Разработка урока по литературе в 9 классе Прекрасный и яростный мир
1 чел. помогло. | скачать Разработка урока по литературе в 9 классе Прекрасный и яростный мир Урок-мастерская по рассказу А. П. Платонова «В прекрасном и яростном мире».(2 часа) Цель урока: показать образ «прекрасного и яростного» мира в рассказе А. Платонова, помочь учащимся увидеть поэзию этого мира: проследить авторское отношение к тому, что сущность человека не может проявляться исключительно в профессиональном деле. Жизнь по законам красоты подразумевает глубоко нравственное отношение человека к людям. Дать возможность детям раскрыться, высказаться каждому, а этим самым развивать талант читателя. Оборудование: портрет писателя, выписки из автобиографического письма, высказывания писателей, увертюра Г. Свиридова. ^ I Вступительное слово учителя «Лицом к лицу лица не увидать. Большое видится на расстоянии» - как часто повторяем мы эти слова поэта, которые представляются нам, чуть ли не аксиомой. Художническое видение мира А. Платоновым принципиально иное. Ему некогда ждать! Только лицом к лицу он может постичь сокровенную суть людей, живущих, действующих, думающих, надеющихся на счастье, а через суть отдельного человека понять, что совершается сейчас прямо на его глазах в масштабах всей страны. Рассказ «В прекрасном и яростном мире» принадлежит к лучшим художественным достижениям А.Платонова. Он изобразил мир – не часть, не осколок, а целый мир, изобразил его не описательно, а во всей «прекрасной яростности» Попробуем понять этот «прекрасный яростный» мир героев на расстоянии веков, т.к. действие в рассказе происходит в годы первых пятилеток строительства социализма. ^ Обращение к автобиографическому письму Платонова (высказывания у учащихся на столах). Давайте вначале обратимся к высказываниям письма А. Платонова. ^ : 1 ученик: Я родился в слободе Ямской, при самом Воронеже, Уже десять лет тому назад Ямская чуть отличалась от деревни. Деревню я до слез любил, не видя ее до 12 лет. В Ямской были плетни, огороды, лопуховые пустыри, не дома, а хаты, куры, сапожники и много мужиков на задонской большой дороге. Колокол «Чугунной» церкви был всею музыкой слободы, его умилительно слушали в тихие летние вечера старухи, нищие и я. 2 ученик: Наступило время ученья – отдали меня в церковно-приходскую школу. Была там учительница Аполлионария Николаевна, я её никогда не забуду, потому что через нее я узнал, что есть пропетая сердцем сказка про Человека, родимого «всякому дыханию», траве и зверю, не властвующего бога, чуждого буйной зеленой земле, отделенной от неба бесконечностью… 3 ученик: Потом я учился в городском училище. Потом началась работа. Работал во многих местах и у многих хозяев. У нас семья была в одно время в 10 человек, а я старший сын – один работник кроме отца. Отец же, слесарь, не мог кормить такую орду… И теперь исполняется моя долгая упорная детская мечта – стать человеком, от мысли и руки которого работает весь мир ради меня и ради всех людей… Человек каменный, еле зеленеющий мир превращает в чудо и свободу. Мир становится призраком, а человек постоянством и твердою ценностью… 4 ученик:… Я забыл сказать, что, кроме поля, деревни, матери и колокольного звона, я любил еще ( и чем больше живу, тем больше люблю) паровозы, машину, ноющий гудок и потную работу… 5 ученик:… Я человек, Я родился на прекрасной живой земле. О чем вы меня спрашиваете? О какой красоте? О ней спросить может дохлый: для живого нет безобразия. Мы растем из земли, из всех ее нечистот, и все, что есть на земле, есть и у нас. Но не бойтесь, мы очистимся; мы ненавидим свое убожество, мы упорно идем из грязи. В этом наш смысл. Из нашего уродства вырастает душа мира… Учитель: В автобиографическом письме часто употребляется слово МИР. В названии рассказа автор употребляет это слово. Почему? (вопрос на доске) Каков же смысл слова МИР? На этот вопрос мы попытаемся дать ответ после работы над содержанием рассказа. ^ Осмысливание содержания рассказа, проникновение в мотивы поступки героев (проводится путем выделения деталей с точки зрения учащихся-читателей). 3.1 - герои рассказа. Кто они: Александр Васильевич Мальцев – машинист 1 класса. Старый машинист, сменивший Мальцева на «ИС». Помощник Мальцева (рассказчик).
1гр. Душевный мир Мальцева А. В. 2гр. Старый машинист 3гр. Помощник Мальцева – Рассказчик.
^ Обсуждение самостоятельной работы.
ВЫВОД: Как видим, судьбы героев перекрещиваются. Они как бы отражают друг друга. ^ Творческая работа. Письменный ответ на один из вопросов (вопросы на доске): - Хотели бы вы работать с человеком, похожим на Мальцева. Мнение обоснуйте. - Мальцев и Рассказчик. Кого бы вы из них предпочли в качестве своего друга? - Какая черта личности Рассказчика является главной? Докажите. ^ Анализ письменных ответов. ( Ответы учащихся: Хотел(а). Обоснование: от этого человека можно научится, что-то перенять, заразиться его ритмом работы: оказаться в том «прекрасном яростном мире как и сам герой). НЕТ: ( В основе ответа лежит нравственная позиция Мальцева – взаимоотношения людей должны быть построены на доверии). (Ответы могут быть разные. Важно обоснование). Ученики могут остановиться на доброжелательности, благородном стремлении помощи, душевной чуткости, отзывчивости, человеколюбии, товариществе, гуманности. ВЫВОД: У вас появилось свое видение рассказа и, наверное, мы сможем дать ответ на вопрос, какой смысл слова МИР у Платонова. Закончите предложение: «С моей точки зрения, мир – это… (ответы записываются на доске):
ВЫВОД: В центре рассказа Платонова – Человек. А это значит, что проблема ЧЕЛОВЕК И МИР заменяется проблемой ЧЕЛОВЕК В МИРЕ.. Поэтому как гимн звучат в рассказе слова, в которых выражена авторская точка зрения. ^ Заключительное слово учителя. Сегодня мы встретились с героями рассказа А. Платонова «В прекрасном и яростном мире» Мальцевым, помощником машиниста и Рассказчиком. По тому, как относятся к своему делу Мальцев и помощник, можно судить о личности каждого из них. Пассивность помощника машиниста противопоставлена творческому труду Мальцева. Автор утверждает, что творчески могут работать люди разных профессий, не только писатели и артисты. Все зависит от человека. Но человек, подобно Мальцеву, не может отстраняться от других людей, противопоставляя им себя. Работая сам и наслаждаясь своим трудом, он обязан помнить о других, как Рассказчик помнил о слепом Мальцеве. И не только помнить, но и прилагать практические усилия к тому, чтобы остальные тоже обрели себя. Важнейшим условием существование человеческого в человеке – доброе отношение к людям. Человек должен кому-то сочувствовать, о ком-то заботиться. Иначе перестанешь быть человеком. Оказывается, непросто сделать свой мир «прекрасным и яростным». РЕФЛЕКСИЯ: Какой момент был самым трудным? Интересным? Что открыли для себя?
|
не очень плохо
2средне
1отлично
1 Разместите кнопку на своём сайте или блоге: