Урока по теме : «Сведения о растворах. Предпосылки возникновения теории электролитической диссоциации. Электролиты и неэлектролиты» icon

Урока по теме : «Сведения о растворах. Предпосылки возникновения теории электролитической диссоциации. Электролиты и неэлектролиты»


Смотрите также:
Тема №1 «Теория электролитической диссоциации»...
Тема урока Кол-во...
Урок усвоения новых знаний в 8 классе по теме «Электролитическая диссоциация»...
Открытый урок
Лекция 3 Теория электролитической диссоциации...
Контрольная работа 2...
Методическая разработка урока-семинара «Электролитическая диссоциация» (11 класс)...
«Основные положения теории электролитической диссоциации»...
Тесты на закрепление изученного. Ход урока...
Свойства растворов электролитов. Закон...
Свойства растворов электролитов. Закон...
Конспект урока «Теория электролитической диссоциации»...



Загрузка...
скачать
- 3 -

Технологическая карта урока по теме: «Сведения о растворах. Предпосылки возникновения теории электролитической диссоциации. Электролиты и неэлектролиты»

Этапы урока

Содержание работы учителя

Содержание работы учащихся

слайда

Организационный момент -3мин

Приглашение на урок.

Приветствие.

Приветствие.




Тема, цель и задачи урока -2 мин

Формулировка темы, определение целей и задач урока

Запись темы урока в тетрадь

№ 1

Актуализация чувственного опыта и опорных знаний учащихся - 5 мин

Проблема 1:

Какие системы можно назвать растворами?

Демонстрация раствора песка и раствора поваренной соли.

перечисляют особенности

раствора, отличающие его от других систем







Какую формулировку вы бы дали понятию «раствор», запишите её в тетради

Самостоятельно формулируют понятие «раствор» и записывают его в тетрадь







Только ли вода может растворять вещества?

Ответы учащихся с использованием приобретённых ранее, знаний




Изучение нового материала -15 мин

Причина разной растворимости одних и тех же веществ в разных растворителях.

ТБ Выполнение лабораторной работы по инструктивной карте. Результаты внести в таблицу на доске

№ 2




Итог, рассказ учителя о разной природе растворителя

Запись схемы в ОК

№ 3




Проблема 2:

Могут ли растворы проводить электрический ток?

Сообщение: «Изучение электропроводности растворов Фарадеем»







Рассказ учителя: электролиты, неэлектролиты

Записать схему в ОК

№ 4, № 5

Осмысление нового материала – 12 мин

Дать задание на умение отличать вещества электролиты от неэлектролитов

Выполняют задание

№ 6




Проблема 3:

Как в растворе появляются ионы?

Показ процесса разрушения молекулы поваренной соли

Просмотр процесса на интерактивной доске

№ 7




Рассказ учителя: диссоциация

Зарисовать схему процесса, записать пример составления уравнения диссоциации

№ 8




Химический диктант на усвоение основных понятий

Вставляют пропущенные слова, сдают листочки учителю







Задания по составлению уравнений диссоциации

Выполнение заданий

№ 9

Задание на дом – 2мин

Уметь воспроизводить ОК, задачи 2-2, 2-4

Учащиеся записывают задания

№ 10



^ Сведения о растворах. Предпосылки возникновения теории электролитической диссоциации.

Вставьте пропущенные слова.

Гомогенные системы, состоящие из молекул растворителя и молекул растворённого вещества, называются ___________________. Универсальный растворитель _____________. Растворители могут быть ____________ и ___________. Некоторые вещества, растворяясь в воде, способны проводить электрический ток – это _________________ , а некоторые растворяются, но ток не проводят –это ____________________. Многие растворы способны проводить электрический ток благодаря наличию в них _________.

^ Сведения о растворах. Предпосылки возникновения теории электролитической диссоциации.

Вставьте пропущенные слова.

Гомогенные системы, состоящие из молекул растворителя и молекул растворённого вещества, называются ___________________. Универсальный растворитель _____________. Растворители могут быть ____________ и ___________. Некоторые вещества, растворяясь в воде, способны проводить электрический ток – это _________________ , а некоторые растворяются, но ток не проводят –это ____________________. Многие растворы способны проводить электрический ток благодаря наличию в них _________.

^ Сведения о растворах. Предпосылки возникновения теории электролитической диссоциации.

Вставьте пропущенные слова.

Гомогенные системы, состоящие из молекул растворителя и молекул растворённого вещества, называются ___________________. Универсальный растворитель _____________. Растворители могут быть ____________ и ___________. Некоторые вещества, растворяясь в воде, способны проводить электрический ток – это _________________ , а некоторые растворяются, но ток не проводят –это ____________________. Многие растворы способны проводить электрический ток благодаря наличию в них _________.


^ Сведения о растворах.

Предпосылки возникновения теории электролитической диссоциации.

Электролиты и неэлектролиты.

Химия 9 класс


Учебно- методический комплекс:

Авторы: Кузнецова Н.Е., Титова И. М., Жегин А.Ю.

Программа курса химии для 8-11 общеобразовательных учреждений. – М.:Вентана- Граф, 2оо6

Авторы: Н.Е.Кузнецова, И.М. Титова, Н.Н. Гар, А. Ю. Жегина

Химия: Учебник для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Вентана-Граф, 2004

Авторы: Кузнецова Н.Е., Лёвкин А. Н.

Задачник по химии для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Вентана – Граф, 2005


- 2-

Цели урока:

-систематизировать зхнания, полученные о растворах при изучении химии 8 класса, изучить природу растворителей, познакомится с делением растворяемых веществ на электролиты и неэлектролиты; выявить причину проведения электрического тока растворами электролитов; познакомится с процессом диссоциации;

- развитие умения анализировать, синтезировать, делать выыоды,вести наблюдение; развитие в процессе обучения самостоятельной, творческой личности, формирование основ информационной культуры

- воспитание аналитического подхода к рассмотрению явлений природы, любовь к исследованию, уважению мнения своих товарищей; воспитание умения работать в коллективе.

^ Задачи урока:

Сформировать понятие о растворе, процессе диссоциации как процессе распада веществ в воде на ионы;научится отличать электролиты и неэлектролиты;составлять уравнения диссоциации

^ Оборудование и реактивы: 2 стакана, штатив с пробирками; соль, песок, вода, ,бензин , поваренная соль, сера, крбонат натрия.


- 4 -


Приложение


Урок по теме « Понятие о растворах. Предпосылки возникновения теории электролитической диссоциации. Электролиты и неэлектролиты», является уроком получения новых знаний.

Поэтому основными этапами урока являются:

  1. Сообщение темы, цели и задач урока

  2. Актуализация опыта и опорных знаний учащихся

  3. Восприятие нового учебного материала

  4. Осмысление учебного материала

  5. Обобщение и систематизация знаний

  6. Подведение итогов урока

  7. Задание на дом.

Для реализации каждого этапа использовались определённые методы.

Актуализация опыта и опорных знаний проводится с помощью демонстрации. Учитель демонстрирует 2 системы веществ и с помощью, имеющихся знаний учащихся, выявляют какую из данных систем можно назвать раствором. В данном случае используется элемент дискуссии.

Восприятие нового материала осуществляется на основе использования нескольких методов. Работа начинается с проблемного вопроса, ответ на который находят с помощью лабораторного метода. В эту часть работы урока включается и мультимедийный компонент. С его помощью учащиеся пошагово выполняют практическую часть и получают новую информацию. Для получения новой информации учащиеся также использовали дополнительные источники литературы (заранее подготовленное сообщение)

Осмысление учебного материала начинается также с постановки проблемного вопроса и заканчивается просмотром анимационного фрагмента осуществления процесса диссоциации.

Обобщение и систематизация знаний осуществляются с помощью метода упражнения. Задания необходимые к выполнению, указаны в мультимедийной приезинтации. Количество выполняемых заданий зависит от оставшегося времени.

Подведение итогов урока завершается небольшим химическим диктантом (3 мин), в котором необходимо вставить пропущенные слова. Текст составлен по теме данного урока. Данный тест даст объективную оценку об усвоении учащимися нового материала. Положительные оценки можно выставить в журнал.

При реализации 2,3 этапов урока использовался и метод рассказа, где учитель доводит до сведения учащихся не знакомую им информацию и помогает формулировать выводы.

Используя данные методы работы на уроке, были реализованы принципы сознательности, активности, наглядности, эмоциональности, последовательности, доступности, научности, связи теории с практикой.

Так как данный урок вобрал в себя объяснение, наглядность, использовались проблемные ситуации, то вид урока можно определить как объяснительно – проблемный. Объяснение в сочетании с наглядностью, слушание, запоминание, самостоятельное решение учебных проблем - это ведущие виды деятельности учащихся, которые ведут к эффективному усвоению материала, развитию творческого мышления и познавательной активности учащихся.

Уроки в сочетании с мультимедийными компонентами очень эффективны. Они экономят время учителя и учащихся на оформлении теоретических вопросов и оставляют больше времени на практику. Анимационные фрагменты помогают наглядно увидеть процессы, которые не видны даже при увеличении. Результаты таких уроков обычно высоки.


- 5 –

Литература:

  1. Егоров А.С., Шацкая К.П. Химия. Пособие репетитор для поступающих в вузы- Ростов н/Д: изд-в «Феникс»,2000

  2. Интернет –ресурсы

  3. Кузнецова Н.Е., Титова И. М., Жегин А.Ю. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.:Вентана- Граф, 2оо6

4.КузнецоваН.Е., И.М. Титова, Н.Н. Гар, А. Ю. Жегина Химия: Учебник для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Вентана-Граф, 2004

5. Кузнецова Н.Е., Лёвкин А. Н.Задачник по химии для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Вентана – Граф, 2005




Скачать 75.54 Kb.
оставить комментарий
Дата28.09.2011
Размер75.54 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх