Урок внеклассного чтения повесть о доверии и любви. "Голубая чашка"

УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ

• 
  Какое впечатление произвела на вас повесть "Голубая чашка"?
  
• 
  Какие чувства вызвали у вас герои произведения?
  
• 
  Как бы вы определили жанр "Голубой чашки": повесть, рассказ?
  
• 
  Какие бы вопросы вы задали автору произведения?
  
• 
  Как вы относитесь к финалу повести?
  

• 
  Более чем странное место для любимых вещей. Они должны быть навиду, а тут .. .чулан...
  
• 
  Действительно, странно. А осколки разбитой чашки в конце повести?
  
• 
  Тоже необычно: кто же станет эти "черепки"...швырять с крыльца в траву на улицу (есть же, наконец, мусорное ведро!) да ещё "пинать носком сапога"?
  
• 
  Внимательно вчитываясь в текст повести, постараемся понять
  главную тайну этого произведения, его "подтекст", "подводное течение".
  Обратимся к экспозиции повести. Почему автор с какой-то "справочной"
  точностью сообщает нам о возрасте своих героев? "Мне тогда было тридцать два года, Марусе двадцать девять, а дочери нашей Светлане шесть с половиной..."
  
• 
  Возможно, повесть автобиографична: в 1936 году (время написания "Голубой чашки") писателю действительно было 32 года, а его рыжеволосой дочке Светлане шёл седьмой год.
  
• 
  Хорошо. А ещё почему?
  
• 
  Гайдар много писал о гражданской войне, его герои по возрасту могли бы в ней участвовать.
  
• 
  Такое начало настраивает читателя на серьезный лад: никакой
  "выдумки"! Да и повествование ведётся от первого лица. На какие ещё
  важные мысли настраивает нас начало повести?
  
• 
  Долгожданный отпуск в конце лета: подмосковная дача, мечты о ловле рыбы, купании в реке, лесные прогулки по грибы и орехи...
  
• 
  Верно, вы заметили, что в этих "мечтах" уже начало конфликта?..
  
• 
  Конечно, ведь Маруся сразу начала "придумывать" "себе и нам"
  всё новые, совсем не интересные дела: мести двор, чинить ветхие заборы, натягивать верёвки для белья, заколачивать гвозди. Какой уж тут отдых!
  
• 
  Да, заботы семьи и впрямь не совсем в духе "долгожданного" от-­
  дыха. Но это лишь "слабые помехи", более серьёзные придут спустя три дня, когда все трое соберутся идти гулять. Что это за "серьёзная помеха"?
  
• 
  Полярный лётчик, товарищ Маруси, пришедший к ней в гости.
  
• 
  Почему автор, не сообщая нам профессию рассказчика-отца, с каким-то скрытым удовольствием говорит о профессии Марусиного гостя? Послушаем устное сообщение по статье литературоведа .Западова
  "Секрет голубой чашки".
  
• 
  Следуя истори
  ческой правде, Гайдар напоминает читателю о ге-
  роичности этой профессии в середине 30-х годов XX века. У всех на устах был подвиг отважной семёрки полярных лётчиков, спасших экспедицию парохода "Челюскин", первыми получивших звание Героя Советского Союза. Вся страна восторгалась лётчиком Громовым, продержавшимся в воздухе 75 часов без заправки самолёта горючим. А беспосадочный перелёт Чкалова, Белякова и Байдукова из Москвы в Николаевск-на-Амуре? Вот к какому славному отряду крылатой профессии принадлежал Марусин знакомый. Добавим ещё, что молодое поколение той поры грезило небом. Фото отважных лётчиков были у каждого юноши. Переполненные аэроклубы, где постигали азы лётного мастерства мальчишки и девчонки. Устоять перед чарами романтической профессии да и самого образа лётчика было трудно.
  
• 
  Очень убедительно! Может быть оттого отец чо Светланой ушли во двор и с досады взялись мастери ть ...вертушку.В хозяйстве-то вряд пригодиться?
  
• 
  Да, проку от вертушки мало! Но, видно, он думал о ...лётчике, помешавшем их прогулке с Марусей; вертушка - ветер, воздух, полёт, надо лезть на крышу, а настоящие вертушки стоят на метеостанциях вблизи... аэродромов.
  
• 
  Может, эта злосчастная "вертушка" в повести "обрастает"чертами метафоры?
  
• 
  Несомненно, потому что чувствуется явный намёк автора на одиночество, обиду, ревность отца к этому лётчику.
  
• 
  Почему герои не последовали "приказу" Маруси идти спать?
  
• 
  Маруся пошла провожать до вокзала лётчика, и никто не хотел оставаться в пустом доме: ушла мама - дом потерял всякий смысл, вмиг герои стали одиноки.
  
• 
  Как усиливается это одиночество отца и Светланы?
  
• 
  Оклеив цветной бумагой вертушку, они уселись на крыше, откуда видят старика с балалайкой, мальчишек, глазеющих на игру. Старуха
  прогнала ребят и позвала деда за самовар: они будут пить чай, им не скучно. К тому же отец и Светлана думают, что к их вертушке сбегутся ребятишки - "будет компания"...
  
• 
  Вы заметили, как постепенно рассказчиком овладевает тоска по ушедшей Марусе. Что же планируют назавтра отец и дочь?
  
• 
  Вырыть "пещеру" для садовой лягушки, взять ниток у Маруси для бумажного змея, сесть всем троим в лодку и уплыть к большому лесу"...
  
• 
  Н
  о никак нельзя победить сомнения: мы чувствуем эту тоску и
  боязнь разлуки с любимым человеком: "Так с обидой и уснули". Почему
  отца и Светлану не утешило возвращение Маруси и её подарки? Почему
  они "уснули с обидой"?
  
• 
  Бесспорно, слово лечит. Маруся же не сказала ни одного ласкового слова, а лишь «отдала приказание» спать.
  
• 
  Да, неприветливая Маруся предстаёт наутро уж совсем рассерженной: кто-то разбил её любимую чашку, и эти "кто-то" - близкие ей люди - муж и ребёнок.
  
• 
  Отчего же герои принимают решение "идти куда глаза глядят"?
  
• 
  Конечно же, от обиды, хотя стараются сохранить и унести с собой то, что будет напоминать им о Марусе: кладут в сумку яблоко, табак, дочка надевает свое лучшее "розовое платье" - ведь предстоит показаться на люди!
  
• 
  Экспозиция и завязка повести завершились сборами отца и дочери в путеше- ствие. Вмиг мир показался героям чужим, за пределами калитки идёт своя жизнь: громыхает холодными бидонами молочница, катит мимо на велосипеде мальчишка, прошагал толстый дядька в лес по грибы, прошла белокурая деви- ца с мокрыми от купания волосами. И... никого знакомых! Чем важна первая встреча путешественников с Санькой и Пашкой?
  
• 
  Д
  ети в ссоре: пионер Пашка собирается поколотить "фашиста" Саньку. Гайдар, вероятно, хотел рассказать читателям о гражданской ответственности каждого за судьбу страны, особенно в середине 30-х годов, когда над миром нависла грозная опасность фашизма. Дети помирятся, взрослые простят друг другу обиды, но всеобщая подозрительность, характерная для того времени, может увести людей от настоящей опасности.
  
• 
  Правильно. Как считает литературовед А.Западов, тема доверия не случайна в повести. Автор показывает канун 1937 года. Волна репрессий не миновала и семью Гайдара: была арестована жена писателя, репрессированы многие его друзья... Какова роль образа старика-сторожа, встретившегося на пути отца и Светланы?
  
• 
  В
  уста этого героя автор вкладывает важные и глубокие мысли: старое сельское кладбище и дом у леса на берегу реки - два контрастных образа, сим- волизирующих смерть и жизнь. В доме у соснового бора живут дочь и внук сторожа, потому-то так дорого для старика это "самое хорошее далёко", вопло- щая жизнь, счастье, дом, семью, любовь.
  
• 
  Жанр повести предполагает обращение к нескольким темам, волнующих автора. Гайдар, по воспоминаниям его сына Тимура, призывал воспитывать в молодёжи любовь к родине: "Пусть она будет большой, настоящей,искренней". Любовь эту к своей стране писатель не мыслил без труда. Тема мирного труда передаёт впечатление героев от увиденного: "тащат люди белый, как сахар, камень", "колёса крутятся","тачки скрипят"; в деревеньке люди пашут, сеют...
  
• 
  Верно. Тема Родины и труда преломляется ещё и в эпизоде изображения военных учений вблизи леса. Каково место этого эпизода в художественной ткани повести?
  
• 
  Гайдар писал произведения прежде всего для читателя своего времени: и дети, и взрослые той поры не только слышали о войне, но и ждали её: фашизм в Европе, борьба в Испании, бои на Дальнем Востоке. Эпизод о немецком рабочем, покинувшем фашистскую Германию, не случаен. Но ясно и другое: на страже мирной жизни стоит Красная Армия. Даже красноармеец-наблюдатель, спрыгнув с дерева, одарил удивленную Светлану "тремя блестящими желудями".
  
• 
  Часто ли герои обращаются мысленно к дому и к Марусе? Почему?
  
• 
  Часто. Вероятно, из-за не утихшей ещё обиды,- а, вернее, они уже соскучились по Марусе, особенно Светлана. Герои уже тоскуют по "серому домику с деревянной крышей"...
  
• 
  П
  утешественники уселись пообедать на полянке,"какая не каждому попа- дается на свете": пышные ветки орешника, серебристая ёлка, душистые цветы, ярче первомайских флагов. Вы заметили, Светлана хочет вернуться домой, но, видно, не решается сказать отцу. Ведь обида отца на Марусю гораздо глубже и сильнее обиды дочери на мать из-за голубой чашки. Что напоминает дом и Марусю?
  
• 
  Чиж. « Это знакомый чиж... Я его видела, когда мы с мамой качались в саду на качелях... Это он за нами прилетел..." Отец не соглашается с дочкой и, чтобы отвлечь Светлану от этих мыслей, поёт "печальным басом", но девочка непреклонна: она заметила "неестественность" в голосе отца, которого тоже терзают раскаяние и тоска по Марусе. То есть, окружающая героев при- рода - цветы и птицы - противятся решению рассказчика забыть о Марусе.
  
• 
  Повесть "Голубая чашка" полна образами-аллегориями. Напомните определение этого художественного приёма.
  
• 
  Аллегория - иносказание, одно из сильнейших средств воздействия автора на читателя, умеющего видеть и понимать художественное явление. На пути к долгожданной чистой реке героев ждёт болото, символизирующее всё плохое, обывательски пошлое: оно берёт их в кольцо своим гнилым кустарником и осокой, ржавой водой и кочками.
  
• 
  Да, автор ставит героев перед новым испытанием, но "большой и сильный" отец не привык отступать: что это "поганое болотце" в сравнении "с бескрай- ними камышами Приднестровья или угрюмыми плавнями Ахтырки", где быв- ший красноармеец громил врага. Боевое прошлое героя помогает выбраться из болота. Как ведут себя рассказчик и Светлана?
  
• 
  "Счистили с себя грязь и тину", выстирали одежду, выкупались. Вновь - аллегория; герои будто готовятся ко встрече с Марусей:" смыли" с себя "грязь" подозрений и обид.
  
• 
  Почему автор решает после эпизода с "болотом" продлить путешествие героев?
  
  
• 
  Во-первых, эпизод в саду у Валентины предопределён композиционно. Гай- дар ничего не забывает: старик сторож в начале повести просит путешествен- ников зайти в гости к дочери своей Валентине и сыну ее Фёдору. Во-вторых, автор возвращает героев к истокам счастливого семейного бытия: так потеш- но ведет себя малыш Федор, "объевший уже два куста малины", так по-хозяй- ски деловита его мать Валентина.
  
• 
  Что смутило героев в саду "под спелой яблоней"?
  
• 
  Рокочущий гул блестящего самолёта в небе, который спугнул серебристую бабочку на рукаве Светланы. Это самолёт "того самого лётчика", который приходил вчера к Марусе.
  
• 
  Вы заметили, о лётчике девочка говорит "с досадой", она понимает, что причина их разлуки с Марусей именно в нем. Почему же после разговора об улетевшем лётчике следует рассказ о любви Светланиных родителей?
  
• 
  Да, эту историю рассказывает дочке отец. Любовь героев прошла испыта- ние грозным военным временем. Сначала молодой красноармеец спасает сем- надцатилетнюю Марусю, а потом девушка навестила в лазарете раненного в грудь бойца, чтобы в дальнейшем уже никогда не расставаться с ним.
  
• 
  Так в чём же виноват перед женой рассказчик? И виноват ли?
  
• 
  По-моему, отец Светланы ни в чём не виноват. Напротив, он даёт время Марусе и себе, чтобы привести чувства "в порядок". Их союз с женой построен на согласии и любви. Он уважает чувства Маруси; если она предпочтёт ему лётчика, он и тогда не будет посягать на её свободу...
  
• 
  Возможно, и так, но не забывайте, что в душе рассказчика может зародиться ревность к этому лётчику, способного "похитить" Марусю... В.И. Даль трактует ревность как "слепую, страстную недоверчивость, мучительное сомнение в чьей-то любви или верности". Ревность требует подчинения любимо- го человека, она может оскорбить человеческое достоинство. Подумайте, о ревности ли эта повесть?
  
  
• 
  Нет, хотя вина рассказчика перед Марусей всё же есть: он усомнился в ней, позволил своим мыслям посеять в душе зёрна недоверия к любимой женщине. Вот почему история любви Светланиных родителей звучит как доказательство силы, верности, благородства рассказчика.
  
• 
  Какое впечатление эта история произвела на Светлану?
  
• 
  Огромное. На протяжении всего рассказа девочке "жалко", "совсем жалко" Марусю. Она убеждает отца "взглядом", как Маруся его любит: "Как будто сияние озарило голубые Светланины глаза, вздрогнули опустившиеся ресницы, и милый задумчивый Марусин взгляд упал мне на лицо".
  
• 
  Да, искренний взгляд дочери убедительнее всяких слов! К какому выводу приходит рассказчик?
  
• 
  "Мы не разбивали голубой чашки". Её вообще никто из близких не разбивал. Герой освобождается от подозрительности и мучительного недоверия к жене. А раз так, надо быстрее спешить домой, к Марусе!
  
• 
  Какие звуки, краски сопровождают возвращение героев домой?
  
• 
  Это "ритмы" конца трудового дня: возвращается в гараж колхозный грузовик, "пропела военная труба", загудел над лесом паровоз, раздаются голоса мирно играющих "в чижа" Саньки, Пашки и Берты. Добавим к этим звукам розовый закат вечернего солнца, ярко раскрашенную вертушку на крыше дома, крутящуюся "с весёлым жужжанием". Её установила Маруся.
  
• 
  Какой предстала перед путешественниками Маруся?
  
• 
  Яркой и весёлой:в оранжевых лучах солнца, в красном платье, в сандалиях на босу ногу. Ласковые карие глаза светились радостью и ожиданием. Точно: никто не разбивал голубой чашки!
  
  
• 
  Почему же разбитую чашку герои "списывают" на серых мышей?
  
• 
  Это новая аллегория автора. Даже, скорее, символ...
  
• 
  Почему?
  
• 
  Как мы знаем, "символ приходит в текст из языка многовековых культур, привнося в него весь багаж своих уже накопленных значений".Вспомним мы- шиного короля и его армию из европейских сказок Гримм, Гауфа, Андерсена, балетной версии "Щелкунчик". "Серые злые мыши" и здесь сотворили своё чёрное дело - в чулане разбили чашку. Символические же "мыши" в автор- ской интерпретации - это подозрительность и обида, ревность и сомнение, не- доверие и отчаяние...
  
• 
  А подаренный Светлане Фёдором (случайно ли автор называет четырёх-летнего карапуза взрослым именем?) пушистый котёнок?
  
• 
  Он будет хранить покой семьи от "серых мышей"...
  
• 
  Этого достаточно для семейного счастья?
  
• 
  Конечно же, нет. Котёнок - ведь тоже своего рода аллегория повести. Но судя по тому, как завершается произведение, читатель, большой или маленький, может быть спокоен за героев: семья сидит вечером под спелой вишней, сияет над садом золотая луна, прогремел дальний поезд, и даже скрывшийся в тучах "полуночный лётчик" уже никак не смутит их покой.
  
• 
  Повесть "Голубая чашка" в ранней редакции виделась автору по-иному: рассказчик со своим пятилетним сыном Димкой уезжает на дачу, чтобы вкусить все прелести "отпускного" лета. Почему писатель вводит в окончательный вариант образы Светланы и Маруси?
  
• 
  Вероятно, потому, что Светлана в будущем станет, как и Маруся, матерью. Девочка более чутка, отзывчива, в будущей взрослой жизни она должна хранить семейное тепло, уметь любить и прощать. Да и имя у героини замечательное: этот ребёнок излучает свет, она, как маленький лучик солнца, освещает жизнь своей семьи.
  В заключение урока говорим о языке и жанре повести. Ребят удивил язык произведения: "простой и вместе с тем красивый"; "налицо сказовая интонация автора"; "за кажущейся простотой и ясностью предложений скрыт какой-то глубокий и важный смысл"; "во многих фразах писателя чувствуется какая-то тайна, подсказываемая едва уловимым писательским намёком".Большинство учащихся класса определяли жанр "Голубой чашки" как повесть, аргументируя свои доводы опорой на литературоведческие словари и статьи критиков. Убедительно звучали на уроке ссылки на высказывание В.Г. Белинского: «повесть изображает события, случаи, которые в одном мгновении сосредоточивают столько жизни, сколько не изжить её и в века»; "повесть ловит их и заключает в свои тесные рамки". Некоторые учащиеся обозначали близость произведения к жанру рассказа в силу "субъективного элемента", а именно, отношения автора к изображаемым явлениям и человеческим характерам. Учащиеся отмечали также такую важную связь жанра "Голубой чашки" со стихией устного повествования, указывали этимологическую общность слов "повесть" и "поведать": автор действительно стремится поведать своему читателю о событиях и героях. Углубляя представления о жанре, старшеклассники называли и фольклорных "предков" повести: есть в гайдаровском произведении элементы сказки и легенды - мотив путешествия за тридевять земель "куда глаза глядят", "ракитовый куст", вполне сказочный старик "с могучими плечами", - былинные табуны лошадей, "из которых каждая хоть самому Будённому", "Страшила с одним золотым глазом в триста двадцать пять ног", рыбы, умчавшиеся в "свою глубокую глубину". Жанр повести виделся учащимися и как совокупность множества устных рассказов, запечатлевших события, виденные или пережитые самим рассказчиком. "Голубая чашка" вобрала в себя голоса автора, рассказчика, Светланы, Маруси; старика сторожа, дочери его Валентины, сына её "хитрого Фёдора", Саньки и Пашки, красноармейца-наблюдателя, старухи-молочницы... Вместе с тем ребята не могли не заметить особую лиричность повести: одухотворённая природа, красота человеческих отношений, добрый и ласковый взгляд писателя, которым согрета каждая строка произведения. Приходим к выводу: «Голубая чашка» - маленькая лирическая повесть, герои и события которой существуют в поэтическом единстве со своим временем, чувствами, словами.
  

6. 
   Западов А. Указ соч., с.282.