Программа муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа села Марфино icon

Программа муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная школа села Марфино



Смотрите также:
Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения Погорельская средняя...
Работа на конкурс «Виват Химия...
Образовательная программа   муниципального общеобразовательного учреждения Куокуйская средняя...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «бюргановская средняя...
Программа развития Муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная...
Доклад директора Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная...
Устав муниципального общеобразовательного учреждения...
Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная...
И Саха (Якутия) (далее «Учреждение») создано в результате реорганизации в форме слияния 2 (двух)...
Отчет о состоянии и результатах деятельности муниципального общеобразовательного учреждения...
Учебная программа элективного курса для обучающихся 9 класса «Русская иконография»...



страницы:   1   2   3   4   5   6
скачать
Управление образования

Аткарского района Саратовской области

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА




Муниципального общеобразовательного учреждения-

средняя общеобразовательная школа села Марфино


Утверждена на заседании

педагогического совета школы

№ 1 протокола

от «30» августа 2009 г.

Срок реализации: с 30.08 2009 по 30.08.2010 гг.


2009 г.


СОДЕРЖАНИЕ



1.

Паспорт программы




2.

Принципы образовательной политики школы




3.

Аналитическое обоснование программы




4.

Характеристика социального заказа на образовательные услуги. Описание «модели» выпускника, вытекающей из социального заказа.




5.

Соотношение целей и задач




6.

Условия реализации образовательного процесса




7.

Планируемые результаты




8

Направленность образовательного процесса на удовлетворение различных образовательных запросов родителей и обучающихся




9

Образовательная политика и управление школой




10

Состояние материально-технической базы




11.

Программно-методическое обеспечение образовательной программы.






^ 1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ



Наименование программы

Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения

«Основная общеобразовательная школа села Марфино»

Нормативно-правовая база Программы

  • Конституция РФ

  • «Закон об образовании»

  • Программа развития РФ на 2001 – 2010 годы

  • Программа развития школы

  • Устав школы

Заказчик Программы

Администрации МОУ СОШ с.Марфино

Разработчики Программы

Администрация МОУ СОШ с. Марфино

Сроки реализации Программы

2009-2010 г.г.

Контроль за исполнением Программы

Лущай Г.И. – директор МОУ СОШ с. Марфино

Цель Образовательной программы ОУ


Организация обучения, воспитания и развития учащихся в соответствии с Государственным образовательным стандартом и социальным заказом.

Важнейшие индикативные показатели

  1. Осознание значимости образования всеми участниками образовательного процесса

  2. Повышение уровня удовлетворенности школой учащихся и родителей

  3. Использование новых образовательных технологий по возможностям школы

  4. Повышение рейтинга школы по результатам итоговой аттестации выпускников и участия в конкурсах и олимпиадах.

  5. Формирование системы школьного самоуправления

  6. Внедрение предпрофильной подготовки и профильного обучения.

  7. обучения.



Ожидаемые результаты

  1. ускорить темпы внедрения новых образовательных технологий в учебно-воспитательный процесс;

  2. моделировать систему предпрофильной и профильной подготовки учащихся;

  3. повысить значимость образования в современных социальных условиях;

  4. обеспечить рост уровня обученности и мотивации учащихся на фоне снижения уровня заболеваемости.

  5. Гарантировать преемственность образовательных программ всех уровней.




Перечень подпрограмм

  1. Программа преемственности «детский сад – школа»

  2. «Реализация здоровьесберегающих технологий в образовании»

  3. «Программа предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся 8-11 кл. средней общеобразовательной школы»

4) «Программа воспитания и обучения в детском саду» под

редакцией М.А. Васильевой.

5) Программа преемственности.


Сведения о реализуемых образовательных программах

(по приложению к лицензии):





Наименование образовательных программ

Уровень,

направленность

Нормативный срок освоения

Отметить

аккредитованные

образовательные

программы

(поставить знак +)

Отметить программы, заявленные на аттестацию

(поставить знак +)

1

Дошкольное образование

общеобразовательный

5 год

+

+



Начальное общее образование

общеобразовательный

4 года

+

+



Основное общее образование

общеобразовательный

5 лет

+

+



Среднее (полное) общее образование

общеобразовательный

2 года

+

+



^ 2. ПРИНЦИПЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ ШКОЛЫ

Образовательная программа школы

  • отражает представление педагогического коллектива о состоянии и развитии образования;

  • основывается на положениях Конституции РФ, «Закона об образовании», концепции развития образования до 2010 года, «Концепции профильного обучения», учитывает опыт участия других школ в эксперименте Минобразования по обновлению структуры и содержания образования,

  • обеспечивает постепенный переход на предпрофильное обучение в основной школе, органичное и целесообразное сочетание в образовательной системе школы инвариантной, вариативной частей учебного плана, программ дополнительного образования.

МОУ СОШ с. Марфино ориентировано на обучение, воспитание и развитие учащихся села с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и др.) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей, путем создания адаптивной педагогической системы и благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка.

В основу Образовательной программы положены следующие педагогические принципы:

  • Гуманистический характер образования, приоритет человеческих ценностей, жизни и здоровья человека;

  • Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к людям, Родине, семье, природе;

  • Создание условий для самореализации личности через преемственность дошкольного, начального, основного общего образования;

  • Создание непрерывной образовательной системы, обеспечивающей формирование не только базисных знаний по предметам учебного плана, но и формирования ведущих компетенций;

Образовательная программа школы – это система мер по гуманизации, дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания школьников, которая

  1. учитывает потребности обучаемых, их родителей, общественности, социума в рамках классно-урочной системы и внеурочной работы;

  2. ориентирована на личность ребенка и создание в школе условий для развития его способностей, внутреннего духовного мира, профессионального самоопределения учащихся,

  3. обеспечивает

    • усвоение государственных стандартов по всем предметам учебного плана,

    • целенаправленное развитие сложных интеллектуальных умений, общеучебных навыков, логического мышления;

    • коррекцию знаний,

    • расширенное изучение востребованных учащимися и родителями предметов через предпрофильную подготовку,

    • предполагает сотрудничество всех участников образовательного процесса.



^ 3. АНАЛИТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Изучение социокультурной среды села Марфино Аткарского района для образовательной программы.

МОУ СОШ с.Марфино находится в 25 км. от г.Аткарск, уровень материального достатка семей невысокий, жильем обеспечены все учащиеся, спонсорские возможности родителей незначительны, следовательно, школа должна быть общеобразовательной и государственной, т.е. предоставлять общедоступные образовательные услуги.


1. ^ Анализ внешних факторов.

Анализ тенденций изменения соиокультурной среды села Марфино за последние 5 лет свидетельствуют о развале сельского хозяйства на данной территории, как следствие ухудшение жизни на селе.

Ухудшение экономического и социального положения семей привело к спаду рождаемости и неуклонному снижению контингента детей в школе, который составляет в нынешнем году всего 81 человек (2009-2010 уч.г). Сократилась наполняемость классов в школе. Средняя наполняемость в прошлом году – 8 человек, в текущем 7.

Часть родителей самоустранилась от воспитания детей, перекладывая эти обязанности на школу. Часть детей имеет недостаточный интеллектуальный уровень развития вследствие низкого образовательного и культурного уровня родителей.

Коллектив учителей и работников школы в целом отличается стабильностью, но, не смотря на трудные условия жизни в селе, работать хуже не стал, даже можно сказать взял на себя всю работу по воспитанию детей в селе..

Материальная база школы ухудшается с каждым годом. Но выпускники школы в последние годы выбирают такие значимые экзамены как: биология, геометрия, химия, история, физика.

Неплохой спортивный зал. Занятия физкультурой, а также спортивно-массовые мероприятия проводятся в одноэтажном здании школы, которое требует капитального ремонта. Дискотеки, утренники в актовом зале, который дети и учителя восстановили своими руками.

Педагоги школы делают все, чтобы сохранить школу в данном статусе.

Детский сад в селе функционирует уже на протяжении многих лет, но как структурное подразделение совсем недавно, это хорошее дошкольное учреждение.

Здание сельского Дома культуры текущем году частично отремонтировано. Работа в клубе проводится, но сведена практически к разовым мероприятиям, которые готовятся и проводятся силами школьников и работниками клуба. В настоящее время здание клуба отапливается, сотрудники клуба стараются изо всех сил сохранить клуб на селе.

Марфинская сельская библиотека работает стабильно, но имеет малое количество книг, по программному материалу недостаточно даже для внеклассного чтения, а может отсутствовать совсем.

Все проблемы существуют объективно. Школа одна не может решить их без использования факторов: материальной базы учреждений, социума и совместной работы по воспитанию молодёжи.


2. ^ Анализ внутренних факторов.


Положительным в работе школы являются следующие моменты:

-         достаточно сильный и стабильный кадровый потенциал;

-         односменность режима работы, пятидневка для первоклассников;

-        система работы с родителями, поддержка ими инновационных

процессов в школе;

-         начало формирования ученического самоуправления;

-         соблюдение прав и свобод участников образовательного процесса;

-        гуманистическая направленность воспитательной системы.


Эти факторы позволяют выйти школе на более высокую ступень – создание модели школы, где в основе лежит личностно – ориентированный подход к ребенку.

Вместе с тем анализ внутренних факторов позволяет выявить и недостатки в работе коллектива и их причины:

-         слабая подготовленность педколлектива к инновационным процессам;

-         недостаточная материально – техническая база;

-         недостаточная образованность некоторых педагогов видеть учащихся и родителей равноправными участниками образовательного процесса, осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к ним;

-         снижение творческой активности учащихся;

-         низкая мотивация учащихся к обучению, нежелание учится, особенно в основной школе;

Организация учебно–воспитательного процесса, основанного на дифференциации, предполагает:

  1. Воспитание индивидуальности – создание условий для выбора содержания учебного материала в соответствии с собственными интересами личности, своими возможностями

2.   Воспроизводство и рост интеллектуального потенциала социума – использование возможностей каждого члена социума для максимального развития его интеллектуального и творческого потенциала, последующего профессионального самоопределения.

Все выявленные в ходе анализа проблемы влияют на качество образования выпускников, их адаптацию к современной социальной среде.

В связи со всем вышесказанным считаем необходимым и приемлемым создание модели школы – сельский социокультурный комплекс с центральным звеном школа.

Хотя бы частично.

Имеющиеся проблемы решить путём объединения в своём составе:

  • МОУ СОШ с.Марфино

  • Структурное подразделение « детский сад»

  • Сельский Дом культуры

  • Сельскую библиотеку и школьную

  • ФАП



^ 4. Характеристика социального заказа на образовательные услуги. Описание «модели» выпускника.



  1. Социальный заказ родителей – качественная подготовка детей к поступлению в профессиональные учебные заведения, следовательно, сформированность системы знаний на базисном уровне, предпрофильная подготовка, создание благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития и сохранения здоровья. т.е. школа должна осуществлять образовательную деятельность, дифференцируя содержание обучения в инвариантной и вариативной части плана.

  2. В селе нет отдельных центров для развития творческих способностей учащихся,

поэтому их функцию взяла на себя школа. Для того чтобы осуществить занятость учащихся во внеурочное время, необходимо особый акцент сделать на развитие системы дополнительного образования, расширяя спектр программ, тем более что родители удовлетворительно оценивают реализацию программ дополнительного образования в школе. Одним из путей расширения развивающих функций обучения является интеграция учебного плана, школы и дополнительного образования.

  1. Добиваться того, чтобы часть детей младшего возраста в селе, не посещающих дошкольные учреждения, имела возможность получить основные навыки для поступления в1 класс. А пока еще возникают трудности адаптации учащихся в начальный период обучения в 1-х классах. Необходима системная работа по формированию у дошкольников ведущих компонентов учебной деятельности.

4. Под социальным заказом на образование мы будем понимать отражение интересов тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в деятельности государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы села Марфино. Поскольку в качестве заинтересованных сторон выступают, во-первых, непосредственные участники образовательного процесса – учащиеся и педагоги; во-вторых, родители, представляющие интересы семьи; в-третьих, образовательные учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования; и, в-четвертых, государство, представляющее интересы общества в целом, - то характеристика социального заказа по отношению к образовательному учреждению складывается из следующих основных компонентов:

·        Государственный заказ (его содержание определяется нормативными документами, в первую очередь Государственным образовательным стандартом);

·        потребности учащихся (выявляются в ходе устных опросов, анкетирования и экспертных оценок педагогов);

·        ожидания родителей (выявляются в ходе бесед, микросоциологических исследований, анкетирования и т.п.);

·        профессионально-педагогические потребности учителей (устанавливаются в ходе бесед, анкетирования, опросов, публичного обсуждения школьных проблем);

·        требования и ожидания образовательных учреждений профессионального образования (определяются при заключении договоров, в ходе анализа отзывов на выпускников, анализа сдачи выпускниками школы приемных вступительных экзаменов в ВУЗы и т.д.).

            В школе существует система изучения потребностей учащихся и родителей в образовательных услугах, включающая в себя систематические опросы, беседы с учащимися и их родителями, анкетирование. На протяжении многих последних лет эти запросы остаются практически неизменными и сводятся к потребности в получении качественного образования. Целостное видение педагогическим коллективом требований со стороны различных социальных заказчиков позволяет школе лучше учитывать их при формулировке целей и задач деятельности образовательного учреждения.

            Любое моделирование основывается на образе желаемого будущего. Модель будущего, применительно к образовательному учреждению, включает в себя два основных компонента: модель выпускника (первой, второй и третьей ступени обучения) и образ будущей школы как необходимое условие реализации модели выпускника.

            Родители учащихся школы хотят видеть в детях  самостоятельно работающую личность, обладающую прочными знаниями. Личность с развитыми творческими способностями, умеющую принимать решения с учетом жизненных обстоятельств, честную, гуманную, добросовестную и любознательную.

            Исходя из в школе была создана модель выпускника школы. Эта модель включает в себя следующее.

   Учащиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования, должны:

  • освоить общеобразовательные программы по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования, то есть овладеть общеучебными умениями и навыками;

  • освоить общеобразовательные программы по английскому языку на достаточном уровне;

  • овладеть навыками учебной деятельности, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения, чтения и речи.

       Учащиеся, получившие основное общее образование, должны:

  • освоить на уровне требований государственных программ учебный материал по всем предметам школьного учебного плана;

  • приобрести необходимые знания и навыки жизни в обществе, профессиональной среде, овладеть средствами коммуникации;

  • достигнуть показателей развития интеллектуальной сферы, достаточной для организации своей учебной деятельности;

  • овладеть основами компьютерной грамотности;

  • овладеть системой общеучебных умений и навыков, сориентироваться в выборе своей профилизации;

  • знать свои гражданские права и обязанности и уметь их реализовывать и выполнять;

  • уважать свое и чужое достоинство, уважать труд свой и других людей.

        Выпускник, получивший среднее (полное) общее образование, - это человек, который:

  • освоил все образовательные программы по предметам школьного учебного плана;

  • освоил содержание выбранного профиля обучения на уровне, способном обеспечить успешное обучение в учреждениях профессионального образования;

  • овладел основами компьютерной грамотности, программирования;

  • умеет быстро адаптироваться к меняющимся социально-экономическим отношениям, знает свои права и обязанности, умеет их реализовать;

  • готов к формам и методам обучения, применяемого в ВУЗах;

  • владеет культурой жизненного самоопределения и самореализации, уважает свое и чужое достоинство, уважает труд свой и других людей, обладает чувством социальной ответственности, ведет здоровый образ жизни, является патриотом своего Отечества.

Концепция развития школы:
от образца старой школы – к многопрофильной школе.

            В основу концепции школы положены принципы современного образования, включающие в себя:

  • принцип гуманизации,

  • принцип развития интеллектуальной сферы личности,

  • принцип индивидуализации, нацеленный на учет уровня развития и способностей каждого ученика,

  • принцип целостности и непрерывности образования, предполагающий создание целостной системы, объединяющий все три ступени полного среднего образования;

  • принцип дифференциации, предполагающий формирование классов, с учетом индивидуальных особенностей учащихся, что позволяет сделать реальностью такой принцип государственной политики, как "…общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся (воспитанников)" (ст.2 Закона РФ "Об образовании").

^ Выбор уровня образования, уровня обучения и модели обучения.

Образование по выбору - это обоснованный выбор педагогического коллектива школы

села Марфино, направленный на обеспечение уровня образования, уровня обучения, выбор модели обучения; учебно-методического обеспечения образовательной программы, форм получения образования и выполнения поручений вышестоящих органов по развитию образования по выбору, что предусматривает создание условий педагогическому коллективу для реализации основных направлений развития образования по выбору в рамках образовательной программы и удовлетворения потребностей населения в получении стандартного и повышенного уровня образования.


^ 5. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ


Главная цель

Образовательной программы школы – организация обучения, воспитания и развития учащихся в соответствии с государственным стандартом и социальным заказом.


Основными целями школы являются:

·        предоставление всем учащимся возможности для наиболее полного развития своих творческих способностей и интеллектуального потенциала в процессе получения среднего образования.

·        Воспитание высоконравственной, преданной Отечеству личности, готовой к служению Родине.

            Для успешной реализации этих целей необходимо совершенствование модели содержания и организации учебно-воспитательного процесса, ориентированного на вариативную систему образования с акцентом на повышенный уровень в рамках профильных классов, путем развития творческой деятельности учителей через управленческую деятельность МО и творческих групп.


Для реализации поставленной цели определены следующие задачи:

  • определение и реализация учебно-методических комплексов для инвариантной и вариативной частей плана, направленных на формирование ведущих компетенций, отвечающих принципам преемственности и доступности;

  • реализация основных потребностей учащихся (потребности в непрерывном образовании и потребности сохранения здоровья) через личностно-ориентированный и деятельностный подход к обучению, а также синтез основного и дополнительного образования;

  • продолжение работы по внедрению в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий обучения и ИКТ.

  • Разработать план мероприятий по внедрению в образовательный процесс предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся.

  • Довести до стадии готовности программу преемственности «Детский сад – школа»



^ 6. Условия реализации образовательного процесса.






^ Первая ступень

Вторая ступень

Третья ступень

Нормативные условия

1

Учебная неделя

6 дней ( по согласованию с учредителем), 1 кл. – 5 дней

6 дней

6дней

2

Начало уроков

09.00

08.00

08.00

3.

Продолжитель-ность уроков

Требования к обучению в 1 м классе: занятия проводятся только в первую смену, в сентябре- октябре – 3 урока по 35 минут, с ноября – 4 урока по 35 минут, обучение без домашних заданий и бального оценивания знаний учащихся, во 2-4 классах – 4-5 уроков по 45 минут ,организация 2 разового питания,

45 минут

45 минут

4

Продолжитель-ность перемен

10 минут

Динамическая пауза – 40 мин

10 минут

Динамическая пауза – 40 мин

1 0 минут Динамическая пауза – 40 мин

5

Наполняемость классов


6-7 ч.


8-9 ч.


5 ч.

6

Начало дополни-тельного образования

С 14.00

С 15.00

С 16.00

7

Продолжитель-ность учебного года

Два полугодия, 34 учебных недели для 2-11 классов, 33- для 1 классов. Каникулы - в соответствии с рекомендациями министерства образования области, в 1ом классе – дополнительные каникулы в феврале

^ Организационные условия

1

Формы организации учебного процесса

Классно – урочная система

Индивидуально-групповые занятия, внеурочные виды деятельности: кружки

Индивидуально-групповые занятия, занятия по элективным курсам, факультативы, исследовательская деятельность, экскурсии, внеурочные виды деятельности: кружки, подготовка призеров.

Индивидуально-групповые занятия, факультативы, занятия по элективным учебным предметам, исследовательская деятельность, экскурсии, дистанционная подготовка к экзаменам, консультации, внеурочные виды деятельности: подготовка призеров

2

Особенности организации пространственно- предметной среды

Школа располагается в одном здании

Оснащенность учебных кабинетов и лабораторий оборудованием в соответствии с современными требованиями составляет 40%. Имеются в частичном объеме оснащенные кабинеты для организации химико-биологического профиля. Уровень информатизации школы позволяет организовать дистанционное обучение старшеклассников. Имеется стадион.

3.

Организация дополнительного образования



Направленность программ дополнительного образования









За счёт дополнительных платных образовательных услуг

нет

нет

нет

4.

Образовательное пространство

Организация взаимодействует с учреждениями профессионального, дополнительного образования, учреждениями культуры и спорта, учреждениями в рамках оказания социальной помощи, другими общеобразовательными учреждениями

6.

Сотрудничество с родительской общественностью

1. Предоставление родителям (законным представителям) возможность ознакомления (Устав школы):

  • с ходом и содержанием образовательного процесса;

  • оценками успеваемости обучающихся;

  • режимом работы школы;

  • основными направлениями работы педагогического коллектива;

  • достижениями школы.

^ 2. Привлечение родителей к сотрудничеству:

  • работа управляющего совета

  • работа родительского комитета школы и родительских комитетов класса

^ 3. Организация родительского всеобуча по ступеням:










^ 4. Привлечение родителей к общешкольным и классным мероприятием.



7.

Организация учебного процесса в целях охраны жизни и здоровья учащихся

Направления и формы занятий:

^ Организация учебного процесса в рамках программы «Здоровячок»

        На уроках физической культуры во всех классах интегрировано изучаются темы, затрагивающие вопросы здорового образа жизни;

        В 9-ом классе изучается отдельным часом ОЗОЖ..

^ Организация двигательного режима

и физкультурно-оздоровительной работы

1.     Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня школы:

        физкультминутки на уроках;

        подвижные игры на переменах;

2.     Физкультурно-массовые и спортивные мероприятия:

        Дни Здоровья;

        Спартакиада школьников по видам спорта.

         Дружеские встречи школьников с коллективом учителей по отдельным видам спорта.

3.Спортивные кружки и секции:

  ОФП;

  Волейбольная/баскетбольная секции;

  конкурс «Самый здоровый спортивный класс»

     Используется федеральная Комплексная программа физического воспитания учащихся (авторы Лях и Зданевич), адаптированная к условиям своей школы. 

Инновации:

Во  всех начальных классах, кроме первого, в 6-8, 11 классах проводятся 3 урока физкультуры в неделю. Увеличение  количества уроков достигнуто за счет объединения двух классов на занятиях по физкультуре.  

   

^ Организация работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни

1.     Используемые формы и методы:

        Классные часы;

        Месячники здорового образа жизни;

        Военно-спортивной работы;

        Дни Здоровья;

        Конкурсы рисунков «Мы за здоровый образ жизни»;

        Конкурс «Самый спортивный класс»;

        Конкурс «Лучший спортсмен школы»;

        Спортивные соревнования и праздники;

        Экскурсии на природу;

        Подвижные перемены;

        Физкультминутки и паузы на уроках;

        Единый физкультурно-оздоровительный режим школы.

     ^ Внедрение в практику образовательной деятельности региональных программ в области сохранения и укрепления здоровья.


8.

Характеристика местной социальной среды




^ Условия обучения воспитания и труда.


Учебная база школы рассчитана на обучение 240 учащихся и содержит 13 учебных кабинетов и лабораторий, из которых З кабинета начальных классов,
1 кабинет иностранного языка, 2 кабинета русского языка и литературы, 2
кабинета математики, 1 кабинет информатики, 1 кабинет биология, по 1 кабинету
остальных предметов, 1 учебная мастерская ( обслуживающего труда,
металлообработки, деревообработки).
Лицензионный норматив по площади на одного обучающегося в соответствии с требованиями выдерживается.
Существующие площади позволяют вести обучение в одну смену. В школе имеются технические средства обучения: компьютеры, телевизоры, ксероксы, принтеры, сканер, музыкальные центры и др.
Требуют капитального ремонта внутренние помещения, особенно
спортивный зал.
Материально-техническое состояние образовательного учреждения стабильно.

^ Обеспеченность литературой.

В МОУ СОШ с.Марфино имеется в наличии школьная библиотека.

Общий книжный фонд

2661

в том числе учебников

1770

в том числе художественной литературы

891


С 2008 года поставка учебников увеличилась, что позволило повысить обеспеченность учащихся учебной литературой. Ежегодно происходит постоянное обновление обменного фонда учебной литературы.


^ Организация питания.
Горячим питанием охвачено 82% учащихся. В школе организовано двухразовое питание, соответствующее требованиям Госсанэпидемнадзора. Ежедневно в меню включены мясо, салаты, фрукты, овощи. Учащиеся получают витамин С в возрастной дозировке, путем добавления в третье блюдо.
Для профилактики гриппа используются естественные источники фитонцидов (лук, чеснок); для профилактики йододефицита используется йодированная соль. Приготовление блюд соответствует технологии, постоянно обновляется ассортимент. В школе никогда не наблюдалось пищевых отравлений.
С этого года к контролю качества питания привлекаются общественные структуры: школьное самоуправление и управляющий совет.

^ Организация образовательного процесса.

Под доступностью качественного образования предлагается понимать следующие условия, созданные образовательным учреждением для того, чтобы учащиеся имели возможность осваивать образовательные программы:

- всеобуч

- обеспечение преемственности на всех ступенях обучения

- предоставление выбора вариативных образовательных программ общего и дополнительного образования

- совершенствование системы ПП и ПО

- наличие связей образовательного учреждения с другими учреждениями

- мониторинг образовательных потребностей.

В школе созданы условия для доступности качественного образования, обеспечивающие возможность успешного обучения и развития учащихся. Школа работает в шестидневном режиме.

Школа предоставляет образовательные возможности обучения детям с ослабленным здоровьем, организуя домашнее обучение.

Основным принципом построения современной школы является непрерывность и преемственность содержания образования. У школы имеется структурное подразделение «детский сад», которое позволяет через игру и занятия развивающего характера обеспечить безболезненный переход от детского сада к начальной школе, снизить уровень тревожности, устранить трудности в обучении. Занятия ведутся воспитателями детского сада.

Обучение в школе ведется по следующим образовательным программам:

- традиционная система (1-4 классы)

- развивающие занятия «Школа 2100», «Начальная школа 21 века»

(1-4 классы)

- программы предпрофильной подготовки (9 классы)

- программы профильного обучения (10-11 классы).

Базисный учебный план разработан с учетом необходимости выполнения государственного стандарта, где содержание образования подразделяется на базовые общеобразовательные, профильные образовательные предметы, а также элективные курсы.

Общеобразовательные классы реализуют государственные типовые программы с адаптированным тематическим планированием, в котором учитываются индивидуальные особенности классных коллективов, выбор педагогических технологий.

С 2008 года школа осуществляет опытно-экспериментальную деятельность по введению ПП в 9 классах и с 2009 г. ПО на старшей ступени. В рамках ПП организованы и проводятся учителями школы предметно-ориентированные курсы, курсы, способствующие самоопределению учащихся.

Набор курсов ПП носит вариативный характер и создает образовательную среду для осознанного выбора профиля обучения.

Одним из ключевых условий повышения качества образования является использование современных образовательных технологий, обеспечивающих личностное развитие ребенка. Педагоги школы применяют:

- проблемное обучение,

- исследовательские методы,

- игровые технологии,

- групповые технологии,

- технология «круглый стол»,

- здоровьесберегающие технологии,

- ИКТ.

Мониторинг показывает, что 66% сотрудников прошли обучение на курсах повышения квалификации. Практически все владеют навыками работы с персональным компьютером.

Учителя школы используют ИКТ при подготовке уроков по следующим предметам:

- география

- история

- литература и русский язык

-химии

- биологии


Но доля учебных занятий с использованием компьютера еще катастрофически мала.


^ Организация и содержание внеучебной деятельности.

Содержание внеучебной деятельности обусловлено целевым ориентиром – моделью выпускника на каждой ступени обучения. Оно направлено на формирование нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического и физического потенциала выпускников, на развитие и проявление их индивидуальных особенностей, а также обеспечивает интеграцию общеобразовательных программ и дополнительных образовательных услуг.

Организационно-деятельностный компонент воспитательного процесса включает такие элементы, как:

  • коллективно-творческие дела

  • творческие мастерские

  • творческие объединения

  • ученическое самоуправление (в рамках классного коллектива, школы).



^ 7. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


Реализация Образовательной программы МОУ СОШ села Марфино позволит


  • ускорить темпы внедрения новых образовательных технологий в учебно-воспитательный процесс;

  • обеспечить непрерывность образовательного процесса;

  • моделировать систему предпрофильной подготовки учащихся;

  • повысить значимость профильного образования в современных социальных условиях;

  • обеспечить рост уровня обученности и мотивации учащихся на фоне снижения уровня заболеваемости.

  • Обеспечить усвоение учащимися обязательного минимума содержания начального, основного, среднего (полного) общего образования на уровне требований государственного образовательного стандарта.

  • Гарантировать преемственность образовательных программ всех уровней.

  • Формировать позитивную мотивацию учащихся к учебной деятельности.



^ Содержание подготовки учащихся

Цели школьного образования можно обозначить как, с одной стороны развитие личности, способной к творчеству, и, с другой стороны подготовка носителей социальных функций.


^ На первой ступени обучения, педагогический коллектив начальной школы призван: сформировать у детей желание и умение учиться; гуманизировать отношения между учащимися, учителями и учащимися; помочь школьникам приобрести опыт общения и сотрудничества; смотивировать интерес к знаниям и самопознанию, сформировать первые навыки творчества на основе положительной мотивации на учение; прочной базовой общеобразовательной подготовки школьников на основе гуманитаризации образования. Введение предметов здоровьесберегающего цикла, дополнительное художественно-эстетическое образование введением в школьную компоненту информатики за счет дополнительного времени.

В соответствии с особенностями детей, пожеланиям родителей и согласно профессиональному выбору учителей начальная школа перешла на работу по учебному комплекту «Школа XXI века» под редакцией Н. Ф. Виноградовой.
Программа по русскому языку значительно расширяет объем знаний, умений, и навыков, предусматривает постепенное усложнение лингвистических понятий курса с учетом возрастных особенностей детей. Начинают вводиться такие элементы методики, как вводится такие элементы методики, как сопутствующее повторение, опережающие обучение, систематизация полученных знаний.
Программа по чтению предполагает следующее: формирование навыков осознанного восприятия художественного текста, постоянное совершенствование техники чтения, обучение выразительному чтению, развитие творческих способностей уч-ся.
Программа по математике ставит перед учителем такие задачи: максимальное развитие логического мышления школьников, усиление практической направленности в преподавании предмета, формирование осознанных, прочных навыков вычислений, формирование умений и навыков решения задач и управлений.
В соответствии с основными принципами дидактики адаптированы на повышенный уровень обучения программы по другим предметам начальной школы: изобразительному искусству, музыке, трудовому обучению, физической культуре.

^ На второй ступени обучения, представляющей собой продолжение формирования познавательных интересов учащихся и их самообразовательных навыков, педагогический коллектив основной школы стремится: заложить фундамент общей образовательной подготоки школьников, необходимый для продолжения образования на третьей ступени и выбора ими своего направления профессиональной подготовки с учетом собственных способностей и возможностей; создать условия для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях в школе. В связи с этим школьный компонент в 5 – 7 классах содержит курс «краеведение», в 5 – 11 классах - экология и ОБЖ, «Информатика», увеличено количество уроков физкультуры, в 7 классе факультативный час «Введение в химию».

^ Организация предпрофильной подготовки в 8-9 классах

      Цель предпрофильной подготовки: создание образовательного пространства, способствующего самоопределению учащихся 9-х классов.

      Предпрофильная подготовка в 2009/2010 уч. году вводится в 8-9 классах. Её основная задача – подготовить учащихся к выбору будущего профиля обучения в 10-11 классе.

       Принцип предпрофильного обучения в нашей школе определён вариативностью и свободой выбора учащимися элективных курсов. 

       Содержание предпрофильной подготовки складывается из 3-х направлений    деятельности:

       - курсы по выбору;

       - информационная работа;

       - профконсультирование, профориентационная работа.

В целях формирования интереса и положительной мотивации к тому или иному профилю, расширения сведений по учебным предметам, знакомство учеников 9-х классов со способами деятельности в учебный план вводятся элективные курсы в рамках расписания.

                                                                                                                                                 

^ Образование на третьей ступени обучения, ориентированное

на продолжение развития самообразовательных навыков и особенно навыков самоорганизации и самовоспитания, предопределило необходимость решения педагогическим коллективом полной, средней школы следующих задач: продолжить нравственное, физическое и духовное становление выпускников, полное раскрытие и развитие их способностей; сформировать психологическую и интеллектуальную готовность их к профессиональному и личностному самоопределению; обеспечить развитие теоретического мышления, высокий уровень общекультурного развития.

Образовательная программа школы реализуется через учебный план.


^ ПРОФИЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ

        В 2009-2010 учебном году в школе в 10 классе будет реализован химико-биологический профиль.

       Набор базовых образовательных курсов обеспечивает минимальный уровень общего образования.

   Профильные предметы: химия, биология, математика.

       Для усиления профильной подготовки учащимся 10 класса в 2009/2010 учебном году предлагаются обязательные спецкурсы. Спецкурсы по выбору даются в первой половине дня. Ученик выбирает 4 спецкурса, что не превышает максимальный объём обязательной учебной нагрузки.

      Предлагаются следующие спецкурсы:

        «Анализ текста» - 1 час;

        «Практическая стилистика русского языка» - 1час;

        « Размножение. Цитология.» - 1 час;

        «Решение задач повышенной сложности. Химия» - 1час;






Скачать 0,83 Mb.
оставить комментарий
страница1/6
Дата28.09.2011
Размер0,83 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх