Пояснительная записка Вданном сборнике представлены программы по общеобразовательным предметам для 5-9 классов специальной (коррекционной) школы VIII вида (для умственно отсталых детей) icon

Пояснительная записка Вданном сборнике представлены программы по общеобразовательным предметам для 5-9 классов специальной (коррекционной) школы VIII вида (для умственно отсталых детей)


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Пояснительная записка Вданном сборнике представлены программы по общеобразовательным предметам...
Программы обучения глубоко умственно отсталых детей составитель-нии дефектологии апн СССР...
Пояснительная записка Учебные программы для V-IX классов специальных (коррек-ционных)...
Доклад формирование межличностных отношений у детей младшего школьного возраста...
Моу специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат Профилактика и преодоление...
Программы обучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью (подготовительный...
Программы обучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью (подготовительный...
Председатель профсоюза Директор школы-интерната...
Учебные программы для V—IX классов специальных (коррек-ционных) общеобразовательных школ VIII...
Развитие речи обучающихся специального (коррекционного) учреждения VIII вида характеризуется...
Вариативные программы взаимодействия семьи и школы 6 4 Взаимодействие семьи и школы 7 Глава...
Методические указания к использованию рабочей тетради по истории Отечества для 7 класса...



Загрузка...
страницы: 1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   24
вернуться в начало
скачать
^

Обучение композиционной деятельности


Знакомство детей с выразительными средствами композиции в рисунке с натуры, сюжетном и декоративном изображении: величинный и светлостный контраст. Величинный контраст в сказочном изображении.

Зрительное равновесие в композиции, достигаемое с помощью симметричного построения (закрепление). Формирование умений размещать предметы на листе бумаги при рисовании с натуры натюрморта из 2-3 предметов. Развитие умения выделять предметы в композиции с помощью фона (обучение практике использования светлостного контраста в композиции).

Формирование умения использовать увеличенный формат изобразительной плоскости при разработке тематической композиции.

^

Примерные задания


Лепка по представлению: «Великан и мальчик-с-пальчик» (коллективная работа – парами).

Аппликация: «Кувшины разной формы» (с использованием цветного фона); «Улицы города» (коллективная работа из отдельных аппликаций, выполненных учащимися); натюрморт «Кофейник, чашка, яблоко» (фронтальная работа над составлением аппликации натюрморта из вырезанных заранее учителем силуэтов изображений).

^ Рисование с натуры: натюрморт «Кринка и стакан». Или «Кувшин и яблоко», или «Букет в вазе и оранжевый апельсин» (простой карандаш: М, 2М, 3М).

Рисование на темы: «Праздничная иллюминация» или «Праздник в городе. Салют» (композиция на увеличенном формате, тонированном гуашью темного цвета).

^ Декоративное рисование: составление декоративной композиции с соблюдением центральной симметрии (узора) на круглой плоскости коробочки цилиндрической формы.


Развитие у учащихся умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию

Совершенствование умения проводить анализ предмета с целью его изображения, понимать его конструкцию (строение); развитие умения сопоставлять части в целом (определять пропорции).

Развитие умения передавать в рисунке сходство с изображаемым предметом. Обучение способам изображения предметов округлой формы в условиях перспективы. Рисование предметов цилиндрической и усеченной конической формы. Использование светотени для передачи объемности.

Обучение приемам выявления формы изображаемого предмета с помощью узора (форма предмета округлая или прямоугольная).

Совершенствование навык5ов передачи пропорций фигуры человека.

Формирование умений передавать графическими и живописными средствами особенности модели (форму головы, прическу, ее окраску).

Обучение приемам изображения сказочных животных (с использованием игрушек народных промыслов).

Обучение приемам изображения относительно сложных по конструкции предметов (например, автомобиль). Детализация в рисунке.

^ Примерные задания

Лепка с натуры: «Кувшин», «Настольная лампа»; игрушки «машина», «самолет».

Аппликация с дорисовыванием: «Дома в городе» (вырезание из цветной бумаги домов разной формы, конструкции, размеров; дорисовывание деталей фломастерами – коллективная работа на большом формате, вытянутом по горизонтали).

^ Рисунок с натуры: «Портрет моего товарища», «Портрет мамы (папы)» – по выбору учащихся; «Листья дуба (осины, березы, рябины, акации)» (Осенней окраски). Ваза сине-зеленой (фиолетовой) окраски.

^ Рисунок по представлению: сказочные персонажи «Жар-птица», «Медведь», «Золотой петушок».

Рисование после наблюдения: упражнение в превращении круга в овал и прямую линию в условиях перспективы.

^ Рисование с натуры: «Кружка», «Кастрюля» и другая посуда – (в положении ниже или на уровне зрения наблюдателя).


Развитие у учащихся восприятия цвета предметов и формирование умений предавать его в живописи

Совершенствование умений работать красками: обучение приемам получения оттенков цвета (более холодных и более теплых: сине-зеленых, желто-зеленых и т.п.)

Закрепление представлений учащихся о цвете и красках, приемов получения смешанных цветов.

Формирование приема работы акварелью «по-сухому». Закрепление умения использовать прием работы «по-мокрому».

Формирование умения передавать с помощью цвета радостное настроение композиции на увеличенном формате.

Развитие умения выделять форму предметов с помощью фона.

Формирование умений передавать образ человека живописными средствами (окраска лица, волос, одежды и др. при изображении портрета человека).


^ Примерные задания

Работа в цвете над рисунками с натуры: «Осенние листья деревьев и кустарников» (листья дуба, осины, несложные веточки рябины, акации и т.п.), имеющие оттенки красно-оранжевые, желто-зеленые, желто-коричневые и т.п.); «Ветка мимозы» (работа акварелью «по-мокрому» сразу кистью). «Красивая ваза", окрашенная в сине-зеленый или сине-фиолетовый оттенки цвета (работа акварелью «по-мокрому»); «Портрет моего товарища»; «Портрет мамы (папы)» – по выбору учащихся.

^ Работа в цвете над рисунками по теме: «Праздничная иллюминация» или «Праздник в городе. Салют» (на темном цветом фоне; белила для получения осветленных цветов); «Белые лебеди плавают у пруду зоопарка» (работа по тонированной бумаге срезу кистью «от пятна»).

«Новогодний фейерверк», «Ветка елки с елочными игрушками и свечами», «осенний лес», «Военные корабли на море» (с использованием различных оттенков соответствующих цветов; детализация цветом изображений; работа «по-сухому» и «по-мокрому»); зимние развлечения» (ребята строят снежную крепость, лепят снежную. Бабу, катаются на коньках и т.д. – по выбору учащихся) – работа красками с использованием изученных приемов.


^ Обучение восприятию произведений искусства

Знакомство детей с произведениями изобразительного искусства (живописью, скульптурой, графикой) и декоративно-прикладного искусства. Отличительные черты видов искусства.

Живопись. Расширение представлений учащихся о работе художника-живописца. Закрепление знаний учащихся об отличительных чертах жанров живописи (различия портрета, пейзажа, натюрморта и сюжетного изображения).

^ Материал к уроку: И.Шишкин «Рожь», «Сосновый бор»; А. Саврасов «Грачи прилетели»; А.Куинджи «Березовая роща»; О.Кипренский «Портрет А.С.Пушкина»; Ф.Решетников «Опять двойка»; В.Васнецов «Богатыри»; иллюстрации к сказкам И.Билибина, В.Васнецова или др. – по выбору учителя, доступные пониманию учащихся по содержанию.

Скульптура. Отличие скульптуры от произведений живописи и графики (рисунка): объемность скульптуры, ее обозримость с разных сторон. Материал и инструменты скульптора (сообщение сведений учащимся в доступной их пониманию форме).

^ Народная скульптура (игрушка), ее выразительность, красота.

Материал к уроку: Э.Фальконе «Медный всадник»; В.Мухина «рабочий и колхозница»; С.Коненков скульптура из дерева «Паганини»; Е.Вутетич «Статуя советского воина-освободителя в Трептов-парке в Берлине»; народные игрушки из глины, дерева.

^ Декоративно-прикладное искусство. Игрушка – произведение народного искусства (Дымковская, Городецкая, Богородская, Каргопольская игрушка; Загорская, Семеновская, Полхов-майданская матрешка); посуда Гжели, Хохломы, мебель из Городца или др. произведения народного декоративно-прикладного творчества (предметы, открытки, иллюстрации или др. – с изображением произведений).

Графика. Знакомство детей с книжной графикой (иллюстрацией). Как художники с помощью сделанных ими иллюстраций помогают читать книги. Оформление книг для детей. Связь иллюстрации с содержанием. Обложка, композиция книжной страницы (расположение изображения и текста на странице, их связь, сочетание).

^ Плакат. Особенности плаката.

Материал к уроку: иллюстрация к сказкам «Волк и семеро козлят» В.Васнецова; иллюстрации к сказкам И.Билибина, В.Васнецова, В.Конашевича; иллюстрации к рассказам Е.Чарушина или др. – по выбору учителя. Плакаты в защиту окружающей среды или др. темы – по выбору учителя.


^ Речевой материал

Природа, натура; украшение, обложка (книги), плакат; писать (картину), изображать; краски (масляные, акварельные, гуашь); теплый (холодный) цвет; форма предмета;

работать по мокрой (сухой) бумаге;

скульптура из дерева (мрамора, гранита, стали);

части узора, чередуются, повторяются; человек стоит спокойно;

человек идет, бежит (движется, в движении); исправь рисунок, найди ошибку в рисунке; нарисовал с натуры, нарисовал по памяти (как запомнил); картина веселая, радостная, радость (грусть), радостно (грустно), настроение (радостное, грустное).

Чем писал картину художник? На чем? Из чего сделана скульптура? Из какого материала?

Сначала я нарисовал …, потом нарисовал ….


Основные требования к знаниям и умениям учащихся.


Учащиеся должны знать:

  • речевой материал 1 – 4 класса;* (***)

  • теплые и холодные цвета, называть их;*

  • способы построения узора в квадрате, круге, прямоугольнике;**

  • способы передачи глубины пространства (загораживание, уменьшение величены удаленных от наблюдателя предметов).***


Учащиеся должны уметь:

  • изображать с натуры и по памяти предметы простой, слабо расчлененной формы, несложной конструкции;**

  • планировать изобразительную деятельность в процессе работы над аппликацией, рисунком;*

  • использовать величинный контраст в лепке и рисунке; светлостный контраст – при изображении фона в узоре, натюрморте, неба в сюжетном рисунке;***

  • сравнивать части в целой конструкции по величине; *

  • рисовать круг в условиях перспективы;***

  • использовать тень для передачи объемности предмета;***

  • рисовать узор, сочетая его с формой украшаемого предмета (узор на округлой форме и призматической форме предметов);***

  • изображать фон в рисунке способом тонирования кистью гуашью;**

  • получать и использовать в живописной работе смешанные краски, оттенки цветов (голубой, розовый и др.);**

  • работать акварелью «по-мокрому» и по сухой бумаге».**


Учащиеся должны иметь представление:

  • о видах изобразительного искусства, о работе художников-живописцев, скульпторов, графиков, народных художников-прикладников; знать фамилии некоторых художников, прославившихся в определенных видах искусства.* (***)


6 КЛАСС


(33 часа в год, 1 час в неделю)

Обучение композиционной деятельности

Совершенствование умения использовать выразительные средства в работе над декоративной и сюжетной композицией (симметричное построение, величинный и светлостный контраст); достигать равновесия в композиции; использовать способы передачи глубины пространства (загораживание). (Применение в обучении метода сравнения, сопоставления правильного и ошибочного изображений, демонстрация способов изображения, наглядность при закреплении данного материала).

Совершенствование работы над композицией натюрморта. Закрепление умения учитывать формат и величину бумаги, фон в натюрморте; умения передавать глубину пространства; объемность предметов с помощью светотени.

Формирование умения изображать предметы, форма которых образована сочетанием геометрических тел (цилиндра и шара, кубу и параллелепипеда, усеченных конусов и т.п.).

Сочинение сюжетных композиций по мотивам сказок, рассказов из курса классного и внеклассного чтения.

Развитие умения оформлять открытки, приглашения на праздник, плакаты.


^ Примерные задания

Лепка. Коллективные модели – рисование построек из вылепленных из пластилина геометрических тел: «Сказочный город».

Аппликация. «Город царя Салтана» или «Современный город». Коллективная работа: вырезание из цветной бумаги геометрических форм (квадратов, прямоугольников, кругов и др. – разных по величине и цвету) и составление из них построек соответствующего города или двух городов.

Изготовление новогодних масок для карнавала.

Составление плакатной композиции на тему, выбранную учителем (например, «Берегите лес!»: используется метод составления формы из обрывков цветной бумаги).

^ Рисование с натуры: несложные по композиции натюрморты «Кувшин и два яблока разной формы» или «Кастрюля и положенные рядом перед ней луковица и морковка».

^ Рисование по представлению и воображению: «Любимое время года», «Лыжники», «Сбор урожая в осеннем саду», «Весна в деревне. Грачи прилетели», «Сказочный лес и избушка-на-курьих-ножках» (Дом Бабы яги в сказочном лесу» и т.п.); сюжетная композиция из курса классного и внеклассного чтения – по выбору учителя.

^ Выполнение портретов с натуры и по памяти после наблюдения: «Моя подруга» («Мои друзья»); «Мой дедушка» («Моя бабушка»).


Развитие у учащихся умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию

Совершенствование наблюдательности у учащихся, умения обследовать и изображать предмет или группу предметов в определенной последовательности (закрепление знаний и умений, полученных в 4 – 5 классах).

Обучение способам изображения геометрических тел (шар, цилиндр, усеченный конус, куб, параллелепипед) и объемных предметов комбинированной формы (бидон, ваза, коробка); умению использовать вспомогательные линии при изображении и его проверке. Рисование птиц и зверей.

Развитие воображения учащихся. Знакомство с выразительными средствами рисунка: реалистический, сказочный и схематический способы изображения человека, дерева, дома – в соответствующих сюжетных ситуациях (с демонстрацией произведений изобразительного искусства и работ детского творчества). Составление из частей сказочного изображения человека в форме аппликации (например, Баба-яга, Русалка), дома (например, теремок), дерева (например, дерева в дремучем лесу) – методом составления формы их обрывков бумаги.

Работа над понятием «красивое - некрасивое» (безобразное), «доброе – злое» на материале сопоставления образов сказочных персонажей.

Рисование узора на вырезанном из бумаги силуэте предмета. (Предварительно дети учатся изображать элементы узора). Использование картофельного штампа в разных видах работ: при составлении композиции узора в круге, в построении сетчатого узора для ткани.


^ Примерные задания

Лепка с натуры: «Геометрические тела: шар, цилиндр, куб, конус и усеченный конус»; «Сказочный богатырь».

Аппликация с дорисовыванием: «Сказочный город» (вырезание из плотной цветной бумаги геометрических форм – квадратов, кругов, треугольников и прямоугольников – и коллективное составление построек из этих элементов с дорисовыванием окон, дверей, лепных украшений, колонн и др.)

Составление сказочного изображения их частей реалистических изображений способом аппликации (бревенчатая избушка с ногами от изображения курицы; верхняя половина изображения девушки с распущенными волосами с хвостом от рыбы и т.п.): Баба Яга, Русалка, сказочное дерево, избушка-на-курьих-ножках.

^ Рисование с натуры отдельных вылепленных геометрических тел (шар, куб и параллелепипед – во фронтальном изображении; цилиндр, конус, усеченный конус – в перспективе, с сокращением круга в верхней плоскости).

^ Рисование с натуры предметов, из которых составлен натюрморт, (например, кувшин, кринка, яблоки, груши, сухая вобла и др.) Рисование птиц: «Воробей», «Синица».

^ Рисование объектов на темы сказок (по выбору учителя): например, «Василиса прекрасная» и «Баба-Яга»; «Дом Бабы-Яги и дворец царя Салтана» и т.п. (объект дается в сравнении, используются иллюстрации к сказкам, которые сначала анализируются под руководством учителя).


Развитие у учащихся восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в живописи

Закрепление знаний о цвете и красках, умений использовать приемы работы гуашью и акварелью при изображении с натуры, на темы, в декоративном рисовании.

Использование теплой и холодной гаммы в зависимости от содержания работы. Закрепление приемов работы акварелью «по-мокрому» и «по-сухой бумаге).

Знакомство с приемами получения «мягких» оттенков цвета (замутнение цвета черным и белым), противопоставление мягких оттенков цвета – ярким. Чистым цветам («Праздник красок»).

Развитие эмоционального восприятия цвета: цвет радостный и мрачный. Знакомство детей с соответствием определенной цветовой гаммы доброму и злому персонажу в сказке, плохому и хорошему настроению, состоянию в природе (например, дождь, туман – солнечно. Ясно).


^ Примерные задания

Рисование по представлению с использованием наглядных средств: "На верблюдах по пустыне», «На оленях по снегу» (соответственно теплая и холодная цветовая гамма. Для сосредоточения на работе цветом используются трафареты и шаблоны – силуэты верблюдов и оленей; картины пустыни и северного ландшафта.

^ Рисование на тему сказки «Аленький цветочек» (теплая цветовая гамма); «Добрая и злая бабочка» (оттенки теплой и холодной цветовой гаммы, оттенки черного цвета).

^ Работа с цветом. Портреты, написанные с натуры и по памяти («Моя подруга», «Мой дедушка» и др. см. выше). Изображения птиц (синица, воробей).

Поиски цветовых сочетаний при окраске нарисованных моделей современной одежды (модели рисуются по шаблону или трафарету).

^ Рисунок на тему «Дождь в городе»; «Веселый Новый год»; «Дети пляшут у новогодней елки» (цвета блеклые и яркие – с помощью учителя подбирается соответствующая палитра цветов).

^ Работа с цветом в композициях на темы времен года и при иллюстрировании сказок.


Обучение восприятию произведений искусства

Закрепление знаний учащихся о видах изобразительного искусства, знакомство с новым видом искусства – архитектурой (как постройками: жилыми, промышленным, культовыми и др.)

Совершенствование умений учащихся рассматривать произведения изобразительного искусства, рассказывать о содержании картины или другого произведения искусства; развивать умение определять эмоциональное состояние изображенных на картине персонажей, умение высказывать свое отношение к произведению искусства, свое мнение о нем (что больше всего понравилось, чем понравилось).

^ Материал к урокам: «Беседа об искусстве строить (архитектура)». Изображение Московского Кремля, Храма Василия Блаженного, соборов Кремля, Храма Христа Спасителя (фото, иллюстрации); Триумфальная арка, установленная в честь победы над наполеоном в Москве; изображения музеев мира: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств в Москве, Эрмитаж в Ленинграде, Лувр в Париже и др.

^ Материал к урокам «Беседы о произведениях живописи»; «Беседы о скульптуре (графике)» – подбирается учителем с учетом возможностей учащихся понять и разобраться в нем с помощью учителя.


^ Речевой материал

Закрепление речевого материала 1 – 5 класса.

Архитектура, архитектор. Постройка, дом, храм, собор, башня, купол, украшение, орнамент, узор, фон, искусство, красота, памятник.

Кремль, Московский Кремль, храм Василия Блаженного, Храм Христа Спасителя; знаменитый, известный, музей.


Основные требования к знаниям и умениям учащихся.


Учащиеся должны знать:

  • Приемы работы красками «по-мокрому» и по сухой бумаге;**

  • Приемы замутнения цвета черным и белым;**

  • О существовании цветов «радостных» и «мрачных»; о соответствии определенной цветовой гаммы настроению человека, состоянию в природе и т.п.*

  • Некоторые самые выдающиеся памятники архитектуры в Москве, родном городе;*(***)

  • Называние крупнейших музеев в Москве, Ленинграде, родном городе;*(***)

  • Речевой материал 1 – 6 класса.*(***)


Учащиеся должны уметь:

  • Изображать геометрические тела и объемные предметы комбинированной формы;**(***)

  • Использовать вспомогательные линии при изображении предмета;**(***)

  • Подбирать соответствующие цвета к изображаемым предметам;*

  • Передавать объемность формы способом светотени;**

  • Передавать объем предметов цилиндрической и усеченной конической формы, используя перспективное сокращение (круга);**(***)

  • Получать и использовать смешанные цвета и некоторые оттенки цвета;**

  • Различать жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетное изображение;*

  • Рассказывать, что изображено на картине, чем она понравилась;*

  • Планировать свою деятельность в лепке, в работе над аппликацией, при изображении с натуры, в декоративной работе, рисовании на тему;**

  • Рисовать человека, дерево, дом в сюжетной композиции;**

  • Составлять узоры, соблюдая ритм.**



^ ДОМОВОДСТВО (5 – 9 КЛАССЫ)


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Изменения в жизни нашего общества вызвали необходимость возрождения социального статуса семьи, укрепления в ней устойчивых, уважительных семейных отношений.

Многовековые традиции каждого народа базируются на традициях семьи и дома. Об этом свидетельствуют национальные эпосы и народные сказки, песни, пословицы, поговорки, загадки. Строили дом семейно, вместе и мужчины, и женщины, старики и дети. У каждого было свое дело: у одного - хлеб печь и рубашки шить, у другого - дрова рубить, да воду носить.

Семейные законы и обязанности были записаны в "Домоводстве" - своде житейских правил русского народа. Многие из них в жизни мы утратили, забыли, решили, что они устарели. Но в течение времени оказалось, что, утратив законы семьи, общество ослабляет устои всего государства. И, чтобы возродить гражданские чувства и устремления, надо, прежде всего, возродить устои семьи.

Что необходимо для нормальной жизни каждому человеку? Очаг, добрая, здоровая, дружная семья. Значит главное человеческое умение - это создать семью, устроить дом, уметь сообща вести хозяйство. Для создания крепкой семьи необходимо, чтобы люди, ее создающие, стремились стать решительными хозяином и хозяйкой в своем доме. А это значит вести хозяйство, содержать в чистоте и порядке дом. Несмотря на то, что эти понятия имеют, казалось бы, частный характер, все же в процессе воспитания подрастающего поколения проблемы создания семьи, ролевых, хозяйственно-экономических отношений между членами семьи и многие другие вопросы становятся важными для формирования общественно значимой личности. Реализация комплексного подхода к воспитанию нравственных свойств личности особенно актуальна в отношении детей и подростков с умственной недостаточностью, т.к. они являются полноправными членами общества и как все граждане имеют право на создание семьи, воспитание детей, право на личную и частную собственность.

Вместе с тем, надо учесть, что в специальных школах и интернатах обучаются и воспитываются дети, в основном, из неполных или социально неблагополучных семей, не обеспечивающих детей необходимыми нравственно-эстетическими знаниями и практическими навыками, а многие дети, лишенные семьи и попечения родителей, вообще не имеют представления о многих семейных, житейских, бытовых проблемах. Все это способствует развитию у детей потребительских черт и иждивенческих наклонностей, незнанию правил семейных отношений и традиций. Социально-педагогическая значимость этих проблем подсказывает необходимость введения в учебный план школы VIII вида предмета "Домоводство", задача которого научить учащихся не только правилам ведения семейного хозяйства и практическим умениям, связанными с самообслуживанием и с обслуживанием членов семьи, но и заложить основы нравственного поведения, норм этики в ближайшем (семейном) окружении.

Домоводство - прикладная наука. Знания, приобретенные при изучении математики, русского языка, чтения, естествознания, географии и других предметов должны найти применение и практическое воплощение на уроках домоводства, который может быть дополнен и некоторыми элементарными знаниями из физики, химии применительно к использованию техники, электроприборов, химических и других веществ в быту.

Умение вести хозяйство должно складываться из знакомых, привычных детям, обязанностей и дел, которые, на первый взгляд, простые, но, когда воспитанники сталкиваются с ними самостоятельно, они вызывают значительные затруднения.

Таким образом, цель предмета "Домоводство" - формирование у учащихся знаний о самостоятельной жизни, их практическое обучение жизненно необходимым бытовым умениям и навыкам. Уроки домоводства позволяют применять на практике интеллектуальные умения (счет, чтение, письмо), а также практические навыки по шитью, ремонту дома, огородничеству и мн. др. Уроки домоводства создают богатейшие возможности для развития познавательной деятельности и личностной сферы учащихся, т.к. организация практических занятий, а также экскурсий в магазины, предприятия хозяйственного и бытового обслуживания демонстрируют образцы поведения человека в труде, учат навыкам общения. Очевидно, что ролевые, деловые игры, экскурсии и практически занятия должны включать в себя разнообразные упражнения на закрепление правил этического поведения и этикета, способствовать развитию у воспитанников коммуникативных умений, мыслительной деятельности, общетрудовых навыков.

Учебно-воспитательные задачи на занятиях по домоводству должны решаться в конкретных видах деятельности самих учащихся, организованных учителем на доступных и понятных для учеников заданиях и упражнениях, именно практические упражнения являются основным методом обучения детей 5 - 7 классов, тогда как в 8 - 9 классах используются другие дидактические и воспитательные методы.

Содержание программы "Домоводство" продолжает образовательные линии, заложенные в предмете "Живой мир" (0-4кл.), дополняют сведения по природоведению (5кл.) и некоторыми разделами предваряет "Мир истории" (6кл.), "Естествознание" (6-9кл.). Программа построена концентрически и представлена следующими основными разделами:

^ Дом, семья, семейные отношения.

Содержание и уход за городским и сельским жилищем (дачным домом).

Индивидуальные санитарно-гигиенические правила и навыки.

Ремонтные работы в доме.

^ Одежда, обувь, белье, уход за ними.

Организация питания в семье, кулинарные рецепты, домашние заготовки.

Охрана здоровья, признаки болезни, оказание первой помощи.

Юноши и девушки - будущие родители, половые и ролевые функции в семье.

^ Ребенок в семье, правила ухода.

Планирование и распределение бюджетных средств семьи.

Досуг и его организация в семье.

Правила этики и этикетных отношений в семье и с окружающими людьми.

^ Основные сельскохозяйственные работы в саду и огороде.

В программе дается примерный перечень знаний и умений, для двух уровней учебных возможностей учащихся. Некоторые темы из года в год повторяются по принципу их усложнения и дополнения новыми сведениями. Занятия по домоводству должны строиться не как урок, а как совместное интересное дело, при этом желательно широко использовать деловые игры с привлечением материалов из устного народного творчества, прикладного и художественного творчества. Занятия (в зависимости от их содержания) должны иметь конкретные практические результаты: выглаженные вещи, вскопанная грядка и др. При оценке знаний мы рекомендуем руководствоваться итогами практических умений, при этом усилия детей надо всячески поощрять, а оценки можно оформлять системой зачетов по ряду выполненных действий, или итоговых дел по тому или иному разделу.

Итогом результатов учебного года может стать праздник, на котором учащиеся совместно с учителями и воспитателями показывают свои знания и практические умения по домоводству, на таких мероприятиях уместны выставки, конкурсы кулинаров, мастеров, "торговые" ряды и многое другое, что может соединить между собой трудовое эстетическое, нравственное воспитание с уроками домоводства, труда, этики, истории и других предметов учебного плана.

Содержание программы носит ориентировочный характер, поэтому учитель исходя из специфических особенностей региона (климатических, географических, этно-национальных и др.), вправе изменять последовательность изучения тех или иных тем, дополнять или вносить в них необходимые изменения. Для авторов программы более важным является то, чтобы домоводство в школе стало в ряду тех предметов, которые комплексно решают основные задачи коррекции (выравнивания) личностного развития умственно отсталого подростка, чтобы данный предмет практически подготовил его к самостоятельной жизни.


5 КЛАСС


(67 часов в год, 2 часа в неделю)


ВВЕДЕНИЕ (6 часов)

Понятие о доме, семье, семейных обязанностях (на примере русских народных сказок, пословиц, поговорок, загадок).

Семейные традиции русского народного (с использованием предметов народного творчества, иллюстраций русских художников).

Посещение музея этнографии, картинной галереи с целью знакомства по сюжетам картин с убранством и бытом русского дома жителей России.

Предмет "Домоводство", его связь с другими предметами школьной программы. Назначение домоводства для правильной организации жизни родственных и близких людей. Семья, члены семьи. Ролевые обязанности в семье (дедушка, бабушка, отец, мать, дети).

Уклад семьи в прошлом (в деревне, в городе).

Современная семья, влияние технического прогресса на изменение функциональных обязанностей старших членов семьи.


ЖИЛИЩЕ (4 часа)

Городское и сельское жилице: типы городских и сельских домов. Понятия и словарь: жилье, квартира, дом (городской, сельский, дачный).

Размещение семит в типовых городских квартирах, в отдельном доме. Понятия и словарь: передняя (сени), гостиная (горница), спальня, кухня, санузел, ванная, туалет, балкон, лоджия, подсобное помещение.

Коммунальные удобства, их назначение: водоснабжение, электроснабжение, газообеспечение, канализация, мусоропровод, радиотрансляция, телефонизация, сигнализация, лифт.

Правила пользования лифтом.

Правила пользования почтовым ящиком, домофоном, кодовым замком.

Правила гигиены на лестницах, лестничных площадках.

Правила пользования мусоропроводом. Пожар в доме (причины, источники).

Правила пожарной безопасности.


^ ИТОГОВЫЕ ЗАНЯТИЯ (2 часа)

Игры: "Строим дом", "Наши соседи", театр кукол "Лиса и заяц" и др.

Оформление тетрадей по домоводству.

Оформление материалов наблюдений, экскурсий (устные и письменные рассказы).

Сказки, пословицы, поговорки, загадки о семейном укладе. Ролевые игры на основе русских народных сказок, песен, загадок, поговорок. Словарная работа.


Основные требования к усвоению.


1 уровень.

Учащиеся должны иметь представление: о составе семит, о семейных традициях людей, о распределении хозяйственно-бытовых обязанностей между членами семьи.

Знать: состав своей семьи, имена, отчества, фамилии родителей, близких родственников, места работы родителей. Домашний адрес, основные названия помещений в жилом доме, в городской квартире, назначение коммунальных удобств, правила общежития.

Уметь: пользоваться мусоропроводом, лифтом, почтовым ящиком; службами помощи при пожаре.


2 уровень.

Учащиеся должны иметь представление: о составе семьи; о распределении хозяйственно-бытовых обязанностей между членами семьи.

Знать: состав своей семьи, имена отчества, фамилии родителей, места работы родителей, домашний адрес, правила общежития.

Уметь: пользоваться мусоропроводом, лифтом, почтовым ящиком, службами помощи при пожаре, несчастных случаях.


^ УХОД ЗА ЖИЛИЩЕМ (6 часов)

Рассказ-описание "Наша квартира".

Назначение жилых комнат. Убранство гостиной, спальни, других жилых помещений (правила планирования, размещения вещей, мебели и др.).

Чем убирают квартиру: инвентарь, содержание, хранение. Моющие средства, их виды. Техника безопасного использования моющих и чистящих средств. Простые правила при ожоге, отравлении химическими препаратами (веществами).

Правила повседневной уборки. Уход за стенами, полом, потолком. Практические работы по уходу за жилищем (класса, игровой, спальни и др.).


^ ПОМОЩНИКИ В ДОМЕ (8 часов)

Помощники в доме: газовая (электрическая) плита, пылесос, холодильник, утюг, кондиционер, электрочайник др., их назначение в хозяйстве.

Практические работы: правила работы с плитой, пылесосом, утюгом, электрочайником и другими техническими предметами быта.


МЕБЕЛЬ (4 часа)

Повторение: предметы мебели, назначение предметов мебели. Экскурсия в мебельный магазин. Виды мебели (кухонная, спальная, кабинетная и др.).

Правила ухода за мебелью. Виды и средства для ухода за мебелью.

Мягкая мебель. Ее назначение. Уход за мягкой мебелью.

Ковровые изделия. Практическая работа с использованием пылесоса, чистящих средств: чистка ковров, мягкой мебели.


^ ПОВТОРЕНИЕ (1 час)


Основные требования к усвоению.


1-й уровень.

Учащиеся должны иметь представление: о функциональном назначении передней, гостиной, спальни, гигиенических требований к сохранности жилища.

Учащиеся должны знать: правила и последовательность проведения сухой и влажной уборки; санитарно-гигиенические требования и правила безопасности при работе с бытовыми электроприборами; правила пользования пылесосом.

Учащиеся должны уметь: производить сухую и влажную уборку помещений, чистить ковры мягкую мебель, книжные полки, батареи, ухаживать за полом в зависимости от видов покрытия, использую безопасные чистящие (моющие) средства.



2-й уровень.

Учащиеся должны знать: правила и последовательность проведения сухой и влажной уборки.

Учащиеся должны уметь: производить сухую и влажную уборку помещений, чистить ковры, мягкую мебель, книжные полки, батареи, ухаживать за полом в зависимости от видов покрытия.


^ ОКНА, СТЕКЛА, ЗЕРКАЛА В ДОМЕ (4 часа)

"Пусть зеркало расскажет…". История стекла и зеркала.

Глаза дома (квартиры). Правила ухода за зеркалами и стеклами.

Светильники в доме: люстры, настольные лампы, бра. Средства для чистки стекол, зеркал, (зеркальных) покрытий.

Практические работы: мытье стекол, зеркал, светильников, правила и приемы безопасности. Народные средства для очистки стеклянных изделий: лук, соляной, уксусный растворы, мякиш хлеба и др. Словарная работа по теме.

^

НАСЕКОМЫЕ И ГРЫЗУНЫ В ДОМЕ - источники грозных заболеваний (4 часа)


Мыши, крысы, внешний вид, образ жизни. Профилактика и борьба с грызунами в доме.

Тараканы, домашние муравьи, профилактика, средства для избавления.

Кровососущие насекомые: клопы, вши, комары.

Кто съел шубу, шапки, свитера (моль).

Химические свойства борьбы с насекомыми и грызунами, их распознавание на этикетках упаковок.

Правила безопасного обращения с ядохимикатами, аэрозолями, препаратами профилактических средств. Медицинская помощь при отравлениях. Словарная работа по теме.


^ ЖИВОТНЫЕ В ГОРОДСКОЙ КВАРТИРЕ (4 часа)

Для чего человеку нужны животные в доме. Рассказы о собаке. Виды собак (сторожевые, декоративные, служебные). Здоровье собаки. Уход за собакой в доме.

История кошки. Виды кошек. Чем болеют кошки. Уход за кошкой в доме.

Декоративные птицы, их виды, содержание и уход. Аквариум, террариум.

Профилактика здоровья людей в соседстве с домашними животными.


^ ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ (4 часа)

Как человек приручил диких животных. Домашние животные и птицы в деревне (лошадь, свинья, овца, корова, куры, гуси, утки и др).

Образ жизни лошади и коровы, питание, уход (свиньи, овцы и др.). Домашние птицы, кормление, уход.

Чем болеют животные. Кто лечит животных. Как предостеречься от отравлений и болезней при приеме молочных, мясных и других продуктов.


Основные требования к усвоению.


1 уровень.

Учащиеся должны знать: правила обращения со стеклянными и зеркальными предметами, уметь утеплять окна к зиме, распознавать и пользоваться химическими препаратами для чистки изделий из стекла.

Знать: о свойствах бытовых насекомых, у грызунов, применять безопасные способы профилактики и борьбы с насекомыми и грызунами.

Учащиеся должны уметь: ухаживать за домашними животными с учетом санитарно-гигиенических требований.


2 уровень.

Учащиеся должны знать: безопасные правила обращения со стеклом; знать о вреде бытовых насекомых и грызунов, способах безопасных борьбы с ними.

Учащиеся должны уметь ухаживать за домашними животными, с учетом санитарно-гигиенических требований, а также ухаживать за комнатными растениями.


^ ОДЕЖДА (6 часов)

Экскурсия в магазин "Одежда". Повторение знаний о видах одежды, их назначении. Профессии людей, создающих одежду.

Приобретение и хранение одежды (правила, способы).

Виды сезонной одежды: летняя, зимняя, демисезонная.

Одежда по назначению: деловая одежда, праздничная одежда, спортивная одежда, домашняя одежда, одежда для сна, рабочая одежда.

Уход за одеждой: стирка, чистка, починка (практические занятия).

Деловые игры: "Собираем чемоданы к морю"; "На зимние каникулы"; "Необходимые и важные вещи в гардеробе".

^ ОБУВЬ (4 часа)

Экскурсия в обувной магазин. Виды обуви, их назначение.

Приобретение и хранение обуви (правила, способы).

Сезонная обувь: летняя, зимняя демисезонная.

Обувь по назначения: спортивная, домашняя, выходная, рабочая.

Уход за обувью. Починка обуви (экскурсия в мастерскую).

Профессии людей, создающих обувь.


^ БЕЛЬЕ (4 часа)

Белье, его виды и назначение: постельное, кухонное, нательное. Ткани для белья. Гигиенические и эстетические требования к выбору белья.

Стирка белья: ручная, машинная.

Моющие средства для разных видов белья. Кипячение, правила безопасности. Правила сушения белья из льна, шерсти, шелка, глажение.

Правила хранения белья в шкафах, комодах, корзинах. Ремонт белья.

Оформление материалов экскурсий.


Основные требования к усвоению


1 уровень.

Учащиеся должны иметь представление: о видах одежды, обуви; о гигиенических правилах содержания обуви, одежды белья.

Учащиеся должны знать: правила ухода за одеждой, обувью, бельем.

Учащиеся должны уметь: подбирать одежду и обувь по сезону; знать правила сушки одежды и обуви, чистить верхнее и легкое платье. Знать правила хранения и чистки кожаной, вяленой, текстильной и др., обуви.


2 уровень.

Смотри требования выше.


6 КЛАСС


(67 часов в год, 2 часа в неделю)


ПОВТОРЕНИЕ ОСНОВНЫХ РАЗДЕЛОВ ПРОГРАММЫ 5-го класса (2 часа)


^ НАШЕ ЖИЛИЩЕ (6 часов)

Сезонные работы в доме, их виды. Подготовка квартиры (дома) к осени (зиме).

Работы во дворе, огороде, на участке.

Подготовка материалов для утепления окон.


КВАРТИРА (4 часа)

Планировка квартиры. Функциональное назначение всех помещений квартиры и дома. План обустройства прихожей.

Гостиная, ее функциональное предназначение.

План обустройства (зонирование) гостиной.

Сон - здоровье человека. Режим сна. Почему снятся тревожные сны. Обустройство комнаты для сна.

Помещение для детей (детская комната).

Кухня, ее оборудование.

Санузел и ванная комната. Правила безопасного поведение в кухне, в ванной комнате.

Подсобные помещения в квартире, их оборудование.


^ РАСТЕНИЯ В ДОМЕ (4 часа)

Растения в доме, их назначение: оздоровление, эстетика быта. Виды комнатных растений (3-5 видов). Экзотические растения (лимонное дерево, кактус и др.).

Цветущие растения, их особенности. Уход за декоративными растениями: подкормка, температурный, световой режим.

Посуда, ее виды для комнатных растений.

Интерьер комнаты с растениями.

Советы цветоводу.

Практические работы: посадка, полив, формирование кроны.

Огород на подоконнике (балконе). Практические работы: посадка лука, посев петрушки, укропа.


Основные требования к усвоению.


1 уровень.

Учащиеся должны иметь представление: о городском и сельском жилище, коммунальных удобствах, планировке жилища, функциональном назначении жилых помещений.

Учащиеся должны овладеть основными приемами ухода за жилищем.

Учащиеся должны уметь: содержать в порядке свое рабочее и спальное место в доме, ухаживать за растениями в доме (квартире).


2 уровень.

Смотри требования выше (с учетом индивидуальных возможностей учащихся).


^ ЗИМНИЕ ВЕЩИ (4 часа)

Зимняя одежда, использование, хранение шерстяных, меховых, кожаных вещей. Уход за зимней одеждой. Починка одежды. Штопка шерстяных вещей.

Правила использования зимней обуви.


^ ГИГИЕНА ТЕЛА, НИЖНЕЕ БЕЛЬЕ (4 часа)

Гигиенический режим по уходу за телом (ванная, душ, баня). Ежедневные гигиенические процедуры. Режим смены белья, носков, чулок. Хранение вещей индивидуального пользования.


^ СТИРАЕМ БЕЛЬЕ (8 часов)

Моющие средства, их виды: порошки, мыло, пасты, отбеливатели. Техника безопасности при использовании моющих средств. Условные обозначения на упаковках с моющими средствами и на белье.

Стиральная машина, правила обращения.

Подготовка вещей к стирке: очистка от пыли, шерсти, волокон, починка белья, сортирование по типу ткани и окраске.

Правила замачивания, кипячения, отбеливания. Выполаскивание. Крахмаление. Подсинивание. Сушка. Утюжка.

Экскурсия в прачечную. Знакомство со стиральными машинами, сушилками, гладильными стенками. Оформление материалов экскурсии.

Практические работы: стирка вещей.

^

Основные требования к усвоению.



1 уровень.

Учащиеся должны знать и выполнять основные гигиенические правила.

Учащиеся должны знать правила ухода за одеждой, обувью, бельем, правила их хранения, правила стирки изделий их х/б и шелковых тканей; соблюдать санитарные требования и правила техники безопасности при работе с инструментами, бытовыми электроприборами, химическими средствами.

Учащиеся должны уметь: производить сухую чистку одежды, сушить и чистить кожаные, меховые, шерстяные изделия, производить мелкий ремонт одежды и белья, уметь подбирать моющие средства для стирки различных изделий, владеть навыками ручной стирки мелких вещей, знать правила обращения со стиральной машиной.


2 уровень.

Учащиеся должны знать: правила ухода за одеждой, обувью и бельем; правила их хранения; правила ручной стирки индивидуальных вещей; выполнять санитарно-гигиенические требования по уходу за телом.

Распознавать и правильно использовать бытовые химические средства при ручной стирке, уметь гладить.

Учащиеся должны уметь: чистить одежду, сушить и ухаживать за своей обувью, производить мелкий ремонт

( пуговицы, петли, вешалки и др.).


КУХНЯ (10 часов)

Оборудование кухни, оформление кухни.

Правила пользования газовой, электрической плитой, уход за ними (в сельской местности - дровяной или угольной печью, плитой).

Техника безопасности при пользовании нагревательными приборами.

Холодильник, морозильник (устройство, назначение). Правила пользования электроприборами на кухне. Соковыжималка, кофемолка, миксер, мясорубка, овощерезка. Техника безопасности, уход за бытовыми приборами.

Кухонная утварь (шумовка, дуршлаг, мясорубка, половник - разливная ложка, вилка большая, ножницы, ножи, лопаточки, прихватки, полотенце, салфетки). Правила гигиены и хранения.

Деревянный инвентарь (разделочная доска, скалки, пестики, хлебница). Уход за деревянными изделиями.

Посуда на кухне (кастрюли, сковородки, миски; правила ухода и хранения).

Предметы для сервировки стола (тарелки: суповая, для второго блюда, для десерта, блюдце). Чашки, ложки, вилки, ножи (назначение, чистка, хранение).

Посуда для круп и сыпучих продуктов, уход за ними.


^ ОРГАНИЗАЦИЯ ПИТАНИЯ СЕМЬИ (11 часов)

Питание и здоровье человека. Режим питания. Продукты питания, их виды.

Мясо и мясопродукты, правила хранения.

Молоко и молочные продукты, правила хранения.

Яйца, жиры, правила их хранения.

Овощи, грибы, правила хранения.

Плоды, ягоды, правила хранения.

Мука, мучные продукты, крупа. Правила хранения.

Меню на неделю (в зависимости от сезона и питательной ценности продуктов).

Полуфабрикаты, виды, способы приготовления.

Первичная обработка продуктов: мытье, очистка, размораживание, просеивание, переработка, нарезка. Техника безопасности при работе с режущими инструментами.

Тепловая обработка продуктов (варка, жарение, тушение, выпечка, запекание, приготовление на пару). Техника безопасности при работе с горячей посудой.

Практические работы: приготовление салатов, варка яиц и др. Сервирование завтрака, ужина.


Основные требования к усвоению.


1 уровень.

Учащиеся должны иметь представление: о режиме питания, об оборудовании и санитарно-гигиенических требованиях по организации питания семьи, правила составления меню, способы обработки основных продуктов питания.

Учащиеся должны знать: назначение кухонной утвари, посуды, правила ухода за ними и технику безопасности при работе с кухонными инструментами, правила пользования электроплитой, газовой плитой, правила хранения продуктов при наличии холодильника и без него, правила ухода за холодильником.

Учащиеся должны уметь: пользоваться электроплитой, газовой плитой, знать правила ухода за алюминиевой, эмалированной, фаянсовой посудой. Владеть культурой сервирования завтраков, ужинов.


2 уровень.

Учащиеся должны иметь представление о режиме и гигиене питания, об оборудовании и санитарно-гигиенических требованиях по приготовлению пищи.

Учащиеся должны знать: назначение кухонной утвари, посуды и правила ухода за ними. Владеть санитарно-гигиеническими требованиями и правилами техники безопасности при работе с режущими инструментами, кипятком, горячим маслом, горячими блюдами.

Учащиеся должны уметь: ухаживать за алюминиевой, эмалированной, фаянсовой посудой, уметь производить первичную обработку продуктов, уметь приготовить себе завтрак, ужин.


МОЛОКО (2 часа)

Способы сохранения молока. Кипячение молока.

Практические работы: приготовление молочного супа, каши.


^ ДОМАШНИЕ ЗАГОТОВКИ (6 часов)

Продукты для длительного хранения.

Сушка, замораживание, соление, консервирование. Хранение консервирование продуктов. Отравления консервированными продуктами, правила первой помощи.

Быстрое варенье.


^ САД И ОГОРОД (6 часов)

Растения сада и огорода (повторение).

Витаминная и пищевая ценность овощей, фруктов, ягод.

Выращивание овощей, пряной зелени (семена, почва, посев).

Правила хранения овощей, фруктов, ягод.

Овощные и фруктовые салаты. Фруктовый мусс, коктейли из соков.

Экскурсии в сад, теплицы, на выставки.


Основные требования к усвоению.


1 уровень.

Учащиеся должны иметь представление: о полуфабрикатах, способах использования, а также сохранения продуктов с помощью сушки, замораживая, консервирования.

Знать: правила первой помощи при отравлениях консервированными продуктами.

Уметь: приготовить овощные и фруктовые салаты, муссы, соки и др.


2 уровень.

Учащиеся должны иметь представление о полуфабрикатах и уметь ими пользоваться.

^ Учащиеся должны знать санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при приготовлении пищи.

Учащиеся должны уметь отваривать яйца, макаронные изделия, готовить фруктовые, овощные салаты, соки и др.


7 КЛАСС


(67 часов в год, 2 часа в неделю)


^ ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО (2 часа)


ЗАВТРАКИ (6 часов)

Ежедневное меню. Стоимость основных продуктов питания для семьи. Продуктовая корзина на неделю.

Завтраки (содержание меню). Бутерброды, их виды, правила приготовления. Каши (манная, гречневая).

Блюда из яиц (яичницы, омлеты). Напитки для завтрака (соки, чай, кофе). Посуда для завтраков, сервирование.


ОБЕДЫ (12 часов)

Меню на обед. Стоимость и расчет основных продуктов. Питательная ценность овощей, мяча, рыбы, фруктов. Быстрые обеды (мясные кубики, овощи, рыба, полуфабрикаты). Супы (виды, способы приготовления). Мясные блюда (виды, способы приготовления). Рыбные блюда (способы приготовления). Картофельные блюда. Овощные салаты (капуста, морковь, свекла и др.). Фруктовые напитки (виды, способы приготовления). Посуда для обедов, сервирование. Правила приема пищи.


УЖИН (4 часа)

Меню на ужин (стоимость и расчет основных продуктов). Холодный ужин (меню, способы приготовления). Горячий ужин (меню, способы приготовления). Напитки для ужина (теплое молоко, кефир, соки). Посуда для ужина, сервирование.


ХЛЕБ В ДОМЕ (4 часа)

История хлеба. Хлеб в сознании человека как ценность и мерило труда. Русский хлеб, его разновидности. Хранение хлеба. Блюда из хлеба на завтрак, обед, ужин.


^ СОЛЬ, САХАР, ПРЯНОСТИ, ПРИПРАВЫ (2 часа)

Соль, ее назначение для питания, использование соли. Сахар, его польза и вред. Виды пряностей и приправ в пище.


Основные требования к усвоению.


1 уровень.

Уметь назвать основные продукты, знать их стоимость. Уметь составить меню из доступных продуктов, рассчитать стоимость завтрака, обеда, ужина.

Уметь самостоятельно приготовить завтрак (2 вида), обед (2 вида), ужин (2 вида).

^ Уметь сервировать завтраки, обеды, ужины.


2 уровень.

Знать основные продукты питания, их стоимость.

Уметь приготовить бутерброды, чай, кофе.

Уметь готовить салаты из готовых овощей, легкие бульоны и супы из полуфабрикатов.

Уметь приготовить холодный ужин.

Знать правила сервирования и правила приема пищи.


^ ПРАЗДНИК В ДОМЕ (7 часов)

Когда случаются праздники? Гостеприимство как форма нравственного поведения людей. Подготовка дома (квартиры к приему гостей (уборка, гигиена помещений). Дизайн праздничного дома.

Этикетные правила приема гостей (внешний вид, речь, прием подарков, поздравлений, общение с гостями, проводы, прощание с гостями).


^ ПРАЗДНИЧНАЯ КУЛИНАРИЯ (12 часов)

Продукты для праздника, их расчетная стоимость. Меню для праздничного стола на 6 персон. Праздничная кулинария

(3-5 рецептов). Праздничное тесть (пироги, пирожки, печенье). Сервирование праздничного стола (скатерть и салфетки из ткани, однородная посуда и столовые приборы). Украшения на столе (свечи, цветы).

Практическое занятие: Приглашаем гостей (4 часа).


^ РЕМОНТ В ДОМЕ (13 часов)

Виды ремонтов в доме. Косметический ремонт: подготовка помещений, закупка необходимых материалов и инструментов для ремонта потолков, стен, полов (перечень, стоимость).

Обновление потолков (правила, практические приемы). Оклеивание стен обоями (правила выбора обоев, расчет количества обоев на 14-18 квадратных метров, подготовка обоев и клея, правила наклеивания обоев).

Краски для ремонта окон, дверей, пола (названия, распознавание банок, техника безопасности, правила окрашивания).

Мелкий технический ремонт (для мальчиков).

ПОВТОРЕНИЕ (1 час)


Основные требования к усвоению.


1 уровень.

Знать основные этикетные правила гостеприимства, уметь формулировать в устной и письменной форме приглашения, выражения благодарности.

Уметь составить рассчитать праздничное меню, знать порядок приготовления нескольких праздничных блюд

(2-3 рецепта).

Уметь правильно сервировать стол.

Знать виды ремонтов, перечень необходимых материалов и инструментов. Уметь рассчитывать количество необходимых материалов для ремонта комнаты в 14-18 квадратных метров. Соблюдать правила безопасности при работе с красками, растворителями.


2 уровень.

Знать основные правила приема и общения с гостями. Уметь приготовить 2-3 простых блюда для угощения. Знать правила сервирования стола.

Знать основные материалы и инструменты для ремонта, уметь рассчитывать метраж обоев, готовить раствор клея, выполнять вспомогательные работы: подать, поставить, принести необходимые для ремонта материалы и инструменты. Знать правила безопасного обращения с красителями и растворителями.


8 КЛАСС


(67 часов в год, 2 часа в неделю)


^ РОССИЙСКИЕ ТРАДИЦИИ ГОСТЕПРИИМСТВА. ПОВТОРЕНИЕ. (2 часа)


РАЗУМНАЯ ЭКОНОМИКА (13 часов)

Заработная плата. Бюджет семьи.

Планирование расходов в семье из 4-х человек: коммунальные платежи; продуктовая корзина, цена, стоимость продуктов; приобретение одежды, обуви;

Вещи долговременного пользования, их стоимость.

Планирование денежных средств на отдых, непредвиденные расходы.

^ Практические работы: расчет показаний расхода электроэнергии с электросчетчика, расчет платы за коммунальные услуги, заполнение бланков для оплаты коммунальных услуг, платежные документы.

Деловые игры: планирование бюджета семьи.


^ НАШИ БЛИЖАЙШИЕ ПЛАНЫ (4 часа)

Организация режима жизни членов семьи. Планирование рабочих и выходных дней. Распределение обязанностей на неделю. Анализ программы членов семьи на неделю (практическое занятие).


ЗДОРОВЬЕ (8 часов)

Гигиенический режим, его правила в течение дня, недели. Источники заболеваний. Профилактика воспалительных и вирусных заболеваний. Травмы, ожоги. Помоги себе сам при порезах, ожогах (правила, средства). Правила вызова врача, скорой помощи. Уход за больными в доме.


^ ДОМАШНЯЯ АПТЕКА (4 часа)

Правила комплектования аптеки. Средства от головных болей, кишечных расстройств, простудных заболеваний. Народные безопасные средства для дезинфекции, полоскания, ожогов и др.

Правила обращения с лекарствами. Хранение лекарств.


ПОВТОРЕНИЕ (1 час)


Основные требования к усвоению.


1 уровень.

Уметь соотносить заработную плату и примерный бюджет семьи.

Знать правила расчетов за коммунальные и бытовые услуги.

Уметь планировать свою полезную деятельность в семье.

Знать основные гигиенические требования к охране здоровья, уметь оказывать первую помощь, пользоваться безопасными лекарственными препаратами. Знать правила вызова медицинской помощи, уход за больными в семье.

2 уровень.

Понимать, что расходы семьи строятся на основе заработка.

Знать основные статьи расходов (питание, одежда, коммунальные, бытовые и др. услуги).

Знать своей распорядок дня и обязанности в доме.

Выполнять основные гигиенические требования, знать правила вызова медицинской помощи, уметь помочь больному в доме.


^ ЗДОРОВЬЕ И КРАСОТА (10 часов)

Толкование пословиц о красоте и здоровье. Понятие о здоровом образе жизни. Здоровье, спорт, интересный досуг - красота жизни.

Внешняя красота, ее правила.

Гигиенические средства по уходу за кожей, волосами. Гигиенические правила для девушек. Гигиенические правила для юношей. Косметические средства для молодых людей. Гигиенические уголки в доме, их оборудование. Нравственное здоровье (культура поведения и речи, этика отношений между юношами и девушками, младшими и старшими).


^ ПРАВИЛА ЭТИКИ (4 часа)

Поведение в общественных местах.

Правила обращения к незнакомому человеку. Правила знакомства. Правила выхода из конфликтной ситуации в семье, с друзьями. Правила поведения в гостях.


^ ОРГАНИЗАЦИЯ ДОСУГА (12 часов)

Составление перечня любимых и "нелюбимых" занятий. Анализ списков, их значение для развития интересов, полезности себе и окружающим. Понятие "досуг", "отдых", "развлечения".

Организация досуга как источника получения новых знаний. Досуг как укрепление и развитие здоровья. Досуг как развитие постоянного интереса к какому-то виду деятельности (коллекционирование, фотография, походы и др.).

Отдых, его разновидности. Отдых как часть режима дня, недели. Бездеятельность и "отдых". Развлечения, виды развлечений (прогулки, дискотеки, слушание музыки, настольные игры и др.).

^ Практические работы (4 часа): самостоятельное планирование досуговой деятельности.

Планирование отдыха для членов семьи.

Список любимых развлечений. Анализ и обсуждение практических работ.

^ ЛЕТНИЙ ОТДЫХ (8 часов)

Планирование отдыха на лето. Отпуск, расчет дней для отдыха. Бюджет отдыха. Выбор места для отдыха. Подготовка к путешествию: выбор транспорта, оплата проезда.

Собираем вещи для турпохода (перечень). Отдыха на море (перечень), для отдыха на даче (перечень), к друзьям на неделю (перечень).


ПОВТОРЕНИЕ. (1 час)

^

Основные требования к усвоению.



1 уровень.

Уметь устанавливать связи между понятиями здоровье, нравственное поведение и красота человека.

^ Знать правила гигиены и ухода за собой.

Понимать смысловые различия между досуговой деятельностью, развлечениями и отдыхом, уметь их планировать на неделю (месяц).

^ Уметь организовать собственный отдых с учетом расчета денежных средств (на основе заданных модулей).


2 уровень.

Понимать, что красота и человека состоит из здорового образа жизни и нравственного поведения.

Соблюдать необходимые для пола и возраста гигиенические требования.

^ Уметь организовать свой отдых и развлечения с пользой.

Уметь выбирать необходимые вещи (из перечня возможных) для отдыха летом.





Скачать 2.93 Mb.
оставить комментарий
страница22/24
Дата28.09.2011
Размер2.93 Mb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   ...   16   17   18   19   20   21   22   23   24
плохо
  1
отлично
  4
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх