Программа Химия вокруг нас (Учебный межпредметный курс для учащихся 9-х классов) Председатель городского icon

Программа Химия вокруг нас (Учебный межпредметный курс для учащихся 9-х классов) Председатель городского


Смотрите также:
Образовательная программа курса по выбору «Химия вокруг нас»...
Проект образовательной программы дополнительного образования «Здоровье, красота и химия»...
Программа элективного курса по математике «Симметрия вокруг нас» для 8-9 классов в рамках...
Программа предметного кружка для учащихся 7 класса по теме «Физика вокруг нас» на 2009-2010...
Элективный курс по геометрии для учащихся 9 классов «Геометрия вокруг нас»...
Пояснительная записка Особенности курса Программа элективного курса по химии «Химия вокруг нас»...
Программа элективного курса по математике для профильной подготовки «Параметры вокруг нас»...
Конкурс проводится для учащихся 1 8 классов любых образовательных учреждений. Цели конкурса...
Программа элективного курса «Химия и здоровый образ жизни»...
Элективный курс «История вокруг нас» учителя моу «Красноярская сош №1»...
Программа элективного курса «Законы физики вокруг нас»...
Программа как увидеть время Учебный курс предпрофильной подготовки для учащихся 9-х классов...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать
Городской отдел народного образования г. Волхова

Ленинградской области


Муниципальное образовательное учреждение

«Волховская средняя школа №1»


УТВЕРЖДАЮ

Директор школы №1________ (Л.А. Блохина)

Протокол педсовета №_________

От ----------------------


Программа


Химия вокруг нас


(Учебный межпредметный курс для учащихся 9-х классов)


Председатель городского

методического совета

____________(Л.А. Житковская)

Дата_____________


Автор программы

Учитель химии

__________(О.А. Десятниченко)


Волхов

2004


Программа элективного курса

«Химия вокруг нас»


Пояснительная записка

Программа элективного курса «Химия вокруг нас» предназначена для учащихся 9 классов.

Содержание программы знакомит учащихся с историей возникновения и применения различных веществ, окружающих нас. Данный курс не только существенно расширяет кругозор учащихся, но и представляет возможность интеграции в национальную и мировую культуру, раскрывает материальные основы окружающего мира, дает химическую картину природы.

В программу включены прогрессивные научные знания и ценный опыт практической деятельности человека.

Общие принципы отбора содержания материала:

  • Системность

  • Целостность

  • Объективность

  • Научность

  • Доступность для учащихся основной школы

  • Реалистичность

  • Практическая направленность

Данный образовательный курс расширяет и углубляет базовый компонент химического образования, обеспечивает интеграцию химического, биологического, исторического, информационно технологического характера. Он позволяет вполне учесть интересы и профессиональные намерения старшеклассников и, следовательно, сделать обучение более интересным для учащихся получить более высокие результаты.

^ Ведущая идея курса: развитие химической науки служит интересам общества, призвано улучшать жизнь людей и решать проблемы, стоящие перед человеком и человечеством; следовательно, вещества нужно изучать, чтобы правильно их применять.

^ Основные цели курса:

  1. Вооружение учащихся знаниями о веществах, которые нас окружают в повседневной жизни.

  2. Раскрытие роли химии в познании природы и обеспечении и жизни общества, значение химического образования для правильной ориентации в жизненных ситуациях.

  3. Развитие внутренней мотивации учения, повышения интереса к познанию химии.

  4. Развитие личности учащихся

  5. Использование информационных технологий с целью повышения интереса к изучению естественнонаучных дисциплин.





Задачи курса


  1. Расширять кругозор учащихся.

  2. Развивать общеучебные умения учащихся: умение работать с научно популярной и справочной литературой, сравнивать, выделять главное, обобщать, систематизировать материал, делать выводы.

  3. Развивать самостоятельность и творчество при работе над проектом.

  4. Использовать и развивать межпредметные связи с биологией, физикой, историей, информатикой.


Богатый историко-искусствоведческий материал способствует повышению интереса к химии и развитию внутренней мотивации учения. Лабораторные и практические занятия способствуют формированию специальных умений и навыков работы с веществами и оборудованием. Создание проектных работ по отдельным темам курса, позволяет сформировать у учащихся умение самостоятельно приобретать и применять знания, а также развивать их творческие способности.

Изучив данный элективный курс школьники будут знать о составе и свойствах химических веществ и предметах, окружающих их в повседневной жизни: история изготовления и применения свечи, стекла, фарфора, спичек, бумаги, фотографии, зеркала, мыла, а также о роли и нахождении металлов в жизни человека.

Курс рассчитан на 34 часа и является интегрированным с курсом «Информатика и ИКТ». Информационная поддержка курса проводилась на базе «Центра информационный технологий» г. Волхова. В течение всего курса (34 учебных часа) параллельно велись занятия по освоению прикладных офисных программ, таких как MS Word, MS Power Point и т.д. Подготовка слайд – презентации предусматривает освоение умений и навыков работы с данными программами. В индивидуальном темпе, сотрудничая с учителем, учащиеся выполняют задания, развивают творческие умения. Выполнение проектов дает возможность для создания личностно развивающейся ситуации, позволяющей реализовать творческие силы, обеспечить выработку своего (личностного) знания, собственного мнения, своего стиля деятельности. Учащиеся включены в реальную творческую деятельность, которая не только привлекает новизной и необычностью, что само по себе становится сильнейшим стимулом познавательного интереса, но и развивает способность выявить проблемы и разрешать возникающие противоречия.

По окончании курса проводится итоговая конференция, на которой учащиеся представляют защиту своих рефератов посредством слайд – презентации. Рефераты и слайд – презентации соответствует выбранной теме курса.


Тематический план




Наименование тем

Кол-во

часов

Виды

деятельности

1

Вода

Вода в природе, свойства воды, Аномалии воды.

1

Сообщения учащихся. Семинар. Домашняя практическая работа.

2

СМС

История открытия и получения мыла. Свойства мыла. Моющие средства. Критерии оценки СМС.

4

Лекция. Сообщения учащихся. Практическая работа.

3

Стекло

История открытия стекла. Состав стекла. Получение и виды стекла. Применение. Получение легкоплавких стекол.

5

Лекция. Сообщение учащихся. Практическая работа.

4

Бумага

История бумаги (Схема изготовления бумаги). Виды бумаги. Свойства бумаги.

Домашний эксперимент «Изготовление бумаги»

3

Лекция. Сообщения учащихся.Домашняя практическая работа.

5

^ История зеркала

История возникновения зеркал. Физический принцип зеркал. Виды зеркал. Производство и применение зеркал.

4

Лекция. Собеседование. Сообщения учащихся.

6

Свеча

История возникновения свечи. Виды и изготовление свеч. Свеча с точки зрения химика. Фитиль.


2

Лекция.

Сообщения учащихся. Практическая работа. Домашняя практическая работа.

7

Спички

Краткая история спичек. Виды спичек. ОВР, протекающие при зажигании спичек.

Производство спичек.

3

Лекция. Семинар. Сообщения учащихся

8

Фарфор

История возникновения фарфора в Китае. Саксонский фарфор. История русского фарфора.

3

Лекция. Сообщения учащихся. Собеседование.

9

Фотография

История изобретения фотографии. Химические процессы в фотографии. Теория светового зрения. Цветоотделение и синтез цвета.

5

Сообщения учащихся. Лекция. Собеседование.

10

^ Металлы в живых организмах

Понятие о металлах-биогенах. Биологическая роль металлов.

Токсическое действие металлов

4

Лекция. Сообщения учащихся.




Итого:

34






^ Программа курса


Вода (1ч)

Нахождение воды в природе. Запасы пресной воды. Аномалии воды. Вода как растворитель. Кислотность воды. Сточные воды. Очистка воды.

^ Домашняя практическая работа. Перегонка воды.

СМС(4ч)

История открытия и получения мыла. Свойства мыла. Виды мыла. Синтетические моющие средства. Механизм действия моющих средств.

Виды СМС. Критерии оценки СМС.

^ Практическая работа. Получение мыла. Исследование свойств СМС.

Стекло(5ч)

История открытия стекла. Состав стекла. Химизм получения стекла. Получение стекла. Виды стекла. Применение стекла. Современный материал – ситал.

^ Практическая работа. Получение лёгкоплавких стёкол.

Бумага(3ч)

Что такое бумага? История возникновения бумаги. Способы изготовления. Виды бумаги. Качество бумаги. Применение.

^ Домашняя практическая работа. Свойства бумаги. Изготовление бумаги.

Зеркало(4ч)

Что такое зеркало и где его берут? Физический принцип зеркал. Виды зеркал (ртутное, медное, серебряное, свинцовое). Способы изготовления. Плоское зеркало. Производство зеркал и их применение.

^ Лабораторный опыт. Реакция «серебряного зеркала».

Свеча(2ч)

История возникновения свечи. Виды свечей (восковая, сальная, парафиновая, спермацетовая). Физические свойства и изготовление. Свеча с точки зрения химика. Фитиль (изготовление, свойства).

^ Практическая работа. Строение пламени.

Домашняя практическая работа .Изготовление свечи из хозяйственного мыла.

Спички(3ч)

Краткая история возникновения спичек. Недостатки первых спичек. Виды спичек. Состав спичечной головки и намазки на коробке. Процессы, протекающие при зажигании и горении спичек. Производство спичек.

Фарфор(3ч)

История возникновения фарфора в Китае. Попытки раскрыть китайский секрет. Узник саксонского кюрфюста. Создание саксонского фарфора. История появления русского фарфора. Производство фарфора.

Фотография(5ч)

История возникновения фотографии. Что такое дагерротипия и тальботипия. Теория цветового зрения. Цветоотделение и синтез цвета. Устройство первой фотографической камеры. Химические процессы, протекающие при фотографировании. Чёрно-белая фотография. Цветная фотография. Современная цифровая фотография.

^ Металлы в живых организмах(4ч)

Понятие металлов-биогенов. Нахождение металлов в живых организмах. Биологическая роль металлов. Токсическое действие металлов.


^ Требования к усвоению учебного материала.

В результате изучения элективного курса учащиеся должны

Знать:

  • нахождение воды в природе, свойства воды, аномалии воды, способы очистки воды. Роль воды в природе, примерные запасы пресной воды. Способы её экономии, рационального использования;

  • состав и свойства мыла, механизм действия, свойства СМС;

  • состав стекла, виды стёкол, способы получения;

  • виды бумаги, свойства бумаги, способы изготовления бумаги;

  • виды зеркал, физический принцип действия, производство и применение;

  • виды и способы изготовления свеч, строение пламени, химические процессы;

  • виды спичек. ОВР, протекающие при горении спичек;

  • историю возникновения фарфора;

  • понятия: дагерротипия, тальботипия, фотография. Химические процессы фотографий, теорию цветового зрения;

  • понятие металлов-биогенов, их роль в живых организмах и токсическое действие;

Уметь:

  • обосновать роль воды в природе, анализировать причины и последствия нарушения круговорота воды;

  • бережно относиться к воде, экономно её расходовать;

  • применять простейшие методы очистки питьевой воды;

  • уметь пользоваться СМС и мылом по назначению (в зависимости от вида ткани и качества воды)


Темы реферативных работ (проектов)


1. Асептика и антисептика.

2. История бумаги.

3. Витамины

4. Вода

5. История зеркала

6. Металлы в живых организмах

7. Полимеры в мебельной промышленности

8. История свечи

9. История мыла и СМС

10. История спичек

11. История стекла

12. История фарфора

13. История фотографии

Вода.


«Всё в мире состоит из воды. Вода, как жидкое подвижное, всепроникающее, явилась началом всего» - древнегреческий философ Фалес Милетский (конец VII – началоVI века до н.э.)


Вода – одно из самых распространённых на Земле соединений. Молекулы воды обнаружены в межзвёздном пространстве. Вода входит в состав комет, большинства планет Солнечной системы и их спутников. Количество воды на поверхности Земли оценивается в 1,39 ∙ 1018т, большая её часть содержится в морях и океанах. Количество доступных для использования пресных вод в реках, озёрах, болотах и водохранилищах составляет 2∙1014т. Масса ледников Арктики, Антарктики и высокогорных районов 2,4∙1016т, примерно такая же масса и подземных вод, причём, только небольшая их часть - пресная. В глубинных частях Земли содержится больше воды, чем на поверхности.

В атмосфере находится около 1,3∙1013т воды. Вода входит в состав многих минералов и горных пород, присутствует в почве, во всех организмах.

Тело взрослого человека на 63% состоит из воды, рыб – на 80%, водорослей – на 90%. Высокое содержание воды в клетке – необходимое условие её жизнедеятельности. В живом организме вода – это среда, в которой осуществляются химические реакции. Процессы пищеварения и усвоения пищи человеком и животными связаны с переводом питательных веществ в раствор. Растения получают питательные вещества из почвы только в виде растворов. Основное свойство воды – её растворяющая способность.

Вода нужна практически во всех отраслях народного хозяйства. Самый крупный потребитель воды в нашей стране – сельское хозяйство, на втором месте – промышленность и энергетика, на третьем – коммунальное хозяйство города.

Так, безвозвратное потребление воды в сельском хозяйстве составляет 60%. Для того, чтобы вырастить 1т пшеницы требуется 1500т воды, 1т риса – более 7 тыс. т, 1т хлопка – около 10 тыс. т воды. Подсчитано, что для производства суточной нормы пищевых продуктов в расчёте на 1 человека требуется не менее 6м3 воды.

Современные крупные ТЭС потребляют огромное количество воды. Только одна станция мощностью 300 тыс. кВт расходует до 120м3 воды в секунду или более 300 млн. м3 в год.

Вода необходима и промышленности, причём число водоёмких производств растёт с каждым годом. В некоторых производствах, для того чтобы выпустить тонну годовой продукции нужно затратить сотни тонн воды.

Ежегодное потребление минеральных ресурсов составляет 7-8 млрд. т, тогда как воды - 78∙109 млрд. т ежесуточно.

Чем же объясняется такая уникальная роль воды?

Почему же вода играет такую важную роль в живой и неживой природе?

Давайте представим «фантастическую» ситуацию: вода химикам неизвестна, она ещё не синтезирована. И её ещё только собираются получить, предварительно спрогнозировав её свойства, исходя из положения элементов в ПС. Т.к. кислород находится в VI группе главной подгруппе вместе с серой, селеном, теллуром, то, сравним свойства их водородных соединений:


Формула

Мr

t0кип.

t0 зам.

H 2Te

129

-4

-51

H2 Se

80

-42

-61

H2 S

34

-61

-82

H2 O

18

?

?


Если построить графики кривых температур кипения и замерзания, то получается, что вода должна кипеть при температуре – 700 и замерзать при температуре – 900С. И лёд, образующийся при этом должен бы сразу тонуть, а не плавать на поверхности воды. И из плохо закрытого крана вода не должна была бы капать, а литься тоненькой струйкой. А сахар в воде должен был бы растворяться медленно и плохо. Так что мёда в природе быть не должно, и сладкого чая… и варенья…

Рассказ о следующей аномалии воды лучше всего, пожалуй, начать с описания ощущений неопытного путешественника, впервые попавшего в пустыню…

Всё это связано с теплоёмкостью воды. Она намного превышает теплоемкость большинства веществ. ( Теплоемкость песка меньше в 5 раз, чем воды, поэтому он быстро нагревается и быстро остывает.) Для нагревания 1л воды на один градус требуется в 3300 раз больше тепла, чем для одного литра воздуха.

У воды очень высокая теплота испарения. Какое это имеет значение? (Реки, озёра, океаны находятся в жидком виде, а не в виде паров.)

Вода имеет высокую теплоту плавления. Замерзая, она выделяет большое количество тепла.1л воды, превращаясь в лёд, нагревает на 1 градус 250000л воздуха. Какое это имеет значение для жизни на Земле?

Что происходит с водой при её замерзании? (Расширяется.) А что было бы если бы вода вела себя нормально, т.е. сжималась? ( Лёд опускался бы на дно и водоём промерзал бы полностью.)

У воды из всех жидкостей ( кроме Hg) самое высокое поверхностное натяжение. Поверхность воды всегда затянута тончайшей плёнкой из молекул. По ней, как по паркету, бегают насекомые - водомерки. Силы поверхностного натяжения заставляют воду подниматься из глубины почвы и питать растения.

Вода – самое распространенное вещество на Земле, и в тоже время, на Земле нет чистой воды, т.к. вода – один из лучших растворителей, можно сказать универсальный растворитель.

В чём же причина аномальных свойств воды? ( Строение, образование водородных связей, диполь, образование ассоциированных молекул.)

Вода – главный растворитель не только в живой, но и в неживой природе. Миллионы ручейков, рек , озёр, омывая земную сушу, растворяют буквально всё, что попадается им на пути, и несут всё это в Мировой океан. Вода из океана испаряется и снова возвращается на Землю, чтобы продолжить извечную свою работу, а растворенные в неё вещества остаются в океане. (Круговорот.)

С ростом городов и развитием промышленности связано и изменение pH дождевой воды.(Какие вещества поступают в атмосферу, какие образуются кислоты, каково влияние кислотных дождей на природу…)

Но наибольший вред приносят водным ресурсам не кислотные дожди, а сточные воды. Подсчитано, что если город потребляет в день600 тыс. м3 воды, то он дает сточных вод около 500 тыс. м3. Какие же пути решения этой проблемы? (Способы очистки сточных вод, строительство безотходных производств, очистка питьевой воды.)


Мыло и СМС.


Сейчас, даже трудно поверить, что было время, когда о мыле люди и не слыхали. А ведь оно появилось сравнительно недавно. Но история не сохранила имени того, кто его изобрел. Хотя, может быть, никакого изобретателя никогда и не было, а все произошло случайно. Примерно так. У древних людей существовал обычай (он сохранился кое-где и теперь): готовясь к празднику, смазывать волосы растительным или животным жиром. А в связи с печальными событиями, в дни траура и горя, на голову сыпали золу. Выражение «посыпать голову пеплом» живет и поныне во многих языках.

Что же произойдет, если вслед за праздником придет беда и если после умасливания голов их придется посыпать пеплом? Очевидно, жир и зола смешаются, − и образуется довольно неприятного вида корка. Но если вытерпевшую столько невзгод голову опустить в воду и потереть, то не только зола и жир, но и вся другая грязь немедленно отмоется.

Так случилось раз, другой. Люди заметили это. И в конце концов решили, что приготовлять такую моющую смесь гораздо удобнее в горшке, а не на своей голове. Но однажды посудина с жиром и золой оказалась у огня, разогрелась, смесь в ней закипела. Хозяйка, заметив это, испуганно отодвинула горшок.

— Вот несчастье! Наверное, испортилось добро...

И долго потом не могла успокоиться. А когда горшок остыл, поддела пальцем комочек варева, окунула руки в воду, потерла ладонь о ладонь. На руках появились и чуть слышно зашелестели, лопаясь, белые пузырьки. Вода их смывала, а вместе с ними исчезала и грязь. Такими чистыми руки у древней хозяйки никогда не были. Это родилось мыло.

С тех пор вот уже 2000 лет все люди пользуются этим мылом. И рецепт его приготовления остался прежним: жир и щелочные вещества (в золе содержится сода и поташ) Смешивают и нагревают на огне. В туалетное мыло, кроме того, добавляют различные смягчающие и пахучие вещества.

И вот что интересно: люди веками употребляли мыло и не знали, как, почему оно снимает грязь. Заметили только, что оно хорошо моет тогда, когда хорошо мылится, − образует много пены, пузырей. Если же вода жесткая (например, морская) и мыло в ней сворачивается катышками, то проку от такого мытья немного.

Как теперь установили ученые, пена ­­­− первое свидетельство, что мыло разошлось в воде на миллиарды мельчайших частиц − молекул − и что эта невидимая рать готова приняться за наведение чистоты.

Грязь в большинстве случаев − это не что иное, как множество маленьких капелек жира, приставших вместе с пылинками к одежде или рукам. Однако вода ничего сделать с жиром не может: она скатывается с него, а грязные пятна остаются на своем месте. Но если в воде есть молекулы мыла, то они находят жировую каплю, окружают ее плотным кольцом в вцепляются в нее.

Здесь надо сказать несколько слов об этих необычных молекулах. Как мы уже знаем, мыло можно получить, если жир, смешанный с едкой щелочью, нагреть до кипения. При этом жир распадется на более простые вещества, которые называют жирными кислотами. Молекулы этих кислот напоминают... головастиков: у каждой из них есть «головка» (карбоксильная группа СООН) и «хвост» − цепочка атомов углерода и водорода. При варке мыла углеводородный «хвост» остается неизменным, а вот «голова» преображается. К ней присоединяется щелочной металл. Получается, так сказать, головастик со вставным металлическим зубом. Теперь это уже молекула не жирной кислоты, а мыла. И, надо признать, довольно странная молекула.

Ее углеводородный «хвост» ненавидит воду, но любят родственные, углеводородные вещества, − например, масло, жир. А у «головы» прямо противоположные вкусы: более всего ей мила вода. В результате молекулы обладают необычайной активностью. Мыльный раствор − это неисчислимые тучи молекул-головастиков, которые, раздираемые противоречивыми желаниями, мечутся во всех направлениях. Оказавшись у поверхности воды, они успокаиваются: ведь это так удобно − оставить в жидкости лишь «головы», а «хвосты» высунуть наружу, подальше от ненавистной влаги! Но еще приятней, если молекулам удастся отыскать, например, на ткани, погруженной в раствор, грязное масляное пятно. Огромные стаи головастиков жадно набрасываются на него и приклеиваются «хвостами». Благодать: «головы» − в любимой воде, а «хвосты» − в желанном жире!

Ну, а теперь, если мы станем тереть ткань рукой, молекулы мыла, отрываясь от пятна, будут уносить с собой и ничтожные кусочки грязи. На оставшийся жир тут же набросятся новые молекулы. Так будет продолжаться до тех пор, пока вся грязь не перейдет в раствор. Получается, что благодаря мылу масляная капля стала смачиваться водой и разрушаться.

Следует добавить, что смытые частицы вернуться на ткань уже не смогут: каждая из них теперь окружена плотной толпой головастиков.
Такой принцип действия мыла ученые назвали поверхностной активностью: ведь его молекулы энергично работают, проявляют активность на поверхности масляной капли, точнее говоря, на границе двух сред − воды и жира.

А зачем нужно изучать всю эту технологию борьбы мыла с грязью? Моет − и хорошо, пусть себе моет и впредь!

Но эти исследования помогли сделать большое открытие. Обнаружилось, что поверхностно-активных веществ множество. Попробовали ими стирать и мыть − оказалось, что зачастую это им удается неплохо.

За последние 30 лет (всего лишь!) у мыла появилось более двух тысяч пенистых братьев, помощников и конкурентов. Многовековая монополия мыла на борьбу с грязью кончилась.

^ Практическая работа

Сравнение свойств мыла и СМС

  1. Приготовьте в трех колбах по 50 мл разбавленных растворов: а)мыла; б)одного из синтетических порошкообразных моющих средств; в)одного из жидких синтетических моющих средств. Влейте по 2 – 3 мл приготовленных растворов в пробирки и добавьте к ним несколько капель раствора фенолфталеина. Если моющее средство предназначено для стирки хлопчатобумажных тканей, то реакция бывает щелочной, а если для шелковых или шерстяных тканей – нейтральной. Поэтому окраска индикаторов в растворах синтетических моющих средств меняется по-разному.

  2. В три пробирки влейте по 4 – 5 мл воды, содержащей ионы Ca2+ и Mg2+. В первую пробирку при встряхивании добавьте по каплям раствор мыла, во вторую и третью – ранее приготовленные растворы синтетических моющих средств.

^ Сделайте выводы.

1.Почему раствор мыла имеет щелочную реакцию?

В чем преимущества различных моющих средств?


Стекло


Ты с ним знаком давным-давно, привык к нему и даже не подозреваешь, что рядом с тобой — настоящее чудо.

Подойди к окну. Видишь? Что это? Нет, не сосна. И не береза. О них речь впереди. Поближе. Ничего не видишь? Оконную раму? Опять не то. Протяни потихоньку руку. Чувствуешь, уперлась. Вот-вот, это оно и есть, Стекло.

Почему чудо? Да хотя бы потому, что его не видно. И не только тебе. И зоркая птица, и глазастая муха не замечают стекла и с лету, с маху бьются об него. Его как будто и вовсе нет, а оно не пропускает ни холода, ни ветра. Зато свет проходит почти без всякой задержки.

Прозрачность − первое удивительное свойство стекла. А второе — это стойкость, прочность. В Берлинском музее хранится зеленоватая стеклянная бусинка величиной несколько побольше крупной горошины. Ей исполнилось 5500 лет. Почтенный возраст! За это время камни превращаются в песок в пыль. Но маленький стеклянный орешек оказался не по зубам и солнцу, в ветру, и морозам, и воде.

В некоторых музеях и поныне можно любоваться прекрасными вазами, кубками, кувшинами, созданными мастерами древней Греции и Рима. Прошли века, но если бы не легкий налет на стекле (который, кстати, совсем не трудно смыть), можно было бы подумать, что драгоценные сосуды сделаны недавно, в наши дни, − так они прозрачны, так свежи краски и ясны узоры.
Каждое из этих качеств − прозрачность стекла либо его стойкость − могло бы прославить любой материал, обладающий им. А в стекле соединялось сразу и то и другое. Вот почему стекло всегда привлекало к себе внимание человека. Сейчас оно является нашим спутником едва ля не во всех важных делах. А в будущем его значение в человеческой жизни еще более возрастет. Недаром Михайло Ломоносов, великий ученый и страстный поэт, писал:

Пою перед тобой в восторге похвалу

Не камням дорогим, не злату, но стеклу.

Вот мы говорим: стекло, стеклянный. А что такое стекло? Из чего его делают? И как?

В разное время стекло было разным, Родилось оно давно, примерно шесть тысяч лет назад. Его история не была такой ясной я простой, как история мыла. Сначала оно вовсе и не было похожим на то, к которому мы привыкли.
Впрочем, знаменитый древнеримский историк и поэт Гай Плиний Старший рассказывает о таком случае.

Однажды по Средиземному морю возвращались домой финикийские купцы. К вечеру они бросили якорь и сошли на берег, чтобы приготовить себе еду. Разложили костер, но на песчаном берегу никак не могли найти камней. Как же поставить на огонь котел?

И тогда один из путешественников отправился на корабль, чтобы принести оттуда несколько больших кусков соды. Эту природную соду, добытую в Африке, купцы везли с собой.

Обложив костер содой так, что получился неплохой очаг, путешественники приготовили себе пищу, поужинали и легли спать.

Наутро решили хорошенько позавтракать перед отплытием. Благо очаг готов. Стали разгребать золу, чтобы разжечь огонь, и… Под пеплом лежал чудесный слиток. Он был твёрд, как камень, горел огнем на солнце и был чист и прозрачен как вода.

Люди впервые увидели стекло. И даже могли догадаться о тайне его появления: оно родилось в огне из песка и соды.

Приготовление стекла – дело тонкое и сложное. Доказательством может служить хотя бы то, что попытки изготовить огненный камень, который был бы «чист и прозрачен, как вода», не имели успеха на протяжении 20 – 30 веков.

Постепенно рецепт изготовления стекла совершенствовался. Научились и красить стекло. Насыплют в горшочек порошок меди – стекло становится голубым. Железо дает зеленый цвет, марганец – фиолетовый, кобальт – синий.

А потом заметили, что с одного раза стекло никогда не проваривается. Стали хитрить: сварят горшочек, остудят его, разобьют стеклянный комок на мелкие части и выбирают те кусочки, которые попрозрачней, в которых меньше пузырьков. Отобранные осколки ссыпают в плоскую чашу и варят вторично. Стекло делалось чище, «осветлялось».

Между прочим, и сейчас на огромных стекловаренных агрегатах используют прием, изобретенный три тысячи лет назад: стекло варят дважды, причем бассейн, в котором идет эта варка, стараются сделать неглубоким и широким.

Шли десятилетия, века, а стеклоделие по-прежнему было великим искусством и тяжким трудом. Талантливые мастера бережно копили, хранили и передавали, как богатое наследство, секреты варки стекла своим детям и внукам. Все лучше получалось стекло, все более красивые вещицы удавалось из него создавать.

Но потребовался опыт сотен поколений, прежде чем люди научились варить прозрачное, бесцветное стекло. Четыре тысячелетия люди умели только изготовлять бусы из стеклянных нитей, лепить флаконы из стеклянных лепешек да отливать фигурки в глиняных формах. Правда, древние мастера были виртуозами. Они вили из раскаленных нитей даже кубки, вазы, чаши. Можно представить, сколько надо было терпения, смекалки, чтобы создать все это! И недаром стекло считалось драгоценностью.

Три с половиной тысячи лет назад египетские фараоны, награбив или получив в подарок иноземное добро, приказывали высекать на стенах храмов перечни поступивших богатств. Среди упоминаний о золоте, серебре, самоцветах непременно встречаются и записи о «сверкающем огненном драгоценном камне», то есть о стекле.

А вскоре при храмах (в них не только молились, но и хранили сокровища) стали содержать обращенных в рабство ремесленников-стеклоделов, захваченных в других странах. Здесь же, в небольших мастерских при храме, они работали. Верховный жрец носил титул «управляющего стеклодельной мастерской.

Один из царей Ассирии − Ашшурбанипал − собрал в своей столице копии и переводы самых важных произведений письменности. Огромная по тем временам библиотека состояла из глиняных дощечек. В этой сокровищнице древних знаний, открытий, наблюдений особенно дорожили дощечками с рецептами стекла − прозрачного, золоченого, цветного. Там также были собраны и «производственные секреты» приготовления стекла: какое надо брать топливо, как строить специальные печи и как поддерживать в них нужную температуру. Царь считал, что владеть этими дощечками, исчерченными иероглифами, все равно, что обладать тайной превращения земли и камней в золото. И он был совершенно прав.

Многовековая история стекла, полная тайн и приключений, продолжалась. И однажды произошло событие, которое круто изменило судьбу этого замечательного материала. Он стал тем, чем является и поныне. С этого момента началась не только новая эпоха в истории стекла, но и новый период в истории человеческой культуры, быта, производства.

Этим открытием был... пузырь из стекла, такой же, какой выдуваешь ты
из мыльного раствора.

Как это произошло, никто не знает. Предполагают, что тоже помог случай.

Древние стеклоделы всегда старались сварить стекло как можно более жидким. Тогда из него лучше удаляются воздушные пузырьки, оно делается прозрачней, с ним легче работать. И в конце концов достаточно жидкое стекло научился получать каждый.

И вот теперь представьте себе такую картину. Сидит около своей печки мастер и через тростниковую трубку раздувает огонь. Конец трубки, находящийся в печи, обмазан глиной, чтобы он не обгорел. Стекло в горшке почти готово. Мастер сидит здесь давно, затекли ноги, ломит спину. Надоело. Он оглядывается по сторонам, заговаривает с прохожими. Мудрено ли, увлекшись беседой, однажды угодить трубкой в жидкое стекло? И вот уже на ее конце висит большая прозрачная капля. Мастер, ничего не замечая, берет трубку в рот, дует и... что это?! На противоположном конце вырос и свесился вниз под своей тяжестью большой стеклянный пузырь. Затаив дыхание, он вытаскивает трубку из печи. Розовый шар постепенно остывает, его уже можно отделить от трубки.

Что же это получилось? Ведь это небывалый, никем невиданный сосуд! Гладкий, круглый, с тончайшими стенками, невероятно прозрачный! Не хватает только ручек и горлышка. Но ведь их не так трудно приделать.

Но это потом. Сейчас надо, поднимая ноги повыше (не споткнуться бы!), отнести шар в дом, положить в самое безопасное место. И сразу же попробовать еще раз − не удастся ли выдуть новый шар? Родился и другой, и третий, в четвертый. Только стекло сожгло несколько трубок.

А потом мастер заменил тростниковую трубку металлической, научился, непрерывно вращая трубку с шаром придавать ему любую нужную форму. И от трубки, как по волшебству, с тонким нежным звоном стали отламываться прозрачные, будто горный хрусталь, голубые, синие, розовые, красные, желтые, многоцветные бутылки, бутыли, фляги, банки всех видов и размеров, кубки, чашки, кувшины, вазы, тарелки, подносы. Стекло впервые предстало во всем своем великолепии и блеске.

Изобретение стеклодувной трубки было одним из величайших открытий человека. Начался золотой век стекла, эпоха его расцвета. Это произошло примерно две тысячи лет назад.

Стеклянные изделия, появившиеся вскоре после этого, и поныне являются образцами красоты, изящества, совершенства форм, красок, тонов, игры света. А мастера, сделавшие их, были в те времена так же знамениты, как лучшие артисты, художники, поэты теперь. Их слава, облетевшая все Средиземноморье, проложила себе путь через века и докатилась до нас. Мы знаем имена создателей стеклянных шедевров: это Артас, Ясон, Аристон, Эннион
и многие другие.

В первые века нашей эры стекло врывается почти во все области быта, искусства и вытесняет старые, привычные материалы. Пуговицы и гробы, детские рожки и сосуды в виде человеческих и звериных голов, фруктов, цветов, кораблей, крохотные красивые птички для женских причесок и ложки, архитектурные украшения и великолепные − не отличить от настоящих! − подделки драгоценных камней.

Историк IV века Лампридий рассказывает: «император Гелиогобал, желавший посмеяться над своими паразитами (то есть над челядью, приживалками и другими людьми, находившимися на содержании при дворе), пригласил их однажды к столу, уставленному изысканными и прекрасными на вид кушаньями и фруктами. Это были предметы из стекла, совершенные по сходству с настоящими. В довершение шутки Гелиогобал, не выходя из-за стола,
предложил голодным гостям умыть руки».

Но уникальные, редкой красоты изделия были не главной заслугой мастеров античного времени. Самое важное заключается в том, что приемы обработки стекла, открытие стеклянного пузыря и изобретение стеклодувной трубки сделали посуду дешевой. Стекло наконец перестало быть предметом роскоши, перестало ублажать императоров, фараонов и их жен. Оно пришло в дома людей небогатых и вскоре стало предметом первой необходимости.

И еще одна заслуга античных стеклодувов. Приемы, разработанные ими, были столь совершенными, что применялись мастерами разных стран в течение многих веков и почти не изменились до наших дней.

Многое умели делать в прошлом из сверкающего огненного камня. Одного не умели − изготовлять оконное стекло, подобное нашему. Известно лишь несколько крупных общественных зданий, например термы (бани) Помпей, где в окна были вставлены толстые стеклянные пластины. Это была величайшая редкость. Обычно же свет проникал в дома по-прежнему сквозь крохотные оконца, затянутые бычьим пузырем, или сквозь слюдяные пластинки. Даже в замках средневековых рыцарей и дворцах важных вельмож вместо окон были узкие щели, закрываемые зимой дощатыми ставнями. При свете коптящих факелов, в неверных отблесках пламени каминов чуть ли не ощупью бродили в своих хоромах богачи. А если решались пустить в комнаты дневной свет, то кутались и дрожали.

Лишь в конце средневековья появляется настоящее оконное стекло. Оно принесло с собой в дома солнце и тепло. Это был тот же стеклянный пузырь, но раздутый в длинную колбасу, разрезанный вдоль и, будто колбасная кожица, развёрнутый, расправленный на столе.


Бумага




Скачать 0,65 Mb.
оставить комментарий
страница1/4
О.А. Десятниченко
Дата28.09.2011
Размер0,65 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх