Рабочая программа по литературе для 5 9 классов Разработана на основе Примерной программы icon

Рабочая программа по литературе для 5 9 классов Разработана на основе Примерной программы


Смотрите также:
Рабочая программа по литературе для 5-6 классов разработана на основе Примерной программы...
Рабочая программа по литературе для 11 класса разработана на основе Примерной программы...
Рабочая программа по литературе 7-8...
Рабочая программа по русскому языку для 10 11 классов разработана на основе Примерной программы...
Рабочая программа по русскому языку для 5 9 классов Разработана на основе Примерной программы...
Рабочая программа по литературе в 9 классе. Учитель: Якимова О. А...
Рабочая программа учебного курса по литературе для 7 класса Учитель: Н. А. Корженевская...
Пояснительная записка к рабочей программе по литературе в 8 классе...
Рабочая учебная программа по литературе 10-11 классы базовый уровень...
Пояснительная записка рабочая программа учебного курса по химии для 10 11 классов разработана на...
Пояснительная записка Данная Рабочая программа составлена на основе Федерального...
Рабочая программа по литературе в 11 классе. Учитель: Якимова О. А...



Загрузка...
скачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение,

средняя общеобразовательная школа № 11


«Рассмотрено» «Утверждено»
на заседании приказ № 116

педагогического совета от «30» августа 2010 г.

протокол № 1от « 30» августа 2010 г. Директор школы:

Никандрова Л.П.



Рабочая программа

по литературе

для 5 - 9 классов


Разработана на основе Примерной программы

основного общего образования по литературе

2004 года





Разработал:

Денисова Л. А.,

учитель русского языка и

литературы


н.п. Зареченск

2010


^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по литературе для 5-9 классов разработана на основе Примерной программы основного общего образования по литературе для образовательных учреждений с русским языком обучения.


^ Цели изучения литературы в основной школе:

  • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

  • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.


Примерная программа выделяет три этапа литературного образования на ступени основного общего образования:

V-VI классы

На этом этапе формируются представления о специфике литературы как искусства слова, развитие умения осознанного чтения, способности общения с художественным миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей. Отбор текстов учитывает возрастные особенности учащихся, интерес которых в основном сосредоточен на сюжете и героях произведения. Теоретико-литературные понятия связаны с анализом внутренней структуры художественного произведения – от метафоры до композиции.

VII-VIII классы

На этом этапе на передний план выдвигаются задачи развития способности формулировать и аргументировано отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя. Отбор произведений на этом этапе литературного образования учитывает возрастающий интерес школьников к нравственно-философской проблематике произведений и психологическому анализу. Основу теоретико-литературных знаний составляет постижение системы литературных родов и жанров, а также художественных направлений.

IX класс

Этот этап литературного образования является переходным, так как в IX классе решаются задачи предпрофильной подготовки учащихся, закладываются основы систематического изучения историко-литературного курса.


Примерная программа отводит 385 часов для обязательного изучения учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования. В 5, 6, 7, 8 классах выделяется по 70 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю), в 9 классе – 105 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю). Рабочая программа создана на основе Регионального базисного учебного плана 2004 года, который предусматривает 408 часов на изучение предмета, в том числе: в 5 классе - 102 часа (из расчета 3 учебных часа в неделю), в 6 , 7, 8 классе – 68 часа (из расчета 2 учебных часа в неделю), в 9 классе – 102 часов(из расчета 3 учебных часа в неделю). Резервное время (66 часов) используется для проведения уроков развития речи (32 часа), для реализации НРК (30 часов) и для проведения контрольных работ (4 часа). Преподавание предмета ведется по УМК под редакцией В.Я.Коровиной.


Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

  • осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

  • выразительное чтение художественного текста;

  • различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

  • ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

  • заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

  • анализ и интерпретация произведения;

  • составление планов и написание отзывов о произведениях;

  • написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

  • целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.



Учебно - тематическое планирование для 5-6 классов


Блок

Содержание, кол-во часов для 5 класса

Содержание, кол-во часов для 6 класса

Литература как искусство слова

(2 часа)

Происхождение литературы. Миф. Мифология и ее влияние на возникновение и развитие литературы

(1 час)


Художественная литература как одна из форм освоения мира, отражения богатства и многообразия духовного мира человека. Литература и другие виды искусства (1 час).


Русский фольклор (23 часа)

Коллективность творческого процесса в фольклоре. Жанры фольклора. Отражение в русском фольклоре народных традиций, представлений о добре и зле. Влияние фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы.

^ Малые жанры фольклора.

Жанровые признаки пословицы и поговорки. Отражение в пословицах народного опыта. Метафорическая природа загадок. Афористичность и образность малых фольклорных жанров.

Сказки «Царевна-лягушка», «Жена-доказчица», «Волк и журавль» (возможен выбор трех других сказок).

Миф и сказка. Виды сказок: волшебные, бытовые, сказки о животных. Народная мудрость сказок.. Соотношение реального и фантастического в сказочных сюжетах. Фольклорная и литературная сказка. Понятие об эпосе.

НРК Мифы, предания Кольского полуострова. Фольклор Терского берега Белого моря. Собиратели Поморского фольклора: Д.Балашов, И.Меркурьев. Волшебные сказки поморов. Бытовые сказки поморов. Саамские сказки. Сказки Б. Шаргина. (20 часов)

Песня как форма словесно-музыкального искусства. Виды народных песен, их тематика. Лирическое и повествовательное начало в песне. Исторические песни как особый эпический жанр. (3 часа)


Древнерусская литература (8 часов)

Связь литературы с фольклором.

«Повесть временных лет» (фрагменты, например, «Основание Киева», «Сказание о Кожемяке») (возможен выбор другого произведения). Образно-стилистические особенности жанра летописи. "Повесть" как исторический и литературный памятник Древней Руси.


НРК Творчество саамских поэтов:

О Воронова, А.Бажанов, Г.Васильева. Исследователи саамского фольклора

(5 часов)

«Повесть о Петре и Февронии Муромских».

Представления писателей Древней Руси о духовной красоте человека. Изображение идеальных человеческих отношений. Тема любви и святости в повести. Цельность характеров героев.

(3 часа)

Литература 19 века

(77 часов)




Введение (1час). Классическая литература как образец нравственного и художественного совершенства.




И.А. Крылов (3 часа)


^ Слово о писателе.

Жанр басни, история его развития. Басня и сказка. Басни: "Свинья под Дубом", "Волк на псарне". Образы животных и их роль в басне. Мораль басен и способы ее выражения. Аллегория как основа художественного мира басни.

В.А. Жуковский (2 часа)


^ Слово о поэте.

Баллада «Лесной царь». Реальное и фантастическое в балладе. Диалог как способ организации конфликта. Сказка «Спящая царевна».

Ф. Шиллер (1 час)


^ Слово о поэте.

Баллада «Перчатка».

Идея чести и человеческого достоинства в балладе Шиллера. Напряженность сюжета и неожиданность развязки.


А.С. Пушкин (5 часа)

^ Слово о поэте.

Лирика как род литературы.

Стихотворения: «Няне», «И.И. Пущину». Тема дружбы в лирике Пушкина.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» (возможен выбор другой сказки).Фольклорные традиции в сказке Пушкина. Утверждение высоких нравственных ценностей. Борьба добрых и злых сил; закономерность победы добра. Понятие о стихотворной сказке.


НРК Стихи К. Случевского, В. Семенова, Н Большаковой.


М.Ю. Лермонтов (2 часа)

Слово о поэте.

Стихотворение «Бородино».История Отечества как источник поэтического вдохновения и национальной гордости. Образ простого солдата – защитника родины.

Н.В. Гоголь (2 часа)


^ Слово о писателе.

Повесть "Заколдованное место" (цикл «Вечера на хуторе близ Диканьки»).

Реальное и фантастическое в сюжете произведения. Яркость характеров. Сочетание лиризма и юмора в повести. Живописность языка гоголевской прозы.

А.В. Кольцов (2 час)


^ Слово о поэте.

Стихотворение «Песня пахаря» (возможен выбор другого стихотворения).

Поэтизация крестьянского труда в лирике Кольцова. Своеобразие жанра песни. Фольклорная образность.

Ф.И. Тютчев (2 час)


^ Слово о поэте.

Стихотворение «Есть в осени первоначальной…». Картины русской природы в изображении Тютчева. Пейзаж как средство создания настроения.

А.А. Фет (3 часа)


^ Слово о поэте.

Стихотворения: «Я пришел к тебе с приветом…», «Учись у них  у дуба, у березы…».Лирический герой стихотворения Фета. Средства передачи настроения. Человек и природа в лирике Фета. Понятие о параллелизме.

И.С. Тургенев (6 часов)


^ Слово о писателе

Повесть «Муму». Реальная основа повести. Изображение быта и нравов крепостнической России. Нравственное преображение Герасима. Сострадание и жестокость. Авторская позиция и способы ее проявления.

^ Сочинение по произведению.

А.К. Толстой (2 час)


Слово о поэте.

Баллада «Василий Шибанов» (возможен выбор другого произведения).Цельность характера главного героя. Образ Ивана Грозного. Тема преданности и предательства. Нравственная проблематика баллады.


Н.А. Некрасов (2 часа)


^ Поэма «Мороз, Красный Нос»

Фольклорные традиции в поэме. Образ русской женщины. Трагическое и лирическое звучание произведения. Голос автора в поэме.

А.П. Чехов (2 час)


Слово о писателе.

Рассказ «Толстый и тонкий», «Хирургия».Сатира и юмор в чеховских рассказах. Разоблачение трусости и лицемерия. Роль художественной детали.

В.Г. Короленко (4 час) В.Г. Короленко (3 час)


^ Слово о писателе.

Повесть «В дурном обществе» («Дети подземелья»). Гуманистический смысл произведения. Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев. Особенности портрета и пейзажа в повести.

^ Сочинение по произведению.


М. Твен (3 час)

Слово о писателе.

Повесть "Приключения Тома Сойера". Герои и события повести. Тема дружбы и мечты. Мастерство писателя в построении занимательного сюжета и в создании характеров.

(45 часов)





^ Введение (1час). Вечность и актуальность проблем, поставленных русскими писателями XIX века. Изображение человеческих чувств и взаимоотношений в литературе «золотого» века.

И.А. Крылов (2 часа)


Басни: “Квартет", "Волк и ягненок». Образы животных и их роль в басне. Мораль басен и способы ее выражения. Аллегория как основа художественного мира басни. Выражение народного духа и народной мудрости в баснях И.А. Крылова. Языковое своеобразие басен Крылова.


А.С. Пушкин (13 часов)

Слово о поэте.

Стихотворения: «Зимнее утро» Лирический герой, его чувства, мысли, настроение. Мир природы и его поэтическое изображение в стихотворении «Зимнее утро». Образ лирического героя.

Роман «Дубровский»Сюжетные линии и герои повести, ее основной конфликт. Образ Владимира Дубровского. Нравственная проблематика повести. Тема «отцов и детей». Образы крестьян в повести.

^ Сочинение по произведению.


Повесть «Выстрел».

Своеобразие главного героя повести. Характер Сильвио: благородство и самолюбие. Мстительность и ее преодоление. Смысл названия произведения.


М.Ю. Лермонтов (2 часа)

Стихотворения: «Листок», «Три пальмы». Олицетворение как один из художественных приемов при изображении природы Лермонтовым. Познание внутреннего мира лирического героя через природные образы.

Н.В. Гоголь (2 часа)


^ Слово о писателе.

Повесть "Ночь перед Рождеством" (цикл «Вечера на хуторе близ Диканьки»). Реальное и фантастическое в сюжете произведения. Яркость характеров. Сочетание лиризма и юмора в повести. Живописность языка гоголевской прозы.

Н.А. Некрасов (5 часов)


^ Слово о поэте.

Стихотворение «Крестьянские дети». Образы крестьянских детей. Речевая характеристика героев. Тема крестьянской доли. Внимание Некрасова к жизни простого народа.

Стихотворение «Железная дорога». Образ народа-труженика и народа-страдальца. Народность некрасовской лирики.

Н.С. Лесков (2 час)


^ Слово о писателе.

Рассказ «Левша». Русский характер в рассказе: талант и трудолюбие как отличительная черта русского народа. Проблема народа и власти в рассказе. Образ повествователя и стилистические особенности сказа Лескова.

А.П. Чехов (2 час)


Рассказ «Лошадиная фамилия», «Пересолил». Сатира и юмор в чеховских рассказах. Роль художественной детали.

П. Мериме (2 час)


^ Новелла «Маттео Фальконе» .

Характер как двигатель сюжета. Своеобразие главного героя.


Литература 20 века

(42 часа)




Человек и природа в произведениях писателей ХХ века.




Маяковский (2 час)


^ Слово о поэте.

Стихотворение «Хорошее отношение к лошадям». Художественное новаторство поэзии В. Маяковского, словотворчество. Гуманистический смысл стихотворения.

С.А. Есенин (2 час)


^ Слово о поэте.

Стихотворение «Песнь о собаке» (возможен выбор другого стихотворения).

Сострадание ко всему живому как основа есенинского творчества.

^ Н.М. Рубцов (2 час)

Слово о поэте.

Стихотворения: "Звезда полей", "Листья осенние", «В горнице» (возможен выбор других стихотворений).

Тема родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в “тихой” лирике Рубцова.


НРК Картины природы в творчестве поэтов МО

М. М. Пришвин (6 час)


^ Слово о писателе.

Сказка-быль «Кладовая солнца». Поэзия природы в творчестве Пришвина. Образы Насти и Митраши. Смысл названия. Мудрость естественного в художественном мире Пришвина.

^ Сочинение по произведению.


Литературная сказка писателей 20 века (А.П. Платонов, П.П.Бажов, Паустовский, С.Я.Маршак) (4 часа)


^ Ю.П. Казаков (1 час)

Слово о писателе.

Рассказ «Тихое утро». Образы детей в рассказе. Поведение и поступки героев в сложной ситуации. Нравственная проблематика произведения. Роль природы в рассказе.


^ В.П. Астафьев (2 час)

Слово о писателе.

Рассказ «Васюткино озеро». Основные черты характера героя, его становление в борьбе с трудностями. Художественная зоркость писателя в изображении красоты родной природы.

^ Сочинение по произведению.


Джек Лондон (1 час)

Рассказ «Сказание о Кише». Характер главного героя.

Развитие классических традиций в литературе ХХ века. Нравственные ориентиры в человеческой жизни.


А.П. Платонов (2 час)


^ Слово о писателе.

Рассказ "В прекрасном и яростном мире". Вопрос о нравственном содержании человеческой жизни. Приемы раскрытия характеров. Своеобразие стилистики платоновской прозы.


А.С. Грин (2 час)

Слово о писателе.

Повесть "Алые паруса" (возможен выбор другой повести).Торжество мира романтической мечты в повести А.С. Грина. Нравственный максимализм и душевная чистота ее главных героев.

К.Г. Паустовский (2 час)


^ Слово о писателе.

Рассказ «Парусный мастер». Тематика и проблематика произведения.


В. Г. Распутин (3 час)

Слово о писателе.

Рассказ «Уроки французского».

Нравственная проблематика произведений Распутина. Духовная память человека как нравственная ценность. Тема прошлого и настоящего в творчестве Распутина.


О. Генри (1 час)

Слово о писателе.

Рассказ «Дары волхвов».Смысл названия рассказа. Мастерство писателя в построении интриги. Неожиданность и закономерность финала. Любовь как дар; жертвенная сущность любви.


Зарубежная литература

(12часов)

Х.К. Андерсен (4 час)


^ Слово о писателе.

Сказка «Снежная королева» (возможен выбор другой сказки).

Борьба добра и зла в сказках Андерсена. Мастерство писателя в построении сюжета и создании характеров.

Д.Дефо (4 час)


Слово о писателе. Роман «Робинзон Крузо».^ История освоения мира человеком. Природа и цивилизация. Мужество и разум как средство выживания в суровых жизненных обстоятельствах. Образ главного героя.


^ Р.Э.Распе (1 час) «Приключения барона Мюнхгаузена». Иония автора.


Д. Лондон (2 час).

Слово о писателе.

Повесть “Белый клык”. Мир человека и мир природы в повести Лондона. Искусство автора в изображении животных.


М. Твен (3 час)

Слово о писателе.

Повесть "Приключения Гекльберри Финна".Странствования Гека и Джима. Становление и изменение характеров героев.Природа на страницах повести.




^ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

  • выделение характерных причинно-следственных связей;

  • сравнение и сопоставление;

  • умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

  • самостоятельное выполнение различных творческих работ;

  • способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

  • осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

  • владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиолвизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

  • составление плана, тезиса, конспекта;

  • подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей


В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творческого пути А.С.Грибоедова, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;

  • изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

  • воспринимать и анализировать художественный текст;

  • выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

  • определять род и жанр литературного произведения;

  • выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

  • характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

  • сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

  • писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения – только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

  • определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

  • поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).




Скачать 179,5 Kb.
оставить комментарий
Дата02.11.2011
Размер179,5 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх