Методические рекомендации по составлению рабочей программы пос. Строитель icon

Методические рекомендации по составлению рабочей программы пос. Строитель


Смотрите также:
Методические указания по составлению рабочей программы учебной дисциплины в тусуре томск 2010...
Методические указания по составлению рабочей программы учебной дисциплины в тусуре томск 2010...
Методические указания по составлению рабочей программы учебной дисциплины в тусуре томск 2010...
1. Рекомендации по составлению рабочей программы учебной дисциплины в ргсу программа учебной...
Методические рекомендации по составлению отчета о выполненной работе...
Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов...
Методические рекомендации и планы семинарских занятий дисциплина «Макроэкономика» Специальность...
Отчет по практике для получения рабочей профессии студент группы...
Методические рекомендации к составлению Образовательной программы дошкольного образовательного...
Методические рекомендации для преподавателя дисциплина Мировые товарные рынки и конъюнктура...
Методические рекомендации для преподавателя дисциплина «Стратегическое планирование»...
Методические рекомендации по составлению заданий и организационно-методическому обеспечению...



Загрузка...
скачать
Управление образования и науки Тамбовской области

Тамбовское областное государственное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»





Методические рекомендации

по составлению

рабочей программы


пос. Строитель

2008

Одобрены на заседании

Педагогического Совета

^ ТОГОУ СПО МК


Методические рекомендации составлены в соответствии с Государственными требованиями к уровню подготовки выпускников базового уровня СПО



Протокол №____ от «___»____ 2008г.

Председатель комиссии

……………..

Заместитель директора по

Учебно-производственной работе

^ БУРАШНИКОВА Т.А.



Автор- составитель: ЕРОХИНА Н.Н., кандидат социологических наук, заместитель директора по научно-методической работе


Рецензенты:

УВАРОВА Н.И., заместитель директора по общим образовательным дисциплинам

ШАТАЛОВА А.В., заместитель директора по научно-методической работе ТОГОУ СПО «Педагогический колледж»


Оглавление

Введение……………………………………………………………………………..4

  1. Нормативно-правовая база…………………………………………………..5

  2. Функции рабочей программы и требования к составлению…………………………………………………………………..7

  3. Структура рабочей программы……………………….……………………..9

  4. Пояснения к элементам структуры…………………………………………9

Заключение…………………………………………………………………………11

Список рекомендуемой литературы и электронные ресурсы…………………...12

Приложение. Рабочая программа по дисциплине «Основы Философии»….…15


Введение

Одно из приоритетных направлений — достижение качества современного образования, отвечающего актуальным потребностям лич­ности, общества и государства. В значительной сте­пени условия эффективной реализации образователь­ной политики формируются на уровне деятельности образовательного учреждения и излагаются в его об­разовательной программе.

Цели и задачи образовательной программы, требова­ния государственного стандарта в той или иной обра­зовательной области реализуются посредством про­грамм по учебным предметам. Программа по учебно­му предмету — результат большой кропотливой рабо­ты представителей различных областей знаний: спе­циалистов конкретной науки, определяющих основной круг знаний, умений и навыков; педагогов и психоло­гов, формирующих и распределяющих материал по годам обучения в соответствии с возрастными возмож­ностями детей; методистов, разрабатывающих науч­но-методическое обеспечение, необходимое для эффективного усвоения знаний, умений и навыков. В каждой программе аккумулирован опыт изучения той или иной науки, отражены ее достижения. Однако разнообразие образовательных потребностей людей, которое приводит к необходимости обеспече­ния вариативности содержания образования, неред­ко требуют модифицирования ти­повых или разработки рабочих про­грамм. Разработка рабочей программы, представ­ляющая собой достаточно сложный учебный и нор­мативный документ, требует от автора, составителя высокого уров­ня квалификации. Недостаточная готовность автора к разработке новых или модернизации существующих программ является причиной серьезных не­дочетов в них.

