Публичный отчет о деятельности лицея Анализ и оценка стратегического потенциала лицея по итогам 2010-2011 учебного года icon

Публичный отчет о деятельности лицея Анализ и оценка стратегического потенциала лицея по итогам 2010-2011 учебного года



Смотрите также:
Публичный отчет моу лицея №102 по итогам работы за 2010-2011 учебный год...
Публичный отчет об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности муниципального...
Анализ инновационной деятельности в первом полугод...
Публичный отчет о работе лицея Публичный отчет...
Публичный отчет самарского лицея информационных технологий за 2009-10 учебный год...
Итоги 2009-2010 учебного года и основные направления развития лицея на 2010 2011...
Публичный отчет о работе лицея Публичный отчет...
Итоги работы лицея 2010-2011 учебный год в 2010-2011 уч году педагоги лицея начали работать по...
Публичный отчет по итогам 2010-2011 учебного года 2011...
Статистический отчет....
Доклад моу лицея №120 г...
Публичный отчёт директора школы за 2010-2011 учебный год Дата...



скачать
Публичный отчет о деятельности лицея


Анализ и оценка стратегического потенциала лицея

по итогам 2010-2011 учебного года


Уважаемые коллеги!

Сегодня мы приступаем к созданию стратегии развития лицея до 2017 года,   которая основывается в первую очередь на ресурсах и способностях (компетентностях) лицея, выявленных в текущем учебном году.

Мы рады, что не последнюю роль в работе лицея сыграл рост активности представителей родительской общественности. Напомним, что с сентября 2011 года общественный (управляющий) совет лицея из экспериментального переходит в штатный режим функционирования. В пятницу 27 мая состоялись выборы представителей родительской общественности в состав общественного (управляющего) совета лицея.

В выборах приняли участие 66 представителей от 26 классов.

По итогам голосования в состав совета вошли:

Григорьева Елена Борисовна, Гучанов Владимир Александрович, Захаров Василий Михайлович, Самохвалова Виктория Вадимовна, Трахалёва Елена Владимировна.


Им вручается удостоверение члена общественного (управляющего) совета лицея.

Помните!


Быть хорошим управляющим – это значит:

  • любить свою школу и принимать на себя ответственность за ее настоящее и будущее;

  • помнить, что задача ОУС – отстаивать общие интересы учреждения, в том числе и за его пределами;

  • любя собственных детей, которые учатся в этой школе, помнить, что теперь вы в ответе за судьбу всех школьников, и все эти дети – ваши;

  • активно работать на всех заседаниях управляющего совета; принципиально и точно использовать предоставленные полномочия;

  • не испытывать страха и трепета перед директором школы и авторитетом учителей, сохраняя уважение и доверие к их знаниям и опыту; работать не вместо школьной администрации и педагогов, а вместе с ними;

  • быть доброжелательным, конструктивным и помогающим партнером директора, его принципиальным и требовательным другом («дружелюбным критиком»);

  • постоянно учиться, совершенствоваться, повышать свою квалификацию как участника управления сложнейшей организацией, какой является современная школа.



Подводя итоги работы лицея за 2010-2011 учебный год, отметим, что этот год стал завершающим в работе коллектива над методической темой «Освоение, внедрение и применение новых интенсивных педагогических технологий как педагогическая основа повышения мотивации и активизации деятельности всех субъектов учебно-воспитательного процесса». Коллектив завершает работу и по программе развития лицея «Создание открытой образовательной информационно-педагогической среды, как условие перехода к новому уровню качества образования на основе современных информационных технологий».


На протяжении пяти лет мы работали над основной проблемой – повышение качества образования и поэтому анализ работы начнем с главного – результатов обучения.


Анализ успеваемости за год – Гришенко Н. М.


Анализ и оценка стратегического потенциала

по итогам 2010-2011 учебного года.

Положительные результаты работы коллектива лицея в достижении высокого качества образования во многом обусловлены решением сохраняющихся проблем и устранением негативных тенденций выявленных по итогам 2009-2010 учебного года.


Поэтому анализ и оценку стратегического потенциала лицея по итогам 2010-2011 учебного года начнем от проблем прошлого года.


Среди сохраняющихся проблем в прошлом году мы отмечали:

  1. ^ Достижение высокого качества обучения и воспитания.

- Решение проблемы подтверждается итогами успеваемости за 2010-2011 год и результатами независимого мониторинга в 1 Б (экспериментальном), 4, 5, 10 классах.

  1. ^ Расширение форм применения новых информационных технологий.

- К формам прошлого года добавились: участие в вебинарах, создание электронных портфолио кафедр в локальной сети лицея, участие в интернет-конкурсах и викторинах.

  1. ^ Развитие профессиональных компетентностей педагогов лицея.

- Подтверждается высокой оценкой сложившейся системы методической службы – победа в городском конкурсе, победа в областном конкурсе «Лидеры в образовании» и «Инновационных разработок», всероссийского конкурса «Директор школы - 2010».

  1. ^ Обеспечение открытости деятельности лицея.

- В этом учебном году значительно возросла медиаактивность лицея: выросло число публикаций педагогов и о педагогах, об учащихся и событиях в лицее, в рамках года учителя о педагогах лицея было снято несколько телевизионных сюжетов и тематических передач.

  1. Сохранение и укрепление здоровья учащихся и педагогов лицея – эта проблема сохраняется.


По итогам прошлого года мы определили основные направления развития лицея на 2010-2011 год и добились в их реализации значительных успехов:

  1. ^ Создание условий для апробации стандартов второго поколения в начальной школе.

В 1 экспериментальном классе апробированы ФГОС второго поколения. Проведена работа по информированию участников УВП о новых стандартах. Учителем отработана система мониторинга достижений учащихся, составлена рабочая программа. Значительное внимание уделялось вопросам повышения квалификации по ФГОС: учитель-экспериментатор Ковальчук Н. А. дважды прошла обучение (очное и очно-заочное), учителя нач. кл. 10 чел. участвовали в вебинаре, учителя будущего 1 класса прошли обучение в интернет-мастерской (Шапран И. А.), на курсах ИПК ПК (Сучкова Е. А.). В течение года отрабатывались механизмы введения часов внеурочной деятельности силами педагогов лицея (Ковальчук Н. А. «Декоративно-прикладное искусство», Романенко Э.Ф. «Театр - детям», Гончаров С. В. «Спортивные игры», Кушнеренко Ю. А. «Библиотечные уроки») и силами привлеченных специалистов (ДЭЦ «Лесовичок» Калюжная Н. В., ДДЮТ «Фольклор – детям» Иванушкина В. В.)


Таким образом, за 2010-2011 учебный год отработана модель введения ФГОС, подготовлены кадровые ресурсы. Острой остается проблема создания материальных условий, соответствующих ФГОС и новым СанПиН.


  1. ^ Повышение эффективности деятельности ресурсного центра естественнонаучного профиля.

В этом направлении требуется помощь специалистов ИПК ПК и Департамента образования. Отсутствие постоянного учителя физики, невозможность пригласить для трудоустройства специалистов ЦРС, отсутствие со стороны вышестоящих органов управления образованием интереса к использованию нано-эдюкатора не позволяют эффективно использовать оборудование. Однако удалось добиться назначения консультанта от ИПК ПК, установить связи с центром поддержки ЗАО «НТ-МДТ», достичь договоренности с факультетом естественных наук и математики СВГУ о сотрудничестве по освоению приборов.


Таким образом, сохраняется проблема эффективного использования оборудования, полученного в рамках реализации Федеральной целевой программы развития образования.

  1. ^ Оптимизация системы внутришкольного документооборота и информирования с использованием локальной сети лицея.

В этом направлении сделан значительный шаг вперед: активно осваивается локальная сеть лицея, дополнительно в течение года был оборудован локальный чат для оперативного взаимодействия педагогов и администрации. Планируется оборудование видео-чата. Созданы электронные портфолио кафедр, создана подборка электронных таблиц «Автоматизированное рабочее место» учителя.

Таким образом, действительно осуществлена оптимизация внутришкольного документооборота. Накоплен опыт, который станет основой апробации электронных журналов и дневников в 2011-2012 году.


  1. ^ Развитие механизмов включения педагогов в деятельностную парадигму функционирования лицея.

За 2010-2011 год апробированы новые формы повышения квалификации – дистанционное участие во всероссийских мероприятиях, участие в вебинарах. Педагоги успешно приняли участие в областных конкурсах профессионального мастерства и конкурсах всероссийского и международного уровня (итоги не подведены).
^

Таким образом, проблемы и задачи, поставленные перед коллективом в прошлом году, в 2010-2011 году были решены.

Анализ внутренней среды лицея в рамках стратегического управления устремлен к выявлению и оценке тех ресурсов, которыми он располагает, чтобы достойно встретить сложные вызовы и растущие образовательные запросы многочисленных заказчиков в условиях непростого, неопределенного и конкурентного внешнего окружения и, несмотря на возникающие трудности и препятствия, достойно реализовать свою миссию, социальные ожидания и добиться стратегического успеха.

^

Совокупность таких возможностей называется стратегическим потенциалом, который и стал предметом нашего анализа.



Центр внимания смещен на поиск преимуществ и источников успеха в своей собственной деятельности по инновационному развитию. В анализе стратегического потенциала использован ресурсный подход.

Наиболее значимыми и решающими в достижении стратегического успеха лицея считаем:

  1. Кадровые ресурсы. Наиболее ценны такие ресурсы, которые не просто являются достоянием каждого педагога, а применяются коллективно, в совместной деятельности.

  2. Материальные ресурсы - коммуникации, оборудование, а также финансовые средства.

  3. Нематериальные ресурсы - реализуемые идеи, концепции, программы и технологии, задающие основы образовательных моделей, а также уникальный организационный контекст.


Проведем анализ стратегического потенциала каждого типа ресурсов, исходя из обозначенных в прошлом году намечающихся негативных тенденций.

  1. Кадровые ресурсы

В прошлом году отмечали негативную тенденцию «Отсутствие педагога-психолога» - проблема была решена.

В методической работе лицея принимают участие 41 руководящий и педагогический работник. Педагогический состав на 93 % укомплектован кадрами первой и высшей квалификационных категорий. В 2010-2011 учебном году подтвердили свою квалификационную категорию 8 педагогических работников.

В этом учебном году в кадровом составе произошли изменения:

  • Прибыли: учитель начальных классов (Морозова Г. С.), 2 молодых специалиста (Кушнеренко Ю. А. – заведующая ИОЦ, Максименко О. А. - педагог-психолог).

  • Осуществляли преподавание по совместительству – 5 человек.

  • В связи с производственной необходимостью, учитывая сложившуюся в регионе ситуацию с кадровым обеспечением, при распределении нагрузки с учетом профессионального образования между учителями были дополнительно распределены курсы природоведения, биологии родного края, географии Магаданской области. Такое положение дел непривычно для учреждения, однако в полной мере соответствует предложениям президента Д. А. Медведева по реализации пункта инициативы «Наша новая школа» «Развитие учительского потенциала»:…пополнение школ новым поколением учителей, в том числе не обязательно с педагогическим образованием, любящих и умеющих работать с детьми…».


В стратегическом плане может использоваться стабильность педагогического коллектива, расширение сферы применения профессиональных знаний и компетенций педагогов.

^ Негативная тенденция «Отсутствие постоянных специалистов по физике, химии»может быть решена только на уровне региона: разработка программ привлечения специалистов ЦРС на договорной основе.

^ Система методической работы

Сложившаяся в лицее система методической работы требует от каждого учителя креативности как нормативного профессионального свойства, способствует получению качественно нового результата в развитии лицея и компетенций педагогов, что подтверждается динамикой количества и качества участия в конкурсах среди учреждений и конкурсах профессионального мастерства. В 2010 году во всероссийском конкурсе «Директор школы- 2010» директор лицея стала лауреатом, в городском конкурсе-смотре моделей методических служб общеобразовательных учреждений Лицей № 1 им. Н. Крупской стал победителем. Конкурсные материалы приняты к публикации в журнале «Управление школой». По условиям областного конкурса «Лидеры в образовании» был представлен проект управленческой деятельности «Внутришкольная методическая служба и имидж педагога», который также отмечен дипломом победителя.


Деятельность методических служб строилась в соответствии с планом НМР. Структурные изменения не вносились. В ходе практического этапа городского конкурса «Лучшая модель методической службы» была представлена специфика деятельности всех методических единиц, продемонстрирован видеоролик о методической службе лицея, проведена педагогическая мастерская «Связанные одной целью», материалы которой будут опубликованы в № 13 «Управление школой» издательства «Первое сентября».

В числе позитивных тенденций отметим:

  • Использование инновационных технологий и моделей организации НМР

  • Переход к информационному педагогическому коллективу

  • Отчетливую специфику форм работы методических структур

^ Сохраняющаяся негативная тенденция - Отсутствие научных консультантов из числа преподавателей ВУЗов

Этот потенциал должен быть активно использован в формировании стратегии развития лицея до 2017 года. Устранение негативной тенденции поднимет методическую работу на новый уровень

^ Проведение педагогических советов

В прошлом году отмечалась негативная тенденция: закрытость деятельности педсоветов от учащихся как полноценных членов учебно-воспитательного процесса.

В этом году проблему удалось решить за счет привлечения школьников к подготовке и участию в педсоветах. Было проведено 3 тематических педсовета.

Разнообразие форм проведения педсоветов отражает индивидуальный стиль деятельности заместителей руководителей, специфику профессиональных обязанностей каждого.

Материалы педсовета Николаевой И. В. за 2009 год приняты к публикации газетой «Управление школой» издательского дома «Первое сентября» (г. Москва). Предложено опубликовать и другие материалы нестандартных педсоветов.

^ В числе позитивных тенденций отметим: открытость деятельности педсоветов, использование площадки педсоветов для подготовки к введению ФГОС, рост заинтересованности педагогов в работе педсоветов. Важным достижением считаем публикацию материалов педагогических советов в изданиях ЦРС

Таким образом, в перспективе стратегический потенциал педагогических советов может быть использован в аспекте коллективного применения конкретного педагогического опыта отдельных педагогов на уровне лицея.

^ Повышение квалификации

Негативная тенденция прошлого года: Отсутствие интереса части педагогов к фактическому повышению квалификации, развитию профессиональных компетентностей

В 2010-2011 году все педагоги лицея активно повышали квалификацию по различным направлением с использованием разнообразных форм непрерывного послевузовского образования, коэффициент обученности составил 146.

Разнообразие тематики и форм повышения квалификации подчеркивают заинтересованность педагогов и администрации в формировании профессиональных компетенций.

^ В прошлом году отмечали Слабую управленческую компетентность педагогов. Формированию управленческой компетенции учителей способствует ведение индивидуальной управленческой папки. В 2010-2011 году все учителя заполнили сведения в индивидуальных файлах, проанализировали собственные достижения и выявили личные трудности в работе.

Сформированность на хорошем уровне аналитической и рефлексивной компетенций позволяет положительно оценить стратегический потенциал коллектива лицея.

^ Панорама деятельности педагогов лицея

Эффективность работы по повышению квалификации подтверждается участием педагогов в мероприятиях (в том числе конкурсных) городского, областного, регионального, всероссийского и международного уровня, проведением на базе лицея мероприятий различной направленности.

В этом году на базе лицея проведено 12 городских и областных семинара, в подготовке и проведении которых активно использовался кадровый потенциал лицея.

Мы отметим важное достижение – активное участие педагогов в трансляции опыта работы, в том числе на всероссийском и международном уровне.


Таким образом, удалось преодолеть негативные тенденции прошлого года (слабая управленческая и информационная компетентность учителей, отсутствие публикаций в центральной педагогической прессе).

Очевиден накопленный потенциал педагогического коллектива, который может стать основой развития лицея на новом этапе с 2011 по 2017 год.


  1. Материальные ресурсы

В лицее особое внимание уделяется вопросам технического оснащения учебно-воспитательного процесса.

В ходе реализации областного эксперимента по созданию информационного образовательного пространства в лицее, городского эксперимента по отработке инновационной модели управления качеством образования администрация:

- ведет работу по оборудованию рабочих мест учителей ПК;

- ведет работу по созданию единого информационного пространства: дополнительно включены в локальную сеть лицея 3 помещения; создан локальный чат для оперативного взаимодействия;

- подготовлены рабочие материалы для перехода на электронный документооборот: папка электронных автоматических таблиц, электронные портфолио предметных кафедр, заключен договор с фирмой «Дневник.ру»;

- принимает управленческие решения по вопросу расходования интернет-трафика: с учетом динамики в течение года объема потребляемого трафика перешли на новые тарифные планы: с 1000 Мб в месяц до 3000 Мб. Однако сохраняется необходимость изменения и этого тарифного плана. Администрация обратилась с письмом к руководителю ОАО «Маглан» с просьбой о предоставлении льгот на оплату потребляемого трафика интернет.


В 2010-2011 году Лицей успешно участвовал во Всероссийском мониторинге «ИКТ-проектов», «Наша новая школа».


Таким образом, материальные ресурсы лицея имеют значительный стратегический потенциал для дальнейшего развития учреждения.


Финансы – гл. бухгалтер Рычева И. В.


  1. Нематериальные ресурсы

Анализ стратегического потенциала нематериальных ресурсов начнем с вопросов организации взаимодействия лицея с учреждениями города.

В октябре 2010 года заключены договоры о сотрудничестве: с СВГУ (Широков А. А.), МфМГЮА им.О. Е. Кутафина (Суспицина Т. П.), СПбАУиЭ МИЭ (Дудник О. В.), НИЦ «Арктика» (Максимов А. Л.), ДОУ №№ 58, 61, 55.

На базе лицея продолжает функционировать Филиал Центра Л. В. Занкова (г. Москва), опорный пункт по проведению территориального этапа международной олимпиады по основам наук (Екатеринбург).

Заключено соглашение с ООО «Дневник.ру» по оказанию услуг подключения к системе «Дневник.ру».

Являются экспертами Комплексной информационно-аналитической системы «Экспертиза образовательных проектов» - Гришенко Н. М., Николаева И. В.

Лицей продолжает участвовать в работе Всероссийского клуба «Лидеры качества образования».


Отметим, что установленные многолетние и новые внешние связи способствуют инновационному развитию лицея и эффективному использованию стратегического потенциала.


Инновационная и опытно-экспериментальная деятельность.

Лицей является экспериментальной площадкой трех уровней – городского, областного, федерального. Промежуточные итоги экспериментов подводились на заседаниях педагогических советов, совещаниях при директоре, на рабочих заседаниях городской и областной экспериментальных площадок. Материалы по реализации городского эксперимента «Отработка инновационной модели управления качеством образования» приняты к публикации в журнале «Управление качеством образования: практика эффективного администрирования» (г. Санкт-Петербург). Анализ основных результатов экспериментальной работы

^ Вид экспериментальной деятельности

Результат экспериментальной деятельности

Федеральная

целевая программа развития образования

^ Создание ресурсных центров естественно-научного профиля


Отмечаем достижения:

- установлены контакты с центром поддержки

- определен научный руководитель от ИПК ПК

Выявлены недостатки, проблемы, трудности:

- отсутствие постоянного учителя (декрет)

- отсутствие системного видения использования возможностей центра на уровне города и области

Областная

экспериментальная площадка

^ Организация общественного (управляющего) совета образовательного учреждения


Отмечаем достижения:

- отработан механизм включения родительской и ученической общественности в процесс управления учреждением

- активность и инициативность части представителей родителей в выявлении и решении школьных проблем

- ОУС переходит в режим штатного функционирования, назначены выборы в состав совета от родительской общественности

Выявлены недостатки, проблемы, трудности:

- наличие формального интереса к работе ОУС со стороны органов управления образованием

- отсутствие официального статуса управляющих

- занятость представителей родительской общественности по основному месту работы

Областная

экспериментальная площадка

^ Развитие инфраструктуры единого образовательного информационного пространства на базе муниципальных учреждений города Магадана

Отмечаем достижения:

- прошли обучение по СПО и ИКТ 100 % педагогов

- укрепление материально-технической базы лицея

- расширение локальной сети лицея

- создание локального чата лицея для оперативного взаимодействия

- рост объема потребляемого трафика интернет, обращение в ООО «Маглан» с просьбой о предоставлении льготного трафика

- создание электронных портфолио кафедр

- пополнение персональных страниц учителей на сайте лицея

- создание ЦОР педагогами лицея: вплоть до представления на областном конкурсе инновационных разработок – Аврахова Н. И. (победитель), всероссийском конкурсе «мозаика презентаций» - Аврахова Н. И., Карелина Т. А. (итоги не подведены)

Выявлены недостатки, проблемы, трудности:

- сохраняется потребность перехода на электронный документооборот, автоматизированные рабочие места учителей

Областная

экспериментальная площадка

^ Отработка стандартов второго поколения

в начальной школе

Отмечаем достижения:

- накоплена теоретическая и практическая база доля перехода на ФГОС

- систематическое повышение квалификации по вопросам ФГОС не только учителя-экспериментатора, но и всех педагогов нач. школы

- высокое качество результатов обучения 1 класса по ФГОС

- информирование общественности (регулярные семинары, лекции) по ФГОС

- самостоятельная разработка образовательной программы

- организована внеурочная деятельность

Выявлены недостатки, проблемы, трудности:

- отсутствует механизм, определяющий правила осуществления и оплаты внеурочной деятельности

- большой объем «бумажной» работы и отчетности учителя

Городская

экспериментальная площадка

^ Создание и отработка инновационной модели управления качеством образования


Отмечаем достижения:

- промежуточные итоги приняты к публикации в центральном педагогическом издании

- участие в независимых оценках знаний учащихся (1 ФГОС, 4, 5, 9, 10, 11 классы)

- рост качества образования

- стабильность модели (системы) управления качеством

Выявлены недостатки, проблемы, трудности:

- использование тестовых программ (готовых и разработанных педагогами) для текущего контроля знаний

- необходимость проведения независимой экспериментальной оценки качества результатов обучения


В разделе инновационной деятельности отдельным блоком стоит работа по выявлению. И поддержке талантливых учащихся.

В 2010-2011 учебном году педагоги лицея приложили значительные усилия для вовлечения учащихся в новые формы работы на региональном, Всероссийском и международном уровне:


Наименование мероприятия

Продолжительность участия

Охват учащихся

Всероссийский конкурс

«Русский медвежонок – языкознание

для всех».

С 2005-2006 года


Более 100 человек

Всероссийский конкурс

«Английский бульдог».

С 2007-2008 года

Более 160 человек

Всероссийские предметные чемпионаты

по географии, математике, биологии, гуманитарным предметам.

Третий год

Более 500


Международная олимпиада

по основам наук Дома учителя Уральского Федерального округа

(г. Екатеринбург).

Второй год

опорная школа

Более 150 учащихся Участники премьер-

и высшей лиги


Международный

интернет-кружок по математике.

Второй год

Более 60 участников

Всероссийский конкурс ЭМУ: специалисты.

Второй год

Более 200 человек

(высокий рейтинг активности)

Всероссийский конкурс

«Эрудиты планеты»

(с участием международных команд).

Впервые

84 человека

Всероссийская олимпиада МГУ

по истории и праву.

Впервые

2 работы

Всероссийский конкурс по математике «Кенгуру для выпускников».

Впервые

Более 50 человек

Всероссийская конференция проектных и исследовательских работ.

Впервые

2 работы (1 победитель апреля – приглашен на очную сессии, май – итоги не подведены)

Всероссийская интернет-викторина «Космоведы».

Впервые

8 участников




Позитивные тенденции

Причины позитивных тенденций

Разнообразие форм внеурочной занятости учащихся.

Инициативность педагогов, создание условий для широкого использования Интернет-ресурсов.

Положительная динамика охвата учащихся олимпиадами всероссийского и международного уровня.

Формирование положительного отношения родительской общественности к участию в мероприятиях такого уровня с целью развития учащихся, формирования ИКТ-компетентности, формированию портфолио достижений.

Увеличение охват учащихся нестандартными формами познавательной деятельности за счет оказания дополнительных образовательных услуг.

Предпринята попытка удовлетворения социального заказа за счет организации спецкурсов узкой направленности.

Активность педагогов в предложении учащимся таких форм работы.

Возможность морального и материального стимулирования работы с одаренными школьниками.

Негативные тенденции

Причины

негативных тенденций

Необходимые меры

по корректировке негативных тенденций

Потребность в организации специальной работы педагога-психолога с учащимися из числа одаренных (по вопросам социальной адаптации)

Выявление группы учащихся, нуждающихся в психолого-педагогической поддержке.

Включение в план работы психолога на 2011-2012 учебный год системы мероприятий по работе с данной категорией учащихся.


Значительное расширение круга мероприятий для участия одаренных и талантливых школьников (без учета традиционных предметных олимпиад и конференций) позволяет говорить о создании условий для раскрытия потенциала учащихся и заинтересованности части педагогов в раскрытии своего потенциала.


Ресурсы образовательного учреждения – богатые, разнообразные, современные – необходимы и важны, но сами по себе они еще не являются достаточной основой для правильной стратегии. Для того чтобы Лицей работал успешно, все имеющиеся ресурсы должны быть задействованы, причем согласованно и с полной отдачей.


^ ОБЩИЕ ВЫВОДЫ

  1. Планы работы над методической темой «Освоение, внедрение и применение новых интенсивных педагогических технологий как педагогическая основа мотивации и активизации деятельности всех субъектов учебно-воспитательного процесса», по программе развития лицея «Создание открытой образовательной информационно-педагогической среды, как условие перехода к новому уровню качества образования на основе современных информационных технологий», рассчитанными до 2011 года выполнены, ожидаемые результаты достигнуты.

  2. Мероприятия, предложенные к исполнению в 2010/2011 учебном году планами по всем направлениям деятельности в основном выполнены.

  3. Материалы из опыта работы лицея по методической теме, экспериментальной деятельности приняты к публикации центральными педагогическими изданиями.

  4. Расширяются формы работы лицея по повышению профессиональной квалификации педагогов, работе с особомотивированными и талантливыми учащимися.

  5. Крепнут связи с учреждениями сферы образования города, области, страны.

  6. Создаются и укрепляются материально-технические условия для развития потенциала коллектива и учащихся.

  7. Сохраняется проблема здоровьесбережения учащихся и педагогов.


ПРЕДЛОЖЕНИЯ:

  1. Работу коллектива лицея № 1 им. Н. К. Крупской за 2010-2011 учебный год признать удовлетворительной.

  2. Приступить к работе над новой методической темой «Создание информационно-образовательной среды для реализации технологий освоения ФГОС и формирования ключевых компетентностей учащихся и педагогов» и по программе развития.

  3. Рабочей группе подготовить программу развития и план поэтапной реализации методической темы 30 августа 2011 года.

  4. Планы работы всех структур лицея привести в соответствие с методической темой, программой развития и выявленными проблемами и негативными тенденциями по итогам анализа и оценки стратегического потенциала за 2010-2011 учебный год.


На основе анализа и оценка стратегического потенциала научно-методической работы

в лицее № 1 им. Н. К. Крупской за 2010-2011 учебный год определяем

задачи на 2011-2012 учебный год:

  1. Изучить специфику, особенности, требования к реализации ФГОС на всех ступнях образования.

  2. Создавать условия для непрерывного развития потенциала современного учителя и ученика.

  3. Оптимизировать систему управленческой деятельности на уровне администрации и учителя за счет информатизации образовательного пространства.

  4. Продолжить работу по формированию «общественно-активной школы» с целью представления опыта работы коллектива на разных уровнях.

  5. Вести деятельность по направлениям программы развития лицея на 2011-2017 годы:

  • Реализация новых стандартов общего образования, создание и апробация психолого–педагогической модели эффективной образовательной среды. Сохранение контингента учащихся.

  • Формирование новой инфраструктуры образовательного пространства

  • Построение системы поиска и поддержки талантливых и одаренных детей.

  • Совершенствование учительского корпуса.

  • Формирование здорового и безопасного образа жизни.





Скачать 229,47 Kb.
оставить комментарий
Дата28.09.2011
Размер229,47 Kb.
ТипПубличный отчет, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх