Отчет о работе колледжа за 2007- 2008 учебный год icon

Отчет о работе колледжа за 2007- 2008 учебный год


Смотрите также:
Отчет о работе колледжа за 2006-2007 учебный год...
Отчет о воспитательной работе за 2007-2008 учебный год...
Аналитический отчет педагога психолога моу проводниковская сош за 2007 2008 учебный год...
Отчет о методической работе моу «Средняя школа №4» за 2007-2008 учебный год...
Данный открытый информационный доклад содержит отчет о работе моу букреевской основной...
Принять план работы научно-методического совета по воспитательной работе на 2006-2007 учебный...
Отчет о работе психологической службы за 2007 2008 учебный год...
Отчет об образовательной деятельности колледжа за 2008-2009 учебный год 2009 год...
Публичный информационный доклад содержит отчет о работе моу лицей №3 за 2007 2008 учебный год...
Отчет о работе Медицинского колледжа №2 по итогам самообследования Москва 2011 год...
Открытый публичный доклад содержит отчет о работе моу астаповская основная общеобразовательная...
Публичный доклад об образовательной деятельности моу «Козульская средняя общеобразовательная...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9
вернуться в начало
^

Галилео Галилей




Психологическая служба колледжа должна создавать социально- психологические условия, способствующие сохранению психического здоровья студентов, профессиональному самоопределению, развитию личностных качеств специалиста.

С этой целью работа психологической службы строится по следующим направлениям:

просветительское, диагностическое, псхокоррекционное, консультативное, организационно-методическое.

В связи с этим деятельность психолога выстраивается на основе взаимодействия с участниками образовательного процесса (студенты, преподаватели, администрация, родители).

В работе со студентами перед психологом стоят следующие задачи

  • адаптация студентов в социуме;

  • создание условий для развития и самоактуализации студентов колледжа (работа над формированием самосознания, развитие ценностных ориентаций, нравственных установок);

  • изучение межличностных взаимоотношений в группе.




    1. Работа со студентами


В соответствии с планом работы осуществлялось непрерывное взаимодействие педагога - психолога и классных руководителей со студентами.

Сентябрь-ноябрь по традиции колледжа, посвящены студентам первого года обучения, среди которых те, кто обучается на базе 9 классов и те, кто пришел после окончания 11 классов.

Необходимым условием успешной деятельности студента является освоение новых для него особенностей учебы в колледже, устраняющие следующие внутреннего дискомфорта блокирующее возможность конфликта со средой.

Качественно новая атмосфера профессионального обучения складывается из совокупности умственных, эмоциональных и физических нагрузок, предъявляет новые, усложненные требования не только к психофизической конституции студентов первого года обучения или его интеллектуальным возможностям, но и к умственной деятельности личности прежде всего, к уровню ее социально- психологической компетентности.

Процесс адаптации протекает на несколько уровнях: как приспособление к новой системе обучения, и изменению учебного режима, к вхождению в коллектив, отличный от школьного.

Таким образом, основной целью специально организованных тренинговых занятий, способствующих адаптации студентов и колледжу, является помощь освоении навыков межличностного обучения, снижении беспокойства, тревожности, формировании степени позитивной самооценки.

В течении первых двух месяцев (сентябрь - октябрь) обучения проводились специально организованные адаптационные тренинговые занятия.

В этом году адаптация началась с цветодиагностики. Ее результаты свидетельствуют о том, что большинство ребят испытывают потребность в самоутверждении, в перспективе, надежде на лучшее, а также испытывают потребность в спокойствии, удовлетворенности. Многие ребята настроены доброжелательно и дружелюбно (оранжевый),

Некоторые (=15%) испытывают потребность активно действовать (красный), а часть ребят(=12%) находятся переходном состоянии, ожидании каких-то перемен, чего-то нового.

Далее в каждой группе прошло традиционно по четыре тренинговых занятия ("Знакомство", "Здравствуйте - это «Я»!", "Я - уникальная и неповторимая личность", " Взаимные презентации").

Особенно успешно тренинговые занятия прошли в группах 13-Ю, 182-Б,4Ф, 183-Б. Ребята вели себя активно, откровенно, легко шли на контакт, проявляли большую заинтересованность друг к другу, а в дальнейшем – доверие (что очень ценно на данном этапе).

Цели тренингов были достигнуты в 14-тп группе. Ребята также активно отзывались на все задания, хорошо их выполняли, удалось установить с ними эмоциональный контакт, однако друг к другу проявляли меньший интерес, были более скрытны в высказываниях и осторожны и с информацией о себе, в поведении было меньше уважения друг к другу. Тем не менее, занятия прошли эмоционально, расставались в хорошем настроении. Довольно сложно тренинги проходили в 184-б группе Контакт между ребятами был установлен на третьем занятии. Ребята очень настороженно относятся друг к другу. Информацию о себе доверяют группе с опаской, боясь насмешек и непонимания. Предложенные на первых занятиях упражнения выполняли с трудом ( очень стеснялись волновались). На третьем занятии произошел положительный эмоциональный всплеск и ребята немного сблизились и расслабились. И все - таки рисунок "Я в группе сегодня" вызван у ребят (у большей половины) затруднения. Дети не отождествляли себя с группой, либо вообще оставляли лист чистым (20%). При этом анкетирование " Я и колледж", показано, что в колледже ребята идут в основном(52%) в хорошем настроении, учебный процесс их вполне устраивает, нравятся как преподаватели дают материал, считают, что колледж - хорошее учебное заведение.

Таким образом, адаптационный процесс в этой группе идет немного сложнее и медленнее, чем в других группах. Это объясняется личностными особенностями детей (уровнем воспитания, интеллектуальными и психологическими особенностями и соответствует данному временному периоду. Следует в дальнейшем отслеживать динамику межличностных отношений в группе.

Рисунок "Я в группе сегодня" и анкета "Я и колледж" так же позволяют говорить о том, что адаптация групп нового набора идет успешно. Большинство ребят (182-Б, 183- Б,4-Ф,14-ТП) Легко идентифицируют себя с группой, видя себя" частью группы", " одним из всех", " Мы вместе" (65%), свое место в группе.

Так же большинство считают, что им очень повезло с учебным заведением "Колледж просто супер", "Здесь тепло и уютно, как дома", профессиональные педагоги очень хорошо, качественно передают свои знания студентам и делают это на высоком уровне: " Здесь проходят интересные мероприятия", " Хочется идти на занятия", т.к. "Новое обучение, друзья", "Хорошие знания и хорошие оценки" и "Много интересно". Поэтому ребята в основном (68%) идут с хорошим настроением и радостью в свой любимый колледж.

В конце первого года обучения в группах 181-б, 14-тп, 1-ПиЭ, 4-уф, 13-ю, 182-б проведён контрольный мониторинг (игра-диагностика «Подводная лодка), результаты которого позволяют сделать выводы о психологическом климате групп, взаимоотношениях между студентами, выявить активную жизненную позицию и нравственные качества студентов.

Наиболее успешно, эмоционально игра прошла в 13-ю, 182-б и 1-ПиЭ: высокий уровень доверия студентов друг другу, атмосфера взаимопомощи, взаимовыручки, развито чувство коллективизма (особенно в 13-ю и 1-ПиЭ).

Очень выделялась в этой игре 13-ю: очень развито чувство патриотизма, высок уровень нравственных качеств и чувств. Все студенты этих групп были эмоциональны, искренны, открыты, получили глубокое удовлетворение от игры.

Более «спокойно» играли 14-тп, 4-уф, 181-б. Ребята показали преимущество личных потребностей, над коллективными; хотя мотивы поступков не были лишены нравственности. Наименьшая сформированность коллектива отмечается в группе 14-тп. В группе 4-уф прослеживалось больше благородства в оценках и мнениях. В целом адаптации студентов к колледжу показал, что цели тренингов и занятий были достигнуты, а особенности взаимоотношений в каждой группе, индивидуальные трудности студентов являются объектами исследования других направлений работы психолога: консультативной, психокоррекционной, а так же почвой для работы классных руководителей, социального педагога.

В течении года в соответствии с планом работы в группах 181-б, 182-б, 4-уф, 14-тп, 1-ПиЭ, 13-ю проводилась диагностика типа темперамента по методике Айзенка. Исследование позволило выявить индивидуальные особенности эмоциональной сферы студентов. Результаты тестирования по основным шкалам («нейротизм», «экстраверсия», интроверсия») находятся в норме для данного возрастного периода студентов, по сравнению с прошлым годом (11,8%) снова возрос процент студентов (12,5%) с высокими показателями по шкале «нейротизм», т.е. эмоционально-психологическая неустойчивость, подверженность стрессам, психотравмам. У ребят этой категории из-за повышенной впечатлительности, доминантности процессов возбуждения чаще возникают конфликты, депрессии, неудовлетворённость жизнью и потеря интереса к ней, что объясняется особенностями высшей нервной деятельности, силой, уравновешенностью и подвижностью нервных процессов, а так же особенностями семейного воспитания, атмосферой в семье, отношением к личности ребёнка.

Так же, в соответствии с планом в этих же группах проводилась диагностика акцентуаций характера по методике Шмишека. Результаты исследования показали, что в этом учебном году, как и в прошлом, доминируют студенты с ярко выраженным экзальтированным типом характера, наряду с эмотивным и гипертимным (показатели довольно высокие – от 24б до 19-20б), этих ребят (их около 65%) отличает способность, восторгаться, высокая контактность, словоохотливость, влюбчивость, большая подвижность, общительность, самостоятельность, непереносимость условий жёсткой дисциплины и вместе с тем чувствительность, тревожность, глубокие реакции в области тонких чувств, гуманность, сопереживание, отзывчивость, чувство долга, исполнительность. Все эти характеристики и показатели соответствуют данному возрасту. В этом учебном году было запланировано исследование организаторских и коммуникативных способностей студентов. Диагностика проводилась в группах 14-тп, 4-уф, 13-ю, 181-б,182-б, 1-ПиЭ по методике КОС (коммуникативно-организаторские способности). Результаты исследования КОС показали, что около 15% ребят имеют высокий уровень коммуникативных и организаторских способностей, около 45% студентов – средний уровень, остальные – либо ниже среднего, либо низкий уровень развития КОС. Данный вид способностей напрямую связан с индивидуальными свойствами личности, самовоспитанием и наличием волевых качеств.

Все результаты диагностических исследований (плановых) заносятся в компьютер. Проводились так же индивидуальные и групповые диагностики по запросам студентов, с целью выявления личностных особенностей (диагностический минимум: память, мышление, внимание; умение слушать, интеллект, эмоциональные особенности, тест Люшера(12-тп, 2-, 3-ф) и т.п.) и профпригодности (ММРI, предпочитаемые типы профессий), а так же в целях просвещения. Цели диагностических исследований достигнуты, результаты интерпретированы.

В течение года успешно велось индивидуальное консультирование студентов, которое дало возможность выявить проблемы, трудности, заботы студентов и совместными усилиями найти наиболее эффективные пути их решения. Индивидуальное консультирование даёт возможность детально разобраться в проблеме клиента, показать различные варианты, выводы, решения и предоставляет возможность, право клиенту самому принять наиболее эффективное, верное, на его взгляд, решение.

По результатам индивидуального консультирования личными запросами проводилась индивидуальная коррекционно - развивающая работа со студентами. В основном работа направлена на развитие и коррекцию личностных качеств, необходимость в общении, взаимодействии с окружающими; психических состояний (депрессии, апатии, стрессы, аффекты, фрустрации, глубокие чувства), а так же работа по саморегуляции (эмоции, нервное напряжение, их контроль, «перевод» в позитивное русло и т.п.). основной трудностью индивидуальной психокоррекции студента является отсутствие их желания работать над собой, изменять себя, взгляды и ценности, боязнь брать ответственность за свои поступки, недостаточное развитие волевых качеств личности, особенности семейного воспитания. Аналогично с прошлым годом наблюдалось увеличение заказов по работе с семейными проблемами, что свидетельствует о низком уровне родительской компетентности, психологической безграмотности родителей. В связи с этим, в течение года проводилась работа с родителями по наиболее проблемным ситуациям, планируется продолжить работу в этом направлении.

Классные часы, тренинговые и просветительские занятия для групп нового набора способствовали выявлению и развитию индивидуальных способностей студентов, формированию позитивной «Я – концепции», воспитанию стремления к самопознанию и саморазвитию. С этой целью проведены классные часы: «Мое «Я» и «Я» глазами других» (14-тп, 1-пиэ, 4-ф, 181-б), «Моя Вселенная» (182-б, 181-б, 14-тп, 13-ю), «Нет! конфликтам»(4-ф, 3-ф, 181-б, 182-б, 1-пиэ); просветительские занятия: «Особенности познавательных процессов»(+1-ПиЭ), «Механизмы восприятия» (13-ю, 14-тп, 181-б, 182-б, 4-ф), «Мой характер» (181-б, 182-б, 13-ю, 1-пиэ, 4-ф); тренинг «Общение: обратная связь» (все), Для студентов на базе 9 классов проведена психологическая игра «Че - чей».

Занятия проходили успешно. Студенты активно выполняли предложенные упражнения, с удовольствием участвовали в ролевых, сюжетных психологических играх. Большой интерес вызывали тесты на определение психологического минимума: память, мышление, внимание, восприятие и т.п.

Много положительных эмоций вызвал классный час «Моя Вселенная» (игра «Моя Вселенная», игра «Карусель»), студенты с удовольствием «строили», «создавали», свою Вселенную; систему ценностей, окружение, страхи и мечты, систему самовоспитания, выражали свое отношение друг к другу. Цели занятия достигнуты, студенты довольны работой в группе. В большей степени занятия удались в группах 13-ю, 182-б. Не менее успешно прошло занятие «Нет! конфликтам». Студентам был предложен ряд социальных проб, в которых нужно было выработать собственную стратегию поведения в конфликте, наиболее эффективный способ его разрешения. Ребята работали в группах, спорили, аргументировали свой выбор, приходили к общему решению и проигрывали ситуацию. В ходе занятия студенты успешно использовали теоретические знания, полученные на социологии, этике и психологии, менеджменте и получили бесценный практический опыт. Цели занятия достигнуты: в очередной раз приобретали навык работы в малой группе, умение аргументировать собственную точку зрения, выстраивали модели поведения в конфликтных ситуациях.

Большое удовольствие студенты получили от просветительского занятия «Мой характер», проведенного с элементами АРТ-терапии. С помощью работы с метафорой, цветом студентами было дано собственное определение, видение характера человека, жизненно важных качеств; были подмечены собственные ценности и общие ценности группы. Итогом стала коллективная творческая работа в малой группе, которую успешно продемонстрировали представители этих групп, устроив неповторимые презентации. Цели занятия достигнуты. Ребята почувствовали дух единства, взаимопомощи, целостности группы царивший на протяжении всей работы; получили большой заряд бодрости и положительных эмоций, задумались над отношением друг к другу.

Очень эмоционально, трогательно прошла игра «Че-чей» в 183-б, 184-б и 4-ф. Ребята в начале занятия были немного растеряны, услышав предложение рассказать о своем маленьком или большом жизненном подвиге. Однако после небольшой разминки, начали делиться своим жизненным опытом, ситуациях которых кому-то приходилось сделать нелегкий выбор, кому-то считаться со своей совестью, проявить смелость, понести ответственность за свои поступки, проявить сострадание и милосердие и т.д. Отрадно было то, что ребята доверяли свою маленькую тайну, свои сокровенные переживания, о которых, иногда, до этого времени никто не знал, совей группе. На данном этапе становления коллектива это очень важно и очень хорошо. Занятия прошли успешно студенты получили удовлетворение от совместной работы, цели достигнуты.

С неподдельным интересом студенты участвовали в тренинге «Общение: обратная связь», который давал возможность каждому выразить свое отношение, выразить свои чувства к членам группы и получить тоже самое от них, что очень важно в период формирования собственной «Я – концепции». Студенты старались быть искренним, объективными; очень активно высказывались, радовались такому общению. Цели тренинга достигнуты, создана атмосфера доверия, студенты открыты, контактны, активны, удовлетворены работой в группе.

Кроме этого в течение года прошла серия классных часов и тренингов «У психолога», цель которых – формирование креативных способностей студентов, мобилизация внутреннего потенциала, повышение психологической культуры.

В группах 3-ас, 181-б, 179-б, 2-ф успешно проведена игра-метафора «Мандала». Ребята с удовольствием создавали образ, символ, выражающий центр их коллектива. У каждого студента была возможность на фигуре определенного цвета (той что больше нравится) отразить частичку своей души, выразив свою индивидуальность, неповторимость и внести эту частичку в общий образ группы. В конце занятия обычно ребята приходили к выводу о том, что в группе все находятся очень близко друг к другу; что все возвращается к тому же месту, к тому же человеку: по движению круга, по спирали.

В группах 4-ф, 13-тп проводился «Тренинг толерантности», который способствовал формированию навыков работы в малой группе, совместного принятия решения; умения терпимо относится к себе, партнеру по общению, членам группы. Цели занятия достигнуты, ребятам удалось эффективно поработать в группах, обратить внимание на индивидуальность и непохожесть каждой личности и в то же время на те ценности, важные черты характера, которые являются общими для членов группы, которые могут помочь в достижении общих целей коллектива.

Групповое занятие «Жизненный путь», прошедшее в группах 3-ф и 178-б, способствовало формированию позитивного мышления в оценке собственного жизненного пути. С помощью элементов Арт-терапии студенты рисовали самые важные моменты своей жизни, начиная с того момента как помнили и осознавали себя. Работы получились очень интересными; в них отражены и радости и горести ребят, их взлеты и падения, модели поведения, жизненный опыт, индивидуальность, непохожесть, внутренний мир, и, конечно же, оптимистичный, позитивный настрой на будущие достижения. В ходе работы ребятам удалось переоценить некоторые события их жизни и прийти к выводу, что любые трудности и неудачи являются толчком для развития личности. Каждое новое препятствие является еще одной ступенькой личностного развития, позволяет приобрести новый опыт, быть выше, совершеннее. Особенно эмоционально, интересно, динамично занятие прошло в 178-б группе. Цели занятия в обеих группах достигнуты.

Классный час «Внимание! Суицид» носил просветительский характер, способствовал повышению психологической культуры студентов. Классный час прошел в группах 13-тп, 3-ас, 4-ф, 180-б. в ходе занятия приведена статистика суицида и суицидальных попыток за последние несколько лет в стране, крае, мире. Вместе с ребятами выделены проблемы из-за которых, на их взгляд, молодые люди пытаются свести счеты с жизнью. Психологом озвучены психологические и жизненные причины, которые выделяют исследователи. Внимание ребят было обращено на особенности поведения таких людей и способы, помогающие «вытащить» людей из этого состояния. В конце занятия проведено исследование, позволяющее выявить основные проблемы, с которыми сталкиваются наши студенты тем самым определить группу риска. Очень распространена проблема взаимоотношения, психологической атмосферы в семье, методов воспитания, потеря одного из родителей или развод. На втором месте проблемы, касающиеся личностного развития: акцентуации характера, неуверенность в себе, замкнутость, одиночество. Далее: несчастная любовь, проблемы с учебой, употребление алкоголя. Реже других студенты сталкиваются с проблемой изоляции в коллективе, но все же она имеет место. Итогом работы стал вывод о том, что безвыходных ситуаций не бывает; не нужно бояться просить помощи; о совеем предназначении в жизни, месте и роли в ней по отношению к другим людям, о собственной ценности. Тем не менее, выявленные проблемы дают основу для планирования профилактических и коррекционно – развивающих занятий. В новом учебном году планируется проведение цикла занятий «Тренинг коммуникации», введение предмета «Основы самопознания и саморазвития личности», индивидуальная работа.

В 13-тп и 1-пиэ группах в начале года проведены по два треннинговых занятия «Общение» на установление контакта и снятие напряженности, которая возникла из-за пополнения группы новыми студентами. Цели занятий в обеих группах достигнуты. На дальнейших внеклассных занятиях было видно, что ребятам удалось установить контакт, они пошли на сближение, атмосфера вполне доброжелательна, противостояние сглажено.

Классный час «Брак: вчера, сегодня, завтра» в группе 2-ф не просто повышал психологическую культуру студентов, но и способствовал формированию жизненно важных личностных компетенций.

В доверительной обстановке обсуждались проблемы взаимоотношений между будущими и состоявшимися супругами, новыми родственниками. Психолог выделил необходимые составляющие счастливой супружеской жизни, дал некоторые советы эффективного поведения и общения супругов. Ребята сделали вывод о том, что разным семьям присущи свои традиции, правила, по которым они живут; что легче приспособиться к жизни с человеком из семьи с похожими правилами и традициями; нужно учиться видеть в партнере личность, уважать интересы другого, в трудных ситуациях и конфликтах – начинать с себя. Цели занятия достигнуты. Студенты получили удовольствие от общения друг с другом, охотно обменивались мнениями, жизненным опытом (некоторые уже создали свою семью). После занятия на лестнице еще обсуждалась эта тема.

В рамках акции «Мы против СПИДа» по запросу классного руководителя проведена психологическая игра «Степной огонь!» (профилактика наркомании методом шоковой терапии) в группе 12-ю. Занятие прошло успешно: студенты были активны заинтересованы, удалось установить психологический контакт, который обеспечивал взаимопонимание, обмен чувствами, эмоциональную поддержку.

Совместно с классными руководителем и активистами 177-б группы проведен классный час «Красивый человек – это …». Психологом подобран материал по теме о внутренней и внешней красоте человека, подобраны небольшие тесты. Девушки эмоционально донесли информацию до одногруппников; немного подискутировали о том, что важнее: внутренняя или внешняя красота? Психологическое упражнение «Волшебный стул» позволило рассказать о внешних и внутренних достоинствах друг друга. Ребята были очень довольны комплиментами, общением друг с другом. Получили позитивный заряд. Цели достигнуты.

В группах 180-б, 3-ас, 13-тп проведен классный час «Вечные темы». Классный час проходил в форме тренингового занятия, основной целью которого являлась активизация внутренних ресурсов личности, развитие творческого потенциала, вербальных и коммуникативных навыков.

Тренинговое занятие проводилось с использованием ИКТ, приемов АРТ – терапии (метод. мандал, создание) Студенты активно участвовали в обсуждении вечных жизненных тем, многообразии взглядов на эти проблемы, способов самовыражения, неповторимости личности каждого. Выбрав «вечную тему», студенты отражали ее в символичном рисунке мандалы. Работа проходила молча, под музыку. Затем создавалась общая мандала, которая состояла из работ ребят. Студенты отгадывали какая тема отражена в каждой мандале. Данная работа с мандалами в группе несла терапевтическую, гармонизирующую и самоактуализирующую функции.

В течение занятия постоянно звучала обратная связь.

Занятие прошло удачно, студенты получили удовлетворение от работы, что хорошо было видно в рефлексии.

В выпускных группах 177-б, 178-б, 12-тп, 2-ф, 2-ас, 12-ю прошли профориентационные семинары-тренинги, направленные на обучение умениям и навыкам самопрезентации, установления контактов, обучение этике делового взаимодействия.

Семинар-тренинг «Самопрезентация личностных и профессиональных качеств» проводился во всех восьми группах. Занятие прошло успешно. Студенты с удовольствием выделяли свои сильные и слабые стороны, проигрывали ситуацию – пробу «Интервью», «Отказ» слушали советы по подготовке к первому собеседованию с работодателем. В итоге пришли к выводу о необходимости и важности умения составлять резюме; уметь себя презентовать, обращать внимание на достоинства; не отпускать руки при первой неудаче, отказе. Выработали несколько стратегий поведения в ситуации отказа. Цели достигнуты.

Семинар-тренинг «Этика профессионала» прошел в группах 179-б, 3-ф, 12-ю, 2-ф. В остальных группах по разным причинам его провести не удалось. В первую очередь, потому что в начале года по срокам был запланирован только один профориентационный тренинг, а в середине года психологом решено было внедрить серию занятий, после посещения методического семинара в г. Барнауле. В данных группах занятие прошло в хорошей, деловой атмосфере. Упражнения «Собеседование с работодателем», «Телефонный договор», «Один день из жизни» способствовали выработке навыков эффективной самопрезентации, закреплению навыков эффективного поведения во время телефонного разговора. Цели занятия достигнуты.

Тренинговое занятие «Помечтаем о будущей карьере» проводилось в 179-б группе, также способствовало формированию профессиональных компетенций, более четкому представлению дальнейшей деятельности, самоопределению. Цель занятия достигнута. Занятие прошло в атмосфере доверия, уважения, искренности.

Коррекционно – развивающая работа также проводилась с марта месяца со студентами, проживающими в общежитии. Для них была разработана серия занятий. «Тренинг уверенности в себе» направленный на развитие самопознания, понимания себя, самопринятия; обретение навыков конструктивного общения, выработка успешного поведения, развитие потенциала личности и достижения намеченных целей.

Конечно, за такой короткий промежуток времени не стоит ожидать кардинальных изменений личности, но все же, в результате этой работы студенты стали более уверенными, оптимистичными, способными устанавливать контакт и поддерживать отношения, понять себя и других, адекватно взаимодействовать в различных ситуациях общения. Таким образом, основные цели тренинга достигнуты. Дети пытаются использовать внутренний потенциал, эффективные способы разрешения конфликтных ситуаций; научились распознавать и выражать свои чувства, принимать себя такими какие есть.

Следует продолжить работу в этом направлении, вовлекать ребят, имеющих трудности в общении, семье и др.

Групповые формы работы (тренинги, классные часы, беседы, дискуссии, психологические игры-диагностики и др.) позволяют охватить большое количество клиентов. За счёт этого произошло снижение индивидуальных консультаций, т.к. просветительская и коррекционно-развивающая работа позволяет перенести чужой опыт на решение своих проблем, приобрести в ходе групповых упражнений опыт общения и взаимодействия с людьми, а так же психологические знания, и как следствие некоторую психологическую компетентность.

Таким образом, в течении года осуществлялось непрерывное систематическое взаимодействие со студентами основанное на тесном сотрудничестве, доверии, взаимном уважении, что, в свою очередь, позволяет развивать индивидуальность, креативность, неповторимость каждой личности, творческого самостоятельного специалиста.

В работе четко прослеживаются основные направления: диагностическое, консультативное, профилактическое, коррекционно-развивающее. Содержание деятельности соответствует поставленным целям и задачам.



    1. Работа с педагогическим коллективом, классными руководителями.


Традиционно, сотрудничество с классными руководителями началось с совместных адаптационных тренинговых занятий, позволяющих или быстрее адаптироваться к группе; установит контакт, увидеть студентов в более непринужденной обстановке; составит общую картину группы, верно распределить обязанности, выбрать актив.

После тренингов, по мере необходимости, проводились индивидуальные консультации с классными руководителями по вопросам, возникающим в ходе занятий, совместной учебной деятельности, по результатам исследований, в общении.

Такое сотрудничество классных руководителей и психолога облегчает работу с новой группой, делает ее более комфортной (и для студентов и для классного руководителя), предупреждая трудности и оперативно решая их, помогает найти индивидуальный подход к студентам, учитывая их социально-психологические особенности.

На протяжении всего учебного года осуществлялось тесное сотрудничество практически со всеми классными руководителями. С разными вопросами и запросами по группе, взаимоотношениями в ней обращались Бубенщикова Р.И., Богомолова Т.Н., Утин Е.А., Шахайда М.М., Колодезникова Н.М., Цвет Н.И., Лукьянова Е.Н., Капишникова Л.Н., Масленникова Л.А., Михайлова Е.Г. и др. Оказывалась помощь и методические рекомендации классным руководителям, индивидуальные консультации и беседы по проблемам в группе, с группой и с отдельными студентами, позволило установить более благоприятную атмосферу для развития и воспитания детей.

На методическом совете классных руководителей проведена деловая игра «Модель профессиональной компетентности педагога».

Цель игры: выработка в группе единого взгляда на личностные профессиональные качества педагога и разработка на их основе модели профессиональной компетентности.

Деловая игра состояла из нескольких частей :

1.Практическая часть - оформление модели профессиональной компетентности педагога с ее обоснованием.

Практическая часть осуществлялась в ходе работы малых групп, с основными этапами, присущими данной форме.

2.Теоретическая часть- научное понятие профессиональной компетентности основные составляющие профессиональной

компетентности ,обсуждение.

3.Диагностическая часть- тестирование классных руководителей по «Методике оценки профессиональной направленности личности педагога».

4.Заключительная часть- рефлексия.

Игра проведена на высоком профессиональном уровне, с использованием ИКТ, самостоятельной работы в малых группах, диагностик, рефлексии.

Педагоги активно, с удовольствием выстраивали модель профессиональной компетентности, систематизировали информацию о собственных профессиональных и личностных характеристиках, получили позитивный эмоциональный заряд.


Для педагогов и классных руководителей колледжа в течение года проводились индивидуальные консультации и беседы по проблемам организации и протекания учебно-воспитательного процесса, взаимодействие со студентами, студентов друг с другом и преподавателями – предметниками; взаимоотношения с коллегами, администрацией, по личным проблемам, состояния здоровья и т.д. Анализ консультаций приводит к выводам прошлых лет: необходимо повышать уровень психологической и педагогической культуры, продолжить работу над таким профессионально необходимым качеством, как толерантность и по отношению друг к другу и к студентам.

С целью профилактики синдрома эмоционального выгорания, а так же для снятия напряженности проводились занятия по психологической разгрузке с помощью программы «Русский щит» (зрительная и психологическая релаксация, упражнения на снятие мышечного напряжения). Занятия основаны на саморегуляции организма, умении успокоится, релаксировать. В течение первого семестра с этой же целью велась рубрика «Помоги себе сам».

Для всего педагогического коллектива проведен психолого – педагогический семинар в форме «Тренинга толерантности». Данное занятие основывалось на методиках АРТ-терапии (работа с метафорой, цветом, создание образа) и психологических упражнениях на установление контакта, атмосферы доверия и доброжелательности. Занятие прошло успешно. Педагоги с удовольствием работали в малых группах, парах и индивидуально. Атмосфера сотрудничества ощущалась на протяжении всего занятия. Итогом такого взаимодействия стала презентация творческих работ, выражающих понятие и содержание толерантности. Цели достигнуты. Совместно пришли к выводу что толерантность означает уважение, принятие и понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности.



    1. Сотрудничество с администрацией.


В течение учебного года осуществлялось тесное сотрудничество с заместителем директора по учебной работе с целью коррекции и утверждения ежемесячных планов работы психолога, а так же по вопросам организации специально организованных занятий «Час психолога».

Систематически велась совместная работа с заместителем директора по воспитательной работе. Осуществлялось совместное проведение методических объединений классных руководителей. Ежемесячно проводился Совет по профилактике, рассматривающий всевозможные нарушения, допускаемые студентами в учебно-воспитательном процессе, а так же нарушения, связанные с проживанием в общежитии. Решения принимались совместно членами совета и классными руководителями с учетом индивидуально-психологических особенностей детей, их воспитания. Так же в течение года велась работа по профилактике асоциального поведения детей группы риска.

Сотрудничество с заместителем директора по маркетингу успешно осуществлялось в профориентационной работе. Приняли участие в ярмарке – выставке «Мир профессий», проходящей в с. Поспелиха совместно с заместителем директора по воспитательной работе, ответственным секретарем приемной комиссии и студентами. Проведено тестирование «Предпочитаемые виды профессиональной деятельности» (54 человека), розданы профессиональные гороскопы. Разработанные с учетом индивидуально-типологических особенностей знаков зодиака; даны профориентационные индивидуальные консультации.

Ярмарка-выставка «Мир профессий» проводилась так же в г. Змеиногорске и с. Староаллейка, где участвовали с заместителем директора по маркетингу и ответственным секретарем приемной комиссии. В очередной раз удалось достойно представить Алтайский колледж информационных технологий. Протестировано 63 человека, проведено немало консультаций, достигнуты устные договоренности с выпускниками.

Совместно с ответственным секретарем приемной комиссии Архиповой Т.А. проведена огромная агитационно-массовая профориентационная работа с выпускниками 9-х, 11-х классов с. Михайловское, с. Ключи, с. Кулунда и соответствующих районов. Пришли к выводу, что эта работа эффективна, необходимо в дальнейшем придерживаться данного направления.

Сотрудничество с заместителем директора по научно-методической работе осуществлялось также в течение всего года. Для участия колледжа в выставке «УЧСИБ 2008» были созданы методические пособия и электронные папки, отражающие использование ИКТ в организации работы психологической службы. Совместно планировалась работа с коллективом. Получены рекомендации и консультации по написанию статью «Эмоциональный стресс и способы его преодоления в профессиональной деятельности сотрудников милиции».

Совместно с заместителем директора по информатизации создан сайт психолога для дистанционного консультирования студентов и размещения просветительской информации.


10.4 Организационно – методическая работа.


В этом учебном году организационно – методическая работа так же осуществлялась на высоком уровне, охватывая проблемы повышения уровня самообразования, учебно-воспитательного процесса и др.

Самым серьезным методическим трудом стали работы для участия в выставке «УЧСИБ 2008»: «Использование ИКТ в организации деятельности психологической службы» и «Психологический тренинги как средство воспитания стремления и к самопознанию и саморазвитию».

Также были созданы электронные папки «Экзамен», «Программа «Мой выбор», «Психологическое здоровье» (серия материалов по профилактике психосамотического здоровья), «Библиотека», «Просветительское направление «Твой выбор» (профориентация), электронная база данных тестов. Созданы презентации классных часов «Мандала», «Вечные темы», деловой игры «Модель профессиональной компетентности педагога», программы «Мой выбор», оформлена страничка психолога для дистанционного консультирования «Я тебя слушаю».

С 22.11.2007 по 23.11.2007 гг. принимала участие в работе методического объединения психологов г. Барнаула по теме: «Психологическое сопровождение трудоустройства выпускников: самопрезентация личных и профессиональных качеств». Получены консультации по организации профориентационной работы, по использованию техники телесно-ориентированной терапии в работе со студентами. Результатом работы в данном методическом объединении стала разработка и внедрение в учебно-воспитательный процесс профориентационных семинаров-тренингов для выпускных групп «Самопрезентация личных и профессиональных качеств» и «Этика профессионала».

Традиционно проведено исследование по проблеме адаптации и привлекательности учебно-воспитательного процесса «Я в колледже». Проведено анкетирование по проблеме информированности студентов о суициде. Результаты проинтерпретированы, проанализированы.

Посещала педагогическую мастерскую по обучению методике «РКМЧП».

Для методического объединения классных руководителей подготовлено выступление «Результаты адаптации 2007», разработана и проведена деловая игра «Модель профессиональной компетентности педагога», в ходе которой проведено тестирование «Профессиональная направленность личности педагога». Результаты интерпретированы.

В целях профилактики и просвещения студентов был выпущен интерактивный бюллетень «Будьте здоровы!». Он содержал информацию, направленную на профилактику психического и соматического здоровья. Студентам, в свою очередь, предлагалось поделиться своими «секретами», «рецептами» здоровья, и написать их на плакате. Следует отметить, что студенты активно откликнулись на данное предложение, в результате получена масса интересных, доступных, полезных и шуточных «рецептов здоровья».

Также в течение года созданы следующие материалы:

  • Восемь занятий «Тренинг уверенности в себе» (для общежития);

  • «Это будет! Завтра!» (рубрика «Помоги себе сам»);

  • Профессиональный гороскоп;

  • Выступление «Проблема контрацепции и планирования семьи у подростков и молодежи» (классный час «Поговорим откровенно»).

В течение года изучалось периодическое издание «Школьный психолог», так же была изучена монография М. Смита «Тренинг уверенности в себе» и И.В. Стишенок «Тренинг уверенности в себе: реализация новых возможностей».

В мае проведено большое исследование для участия в НПК с Международным участием «Психологическая помощь в кризисных ситуациях». Исследование проводилось на базе Волчихинского РОВД. Результаты интерпретированы, проанализированы и представлены в работе «Эмоциональный стресс и способы его преодоления в профессиональной деятельности сотрудников милиции». Данная работа написана для заочного участия в конференции в секции «Психологическая помощь людям, переживающим стресс». Работа будет опубликована в сборнике в сентябре 2008 г.

Таким образом, в течение года работа велась по всем направлениям (консультирование, диагностика, профориентация, психокоррекция, просветительская, организационно – методическая работа), в соответствии с планом.


^ Статистическая отчётность работы психолога


Наименование работ

(от 640 чел.) 2006-2007 уч. год

(от 640 чел.) 2006-2007 уч. год

Кол-во занятий, консультаций

Кол-во человек

Кол-во занятий, консультаций

Кол-во человек

1.Диагностика

36

819

45

1089

2.Индивидуальное консультирование

211

211

198

198

3.Коррекционно-развивающая работа

222

2467

231

2531

4.Групповая работа

84

2331

93

2428

5.Индивидуальная работа

136

136

132

132

6.Просветительская работа

25

734

27

788



^ 11. СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ


Работа социального педагога в текущем учебном году строилась на основе нормативно-правовых документов:

  1. Федеральный закон Российской Федерации «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот, оставшихся без попечения родителей»

  2. Федеральный закон Российской Федерации «Об основах профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетними»

  3. Разработана соц.педагогом «Программа социальной поддержки студенческой молодежи».

Задачи работы социального педагога заключаются в следующем:

  • -Создание комфортных условий успешного сотрудничества каждого студента и преподавателей.




  • -Воспитание понимания необходимости неразрывной связи личного развития и благополучия с аналогичными интересами общества в целом .

  • - Осуществление комплекса мероприятий по воспитанию, образованию и социальной защите личности в колледже и по месту жительства.

Предупреждение безнадзорности правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетними.

Осуществление связи с комиссией по делам несовершеннолетних, милицией, личные беседы, связь с родителями.

В колледже обучается 10 детей- сирот, детей под опекой.

5 студентов инвалидов, студенты без отца 85 семей, без матери 5 студентов .Студенты требующие особого внимания

(в зоне риска)- 38 человек на начало учебного года, 10 человек в течение учебного года снято с учета. Многодетных семей 25.

Все студенты –сироты обеспечивались в процессе работы одеждой, обувью, канцелярскими принадлежностями, постельным бельем. Ежемесячно выделялись средства на питание. В основном дети-сироты, под опекой проживают в общежитии. Условия жизни нормальные. Обследованы условия проживания студентов

1. Хохлова Вячеслава 178 б группы.

2. Гладуна Федора 13 ТП .

Условия проживания у Хохлова Вячеслава хорошие, у Гладуна Федора – удовлетворительные.

В процессе работы выявлялись и устранялись причины и условия, способствующие предупреждению правонарушений.

Обеспечивалась защита прав и законных интересов студентов.

Студенты вовлекались в объединения по интересам, кружки, секции , клубы в колледже и по месту жительства, в особенности тех, кто имеет отклонения в поведении.

Вовлекали их в колледжные мероприятия. Главной целью, проводимых мероприятий, ставилось изменение отношений. Например: воспитание интереса к науке, искусству, политике, спорту, своему внутреннему миру, самовоспитанию, изменение характера межличностных, межгрупповых отношений в коллективе (воспитание уважения друг к другу, терпимости, готовности помочь).

Изменение психологического климата в группе (после какой-либо неудачи, конфликта, трудной сессии).

Изучение правил этикета в поведении: на вечере, танцах, в гостях и.т.д

Общение с природой, приобретение знаний и умений, необходимых в экстремальной ситуации.

Выявлялись и пресекались случаи вовлечения несовершеннолетних в совершении преступлений и антиобщественных действий. Приглашались на комиссию по делам несовершеннолетних Юпатов Алексей 183 Б группа, Леонов Максим 3 АС, Лопатин Денис 1 ПИЭ, Дмитриенко Александр

14 ТП, Сидоренко Алексей 14ТП, Федоров Алексей 13 ТП.

Студенты неимеющие квартир с низким прожиточным доходом на одного члена семьи, заселялись в общежитие ,обеспечивались социальной стипендией.

Всего в общежитии проживало 170 студентов, получали социальную стипендию 140 человек, получали дотацию на питание 150 человек.

Оказывалась социально-психологическая и иная помощь студентам в ликвидации трудной жизненной ситуации. Например, Абрамова Алена 181-Б гр, Швакова Любовь 181- Б гр, Ванин Александр 180-Б гр, Полянский Дмитрий 180 Б гр, Протасова Марина 1 ПИЭ, Бахтин Сергей 184Б гр, Лоенко Дмитрий 14 ТП, Гладун Федор 13 ТП и другие

Постоянно поддерживалась связь с родителями студентов, через письма, телефонные звонки. Приглашались родители в колледж для профилактической работы, в пределах своей компетенции.

Работа велась и с одаренными студентами совместно с классными руководителями выявлялись дети с признаками одаренности, устанавливали контакт с семьей, Совместно с администрацией изыскивали возможности для их поощрения, создания условий для дальнейшего их продвижения.

Задачей социального педагога, при работе со студентами- инвалидами, на опеке, детьми-сиротами, являлась обеспечивание возможности вести образ жизни, который соответствует их статусу, их заболеванию. Выявлялись студенты нуждающие6ся в особых жизненных квартирных условиях.

Ванин Александр 179 Б гр, Николаева Галина 182 Б гр.,Лукьянчиков Антон 13 ТП, Левченко Сергей 14 ТП, Кузнецова Ольга 178 Б гр, Шнурков Игорь 14 ТП гр и другие.

Приглашались студенты на Совет по профилактике, на совет отделения велись личные беседы, организовывались беседы с психологом. Работой социального педагога было охвачено около 360 студентов.

Недостатком в своей работе считаю, мало внимания было уделено работе с одаренными студентами. Больше вести профилактической работы среди студенчества по предупреждению алкоголизма, наркомании, СПИДа


12. ^ ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА

Оказание дополнительных образовательных услуг в 2007-2008 учебном году было организовано по квалификации «Оператор ПЭВМ» согласно положения о предоставлении дополнительных платных услуг в КГОУ СПО «Алтайский колледж информационных технологий» в группах 14-ТП, 13-Ю, 181-Б, 182-УБ, 4-УФ. Аттестация на рабочую профессию производилась согласно составляемых расписаний.

Анализ базы данных о выпускниках 2007 года показал, что

процент трудоустройства по данным на 1 января 2008 года по специальности 080110 «Экономика и бухгалтерский учёт» составляет 33%, а специальности 230105 «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем»-39%.

Анализ динамики востребованности выпускников колледжа имеет устойчивую тенденцию роста, так процент работающих выпускников 2001 года составляет 26,9%, 2002 года-27,5%, 2003 года-28,8%, 2004 года-30,7%, 2005 года-31,2%, 2006 года-31,6%, 2007 года-32%.

Более 60% выпускников колледжа продолжают получать высшее образование по программам получения непрерывного образования на основании имеющихся договоров заключённых с высшими учебными заведениями Алтайского края. Только по очной форме обучения 42,2% выпускников 2007 года продолжают обучение в ВУЗах Алтайского края, в том числе по специальности 080110 «Экономика и бухгалтерский учёт»-44,8%; 230105 «Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем»-41,4% выпускников.

Маркетинговые исследования востребованности выпускников проводятся на основании опросных листов получаемых студентами при выдаче документов по окончании колледжа, где им предлагается передать сведения в колледж о приёме на работу, продолжение образования в ВУЗах. Кроме того, информация пополняется из опросных листов преподавателей и классных руководителей выпускных групп. База данных о выпускниках формируется также через конфиденциальные запросы в ВУЗы Алтайского края и к наиболее крупным потенциальным работодателям. Вся информация о выпускниках группируется в папки «Подтверждение об устройстве на работу, учёбу».

Мониторинг контингента позволяет выявить направления профортентационной работы. С этой целью колледж расширяет географию участия в выставках «Мир профессий». В 2007-2007 учебном году колледж участвовал в выставках в г.Алейске, с.Поспелиха, г. Змеиногорск, г. Рубцовск, с. Староалейское, с.Романово. 20 марта 2007 года, как и в предыдущие годы проводился день «Открытых дверей», где охватываются профориентационной работой учащиеся Волчихинского и других близлежащих районов. Кроме того, с целью профориентации была организованы поездки для встречи с выпускниками школ Родинского, Благовещенского, Новичихинского, Угловского, Михайловского, Кулундинского, Ключевского районов.



  1. ^ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА



Основной задачей физического воспитания является формирование у студентов устойчивую мотивацию к двигательной активности- основному фактору, влияющему на их здоровье, в ходе внеурочных физкультурно- оздоровительных занятиях.

В начале учебного года были составлены планы работ по физической культуре. С физоргами групп разработали положение о спартакиаде колледжа, календаре спортивно- массовых мероприятий. Согласно этих положений в течении учебного года проводилась спортивно-оздоровительная работа.

Спартакиада колледжа внесла наиболее весомый вклад в развитие физических качеств наших студентов.

Спартакиада проводилась по таким видам спорта, как волейбол, баскетбол, армрестлинг, гиревой спорт, гандбол, настольный теннис. Итоги спартакиады подводились раздельно как среди юношей так и девушек.

В итоге призерами спартакиады среди девушек стали:

1 место 4 УФ группа

2 место 13 ТП группа

3 место 13 Ю группа


среди юношей:

1 место 13 ТП группа

2 место 1 ПИЭ группа

3 место 13 Ю группа

Так же были проведены спортивно- оздоровительные мероприятия согласно календаря спортивно- массовых мероприятий и в честь знаменательных дат.

  1. Кубок колледжа по спортивной игре «Лапта» среди отделений колледжа в честь 70 и летия Алтайского края с приглашением ветеранов спорта колледжа (Никитин Владимир, Копылкова Валентина, Старченко Ольга)

1 место – отделение «Автоматизированных систем обработки информации и управления»

2 место – отделение «Программное обеспечение ВТ и АС».

3 место – отделение «Финансы» и «Экономика и бухгалтерский учет».

2. Районный легкоатлетический/ пробег посвященный 225 летию с. Волчиха.

Наши легкоатлеты заняли первое место среди юношей и девушек.

  1. В честь дня милиции проводился турнир по волейболу между командами Правоведения и сборной колледжа.

Встреча закончилась со счетом 3 : 2 в пользу сборной команды.

  1. Новогодний турнир по баскетболу

Девушки – 1 место «Экономика и бухгалтерский учет»

Юноши - 1 место «Программное обеспечение ВТ и АС»


  1. Турнир по волейболу среди юношей (сборная команды отделений) с участием преподавателей посвященного дню защитника отечества.

1 место - Программное обеспечение ВТ и АС

2 место - Преподаватели

3 место - Автоматизированные системы обработки информации и управления.


  1. Турнир по волейболу среди девушек (сборные команды отделений) посвященного международному женскому дню 8 марта


1 место - Экономика и бухгалтерский учет

2 место – Финансисты

3 место - Программное обеспечение ВТ и АС


  1. Кубок колледжа по русской народной игре « Лапта»

1 место – 13 ТП группа

2 место – 1 ПИЭ группа

3 место – 3 АС группа.


  1. Спортивно – массовое мероприятие «Веселые старты» в честь дня открытых дверей. Между группами первого курса

  2. В честь дня науки проводилась спортивная викторина.

Получились вот такие результаты:

1 место - Рыжнева Е. 13 ТП

2 место – Пинаев Д. 178 Б

3 место – Малахова Е 182 Б

10. Легкоатлетический пробег посвященный Дню Победы

В данном мероприятии приняло участие 14 человек.

Спортивно-оздоровительные мероприятия проводятся с октября по июль месяц. Эти мероприятия проходят 4 дня в неделю( понедельник, вторник, среда, четверг) после окончания учебных занятий.

Большой популярностью среди студентов колледжа пользуются спортивно-массовое оздоровительное мероприятие «День здоровья» Ценность этого спортивного праздника не только в большом эмоциональном воздействии на занимающихся. Он способствует укреплению костно- мышечного аппарата, совершенствует все функции организма, воспитывает у студентов такие важные черты характера, как коллективизм, дисциплинированность, уважительное отношение к соперникам. Наша цель данного мероприятия- привлечь с систематическим занятиям физической культурой и спортом не только студентов, но преподавателей и сотрудников

колледжа. День здоровья в этом учебном году проходил 17 мая.

В этот праздничный день студенты и преподаватели проявили

свои способности более чем в двадцати видах программы этого

мероприятия. День здоровья продолжался 4 часа.

Результаты этого спортивно - оздоровительного мероприятия:

Среди девушек:

1 место – 181 Б группа

2 место – 4 УФ группа

3 место - 182 Б группа


Среди юношей:

1 место – 13 ТП группа

2 место - 3 АС группа

3 место - 14 ТП группа

К каждому проведенному мероприятию готовили из числа студентов физкультурно-спортивные кадры (судьи, секретари).

Перед проведением спортивно- оздоровительных мероприятий проводилась соответствующая агитация:

  • Работа со студентами в группе;

  • С физоргами и их помошниками;

  • Красочные объявления;

  • Графики и таблицы

  • Разъяснительная работа с физкультурно - спортивным активом.

  • Красочное оформление спортивного зала и спортивной площадки колледжа.

После проведенных соревнований в торжественной обстановке, чемпионам и призерам вручались сладкие призы, памятные подарки, футболки, Бейсболки, значки, брелки с логотипом колледжа.

Вся документация (заявки, протоколы, отчеты) оформляются в соответствующие папки и хранятся в кабинете физического воспитания.

Наши студенты принимали активное участие в районных соревнованиях:

Чемпионами района по настольному теннису стали: Тищенко Екатерина 14 ТП группа и Швецов Иван 12 ТП группа

Баскетболисты юноши и девушки на районных соревнованиях заняли I место. Сборные команды колледжа по волейболу также заняли первые места.

На первенстве района по зимнему футболу среди коллективов физической культуры юноши АКИТ заняли первое место.

В течении учебного года проводились товарищеские встречи по игровым видам спорта с учащимися школ райцентра. Команда девушек волейболисток выезжала на краевые соревнования в с. Мамонтова.

Команда юношей

Согласно расписания работали в течении года спортивные

секции. Каждая спортивная секция проводилась два раза в неделю.

Спортивные секции работали по видам спорта:

Волейбол юноши 22 человека

девушки 15 человек

Баскетбол юноши 34 человека

девушки 18 человек

Настольный теннис – 15 человек

ОФП- 16 человек

Туризм- 14 человек

Наши студенты выезжали в Горный Алтай, Змеиногорск

В итоге у тех студентов которые принимают активное участие в спортивно- массовых мероприятиях происходит активное развитие физических качеств: силы, быстроты, выносливости, ловкости гибкости. Эти студенты гораздо успешнее справляются с программным материалом на уроках по физической культуре. Результаты этих мероприятий

является стойкое повышения уровней физического здоровья студентов вот всех группах изменения в психической сфере личности: появляется целеустремленность, оптимизм, уверенность; стремление к саморазвитию, умению организовать себя на достижение поставленной цели, на повышение уровня своего физического состояния и здоровья.



  1. ^ РАБОТА БИБЛИОТЕКИ




В 2007-2008 учебном году услугами библиотеки воспользовались 1438 читателей. Из них: 705 человек пользовались книжным фондом абонемента и 733 - читального зала.

Количество посещений составило - 10159. Из них – 3112 на абонементе и – 7047 в читальном зале, средняя посещаемость составляет 7,1 посещений на 1 читателя в год.

Количество книговыдач составило 36836 экз. Из них: 4573 экз. выдано на абонементе и 32263 - в читальном зале. Средняя читаемость – 25,6.

Количество читателей в библиотеке увеличилось на 27 человек. Количество посещений и книговыдача несколько уменьшилась, что связано с улучшением обеспеченности учебниками длительного пользования и активного использования других источников информации (Интернет, электронные учебники) в самостоятельной работе студентов.


В течение года были оформлены тематические книжные выставки:

Профессии, которые выбрали вы декабрь

Новогодняя мишура декабрь

Книжная радуга январь

Весеннее настроение март

В помощь написанию курсовых работ апрель

Русский язык – духовное достояние народа июнь






оставить комментарий
страница5/9
Дата30.10.2011
Размер1.62 Mb.
ТипОтчет, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх