Методические рекомендации по проведению 1 (школьного) этапа всероссийской олимпиады школьников по английскому языку
1 чел. помогло. | скачать Методические рекомендации по проведению 1 (школьного) этапа всероссийской олимпиады школьников по английскому языку. Долженко Р.И., методист кабинета иностранных языков ОАУ ДПО ЛИРО Школьный этап олимпиады проводится организатором данного этапа олимпиады с 1 октября по 15 ноября. Конкретные даты проведения школьного этапа олимпиады устанавливаются организатором муниципального этапа олимпиады. Для проведения школьного этапа олимпиады организатором данного этапа олимпиады создаются оргкомитет и жюри школьного этапа олимпиады. Школьный этап олимпиады проводится по олимпиадным заданиям, разработанным предметно-методическими комиссиями муниципального этапа олимпиады, с учетом методических рекомендаций центральных предметно-методических комиссий олимпиады. В школьном этапе олимпиады принимают участие обучающиеся 5-11 классов образовательных организаций, желающих участвовать в олимпиаде. Основная задача школьных олимпиад – выявление не только хорошо подготовленных по предметы, но и творчески одаренных школьников. Цель предмета «иностранный язык» - формирование коммуникативной компетенции учащихся для обеспечения способности к межкультурному общению. Умение решать коммуникативные задачи должно быть проверено во всех видах речевой деятельности, реализуемых как в устной, так и в письменной форме. Критерии оценки и формулировка заданий должны обеспечить максимальную объективность и комплексный учет дискурсивной и языковой составляющих коммуникативных компетенций. Содержание олимпиады должно отвечать требованиям компетентностного подхода, принятого сегодня в мировой образовательной практике. Являясь основой модернизации общего образования, этот подход предполагает развитие или формирование у учащихся так называемых ключевых компетенций. Основной целью в обучении иностранным языкам на современном этапе является формирование коммуникативной компетенции, поскольку язык есть средство общения. Коммуникативная компетенция обеспечивает способность учащихся к межкультурному общению, способность вступать в равноправный диалог с носителями языка, то есть предполагает умение формулировать и сообщать свои мысли на неродном языке в процессе коммуникации. Для успешной реализации коммуникативной компетенции необходимо сочетание и взаимодействие следующих компетенций: - лингвистической, или языковой компетенции, которая подразумевает владение языковыми средствами иностранного языка (фонетикой, грамматикой, лексикой, семантикой, орфографией, правилами орфоэпии); - дискурсивной, или речевой компетенции, которая обозначает умение адекватно использовать эти языковые средства для решения практических задач общения; - социолингвистической компетенции, которая обозначает умении варьировать свою речь в зависимости от социального статуса собеседников и общего контекста общения; - социокультурной компетенции, которая подразумевает умение эффективно применять имеющуюся информацию о страноведческих, лингвострановедческих и социокультурных особенностях страны изучаемого языка и ситуациях речевого общения. Умение решать коммуникативные задачи должно быть проверено во всех видах речевой деятельности, реализуемых как в устной, так и в письменной форме. Традиционно выделяют четыре основных вида речевой деятельности: два из них относятся к рецептивному типу (понимание устной и письменной речи) и два – к продуктивному типу (говорение и письмо). Таким образом, в программу школьной олимпиады должны быть обязательно включены четыре конкурса: - конкурс понимания устного текста, - конкурс понимания письменного текста, - конкурс устной речи, конкурс письменной речи. Обычно в программу школьной олимпиады по английскому языку также входит пятый конкурс: - лексико-грамматический тест. Лексико-грамматический тест нацелен на определение уровня лингвистической компетенции учащихся, то есть проверяет степень их владения языковыми средствами (знание лексики, грамматики, умение строить предложения и т.д.). В лексико-грамматический тест обычно включены задания на проверку социолингвистической и социокультурной компетенции учащихся. Рекомендуется проводить школьный тур олимпиады в два дня: первый день – конкурс понимания устной речи (Listening) конкурс понимания письменной речи (Reading) лексико-грамматический тест (Use of English) конкурс письменной речи (Writing) второй день – конкурс устной речи (Speaking) Школьный этап олимпиады проводится в 4 группах: 1 группа – 5-6 классы 2 группа – 7-8 классы 3 группа - 9-10 классы 4 группа – 11 классы ^ Все конкурсы олимпиады первого дня проводятся в одной аудитории. Общие правила
Процедура проведения конкурсов 1. Каждому участнику перед началом выполнения заданий по чтению выдается лист ответов (Answer Sheet) и проводится инструктаж на русском языке по заполнению листов ответов и по порядку их сдачи после окончания работы: На листах ответов категорически запрещается указывать фамилии, делать рисунки или какие-либо отметки, в противном случае работа считается дешифрованной и не оценивается. Исправления на листах ответов ошибками не считаются; однако почерк должен быть понятным; спорные случаи (о или а) трактуются не в пользу участника. Ответы записываются только черными или синими чернилами/ пастой (запрещены красные, зеленые чернила, карандаш) 2. Участникам раздаются тексты заданий. В тексте заданий указано время выполнения заданий и даны все инструкции по выполнению заданий на английском языке. Тексты заданий можно использовать в качестве черновика. Однако проверке подлежат только ответы, перенесенные в лист ответов. Сами тексты заданий сдаются вместе с листами ответов после окончания выполнения задания, но не проверяются. 3. Члены жюри, находящиеся в аудитории, должны зафиксировать время начала и окончания задания на доске (например, 10.10-11.25.) За 15 и за 5 минут до окончания выполнения заданий старший член жюри в аудитории должен напомнить об оставшемся времени и предупредить о необходимости тщательной проверки работы. 4. Члены жюри в аудитории должны строго следить за тем, чтобы все работы были сданы, на листах ответов не должна быть указана фамилия участника и не должно быть никаких условных пометок. 5. Каждый правильный ответ данного конкурса оценивается в 1 балл. 6. Для проведения конкурса понимания устного текста (Listening) участники могут ознакомиться с вопросами до прослушивания отрывков. Во время аудирования участники не могут задавать вопросы членам жюри или выходить из аудитории, так как шум может нарушить процедуру проведения конкурса. 7. Для проведения конкурса письменной речи (Writing) письменные работы участников оцениваются двумя экспертами в соответствии с прилагаемыми критериями (см. Критерии оценивания конкурса письменной речи). Результаты заносятся в протокол конкурса письменной речи. В сложных случаях (при сильном расхождении оценок экспертов) письменная работа перепроверяется третьим членом жюри. ^ Для проведения всех конкурсов (кроме конкурса Listening) не требуется специальных технических средств. Помимо необходимого количества комплектов заданий и листов ответов, в аудитории должны быть запасные ручки, запасные комплекты заданий и запасные листы ответов. Для проведения конкурса понимания устного текста (Listening) требуются магнитофоны или CD плейеры в каждой аудитории. Для проведения конкурса устной речи (Speaking) необходимы: одна большая аудитория для ожидания и несколько небольших аудиторий для проведения конкурса 1. Организаторы, обеспечивающие порядок в аудитории для ожидания, проводят соответствующий инструктаж участников, ожидающих своей очереди для ответа на конкурсе устной речи. Они формируют очередь участников и препровождают их из аудитории для ожидания в аудитории для проведения конкурса. Участники заходят в аудитории для проведения конкурса по очереди. 2. В каждой аудитории для проведения конкурса находятся все члены жюри. Все инструкции участникам даются на английском языке. 3. Преподаватели начинают вести беседу и задают каждому участнику 2-3 вопроса для того, чтобы снять напряжение, расположить их к беседе и подготовить к выполнению устного задания олимпиады. Время, отводимое на данный этап задания, 1 -2 минуты. 4. Первый этап — Монологическое высказывание по предложенной теме. Члены жюри сообщают участникам конкурса основную информацию о первом задании. Участники высказываются по очереди. Длительность ответа каждого участника — 3-5 минут. Максимально отводимое время на участника для выступления составляет 5-7 минут. 5. Ответы участников оцениваются всеми членами жюри в соответствии с прилагаемыми критериями (см. Критерии оценивания конкурса устной речи). ^ Объективность оценивания обеспечивается тем, что критерии оценивания разрабатываются в полном соответствии с параметрами задания. Критерии оценивания продуктивных видов речевой деятельности требуют особого внимания со стороны жюри олимпиады: следует отдельно оценивать оригинальность содержания и полноту выполнения коммуникативной задачи. Важна также процедура оценивания. ^ членами жюри: каждая работа проверяется в обязательном порядке двумя членами жюри независимо друг от друга (каждый член жюри получает чистую копию работы без каких-либо пометок). Члены жюри записывают замечания и выставляют баллы не в работе, а в своем бланке протокола. Итоговым баллом является средний балл между баллами, выставленными двумя членами жюри, проверяющими работу. В случае значительного расхождения выставленных оценок (расхождение оценок более 3-х баллов), назначается еще одна проверка, затем выставляется средняя оценка между двумя ближайшими баллами (третья оценка при этом не учитывается). Если после третьей проверки все три оценки значительно расходятся (расхождение оценок более 3-х баллов), работа считается «спорной». «Спорные» работы проверяются и обсуждаются коллективно. ^ 1.Устное выступление каждого участника оценивается всеми членами жюри в аудитории. 2.Желательно ответ (монолог) записать на магнитофон или осуществить цифровую запись на компьютере при наличии необходимого оборудования. 3^ членами жюри выставляется оценка каждому участнику; эта оценка является средней оценкой всех членов жюри (см. Критерии оценивания конкурса устной речи). 4. В случае значительного расхождения мнений членов жюри (если расхождение оценок членов жюри более 3-х баллов) принимается решение о коллективном прослушивании сделанной записи устного ответа и оценка выставляется всеми членами жюри. ^
3. Reading (чтение) - от 20 до 30 баллов (за каждый правильный ответ дается 1 балл, всего от 20 до 30 вопросов) 4. Writing (письмо) - 20 баллов (оценивается по Критериям оценивания конкурса письменной речи) ^ (оценивается по Критериям оценивания конкурса устной речи) Для каждого участника баллы, полученные за каждый конкурс, суммируются. Победителем является тот участник, который набрал наибольшую сумму баллов. Призерами являются участники, следующие за победителем в рейтинге. ^ Максимальное количество баллов: 20 Внимание! При оценке 0 по критерию "Содержание" выставляется общая оценка 0.
Шкала критериев оценивания заданий в разделе «Устная речь» Максимальное количество баллов: 20 ^
^ ЧЛЕНЫ ЖЮРИ ________________________________________________________
ПРОТОКОЛ оценки устного тура олимпиады Члены жюри _____________________________________________
Список рекомендуемой литературы и сайтов
^ 7-8 КЛАСС Конкурс понимания устного текста 7-8
Listening 7-8 Time: 40 minutes Task № 1 Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего 1—6 и утверждениями, данньти в списке А—G Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей буквой, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись текста дважды. Занесите свои ответы в лист ответов. A. The speaker says that Ford was able to produce cars quickly and at a low price. B. The speaker tells us that the first petrol-based car was not cheap. С The speaker thinks that automobile manufacturing is the top industry in Detroit. D. The speaker is confident that automobiles have changed the style of living. E. The speaker says that the first automobile burned coal. F. The speaker advises drivers to equip their cars with seat belts. G. The speaker is sure that a great increase in air pollution is a negative side of automobile use. Task № 2 Вы услышите разговор двух подруг. Определите, какие из приведенных утверждений 7-13 'соответствуют содержанию текста (1 — True), какие не соответствуют (2 — False) и о чем в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 — Not stated). Занесите номер выбранного вами ответа в лист ответов7-13 . Вы услышите запись дважды. ^ 1) True 2) False 3) Not stated 8. Ann knows Susan only by name. 1) True 2) False 3) Not stated 9. Susan is out of work now. 1) True 2) False 3) Not stated 10. Barbara and Ann run a shop. 1) True 2) False 3) Not stated ^ 1) True 2) False 3) Not stated 12. Ann is a rather inexperienced book-keeper. 1) True 2) False 3) Not stated 13. Barbara and Ann sell clothes. 1) True 2) False 3) Not stated Task № 3 Вы услышите рассказ никарагуанского мальчика о своей жизни в Сан-Франциско. В заданиях 14-20 внесите цифру 1, 2 или 3, соответствующую номеру выбранного вами варианта ответа. Вы услышите запись текста дважды. ^
15. Steve's parents came to the USA
^
17. Steve's father works
^
19. Steve's mother
^
3) to teach them English. Конкурс понимания письменного текста 7-8
Reading Comprehension 7-8 Time: 45 minutes Task № 1 Установите соответствие тем A—G текстам 1—6. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. В задании одна тема лишняя. ^ B. APPETITE INCREASE C. BUSINESS NEWS D. POLITICAL NEWS E. MEDICINE F. ADVICE FOR MOTORISTS G. HISTORY
Task № 2 Прочитайте вопросы 7-12 и тексты, обозначенные буквами A—G. Установите, в каких текстах можно найти ответы на эти вопросы. Запишите свои ответы в таблицу. Используйте каждую букву только один раз. В задании один текст лишний. Which film ... 7. …reflects life in the Middle Ages? 8. …is based on the novel? 9. …shows how dancing can change one's life? 10. …is about a chance acquaintance? 11. …can we see a strong-willed character in? 12. …is the winner of the Moscow festival? A. An overworked Chicago accountant, tired of the boring routine that his life has become, sees a beautiful dance teacher through a window and decides to start taking lessons from her, and as the joy of dancing enters his life, he discovers that it might just be the secret to saving his troubled marriage. B. Set during the 12th century in the holy city of Jerusalem, a young Muslim peasant and blacksmith be comes a knight so that he may help repel the Crusaders who took control of the city in 1099. Meanwhile, the young knight also falls in love with the city's beautiful princess. C. Everyone has bad mornings but for a man named Arthur Dent this goes far beyond a bad day. When he learns that a friend of his is actually an alien with advanced knowledge of Earth's impending destruction, he is transported off the Earth seconds before it is exploded to make way for a new hyperspace motorway. D. The movie takes place in 1957. It is the story of a simple small-town restaurant cook, his waitress girlfriend and a mysterious friend and boxing rival who constantly lies, gets into fights, studies English and listens to foreign radio stations. This film won the top prize, the Golden George, for Best Film at the Moscow International Film Festival. F. Five people are killed in an accident when a lofty rope bridge collapses. The film details a priest's journey to discover if there was a reason for the bloody disaster. Set in Lima, Peru, during the 18th century. Based on the Thornton Wilder's novel, and first filmed in 1929. G. An elite member of the world's fiercest and most highly trained navy force thought he was prepared to take on any duty no matter how dangerous or impossible it was until he tried babysitting. Лексико-грамматический тест 7-8
Use of English 7-8 Time: 45 minutes Task 1 Прочитайте текст. Измените, если необходимо, слова напеча- танные заглавными буквами после номеров 1-8 так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными слова ми в таблице 1-8
____________________ in company with my MEDITATE friend C. Auguste Dupin, in his little back library. 2. For one hour at least we had maintained a SILENT profound ________________. 3. for myself, however, I was MENTAL discussing topics which had formed matter for conversation between us at an 4. period of the evening; I EARLY mean the affair of Rue Morgue; and the mystery attending the murder of Marie Roger. 5. I looked upon it, when the door of our apart ment open and admitted our THROW old acquaintance, Mousier G., the Prefect of the Parisian police. 6. We gave him a _________ welcome HEART 7. we him for several years. We NOT SEE had been sitting in the dark, and Dupin now arose for the purpose of lighting a lamp, but sat down again, without doing so, upon G.'s 8. saying that he to consult CALL us, or rather to ask the opinion of my friend, about some official business which had occasioned a great deal of trouble. (After E. A. Рое) Task 2 Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами 9-18. Эти номера соответствуют заданиям 9-18 в которых представлены возможные варианты ответов. Внесите номер выбранного вами варианта в лист ответов. 2006 was the Centenary Commemoration Year of the death of the Norwegian poet and playwright Henrik Ibsen (1828—1906). Henrik Ibsen is actually the world's most (9) playwright after Shakespeare. He __________ (10) the father of _______ (11) modern drama. Ibsen wrote plays about the ___________ (12) of people of ___________ (13) time. His books ("Peer Gynt", "Pillars of Society", "A Doll's House", "Hedda Gabler", etc.) ___________ (14) influence and inspire cultural life world-wide. Ibsen's works___________(15) into 75 languages. In the past five years his plays_____________ (16) 675 opening nights all over the world, 71 of them in Norway. There __________ (17) approximately 10,000 premieres since 1850, 20 of them in Norway in the year 2004—2005 alone. Ibsen's literary heritage consists _________(18) 26 plays and a collection of poems. 9. 1) extraordinary 3) great 2) popular 4) important 10. 1) is considered 3) considers 2) considered 4) is considering 11. 1) a 3) the 2) an 4) – 12. 1) dreams 3) fates 2) problems 4) achievements 13. 1) their 3) his 2) her 4) our 14. 1) yet 3) while 2) already 4) still 15. 1) translated 3) have translated 2) were translated 4) have been translated 16. 1) saw 3) were seen 2) have seen 4) had seen 17. 1) were 3) was 2) had been 4) have been 18. 1) off 3) with 2) of 4) in Конкурс письменной речи 7-8
Writing 7-8 Task. This is part of a letter from your English-speaking pen-friend. ...Guess what! My parents let me have a pet for my birthday. Isn 't that great? I haven't decided yet what kind of pet to get. Have you got a pet? ^ your pet? Let me know what you think. Anyway, I'd better go now. I've got loads of homework to do tonight (unfortunately!). Write soon! All my love, Donna Write back to Donna. In your letter
Конкурс устной речи 7-8
Speaking 7-8 Give a 3-minute talk on reading. Remember to say:
Текст для учителя 7-8 Задание №1 Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между высказьшаниями каждого говорящего 1—6 и утверждениями, данными в списке А—С. Используйте каждую букву, обозначающую утверждение, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в таблицу. У вас есть 20 секунд, чтобы ознакомиться с заданием. ^ Speaker 1 Nothing has influenced the American way of life more than a car. The United States are often called a nation on the wheels. And Detroit is the centre of the American automobile industry. The health of Detroit's economy depends heavily on the fortunes of the automotive industry. When the industry suffers, Detroit struggles economically. Speaker 2 The automobile was one of the greatest inventions. The first cars were built at the end of the 18th century in France. They burned coal and were not very safe. But cars that burned coal were used until the early 20th century. Speaker 3 In 1885 Carl Benz built the first car in the world with a petrol engine. Benz was a German who worked as an engineer and inventor in Mannheim. His first motor car had only three wheels and passengers sat high up in the open. The speed of his first car was ten miles per hour. Moreover, it was very expensive. Speaker 4 The car has probably changed society more than any invention in modern times. It has made people much more mobile and given them a freedom to travel that was unavailable to previous generations. It has created a need for roads, which have greatly changed the appearance of towns and cities and the countryside in much of the world. Speaker 5 The automobile has caused a lot of problems. Millions of people driving passenger cars create huge traffic jams in major cities. The exhaust from automobiles pollutes the air. Each year thousands of people are killed or injured in automobile accidents. Speaker 6 Henry Ford decided to make a cheap car that everybody could afford. His famous "Model T" was first built in 1908 and became the most popular American car. Henry Ford began making cheaper mass-produced cars that more people could afford. ^ 15 seconds.) Now you will hear the texts again. (Repeat.) This is the end of the task. You now have 15 seconds to check your answers. Задание № 2 Вы услышите разговор двух подруг. Определите, какие из приведенных утверждений 7-13 соответствуют содержанию текста (1 — True), какие не соответствуют (2 — False) и о чем в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 — Not stated). Обведите номер выбранного вами варианта ответа. Вы услышите запись дважды. У вас есть 20 секунд, чтобы ознакомиться с заданием. ^ Susan: Hi, Barbara! Haven't seen you for a long time. What have you been busy with? Barbara: I've got a new job, Susan. Susan: Really? My congratulations! Barbara: Thanks, Susie. I've been pretty busy. Do you know Ann? Susan: I know her only by sight. She is an attractive girl. Why? Barbara: I went into business with her. Susan: You don't say so! How is your business going on? Barbara: Fine, thanks. We get along very well, and the shop is attracting more and more customers. ^ What are you selling? Barbara: Footwear. Susan: How interesting! How many partners are there in your business? Barbara: There are two of us and I'm very pleased about it. I am a director and a manager, Ann is a book-keeper. She is very good at keeping the books. ^ And you? Barbara: Well, 1 spend a lot of time on telephone dealing with different people. Susan: Do you ever meet the customers yourself? Barbara: Oh yes, quite often. Though we have got three shop assistants many customers deal directly with myself. You know 1 always liked talking. I believe 1 am rather good with customers. I enjoy selling. ^ Well, it sounds interesting. I suppose you don't run a risk in your business. Barbara: We haven't had many problems, although I am sure all busineses can be risky. Susan: I see that now you seem to know much about business. Barbara: Well, I am not quite sure about that. But I hope for the best. ^ I wish you good luck, Barbara. It's time to go. See you later. Bye. Barbara: Thanks, Susie. Bye. You have 15 seconds to complete the task. (Pause 15 seconds.) Now you will hear the text again. (Repeat.) This is the end of the task. You now have 15 seconds to check your answers. Задание № 3 Вы услышите рассказ никарагуанского мальчика о своей жизни в Сан-Франциско. В заданиях А8—А14 обведите цифру 1, 2 или 3, соответствующую номеру выбранного вами варианта ответа. Вы услышите запись дважды. У вас есть 50 секунд, чтобы ознакомиться с заданиями. ^ My name is Steve Gomez. I am 14. My parents, my sister Diane and I live in a part of San Francisco where most people are Hispanics. Our family emigrated from Nicaragua 11 years ago because of the political trouble there. Nicaragua is a poor country with a lot of unemployment and other problems. Here in the USA you can earn much better wages. My father gave up his job as an architect, and mummy left the office where she had worked as a secretary. Since our arrival in the USA we have lived in the same part of San Francisco. Diane, who is 16 now, has been in San Francisco since her fifth birthday. My mum was lucky enough to get a job as a secretary with a Mexican company soon after we arrived in the States. But dad had to work as a bus driver before he finally found work as an architect. He has been with the same firm for three years now. We always speak Spanish at home. My mummy still can't speak English very well. But she doesn't have to. We have Spanish stores, Spanish newspapers and a Spanish movie theater. And of course we have Channel 14, the Spanish TV station. My father wants to move from our neighbourhood. It has got rough in the past few years. Street gangs of Mexicans and Cubans often fight each other. But my mother wants to stay. She feels comfortable here. I go to High School. There are special bilingual classes at my school for students who have difficulties with English. In these classes subjects are taught in Spanish, not in English. I don't go to them because I speak English. After school I go to the boys' club. It's organized by the local church. There's a gym, and we can play football, basketball and other sports. We also have a library and a games room. I go there a lot. The idea of the boys' club is to keep us off the streets while our parents are at work. At home our parents keep a lot of old traditions and customs alive. My mum always cooks Spanish food. I prefer it to American food. We always celebrate the main Mexican holidays. If you really want to experience Hispanic life, you should walk around our neighbourhood on Saturday. Then it's market day, and it's really interesting to see the people in the stores and in the streets. ^ 15 seconds.) Now you will hear the text again. (Repeat.) This is the end of the task. You now have 15 seconds to check your answers. This is the end of the Listening Test. Лист ответов 7-8 Listening 7-8 Task 1
Task 2
Task 3
^ 8 Task 1
Task 2
Use of English 7-8 Task 1
Task 2
Ключи 7-8 Listening 7-8 Task 1
Task 2
Task 3
Reading Comprehension 7-8 Task 1
Task 2
Use of English 7-8 Task 1 1. meditation 2. silence 3. mentally 4. earlier 5. was thrown 6. hearty 7. had not seen (hadn’t seen) 8.had called Task 2
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
отлично
2 