Наиболее типичные недочеты в рабочих программах:

        не учитываются цели и задачи образовательной про­граммы школы;

        недостаточно обосновывается необходимость их разработки;

        отсутствуют некоторые обязательные разделы, на­пример, требования к знаниям, умениям и навыкам; обоснование целей, задач курса и другие;

        не всегда предусматривается обеспечение пред­лагаемой программы необходимым учебно-методи­ческим комплексом;

        не соблюдается принцип преемственности с други­ми программами образовательной области.

Настоящие методические рекомендации содержат общие принципы и положения, которыми следует ру­ководствоваться при разработке рабочей программы.


1. Нормативно-правовая база Закон РФ « Об образовании.

Статья 32 «Компетенция и ответственность образовательного учреждения» (п. 6; 7)

пункт 6

Разработка и утверждение компонента образовательного учреждения государственного образовательного стандарта общего образования, образовательных программ и учебных планов; (в ред. Федерального закона от 25.06.2002 №71-ФЗ)

пункт 7

Разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов и дисциплин.

Каждый же педагог, опираясь на все вышеперечисленные источники, на основе примерной (авторской) учебной программы составляет свою рабочую программу, т.е. рабочая программа является локальным (созданным для определенного образовательного учреждения) и индивидуальным (разработанным учителем для своей деятельности) документом.

Основными документами, содержащим требования к уровню подготовки учащихся и минимуму содержания образования, является:

- государственный образовательный стандарт (федеральный и национально-региональный компонент) - базисный учебный план, который содержит:

  1. распределение содержания образования по образовательным областям, учебным дисциплинам, годам и неделям

  2. по каждой учебной дисциплине базисного учебного плана разрабатываются примерные учебные программы

  3. на основе этих документов образовательное учреждение составляет свою образовательную программу, учебный план

При составлении рабочей программы учитываются такие факторы как:

  • целевые ориентиры и ценностные основания деятельности образовательного учреждения;

  • состояние здоровья учащихся;

  • уровень их способностей;

  • характер учебной мотивации;

  • качество учебных достижений;

  • образовательные потребности;

  • возможности педагога;

  • состояние учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного учреждения.

Необходимо заметить, что законом РФ «Об образовании» не определены требования к рабочей программе. Каждый педагог выбирает самостоятельную форму записей, текстового варианта рабочей программы. Один из вариантов рабочей программы может быть составлен по аналогии с требованиями к примерной учебной программе курса. Педагог может внести коррективы во все структурные элементы программы с учетом особенностей своего образовательного учреждения и особенностей учащихся.. Но, исходя из рекомендаций ведущих методических центров РФ, выработаны и определены структурные элементы образовательной (учебной) программы.


2. Функции рабочей программы и требования к составлению

Любая рабочая программа вне зависимости от того, к какой образовательной области и к какой ступени общего образования она относится, выполняет сле­дующие функции:

        нормативную, то есть является документом, обяза­тельным для выполнения в полном объеме;

        целеполагания, то есть определяет ценности и цели, ради достижения которых она введена в ту или иную образовательную область;

        определения содержания образования, то есть фик­сирует состав элементов содержания, подлежащих усвоению учащимися (требования к минимуму содержания), а также степень их трудности;

        процессуальную, то есть определяет логическую последовательность усвоения элементов содержа­ния, организационные формы и методы, средства и условия обучения;

        оценочную, то есть выявляет уровни усвоения эле­ментов содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня обученности учащихся.

Функции программы определяют следующие требования к ней:

1. Учет основных положений образовательной про­граммы школы (требований социального заказа, тре­бований к выпускнику, целей и задач образователь­ного процесса, особенностей учебного плана школы).

2. Взаимосвязь учебных программ в рамках образо­вательной области, отражение законченного, целос­тного содержания образования.

3. Наличие признаков нормативного документа.

4. Последовательность расположения и взаимосвязь всех элементов содержания курса; определение ме­тодов, организационных форм и средств обучения, что отражает единство содержания образования и процесса обучения в построении программы.

5. Полнота раскрытия целей и ценностей обучения с включением в программу всех необходимых и доста­точных для реализации поставленных целей элемен­тов содержания (знания о природе, обществе, техни­ке, человеке, способах деятельности; опыт творчес­кой деятельности; опыт эмоционально-ценностного отношения к действительности).

6. Конкретность представления элементов содержа­ния образования.


2. Структура рабочей программы

Текст образовательной (учебной) программы включает 6 основных структурных элементов:

  1. Титульный лист

  2. Пояснительная записка

  3. Тематический план

  4. Основное содержание программы

  5. Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе

  6. Список рекомендуемой литературы

Каждый раздел программы строго обязателен, все структурные элементы должны быть четко выделены и должны соответствовать определенным требованиям.


3. Пояснения к элементам структуры

1. Титульный лист - структурный элемент программы, представляющий сведения о названии программы, которое должно отражать ее содержание, место в образовательном процессе, адресность.

На лицевой стороне титульного листа приводят полное наименование учебного заведения, в котором реализуется данная программа. Ниже располагаются грифы утверждения и /или согласования.

Примерное оформление титульного листа


^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«_________________»

для специальности:


Оборотная сторона титульного листа

Рассмотрено

на заседании _______

Протокол №______

от «____»___________200_г.

Согласовано

Зам. директора по _____

______________________

«_____»____________200__г.


Утверждаю

Директор ОУ ______________________

«_____»____________200__г.



2. ^ Пояснительная записка - структурный элемент программы, поясняющий актуальность изучения данного курса/дисциплины, его задачи и специфику, а также методы и формы решения поставленных задач (практическое задания, самостоятельная работа, тренинги и т.д.), рекомендации по их проведению. Для составительских программ должны быть указаны выходные данные материалов (программ, учебных пособий и т.д.) которые были использованы при составлении программы.

В Пояснительной записке должны быть обоснованы предлагаемые содержание и объем курса, должно быть указано количество часов, отводимых на изучение данного курса согласно учебно-тематическому плану, формы контроля и возможные варианты его проведения.

Количество и характер контрольных мероприятий по оценке качества подготовки учащихся должны быть четко обоснованы. При этом необходимо указать, как именно эти мероприятия позволяют выявить соответствие результатов образования целям и задачам обучения.

  1. ^ Тематический план - структурный элемент программы, содержащий наименование темы, общее количество часов (в том числе на теоретические и практические занятия). Тематический план составляется в виде таблицы:




п\п

Названия разделов и тем


Количество учебных часов

Макс.

нагрузка

Всего

Теория

Практика

СРС

























Всего

















4. ^ Основное содержание программы - структурный элемент программы, включающий толкование каждой темы, согласно нумерации в учебно-тематическом плане. Может содержать тематику практических занятий, рефератов, заданий для итогового контроля.

5. ^ Требования к уровню подготовки обучающихся - структурный элемент программы, определяющий основные знания, умения и навыки, которыми должны овладеть учащиеся в процессе изучения данного курса

6. ^ Список литературы - структурный элемент программы, включающий перечень использованной автором литературы. Элементы описания каждого произведения должны приводиться в алфавитном порядке и соответствовать требованиям к библиографическому описанию. Список литературы можно разделить: на литературу для педагога и литературу для обучающегося.


Заключение

Учебно-воспитательный процесс любого образовательного учреждения – это отлаженный строгий механизм, который соответствует Государственным требованиям к уровню подготовки выпускников.

Основным элементом реализации учебно-воспитательного процесса, его документальной основой является рабочая программа. Рабочая программа - нормативно-управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий систему организации образовательной деятельности педагога.

Рабочая программа - индивидуальный инструмент педагога, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные для определенных специальности или профессии содержание, формы, методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям государственного стандарта.


Список рекомендуемой литературы

  1. Сборник нормативных документов и учебно-методических материалов. Справочное пособие/ Составитель И.И.Язимов и др. – Саратов: Изд-во Поволжского рег. уч. Центра, 1999. – 236с.

  2. Сборник основных нормативно-правовых актов, регулирующих деятельность образовательного учреждения/ Составитель Т.В.Васильева. – М.:Архитекрура, 2006. – 364с.

  3. Саенко, О.Е. Настольная книга заместителя директора колледжа, техникума. – М.: Данилов и Ко, 2008. – 495с.

Электронные ресурсы:

  1. www.portalspo.ru – Портал СПО

  2. www.mon.gov.ru - Сайт Министерства образования

  3. www.regadm.tambov.ru/oiv/obraz - Сайт Управления образования и науки по Тамбовской области

  4. www.websib.ru – Сайт директоров образовательных учреждений



Приложение

Тамбовское областное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

«Многопрофильный колледж»





^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


«ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ»


для специальности:


2702 «Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий»


пос. Строитель

2008

Одобрена на заседании

цикловой комиссии

общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин


Программа составлена в соответствии с Государственными требованиями к уровню подготовки выпускников базового уровня СПО



Протокол №____ от «___» ______ 2008г.

Председатель комиссии

^ ПАКИДЫШЕВА Л.Н.

Заместитель директора по

учебно-производственной работе

БУРАШНИКОВА Т.А..



Автор: ЕРОХИНА Н.Н., кандидат социологических наук, заведующая научно-методическим отделением


Рецензенты:

БЕЛИНСКАЯ Д.В., кандидат социологических наук, заведующая научно-методическим отделением ТОГОУ СПО МК

ДЕРЯБИНА Ю.Г., кандидат педагогических наук, методист ТОГОУ СПО «Педагогический колледж»


Пояснительная записка

Рабочая программа дисциплины «Основы философии» предназначена для реализации Государственных требований к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки выпускников средних специальных заведений по специальности 2702 «Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий».

Дисциплина «Основы философии» относится к циклу общих гуманитарных и социально экономических дисциплин. Цель изучения данной дисциплины заключается в формировании у студентов представлений о философии как специальной области знания, о философских научных и религиозных картинах мира, смысле жизни человека, о форме человеческого сознания и особенностях его проявления в современном обществе, о соотношении духовных и материальных ценностей, их роли в жизнедеятельности человека, общества, цивилизации; представлений об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, охраны окружающей среды, о роли науки, формах и методах научного познания с развитием и использованием достижений современной науки, техники и технологии.

В соответствии с требованиями к минимуму содержания изучения дисциплины предусматривает деление всего курса на 4 раздела: «Основные идеи мировой философской мысли», «Человек — сознание — познание», «Духовная жизнь человека», «Социальная жизнь», в которых планируется изучение дидактических единиц, определенных в требованиях государственного образовательного стандарта к минимуму содержания по дисциплине.

Введение определяет смысл понятия «философии», планируется изучить вопрос о роли и функциях философии в обществе, о месте ее в системе подготовки специалиста.

В первом разделе «Основные идеи истории мировой философии» представлены темы: «Философия античного мира и Средних веков», «Философия Нового и новейшего времени», «Основные направления отечественной философии». В содержании раздела уделяется внимание основным представителям философской мысли, рассматриваются их идеи, определившие направление культуры в целом,

Во втором разделе «Человек — сознание — познание» освещаются темы: «Человек как главная философская проблема», «Проблема сознания», «Учение о познании». В разделе показана специфика философского подхода к изучению человека, основные механизмы деятельности, познания, важнейшие формы и методы познания человеком окружающего мира.

В третьем разделе «Духовная жизнь человека» изучаются темы: «Философия и научная картина мира», «Философия и религия», «Философия и искусство». Здесь рассматривается влияние науки и научного мышления на развитие общества, анализируется соотношение веры и разума, роль религия и искусства в становлении и развитии человека.

Четвертый раздел «Социальная жизнь» раскрывается через темы «Философия и история», «Философия и культура», «Человечество перед лицом глобальных проблем». В разделе описываются основные философские концепции прошлого и настоящего, философско- исторические концепции русских мыслителей ХIХ — ХХ вв., сохраняющие свое актуальное значение и сегодня, рассматриваются философские представления о культуре и цивилизации, о кризисе культуры и глобальных проблемах, стоящих ныне перед человечеством.

В заключительном разделе предполагается организация подготовительной работы студентов к сдаче экзамена как итоговой формы контроля по дисциплине «Основы философии».

В результате изучение «Основ философии» студент должен:

- иметь представление о философской, научной и религиозной картинах мира, смысле жизни человека, формах человеческого сознания об особенностях ею проявления в современном обществе, о соотношении духовных и материальных ценностей, их роли в жизнедеятельности человека, общества, цивилизации;

- иметь представление об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей природной среды;

- иметь представление о роли науки, научного познания и его структуре, формах и методах, социальных и эстетических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологии.

По дисциплине «Основы философии» студенты сдают экзамен.


^ Тематическое планирование

дисциплины «ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ»


(специальность 2702 «Технология хлеба, кондитерских и макаронных изделий)


^ Наименование разделов и тем

Макс. нагрузка

Количество часов

СРС

Всего

Теории

1

2

3

4

5

Введение. Философия ее предмет, смысл, функции и роль в обществе

2

2

2




Раздел 1. Основные вехи мировой философской мысли

16

10







Тема 1.1. Философия античного мира и Средних веков







4

2

Тема 1.2. Философия Нового и новейшего времени







4

2

Тема 1.3. Основные направления отечественной философии







2

2

Раздел 2. Человек – сознание – познание


18

18







Тема 2.1. Природа человека и смысл человеческого существования. Человек и космос







8

2

Тема 2.2. Проблема сознания








2




Тема 2.3. Человеческое познание и деятельность







4




Тема 2.4. Свобода и ответственность личности







2




Раздел 3. Духовная жизнь человека


14

10







Тема 3.1. Образ природы в философии








2

2

Тема 3.2. Философия, наука и ее роль








4




Тема 3.3. Философия и религия








2

2

Тема 3.4. Философия и искусство








2

2

Раздел 4. Социальная жизнь человека


12

8







Тема 4.1. Человек и история








2

2

Тема 4.2. Человек, общество, цивилизация








4

2

Тема 4.3. Человечество перед лицом глобальных проблем.







2




Заключение








2




Всего часов


66

48

46

18


Основная часть программы


2.1.Содержание дисциплины

Введение

Философия, ее предмет, смысл, функции и роль в обществе

Философия как любовь к мудрости, как учение о разумной и правильной жизни. Предмет философии. Философия как учение о мире в целом, как мышление об основных идеях мироустройства. Соотношение философии, науки, религии и искусства. Мудрость и знание.


Раздел 1. Основные вехи мировой философской мысли


Студент должен:

- знать наиболее выдающихся представителей философской мысли;

- иметь представление об основных идеях, появлявшихся в философии, о смысле и значении той или иной эпохи.


Тема 1.1. Философия античного мира и Средних веков

Античная философия (от мифа к Логосу, Гераклит и Парменид, Сократ и Платон, система Аристотеля, Демокрит и Эпикур, циники, стоики и скептики). Философия Средних веков. Философия и религия, патристика (Августин) и схоластика (Фома Аквинский).


Тема 1.2. Философия Нового и новейшего времени

Философия Нового времени, спор сенсуалистов (Ф.бекон, Т.Гоббс, Дж.Локк) и рационалистов (Р.Декард, Б.Спиноза, В.Лейбниц). Субъективный идеализм (Дж.Беркли) и агностицизм (Д.Юм) Нового времени. Немецкая классическая философия. Постклассическая философия второй половины XIX – начала XX века. Современная философия.


Тема 1.3. Основные направления русской философии

Славянофилы и западники. Философия В.С.Соловьева, К.Н.Леонтьева, В.В.Розанова, Н.А.Бердяева.


Раздел II. Человек – сознание – познание


Студент должен:

- знать основные проблемы, связанные с изучением человека;

- иметь представление об основных категориях человеческого бытия, таких как любовь, творчество, смерть, вера, счастье и т.д., о структуре сознания, о процессе познавательной деятельности.


Тема 2.1. Природа человека и смысл человеческого существования. Человек и космос

Философия о происхождении и сущности человека. Фундаментальные характеристики человека: несводимость, невыразимость, неповторимость, незаменимость. Основополагающие характеристики человеческого бытия: творчество, любовь, вера, счастье, смерть. Человек и космос.


Тема 2.2. Проблеме сознания

Философия о происхождении и сущности сознания. Три стороны сознания. Сознание, мышление, язык. Сознание и бессознательное.


Тема 2.3. Человеческое познание и деятельность

Понятия деятельности и познания. Соотношение процесса познания и деятельности. Спор сенсуалистов, рационалистов и агностиков о природе познания. Научное и ненаучное познание. Методы и формы научного познания.


Тема 2.4. Свобода и ответственность личности

Философия о свободе. Теории свободы. Ответственность как философская категория.


Раздел III. Духовная жизнь человека


Студент должен:

- знать роль науки в современной жизни;

- иметь представление о соотношении веры и разума, о месте и роли искусства в познании и воспитании человека.


Тема 3.1. Философия, наука и ее роль.

Понятие и роль науки. Объективный мир и его картина. Основные категории научной картины мира: материя, пространство, время, движение, число, свет, ритм и их интерпретация в различные исторические эпохи. Научные конструкции Вселенной.


Тема 3.2. Философия и религия

Исторические типы взаимоотношений человеческого и божественного. Религия о смысле человеческого существования. Человек и Бог. Значение веры в жизни современного человека. Кризис религиозного мировоззрения.


Тема 3.3. Философия и искусство

Искусство как феномен, организующий жизнь. Талант и гений, соотношения гения и гениальности. Кризис современного искусства. Искусство в эпоху постмодерна.


Раздел VI. Социальная жизнь человека

Студент должен:

- знать понятия культуры, субкультуры и контркультуры;

- иметь представление об основных концепциях исторического развития, о причинах кризиса современной цивилизации.


Тема 4.1. Человек и история

Философские концепции исторического развития. Русская философия об исторической самобытности России. П.Я.Чаадаев о судьбе России. Проблема «конца» истории.


Тема 4.2. Человек, общество, цивилизация, культура

Теории происхождения общества. Теории происхождения культуры. Культура и цивилизация. Культура, контркультура и субкультура.


Тема 4.3. Человек перед лицом глобальных проблем

Кризис современной цивилизации. Создание мировой системы хозяйства. Попытка глобального регулирования социальных и экономических основ жизни человечества.


2.2. Тематика рефератов и докладов

1. Соотношение знания и мудрости в философии.

2. Учение Сократа о нравственности.

З. Учение Платона о государстве.

4. Эпикур и его учение о счастье.

5. Стоическая философия об идеале мудрой жизни.

6. Начало рациональной философии: учение Парменида.

7. Демокрит: атомистическая теория бытия.

8. Аристотель: учение о причинах.

9. Схоластика и ее роль в истории философской мысли.

10. Значение трудов Р.Декарта для науки и философии.

11. Спор рационалистов эмпириков в истории философии Нового времени.

12. Моральная философия И.Канта.

13. Г.В.Ф.Гегель о смысле человеческой истории.

14. Философия пессимизма А. Шопенгауэра.

15. Основные идеи философии.

16. А.С.Хомяков — «Илья Муромец» русской философии.

17. П.Я. Чаадаев о русской истории.

18. Философия творчества Н.А. Бердяева.

19. Учение о человеке в философии экзистенциализма.

20. Современная наука и философия о проблеме возникновения человека.

21. Человек как тело и дух.

22. Фундаментальные характеристики человека.

23. Основополагающие категории человеческого бытия.

24. Сознание, мышление, язык.

25. Сознание и бессознательное.

26. Пространство и время в современной научной картине мира.

27. Культ и культура.

28. Проблемы современной массовой культуры.

29. Культура и контркультура.

30. Основные концепции исторического развития.

31. Проблема «конца» истории.

32. Соотношение веры и знания в истории человеческой мысли и в на стоящее время.

33. Основные функции искусства.

34. Кризис современной цивилизации.


2.3. Вопросы для итогового контроля

1. Философия, ее смысл. Предмет философии.

2. Функции философии.

3. Зарождение философии, ее источники.

4. Философия древней Индии и Китая.

5. Античная философия.

6. древнеримская философия.

7. Философско-религиозная мысль Средневековья.

8. Натурфилософия эпохи Возрождения.

9. Философия Нового времени.

10. Человек и общество в учениях философов Просвещения.

11. Теория познания и моральная философия И.Канта.

12. Свобода и разум Г.В.Ф.Гегеля.

13. Немецкий материализм и диалектика.

14. Русская философия, ее основные формы и исторические этапы.

15. Нравственно-практическая направленность р философии.

16. Постклассическая философия второй половины ХIХ - начала ХХ века.

17. Современная философия.

18. Философия о происхождении и сущности человека.

19. Фундаментальные характеристики человека.

20. Основополагающие категории человеческого бытия.

21. Философия о происхождении и сущности сознания.

22. Сознание, мышление, язык.

23. Сознательное и бессознательное.

24. Учение о познании.

25. Методы и формы научного познания.

26. Объективный мир и его картина.

27. Основные категории научной картины мира и их философская интерпретация в различные культурные и исторические эпохи.

28. Научные конструкции Вселенной и философские представления о месте человека в космосе.

29. Философия и религия.

30. Религия и смысл человеческого существования.

31. Значение веры в жизни современного человека.

32. Философия и искусство.

33. Искусство как феномен, организующий жизнь.

34. Философия и история.

35.Свобода и ответственность личности

36. Познание и деятельность.

37. Философские концепции исторического развития.

38. Русская философия об исторической самобытности России.

39.Проблема «конца истории».

40. Философия и культура.

41. Теории происхождения культуры.

42. Человек в мире культуры.

43. Внешняя и внутренняя культура.

45. Культура и природа.

46. Философия и глобальные проблемы современности.

47. Кризис современной цивилизации.

48. Политика глобального регулирования социальных и экономических основ жизни человечества.

49. Наука и ее влияние на будущее человечества.

50. Философия о возможных путях будущего развития мирового сообщества.


Заключение

Студент в результате усвоения курса должен уметь самостоятельно анализировать и оценивать те или иные мировоззренческие и этические позиции окружающих людей, общества в целом, государств и политических режимов, должен задумываться над вопросом: Откуда я пришел в этот мир и что я должен в нем делать, чтобы оправдать свое назначение человека? В чем заключается это назначение? Что такое любовь, смерть, творчество, вера? Студент должен понимать: чтобы быть, стать человеком, нужно научиться философски мыслить, думать и постоянно развивать свой ум.

Уровень философского развития определяет успешное постижение и других дисциплин: естественнонаучных, технических, прикладных и т.д.

В процессе изучение дисциплины «Основы философии» предусматривается:

- проведение уроков усвоения нового материала, практических занятий и комбинированных уроков;

- организация самостоятельной работы в виде написания рефератов, подбора библиографических списков к изучаемым темам.

В ходе подготовки к домашнему заданию, выступлениям в дискуссиях, защите рефератов и отчетах о проделанной самостоятельной работе планируется создать условия для формирования и развития таких умений как:

- работать с текстом учебника, учебных пособий и другой литературы;

- анализировать простейшие источники (на основе опыта работы с фрагментами, текстами произведений философов);

- составлять списки литературы по определенным темам;

- готовить реферат;

- дать письменный ответ на вопросы, определенные обязательным минимумом содержания по дисциплине.


Список рекомендуемой литературы

Алексеев П.В. Социальная философия: Учебное пособие. - М.: ООО "ТК Велби", 2003 - 256 с.

Кириленко Г.Г., Шевцов Е.В. Философия. Высшее образование / Кириленко Г.Г., Шевцов Е.В. - М.: Филол. о-во "СЛОВО": ООО "Изд-во "ЭКСМО"", 2003. - 672 с.

Кузнецов В.Г., Кузнецова И.Д., Миронов В.В., Момджян К.Х. Философия: Учебник. - М.: ИНФРА-М, 2004. - 519 с.

Философия: Учебник / Под ред. проф. О.А. Митрошенкова. - М.: Гардарики, 2002. - 655 с.

Хрестоматия по философии: Учебное пособие / Отв. ред. и сост. А. А. Радугин. — Москва: Центр, 2001.— 416с.









Скачать 243,45 Kb.
оставить комментарий
Дата01.11.2011
Размер243,45 Kb.
ТипМетодические рекомендации, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх