Пояснительная записка Вданном сборнике представлены программы по общеобразовательным предметам для 5-9 классов специальной (коррекционной) школы VIII вида (для умственно отсталых детей) icon

Пояснительная записка Вданном сборнике представлены программы по общеобразовательным предметам для 5-9 классов специальной (коррекционной) школы VIII вида (для умственно отсталых детей)


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Пояснительная записка Вданном сборнике представлены программы по общеобразовательным предметам...
Программы обучения глубоко умственно отсталых детей составитель-нии дефектологии апн СССР...
Пояснительная записка Учебные программы для V-IX классов специальных (коррек-ционных)...
Доклад формирование межличностных отношений у детей младшего школьного возраста...
Моу специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат Профилактика и преодоление...
Программы обучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью (подготовительный...
Программы обучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью (подготовительный...
Председатель профсоюза Директор школы-интерната...
Учебные программы для V—IX классов специальных (коррек-ционных) общеобразовательных школ VIII...
Развитие речи обучающихся специального (коррекционного) учреждения VIII вида характеризуется...
Вариативные программы взаимодействия семьи и школы 6 4 Взаимодействие семьи и школы 7 Глава...
Методические указания к использованию рабочей тетради по истории Отечества для 7 класса...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   24
вернуться в начало
скачать
^

ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ



( 101 час в год, 3 часа в неделю)


ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ЧТЕНИЯ

Русская литература XIX века.

Отдельные эпизоды из биографий и прозаические произведения А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, И.А.Крылова, И.С.Тургенева, В.М.Гаршина, А.П.Чехова, Н.С.Лескова, Л.Н.Толстого, И.А.Бунина, И.И.Куприна.

Отдельные эпизоды из биографий и поэтические произведения Н.А.Некрасова, И.С.Никитина, А.А.Фета, А.Н.Майкова, К.Пруткова и др. Басни И.А.Крылова.

Русская литература XX века.

Отдельные эпизоды из биографий (биографические справки) и творчество А.М.Горького, В.В.Маяковского, А.Н.Толстого, А.А.Платонова, А.А.Фадеева, К.М.Симонова, М.А.Шолохова, А.Т.Твардовского, В.М.Шукшина, В.П.Астафьева, В. Быкова, Ф.А.Искандера В.А.Распутина и др.


^ НАВЫКИ ЧТЕНИЯ

Продолжение работы над техникой чтения.

Совершенствование навыка сознательного чтения: установление логических связей описываемых событий, определение мотивов поступков героев, подбор фактов для подтверждения высказанной мысли, выделение основной мысли произведения (с помощью учителя).

Развитие умения чувствовать настроение героя, понимать отношение автора к нему и описываемым событиям.

Составление характеристики действующих лиц по данному плану (с помощью учителя), подбор соответствующих мест текста для подтверждения определенных черт характера действующего лица.

Выделение в тексте описаний и повествований. Составление планов к этим типам текстов и пересказ их по плану.

Работа над кратким пересказом и пересказом с элементами рассуждения.

Выделение незнакомых слов в тексте, их объяснение. Работа над образностью языка произведения.

Разыгрывание диалогов действующих лиц произведения с сохранением авторской лексики.

Развитие умения доказывать (с помощью учителя) принадлежность произведения или его фрагмента к определенному жанру.

Внеклассное чтение. Самостоятельное чтение художественной литературы, статей из газет, журналов с последующим обсуждением.


Основные требования к умениям учащихся.

1 уровень:

  • читать вслух правильно, бегло, выразительно;

  • читать про себя доступные по содержанию тексты;

  • выделять идею произведения (с помощью учителя);

  • называть главные черты характера героев, подтверждать их фактами из произведения;

  • самостоятельно делить простой по содержанию текст на части и озаглавливать их;

  • ставить вопросы к тексту и задавать их классу;

  • выделять незнакомые слова, опираясь на контекст или на помощь учителя;

  • использовать образные средства языка в составлении характеристики героев, описании событий и в пересказе;

  • знать наизусть 10 стихотворений;

  • читать внеклассную литературу, в том числе отдельные статьи из периодической печати и принимать участие в их обсуждении.


2 уровень:

  • уметь читать вслух и про себя доступные по содержанию тексты, правильно отвечать на вопросы;

  • участвовать в анализе произведения;

  • выбирать из данных заглавия к выделенным частям;

  • пересказывать доступный текст и отдельные его части по плану;

  • высказывать свое отношение к поступкам действующих лиц и событиям;

  • заучивать стихотворения наизусть;

  • участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя посильные задания.



МАТЕМАТИКА (5 – 9 КЛАССЫ)

^

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальном (коррекционном) образовательном учреждении YIII вида, основная цель которого - социальная реабилитация и адаптация учащихся с интеллектуальным нарушением в современное общество.

Исходя из целей специальной (коррекционной) общеобразовательной школы YIII вида, математика решает следующие задачи:

- формирование доступных учащимся математических знаний и умений, их практическое применение их в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;

- максимальное общее развитие учащихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;

- воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.

Распределение математического материала по классам представлено концентрически с учетом познавательных и возрастных возможностей учащихся, поэтому в процессе обучения необходим постепенный переход от чисто практического обучения в младших классах к практико-теоретическому - в старших. Повторение изученного материала сочетается с постоянной пропедевтикой новых знаний.

При отборе математического материала учитывались разные возможности учащихся по усвоению математических представлений, знаний, умений практически их применять в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта. Поэтому в каждом классе математический материал усваивается учащимися на различном уровне, т.е. программа предусматривает необходимость дифференцированного подхода к учащимся в обучении.

После изложения программного материала в конце каждого класса четко обозначены базовые математические представления, которые должны усвоить все учащиеся и два уровня умений применять полученные знания на практике. Разграничиваются умения, которыми учащиеся могут овладеть и самостоятельно применять в учебной и практической деятельности (1 уровень) и те, которые в силу объективных причин не могут быть полностью сформированы, но очень важны с точки зрения их практической значимости (2 уровень). Поэтому в программе предусмотрены возможности выполнения некоторых заданий "с помощью учителя", опираясь на использование счетного материала, таблиц (сложения, вычитания, умножения, деления, соотношения единиц измерения и др.).

Понижать уровень обучения нужно в случае крайней необходимости, только тогда, когда учитель использовал все возможные коррекционно-развивающие меры воздействия.




Скачать 2.93 Mb.
оставить комментарий
страница7/24
Дата28.09.2011
Размер2.93 Mb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   24
плохо
  1
отлично
  4
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх