«свобода» icon

«свобода»



Смотрите также:
Доклад студентки...
«Сладкое слово свобода!»...
1. Определение понятий: свобода мысли, свобода совести, свобода убеждений...
Экзаменационные вопросы по философии Дофилософский мировоззрения...
Доклад о положении с правами человека в Вологодской области в 2002 году...
Тесты по истории 11 класс...
Женщина и свобода (libertas) в исторической концепции Тита Ливия...
Ф. М. Достоевский Проблема свободы личности очень актуальна не только для современности...
Программа организации «Свобода от пыток»...
Общая характеристика работы актуальность темы диссертационного исследования...
Свобода выражения мнения, свобода собраний и ассоциаций...
Документальная хроника политического преследования властями председателя нтсу николая Песоцкого...



скачать
Урок: Что такое свобода?


(Урок обществознания в 10класс)


Форма урока: дискуссия


Цели:

- определить содержание понятия « свобода», определить границы свободы, значимость свободы в жизни человека и общества;

- способствовать развитию умения учащихся самостоятельно мыслить, делать выводы, обобщение, умение сравнивать, анализировать, умение вести дискуссию, доказывать свою точку зрения;

-воспитание толерантного отношения к мнению оппонентов, формирование активной гражданской позиции, понимания необходимости правового ограничения свободы человека.


^ ХОД УРОКА


Ι. Вступительное слово учителя. Эпизод из произведения М.Горького «Старуха Изергиль» (рассказ о Данко)


«Жили на земле в старину одни люди, непроходимые леса окружали с трех сторон таборы этих людей, а с четвертой - была степь. Были это веселые, сильные и смелые люди. И вот пришла однажды тяжелая пора: явились откуда-то иные племена и прогнали прежних в глубь леса. Там были болота и тьма, потому что лес был старый, и так густо переплелись его ветви, что сквозь них не видать было неба, и лучи солнца едва могли пробить себе дорогу до болот сквозь густую листву... Нужно было уйти из этого леса, и для того были две дороги: одна - назад, -там были сильные и злые враги, другая - вперед, - там стояли великаны-деревья, плотно обняв друг друга могучими ветвями, опустив узловатые корни глубоко в цепкий ил болота.

Страх родился среди людей. Уже хотели идти к врагу и принести ему в дар волю свою, и никто уже, испуганный смертью, не боялся рабской жизни. Но тут явился Данко и спас всех один.»

^ Данко ценой своей жизни вывел всех на свободную землю)

Люди мечтали о свободе в разных странах и в разные исторические эпохи, и мечтают сейчас. В лозунге Великой Французской революции «свобода» стоит на первом месте(«свобода, равенство и братство»). А.С. Пушкин в свой жестокий век восславил свободу. Почему так? Почему во все времена лучшие люди мечтали именно о свободе, а не о чем-нибудь другом? Что же такое свобода? От чего она дороже всего на свете, а иногда дороже жизни?

Учитель обращает внимание учащихся на эпиграф урока:

«Нет слова, которое получило бы столько разнообразных значений и производило бы столь различное впечатление на умы, как слово свобода».

МОНТЕСКЬЕ.

ΙΙ. Разминка.

- Что вы понимаете под словом свобода?

Ученики делают запись определения в тетради, затем читают(желающие) и комментируют.

Ученикам предлагается выбрать наиболее верное с их точки зрения определение «свободы» из предложенных (приложение №1):

  • Это возможность делать то, что хочется;

  • Это возможность делать то, что дозволено законом;

  • Это независимость от норм, установленных людьми;

  • Это, когда душа не скована религиозными убеждениями;

  • Это отсутствие всяких преград и помех;

  • Это избавление жизни от ограждения и принуждения;

  • Это осознанное следование необходимости.

Выбранные варианты прокомментировать.


Демонстрация видеосюжета: ученики разных возрастных групп и учителя дают определение понятию «свобода».

Велико количество мнений, все они разнообразны. Какое содержание получит «свобода» после работы нашего дискуссионного клуба.


ΙΙΙ. Работа дискуссионного клуба.

Знакомство с правилами ведения дискуссии.

Лао-цзы говорил: «Будьте внимательны к своим мыслям - они начало поступков».

Для обсуждения вам предлагаются вопросы, вы можете для аргументации своих ответов использовать высказывания известных ученых, политиков, философов(приложение № 2).

Обсуждение вопросов:

1. Полагаю вы согласны, что свобода - это отсутствие зависимости, как в таком случае понимать слова Вольтера: «Свобода состоит в том, чтобы быть зависимым только от закона»?

2. Как вы объясните такую мысль: « Жить в обществе и быть свободным от него нельзя»?

3. Для свободного общества - важна свобода слова. Б. Кутлер: « Благодаря свободе слова отпала необходимость в выборе выражений».

Сценка: диалог 2х депутатов(исполняют учащиеся)

1 депутат: « В демократическом обществе действует принцип: «все, что не запрещено - разрешено» и я думаю, что никто не в праве ограничивать мою свободу слова. Как считаю нужным выразить свои мысли, так и я и буду говорить и вы мне не указ. А не нравится, не слушайте. А будет закон, буду его выполнять».

2 депутат: « Уважаемый коллега! Но мы же должны нести культуру в массы. Что о нас подумают наши избиратели?»

1 депутат: «А мне все равно, я свободен от чьего - либо мнения!»

Каковы ваши комментарии?.

4.Что, по - вашему мнению, хотел показать Н.Бердяев утверждая, что мы освободимся от внешнего гнета, лишь тогда, когда освободимся от внутреннего рабства, т.е. возложим на себя ответственность и перестанем во всем винить внешние силы»?

5. Согласны ли вы со Спинозой: « Человек одержимый страстями - раб, человек, подвластный разуму, свободен»?

Сценка: диалог друзей:

1й - Ты знаешь в Интернете нашла статью о наркоманах. Это просто ужас, сколько их сейчас! Это потерянные люди!

2й - Не все они такие. Я думаю, человек должен все попробовать. Наркотики, вино, сигареты. Нужно знать, от чего потом отказываться. Мои родители следят за мной, чтобы я ни-ни, ну никакой свободы!»

Ваши комментарии.

6. Как вы понимаете высказывание: « Не свобода от…, а свобода для…»?

ΙV. Подведение итогов работы дискуссионного клуба.

Учитель если в ходе урока у вас изменилось представление о свободе и отличается от первоначально записанного, то зафиксируйте новое понимание вами свободы.

Думаю, что итогом наших рассуждений по данному вопросу может быть такая схема (записи на доске):


^ ЧТО ТАКОЕ СВОБОДА?


Это возможность выбора+ «Познанная Границы свободы:

ответственность необходимость» - « Твоя свобода размахивать

Г.Гегель кулаком ограничена носом

Твоего соседа»(пословица)

- закон

- закономерности природной и

социальной среды обитания

человека.

Наиболее активные участники дискуссии получают дипломы.

В заключении: Идея свободы сосредотачивает в себе всё, что дает цену жизни, все, что дорого человеку. Отсюда от обаяние, которое она имеет для возвышенных душ, отсюда та неудержимая сила, с которой она охватывает в особенности молодые сердца… Глубоко несчастлив тот, чье сердце в молодости никогда не билось за свободу. Б. Чичерин, юрист.

Свободу можно добыть, но самое трудное - научиться жить свободным человеком. Жить так, чтобы ты все делал по своей воле - но при этом не угнетая других, не ограничивая свободу других.

Пока СВОБОДОЮ горим,

Пока сердца для чести живы,

Мой друг, Отчизне посвятим

Души прекрасные порыв! А.С. Пушкин

V. Домашнее задание : выбрать один вопрос из предложенных для устного или письменного ответа( приложение №1)


Приложение к уроку № 1.

СВОБОДА


  • Это возможность делать то, что хочется;

  • Это возможность делать то, что позволено законом;

  • Это независимость от норм, установленных людьми;

  • Это, когда душа не скована религиозными убеждениями;

  • Это отсутствие всяких преград и помех;

  • Это избавление жизни от ограждений и принуждений

  • Это осознанное следование необходимости.

^ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.


1. Есть ли абсолютная свобода? Чем она должна быть ограничена?

2. Какое из приведенных ниже высказываний вам кажется более верным и почему?

« Наша жизнь - это линия, которую мы должны по велению природы описывать на поверхности земного шара, не имея возможности удалится от нее ни на один момент».

« Ход вещей кажется неотвратимым лишь тому, кто предал свои убеждения. История сама по себе не может ни принудить человека, ни повлечь его в грязное дело. Человек несет всю тяжесть мира на своих плечах: он ответственен за мир и самого себя»

Кто определяет судьбу человека: Бог, человек, история, окружающая среда или…?

3. Немецкий философ Шеллинг писал: « Свобода не должна быть милостью или благом, которым можно пользоваться как запретным плодом. Свобода должна быть гарантирована порядком столь же явным и неизменным, как законы природы». Какой, по-вашему, порядок имел в виду Шеллинг?

4. Как вы понимаете слова Ф.М.Достоевского: « Нет заботы беспрерывнее и мучительнее для человека, кА, оставшись свободным, сыскать поскорее того, перед кем преклониться»? Означает ли это, что человеку легче следовать чьей-либо воле, чем делать свободный выбор и отвечать за свои действия? Чем тогда объяснить неистребимое стремление человека к свободе, многовековую борьбу с угнетением и произволом?

5. Делают ли деньги человека свободным или они закрепощают его?

6. В каком смысле употребляется понятие «свобода» в стихотворных отрывках?

Оковы тяжкие падут, Протек для русского народа

Темницы рухнут - и свобода Тьмы и тиранства долгий век.

Вас примет радостно у входа, Я жить хочу, хочу свободы!

И братья меч вам отдадут. Я равен Вам, Я - Человек.

(А.С. Пушкин) ( Н.Добролюбов)





оставить комментарий
Дата02.11.2011
Размер61,5 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх