятенья и грома полны небеса.

М. Мусоргский. Плывет, плывет лебедушка. Батя, батя (из оперы «Хованщина»).

Э. Направник. Хор девушек (из оперы «Дубровский»).

С. Рахманинов. Шесть хоров для женских голосов (отдельные номера).

Н. Римский–Корсаков. Звонче жаворонка пенье. Что так рано солнце красно (из

оперы «Сказка о царе Салтане»). Как по мостикам, по калиновым (из оперы

«Сказание о граде Китеже»). Хор слепцов–гусляров (из оперы «Снегурочка»).

П. Чайковский. На море утушка купалася (из оперы «Опричник»). Рассадить ли

беду во темном лесу (из оперы «Чародейка»). Я завью, завью венок (из оперы

«Мазепа»).

П. Чесноков. Ночь. Несжатая полоса. Листья. Черемуха. Крестьянская пирушка.

Яблоня. Зеленый шум.


Произведения по чтению хоровых партитур


А. Банкьери. Вилланелла.

Ф. Белассио. Вилланелла.

И. Брамс. Розмарин.

Х. Кальюсте. Хоровод. Все на качели.

З. Кодаи. Пастушья пляска. Ел цыган соленый сыр

В. Мурадели. Сны-недотроги. Ручей. Ветер

Н. Нолинский. Эх, поля, вы, поля.

В. Ребиков. Отцвела уж фиалка. Осенняя песня. В воздухе птичка поет. Гаснет вечерняя зорька.

С. Танеев. Венеция ночью. Серенада. Сосна.

А. Флярковский. Земля родная. Таежная песня.

П. Хиндемит. Песня умелых рук.

Ф. Шуберт. Музыкальный момент.

Р. Шуман. Ночь. Домик у моря.

^

Четвертый курс



Закрепление и углубление знаний и совершенствование навыков дирижирования, приобретенных на предыдущих курсах.

Знакомство со сложными и насимметричными размерами. Дирижирование в размере 7/4 по семидольной схеме в умеренном, в умеренно-скором движении. Дирижирование в размере 7/8 по трехдольной(3+2+2, 2+3+2, 2+2+3) схеме в скором и умеренно–скором движении.

Приемы дробления основной метрической единицы в размерах 2/4, 3/4, 4/4 в медленных темпах, совершенствование навыков дирижирования alla breve.

Дирижирование в размерах 3/4 и 3/8 в быстром движении (на «раз»)

Овладение темпами presto и largo, длительное crescendo, diminuendo.

Совершенствование приемов дирижирования гомофонных и простых

полифонических произведений: подголоски, выделение темы, имитация,

каноническое изложение.

За время обучения на 4 курсе студент проходит 8–10 произведений по

дирижированию (в том числе 2-3 из школьной программы), также 3-4

произведения по чтению хоровых партитур. Включаются в программу по

дирижированию и чтению хоровых партитур гомофонные и простые полифонические произведения с элементами имитаций, подголосочностью, каноном.

Обязательна работа с метрономом: овладение навыками определения темпа по метроному, выполнение метрономических авторских указаний.

Примерный список произведений, изучаемых на 4 курсе

по дирижированию


Произведения без сопровождения


Д. Аракишвили. О поэте.

М. Балакирев. Свыше пророцы.

Р. Бойко. Зимняя дорога. Чародейкою зимою.

С. Василенко. Как при вечере. Дафино – вино.

Б. Гибалин. Острова плавучие.

А. Гречанинов. В зареве огнистом.

А. Даргомыжский. Буря мглою небо кроет. Пью за здравие Мери.

Э. Дарзинь. Сломанные сосны.

А. Егоров. Песня. Сирень.

В. Калинников. Жаворонок. Проходит лето. Элегия.

М. Коваль. Свадебная. Ильмень озеро. Слезы.

Ф. Мендельсон. Предчувствие весны. Как иней ночкой весенней пал.

М. Парцхаладзе. Озеро.

К. Проснак. Море. Баркарола. Прелюдия.

Т. Попатенко. Падает снег.

Ф. Пуленк. Грусть. Страшна мне ночь.

Г. Свиридов. Повстречался сын с отцом. Где наша роза? Метель.

Б. Снетков. Море спит.

П. Чайковский. Легенда. Без поры, да без времени. Соловушко.

П. Чесноков. Август. Альпы. Тебе поем. Достойно есть.

В. Шебалин. Зимняя дорога. Березе. Мать послала к сыну думы. Казак гнал коня

Д. Шостакович. Казненным. Смолкли залпы запоздалые.

Ф. Шуберт. Ночь. Любовь.

Р. Шуман. В лесу. Я помню сельский тихий сад. Сон. Певец. Спящее озеро. Девушка–горянка.

Р. Щедрин. Первый лед. Как дорог друг.


Произведения в сопровождении фортепиано


Русская н. п. в обр. С. Рахманинова. Бурлацкая.

Л. Бетховен. Kyrie, Sanctus (из мессы C– dur).

И. Брамс. Ave Maria.

А. Бородин. Солнцу красному слава. Сцена Ярославны с девушками (из оперы

«Князь Игорь»).

Дж. Верди. Ты прекрасна, о, Родина наша (из оперы «Навуходоносор»).

Г. Галынин. По деревне ехал царь с войны (из оратории «Девушка и смерть»).

Дж. Гершвин. Как тут усидеть? (из оперы «Порги и Бесс»).

М. Глинка. Ах ты, свет Людмила (из оперы «Руслан и Людмила»), Хороша у нас

река (из оперы «Иван Сусанин»).

Э. Григ. Хор народа (из оперы «Олаф Тригвассон»).

Д. Кабалевский. Счастье, Школьные годы, Наши дети (№ 4 из Реквиема).

Д. Мак-Доуэл. Старая сосна.

С. Монюшко. Мазурка (из оперы «Страшный двор»).

М. Мусоргский. Не сокол летит по поднебесью (из оперы «Борис Годунов»), Батя,

батя (из оперы «Хованщина»)

Н. Римский-Корсаков. Песня про Голову (из оперы «Майская ночь»). Как по

мостикам, по калиновым (из оперы «Сказание о граде Китеже»).

Г. Свиридов. «Поэма памяти Сергея Есенина» (отдельные части).

Б. Сметана. Как же нам не веселиться (из оперы «Проданная невеста»).

П. Чайковский. Будем пить и веселиться (из оперы «Пиковая дама»). Нету, нету

тут мосточка. Я завью, завью венок. Сцена Марии с девушками (из оперы

«Мазепа»).

Ф. Шуберт. Приют.

Р. Шуман. Цыгане. «Рай и Пери» (отдельные части оратории).




Произведения по чтению хоровых партитур


Я. Аркадельт. Лебедь. Ave Maria.

Л. Бетховен. Весенний призыв. С нами пой.

Ж. Бизе. Марш и хор (из оперы «Кармен»).

И. Брамс. Колыбельная. Розмарин.

Д. Букстехуде. Cantate Domino (канон).

А. Габриели. Ave Maria.

Дж. Каччини. Ave Maria.

Л. Керубини. Терцет во славу мажорной гаммы (канон).

Ф. Мендельсон. На дальнем горизонте. Воскресное утро.

К. Монтеверди. Как на лужайке розы.

В. Моцарт. Азбука. Детские игры. Послушай, как звуки хрустально чисты (из оперы «Волшебная флейта»).

Дж. Палестрина. Ave Regina.

Дж. Перголези. Stabat Mater (части из кантаты на выбор).

А. Скарлатти. Фуга.

Фиалка (неизвестный автор 16 века).

Ф. Шуберт. Музыкальный момент. Серенада.

Р. Шуман. Грезы. Весть (из испанских песен).

^

Пятый курс



Закрепление и углубление знаний, совершенствование навыков дирижирования, приобретенных на предыдущих курсах. Совершенствование навыков и приемов дирижирования в сложных размерах, переменных размерах.

Совершенствование навыков и приемов дирижирования хоровых партитур с группировкой тактов, в различных размерах по девятидольной, двенадцатидольной, пятидольной схемам. Овладение, аналогично с предыдущими размерами, дирижированием сложных размеров в трехдольной, четырехдольной схемах.

Совершенствование навыков и приемов дирижирования хоровых произведений с чередованием простых и сложных размеров.

Овладение приемами дирижирования всеми музыкальными темпами, штрихами музыкальной выразительности, длительными динамическими изменениями, сменой темпов, размеров, группировкой тактов.

За время обучения на 5 курсе студент проходит 4–6 произведений по

дирижированию, а также 3–4 произведения по чтению хоровых партитур.

Включаются в программу по чтению хоровых партитур гомофонные и

простые полифонические произведения с элементами имитаций, каноном,

подголосочностью.

Включаются в программу по дирижированию хоровые сцены из опер русских и

зарубежных композиторов, части (фрагменты частей) крупных вокально–симфонических произведений (кантат, ораторий, хоровых сюит, хоровых циклов, хоровых концертов) отечественных, зарубежных, современных композиторов различных творческих школ и направлений.

Обязательна работа с метрономом: овладение навыками определения темпа по метроному, выполнение метрономических авторских указаний.

Дисциплина «Класс хорового дирижирования и чтения хоровых партитур»

в 9 семестре заканчивается экзаменом, на котором студент должен продемонстрировать все навыки и знания, приобретенные в процессе обучения.


Примерный список произведений, изучаемых на 5 курсе

по дирижированию


Произведения без сопровождения


А. Аренский. Анчар.

М. Глинка. Венецианская ночь.

А. Гречанинов. За реченькой яр–хмель. В зареве огнистом.

К. Джезуальдо. Безмолвен я.

В. Калинников. Осень. Элегия. Кондор. Проходит лето. На старом кургане. Нам звезды кроткие сияли.

А. Кастальский. Русь.

А. Ленский. Былое. Проводы невесты. Величальная молодым.

Б. Лятошинский. По небу крадется луна. Осень.

Ф. Мендельсон. Песня жаворонка. Прощание с лесом.

К. Проснак. Прелюдия. Море. Буря бы грянула, что ли.

Ф. Пуленк. Грусть. Страшна мне ночь.

Б. Снетков. Море спит.

П. Чайковский. Не кукушечка во сыром бору.

П. Чесноков. Альпы. Август. Теплится зорька.

В. Шебалин. Мать послала к сыну думы. Казак гнал коня. Могила бойца.

Сумерки в долине.

К. Шимановский. Stabat Мater (отдельные части).

Р. Шуман. Песнь свободы. Буря.

Р. Щедрин. Я убит подо Ржевом. К вам, павшие.


Произведения в сопровождении фортепиано


Обработка русской н. п. М. Красева. Не будите меня молоду.

А. Арутюнян. Кантата о Родине (отдельные части).

И. Бах. Будь со мной (№ 1 из кантаты №6)

Л. Бетховен. Хор узников (из оперы «Фиделио»). Kyrie, Sanctus (из мессы C– dur).

Морская тишь и счастливое плавание.

Ж. Бизе. Сцена № 24 из оперы «Кармен».

И. Брамс. Ave Maria.

Б. Бриттен. Missa in D (отдельные части). Это маленькое дитя (из сюиты «Обряд

кэрол», ор. 28).

А. Бородин. Солнцу красному слава (из оперы «Князь Игорь»).

Дж. Верди. Финал 1 д. из оперы «Аида».

Й. Гайдн. Gloria (из «Нельсон–мессы»).

Ш. Гуно. На реках чужбины.

А. Даргомыжский. Хоровая сюита из 1 д. Заздравный хор. Три хора русалок (из оперы «Русалка»).

Г. Гендель. Погиб Самсон (из орат. «Самсон»). Части № 3, 52 (из оратории

«Мессия»).

М. Коваль. Эх, вы горы, Уральские горы, Лесом, горами (из оратории «Емельян

Пугачев»).

В. Макаров. «Река–богатырь», отдельные части из хоровой сюиты.

В. Моцарт. Спит безмятежно море. Бегите, покиньте (из оперы «Идоменей»).

М. Мусоргский. Не сокол летит по поднебесью (из оперы «Борис Годунов»).

Сцены № 6, 7, 8 (из оперы «Хованщина»).

Н. Римский-Корсаков. По малину, по смородину (из оперы «Псковитянка»).

Слава. Яр–хмель (из оперы «Царская невеста»). Хор слепцов

гусляров (из оперы «Снегурочка»). Ой, беда идет, люди (из оперы «Сказание о

граде Китеже и деве Февронии»).

Дж. Россини. Части № 1, 9, 10 из «Stabat Mater».

Г. Свиридов. Поет зима. Молотьба. Ночь под Ивана Купала. Город–сад (из

«Поэмы памяти Сергея Есенина»).

Б. Сметана. Как же нам не веселиться (из оперы «Проданная невеста»).

П. Чайковский. Интермедия «Искренность пастушки» (из оперы «Пиковая дама).

«Слава» (из оп. «Опричник»). Выросла у тына (из оперы «Черевички»). Нету,

нету тут мосточка (из оперы «Мазепа»). Проводы Масленицы (из музыки к

весенней сказке «Снегурочка»). С мала ключика. Час ударил (из кантаты

«Москва»)

П. Чесноков. Яблоня. Крестьянская пирушка. Зеленый шум.

Ф. Шуберт. Приют. Победная песнь Мириам (хоры № 1, 3)

Р. Шуман. Цыгане. Хоры 6,7, 8 (из орат. «Рай и Пери»). Реквием (отдельные

части)


Произведения по чтению хоровых партитур


А. Алябьев. Зимняя дорога.

Л. Бетховен. Весенний призыв. С нами пой.

Ж. Бизе. Марш и хор (из оперы «Кармен»).

Р. Бойко. Утро. Метет метель. Сердце, сердце, что с тобой.

И. Брамс. Колыбельная. Розмарин.

А. Варламов. Белеет парус одинокий.

В. Калистратов. Тальянка.

В. Кикта. Тульские песни № 2В. Моцарт. Азбука. Детские игры. Послушай, как звуки хрустально чисты (из оперы «Волшебная флейта»).

Ц. Кюи. Весеннее утро. Пусть смятенья и грома.

Г. Ломакин. Вечерняя заря.

Ф. Мендельсон. На дальнем горизонте. Воскресное утро.

А. Пахмутова. Земля моя златая (части на выбор из хорового цикла).

С. Рахманинов. Островок. Шесть хоров для женских (детских) голосов.

Н. Римский-Корсаков. Ночевала тучка золотая. Не ветер, вея с высоты. Хор птиц (из оперы «Снегурочка»).

А. Скарлатти. Фуга.

П. Чайковский. Соловушко. Ночевала тучка золотая. Неаполитанская песенка. Хор детей, нянек и прочих (из оперы «Пиковая дама»).

П. Чесноков. Яблоня. Зеленый шум. Достойно есть (из «Литургии для женских голосов»).

Ф. Шуберт. Музыкальный момент. Серенада.

Р. Шуман. Грезы. Весть (из испанских песен)


^ 4. Требования к выпускному экзамену

по дисциплине «Класс хорового дирижирования и чтения хоровых партитур»

для студентов специальности 030700 «Музыкальное образование»



  1. Уметь сыграть наизусть одно произведение a cappella, соблюдая все приемымузыкальной выразительности, попытаться передать в игре звучание хора.

  2. Уметь спеть любой из голосов хоровой партитуры наизусть сольфеджио и с

текстом, по выбору, с тактированием. Спеть хоровые вертикали в каденционных оборотах, кульминациях, при смене разделов (частей).

  1. Уметь сыграть одно произведение с сопровождением фортепиано,

аккомпанемент и хоровую партитуру.

  1. Спеть партии солиста (солистов), аккомпанируя на фортепиано.

  2. Продирижировать наизусть оба указанные произведения.

  3. Уметь анализировать оба произведения, знать историю и время их создания,

форму, сделать вокально-хоровой разбор, привести примеры из других произведений хорового творчества исполняемых композиторов.

^

Государственный экзамен

«Дирижирование концертной программой в исполнении хора»



На государственном экзамене выпускник обязан исполнить с учебным хоровым коллективом два произведения - одно a cappella и одно в сопровождении фортепиано. Подготовка и проведение государственного экзамена является ответственным этапом работы преподавателя с выпускником. Программа государственного экзамена выбирается заранее и должна соответствовать возможностям хорового коллектива и выпускника, необходимо также утверждение программ на кафедрах хорового дирижирования и музыкального образования. Преподаватель по дисциплине «Класс хорового дирижирования и чтения хоровых партитур» должен тщательно подготовить студента-выпускника к занятиям с хором, обратив его особое внимание на методику предстоящих занятий. Лично присутствуя на репетициях хорового класса со своим выпускником, преподаватель имеет возможность помогать ему в работе, тактично и умело, направляя репетиционный процесс.

На этапе репетиционной работы выпускник пользуется различными методами и техническими приемами дирижирования, позволяющими достичь максимально качественного исполнения учебным хором концертной программы государственного экзамена. На основе целостного первоначального анализа произведений выпускник составляет примерный план репетиционной работы. Это может быть: определение наиболее простых и трудных хоровых фрагментов, способы преодоления трудностей на основе вокально-хоровой, интонационной и метроритмической работы с хоровыми партиями. Такой план необходим, он является основой для достижения главной цели – качественного исполнения учебным хором концертной программы государственного экзамена.

^ 5. Учебно–методическое обеспечение

основная литература


  1. Безбородова, Людмила Александровна. Дирижирование : учеб. пособие для пед. вузов и муз. колледжей / Л. А. Безбородова. – Москва : Флинта, 2000.– 208 с.

  2. Безбородова, Людмила Александровна. Дирижирование : учеб. пособие / Л. А. Безбородова. – Москва: Флинта, 2000. - 211с.

  3. Романовский, Н .В. Хоровой словарь / Н. В. Романовский. — Изд. 4-е, доп. – Москва.: Музыка, 2005. — 230 с.

  4. Светозарова, Е. Д. Русская светская хоровая музыка a caрpella XIX– начала XX века : нотографический справочник / Е. Д. Светозарова. – Санкт-Петербург: СПБГПУ, 2004. – 161 с.

  5. Семенюк, В. Заметки о хоровой фактуре / В. Семенюк. – Москва, 2000.

  6. Уколова, Любовь Ивановна. Дирижирование : учеб пособие / Л. Уколова. Москва : ВЛАДОС, 2003. – 207 с. + ноты.

  7. Хрестоматия по дирижированию. Хоровые произведения в сложно-несимметричных и переменных размерах : учебное пособие для дирижерско-хоровых факультетов музыкальных вузов / сост. Л.В. Огарева : Магниог. гос. консерватория. – Магитогорск, 2009. – 344 с.

  8. Хрестоматия по дирижированию. Хоры из опер зарубежных композиторов (в сопровождении фортепиано) / сост. Б. И. Куликов. – Москва: Музыка, 1990. – Вып. 6. – 127 с.


дополнительная литература


  1. В помощь дирижеру–хормейстеру. Хоровые произведения композиторов России: нотографический указатель / сост. Проскурякрва Е. А.; отв. за вып. Л. М. Данилова. – Тюмень, 2003. – 69 с. – Вып. 1.

  2. В помощь дирижеру-хормейстеру. Обработки для хора композиторов России: нотографический указатель / сост. Проскурякова Е. А.; отв. за вып. Л. М. Данилова. – Тюмень, 2003. – 39 с. – Вып. 2.

  3. В помощь дирижеру–хормейстеру. Хоровые произведения зарубежных композиторов: нотографический указатель / сост. Проскурякова Е. А.; отв. за вып. Данилова Л. М. – Тюмень, 2003. – 40 с. – Вып. 3.

  4. Лёзина, Л. Г. Развитие вокально–моторной информативности

дирижерской техники в профессиональной подготовке хормейстера [Текст] : монография / Л. Г. Лёзина. – Тюмень : РИЦ ТГАКИ, 2009. – 144 с.

  1. Романова, Ирина Анатольевна. Вопросы истории и теории

дирижирования : учеб. пособие / Романова И. А. – Екатеринбург : Полиграфист, 1999. – 126 с.


^ 6. Материально–техническое обеспечение

Требования к материально–техническому обеспечению дисциплины «Класс

хорового дирижирования и чтения хоровых партитур» для студентов специальности 030700 «Музыкальное образование» обоснованы государственным образовательным стандартом ВПО, и заключаются в следующем:

  • наличие роялей и пианино в количестве, достаточном для проведения занятий по дирижированию, в классе – по два инструмента;

  • наличие дирижерских подставок, в классе – не менее одной;

  • наличие библиотеки, фонотеки, аудио– и видеозаписей;

  • наличие необходимого звукотехнического оборудования (магнитофоны, музыкальные центры, проигрыватели CD, DVD, CD–аудио);

  • наличие музыкального кабинета с фондом музыкальных записей концертов, фестивалей, мастер–классов, проводимых вузом.



СОДЕРЖАНИЕ



  1. Пояснительная записка…………………………………………………….2

  2. Методические рекомендации………………………………………...........3

  3. Содержание дисциплины «Класс хорового дирижирования и

чтения хоровых партитур…………………………………………………..5

  1. Требования к выпускному экзамену……………………………………..17

  2. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

    1. литература основная

    2. литература дополнительная…………………..............……………18

  3. Материально-техническое обеспечение…………………………………19







Скачать 302,68 Kb.
оставить комментарий
Дата03.11.2011
Размер302,68 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх