Рабочая программа гильфановой Гульнары Фирдависовны, учителя начальных классов Iквалификационной категории icon

Рабочая программа гильфановой Гульнары Фирдависовны, учителя начальных классов Iквалификационной категории


Смотрите также:
Рабочая программа учебного курса «Технология», 4 класс Кудряшовой А. Х....
Рабочая программа учебного курса «Литературное чтение», 4 класс Кудряшовой А. Х....
Рабочая программа учебного курса «Русский язык», 4 класс Кудряшовой А. Х....
Рабочая программа интегрированного учебного курса «Окружающий мир и обж», 4 класс Кудряшовой А...
«Информационная технология в деятельности учителя-предметника» в объеме 72 ч...
Самоанализ учителя высшей категории начальных классов...
Обобщение опыта работы учителя начальных классов 1-ой квалификационной категории моу – сош №5 С...
Анализ деятельности учителя начальных классов Кулигиной Елены Анатольевны за 2007- 2011 учебные...
Рабочая программа валеевой Елены Николаевны...
Рабочая программа мбоу «Лекаревская средняя школа» емр рт учителя начальных классов первой...
Приказ № от 2010 г...
Рабочая программа учителя скулкиной Татьяны Геннадьевны, учителя высшей категории Ф. И. О....



Загрузка...
скачать

«Согласовано»

Руководитель МО

____/_______________

ФИО

Протокол №____ от

«__» ______ 2011 г.



«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР МБОУ «СОШ № 31»

____/_________________

ФИО

«__» ________2011 г.


«Согласовано»

Руководитель МБОУ «СОШ №31»

_____/_________________

ФИО

Приказ №______ от

«___» ________ 2011 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Гильфановой Гульнары Фирдависовны, учителя начальных классов

I квалификационной категории


^ ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ, 3 КЛАСС


Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № ___________ от

«____» __________ 20 __г.


2011 – 2012 учебный год


Учебно-тематическое планирование


^ По предмету литературное чтение

Классы 3 класс

Количество часов

Всего 68 час; в неделю 2 часа.

Плановых контрольных уроков 2 , тестов 9 ч.;

Административных контрольных уроков 4 ч.

Планирование составлено на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.

Учебник^ Литературное чтение, 3класс, автор Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, год 2008.

название, автор, издательство, год издания

Дополнительная литература ________________________________________

________________________________________________________________

название, автор, издательство, год издания


^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


Литературное чтение


к учебнику «Литературное чтение»

3кл. Л.Ф.Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова по программе «Школа России»


Составитель:^ Гильфанова Г.Ф.., учитель МОУ «СОШ №31»

Статус документа

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» для 3 класса общеобразовательной школы разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы Л.Ф. Климановой , В.Г. Горецкого, М.В. Головановой «Литературное чтение», утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

^ Пояснительная записка

В ходе освоения содержания курса учащиеся получают возможность:

· воспринимать литературу как вид искусства;

· выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, осознавать потребность в выяснении их смысла;

· пользоваться сносками и школьным толковым словарём;

· отвечать на вопросы по содержанию словами текста;

· определять эмоциональный характер текста;

· выделять опорные (наиболее важные для понимания читаемого) слова;

· определять мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа

из ряда предложенных;

· уметь прогнозировать содержание читаемого;

· осознавать авторские и собственное отношение к персонажам;

· формировать тему небольшого текста;

· работать с заголовками: выбор наиболее точного, озаглавливание текста или рисунка, прогнозирование содержания по заголовку и составление высказывания по заданному заголовку;

· выявлять смысловой и эмоциональный подтекст;

· определять идею произведения путём выбора из ряда пословиц той, которая наиболее точно выражает главную мысль;

· находить главную мысль, сформированную в тексте;

· определять характер книги (тему, жанр, эмоциональную окраску) по обложке, заглавию, рисункам.

Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение курса «Литературное чтение» в 3 классе отводится 3 часа в неделю, 102 часа за год. По учебному плану школы отводится на «Литературное чтение» 2 часа в неделю, за год 68 часов. Федеральный стандарт выполняется за счет уплотнения тем.

Программа сокращена таким образом:

1. Объединены произведения одного автора.

2. Объединены темы

1) Устное народное творчество

2) Литературные сказки.

3) По страницам детских журналов «Мурзилка», «Весёлые картинки»

^ Изучение литературного чтения в образовательных учреждения направлено на достижение следующих целей:

- овладение функциональной грамотностью;

- овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текста;

- овладение умениями и навыками различных видов устной и письменной речи;

- определение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному, развитие умения объяснить это отношение;

- приобщение к литературе как к искусству слова;

- приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.

^ Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Литературные произведения подобраны таким образом, чтобы наиболее полно раскрыть весь спектр литературы для детей в её идейно-тематическом, видо-жанровом, эстетическом многообразии. Литературные произведения соответствуют возрастным особенностям, способны заинтересовать их, побудить к организации собственной творческой деятельности на основе прочитанного..

^ Результаты обучения

Результаты обучения в 3 классе представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся. Эти результаты являются обязательным условием положительной аттестации ученика 3 класса. Эти требования структурированы по трём компонентам «знать/понимать», «уметь», «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни».

^ Содержание обучения

1.Самое великое чудо на свете. (2 ч)

Рукописные книги о Древней Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.

Знать структуру учебника; приёмы ориентирования в учебнике, правила работы с книгой.

Знать о рукописных книгах Древней Руси, о деятельности первопечатника Ивана Фёдорова.

^ 2. Устное народное творчество. (6ч)

Русские народные песни. Докучные сказки. Сказки.

Знать о русском фольклоре, о народных промыслах.

Знать понятие «орфоэпическое чтение».

Уметь читать по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения, определять мотивы поведения героев; оценивать события, героев произведения, работать с иллюстрациями.

^ 3. Поэтическая тетрадь 1. (7ч)

Произведения выдающихся представителей русской литературы.

Знать как читать стихи.

Знать понятие «паузы», «логическое ударение»

Знать о жизни и творчестве поэтов.

Уметь читать выразительно, читать стихотворное произведение наизусть; понимать настроение лирического героя.

^ Уметь определять характер и главную мысль произведения.

Уметь читать осознанно, соблюдая паузы; определять настроение, характер текста, глубоко и полно анализировать и оценивать прочитанное; использовать силу голоса для постановки логического ударения.

^ 4. Великие русские писатели. (13 ч)

Произведения выдающихся представителей русской литературы. Произведения классиков детской литературы. Произведения о добре и зле, о взаимоотношениях людей.

^ Знать понятие «паузы».

Знать понятие «логическое ударение».

Знать понятие «темп» чтения.

Уметь читать выразительно, осознанно текст художественного произведения; читать стихотворное произведение наизусть; понимать настроение лирического героя.

Уметь прогнозировать жанр произведения; определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста; объяснять авторское и собственное отношение к персонажам.

Уметь читать осознанно, соблюдая паузы; определять построение, характер текста, глубоко и полно анализировать и оценивать прочитанное; использовать силу голоса для постановки логического ударения.

Уметь участвовать в диалоге, отвечать на вопросы по тексту; устанавливать темп чтения от смысла читаемого.

^ 5.Поэтическая тетрадь 2. (6ч)

Произведения выдающихся представителей русской литературы.

Уметь делить текст на части, анализировать образность художественной речи.

Уметь определять в тексте средства выразительности.

Уметь выполнять творческий пересказ от автора и лица героев; делить текст на смысловые части, составлять план; читать по ролям.

^ 6.Литературные сказки (4ч)

Произведения представителей русской литературы. Словарь.

Знать произведения русской литературы.

Уметь участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения;

^ Уметь работать со словарём.

Уметь анализировать образность художественной речи; понимать поступки и состояние героев

Уметь определять эмоциональность характера текста; выполнять лексическую работу.

Уметь определять в тексте средства выразительности.

Уметь читать по ролям

^ 7.Были - небылицы. (3ч)

Юмористические произведения для детей. Произведения устного народного творчества.

Знать понятие «диалог».

Знать, что такое фантазия, небылица, кто такой фантазёр.

^ Знать книги о детях.

Уметь составлять план текста.

Уметь анализировать языковое оформление текста; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст.

^ Уметь редактировать сказку; читать осознанно; определять идею произведения; различать сказки народные и литературные.

Уметь называть известные произведения и их авторов.


^ 7. Люби живое (9ч)

Произведения о животных. Произведения о добре и зле, о взаимоотношениях людей. Юмористические произведения для детей.

Знать произведения русской литературы.

Уметь делить текст на части, составлять план рассказа, анализировать образность художественной речи.

^ Уметь определять в тексте средства выразительности.

Уметь выполнять творческий пересказ от автора и лица героев; делить текст на смысловые части, составлять план; читать по ролям.

^ 8.Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (6)

Произведения представителей русской литературы. Произведения о добре и зле, о взаимоотношениях людей. Юмористические произведения для детей.

^ Знать представителей русской литературы.

Знать произведения русской литературы.

Уметь понимать смысл пословиц.

Уметь анализировать текст, делить его на части, сравнивать тексты.

^ Уметь выражать своё отношение к прочитанному

Уметь определять тему и главную мысль, давать характеристику героям, делить текст на смысловые части.

Уметь находить в тексте слова автора, персонажей.

^ 9. По страницам журналов «Мурзилка», «Весёлые картинки» (3ч)

Произведения о добре и зле, о взаимоотношениях людей. Юмористические произведения для детей.

^ Уметь определять тему и главную мысль, давать характеристику героям, делить текст на смысловые части.

Уметь находить в тексте слова автора, персонажей.

^ 10. Зарубежная литература (4ч)

Знать литературные приёмы в мифах.

Уметь высказывать свои суждения о прочитанном.

Уметь самостоятельно работать с текстом.


^ Календарно – тематическое планирование

№ п/п

урока

Тема урока

Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)

Кол-во часов

Сроки проведения




1 четверть - 18 ч













^ Самое великое чудо на свете (2ч)




1




1.

Рукописные книги Древне Руси.

Уметь:

-делить текст на части;

-устанавливать последовательность действий;

-выразительно читать.

1




2.

Первопечатник Иван Фёдоров










^ Устное народное творчество(6ч)










3.

Русские народные песни. Докучные сказки.

Знать:

-особенности русской народной сказки;

-термины «потешки», «прибаутки», «докучные сказки».

Уметь:

-определять главную мысль сказки;

-делить текст на части;

Озаглавливать части;

-характеризовывать героев.

1




4.

Сестрица Алёнушка и братец Иванушка.

1




5.

Иван-царевич и серый волк.

1




6.

Сивка - бурка

1




7.

Обобщение по теме. Тест.

1







Поэтическая тетрадь 1. (5ч)










8.

Фёдор Иванович Тютчев «Весенняя гроза», «Листья».

Знать:

-средства художественной выразительности.

Уметь:

-выразительно читать стихотворения;

-находить в тексте эпитеты;

-самостоятельно заучивать стихотворения.

1




9.

Афанасий Афанасьевич Фет «Мама! Глянь-ка из окошка», «Зреет рожь над жаркой нивой»

1




1




10.

Иван Саввич Никитин «Полно, степь моя спать беспробудно», «Встреча зимы».

1




1




11.

Иван Захарович Суриков «Детство», «Зима».

12.

Обобщение по теме. Тест.




Великие русские писатели. (12ч)










13.

Александр Сергеевич Пушкин. Стихи.

Уметь:

-самостоятельно заучивать стихотворение.

1




14.

Александр Сергеевич Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер».

1




15.

Александр Сергеевич Пушкин Сказка о царе Салтане...

Уметь:

-сравнивать авторские и народные сказки.

4







2 четверть-14 ч.










16.

Иван Андреевич Крылов «Мартышка и очки», «Зеркало и обезьяна», «Ворона и лисица»

Знать:

-особенности построения басен.

Уметь:

-сравнивать басни и сказки о животных;

-выразительно читать басни.

1




17.

Михаил Юрьевич Лермонтов «Горные вершины», На севере диком», «Утёс», «Осень».

Уметь:

-находить средства художественной выразительности;

-выразительно читать.

1




18.

Лев Николаевич Толстой «Детство», «Акула».

Уметь:

-составлять подробный, выборочный пересказ прочитанного;

-составлять план пересказа.

1




19.

Лев Николаевич Толстой «Прыжок», «Лев и собачка».

1




20.

Лев Николаевич Толстой «Какая бывает роса на траве». «Куда девается вода из моря?»

1




1




21.

Обобщение по теме. Тест.




Поэтическая тетрадь 2. (4ч)










22.

Николай Алексеевич Носов «Славная осень! Здоровый ядрёный…», «Не ветер бушует над бором», «Дедушка Мазай и зайцы».

Константин Дмитриевич Бальмонт «Золотое слово».

Уметь:

-находить средства художественной выразительности;

-выразительно читать;

-выбирать в тексте слова и выражения для ответа на вопрос.

2




1




1




23.

Иван Алексеевич Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги».

24.

Обобщение по теме. Тест.




^ Литературные сказки. (4ч)










25.

Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки», «Сказка про храброго зайца – Длинные уши, Косые глаза, Короткий хвост

Знать:

-особенности авторских сказок.

Уметь:

--характеризовывать героев;

-выделять в тексте слова автора, действующих лиц;

-делить текст на части;

-составлять план пересказа.

1




1




26.

Всеволод Гаршин «Лягушка путешественница»

1




27.

Владимир Фёдорович Одоевский «Мороз Иванович»

1




28.

Обобщение по теме. Контрольная работа.




3 четверть-20 ч.













Были-небылицы. (4ч)










29.

Максим Горький (Алексей Максимович Пешков) «Случай с Евсейкой»

Уметь:

-давать оценку прочитанному;

-соотносить заглавие, главную мысль произведения.

1




30.

Константин Георгиевич Паустовский «Растрёпанный воробей».

1




31.

Александр Иванович Куприн «Слон».

1




32.

Обобщение по теме. Тест.

1







Поэтическая тетрадь 1. (4ч.)










33.

Саша Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?», «Воробей», «Слон».

Уметь:

-определять отношение автора;

-выразительно читать;

-самостоятельно заучивать стихотворение.

1




34.

Александр Александрович Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона».

1




35.

Сергей Александрович Есенин «Черёмуха».

1




35.

Обобщение по теме. Тест.

1







^ Люби живое. (8ч.)










36.

Михаил Михайлович Пришвин «Моя Родина».

Знать:

-этапы написания сочинения.

1




37.

Иван Сергеевич Соколов-Микитов «Листопадничек».

Уметь:

-устанавливать последовательность действий в произведении и осмысливать взаимосвязи описываемых в нём событий;

-подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением.

1




38.

Василий Иванович Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку».

1




39.

Виталий Валентинович Бианки «Мышонок Пик».

1




40.

Борис Степанович Житков «Про обезьянку».

2




41.

Владимир Леонидович Дуров «Наша Жучка»

1




42.

Виктор Петрович Астафьев «Капалуха»

1




43.

Виктор Юзефович Драгунский «Он живой и светится»

1




44.

Обобщение по теме. Тест.

1







Поэтическая тетрадь 2. (4ч.)










45.

Самуил Яковлевич Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной».

Уметь:

-определять отношение автора;

-выразительно читать;

- самостоятельно заучивать стихотворение.

1




46.

Агния Львовна Барто «Разлука», «В театре».

1




47.

Сергей Владимирович Михалков «Если»,

Елена Александровна Благинина «Кукушка», «Котёнок»

1




1




48.

Обобщение по теме. Тест.




4 четверть-16 ч










49.

^ Собирай по ягодке - наберёшь кузовок. (7ч.)










50.

Борис Викторович Шергин «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок.»

Знать:

-этапы написания сочинения.

Уметь:

--определять тему и главную мысль;

-давать характеристику героям;

-делить текст на смысловые части;

-находить слова автора, персонажей.

1




51.

Андрей Платонович Платонов «Цветок на земле», «Ещё мама».

2




52.

Михаил Михайлович Зощенко «Золотые слова», «Великие Путешественники»

2




1




53.

Николай Николаевич Носов «Федина задача», «Телефон».

1




54.

Виктор Юзефович Драгунский «Друг детства».




^ По страницам детских журналов «Мурзилка», «Весёлые картинки». (3ч.)













Юрий Иванович Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели».

Уметь:

-выразительно читать;

-анализировать прочитанное;

-давать характеристику действующим лицам.


1




55.

Григорий Бенционович Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды».

1




1




56.

Роман Сеф «Весёлые стихи». Обобщение по теме.




^ Зарубежная литература. (4ч)










57.

Храбрый Персей.

Знать:

-литературные приёмы в мифах;

Уметь:

-высказывать свои суждения о прочитанном;

-самостоятельно работать с текстом.

2




58.

Ганс Христиан Андерсен «Гадкий утёнок».

3




59.

Обобщение по теме. Контрольная работа.

1






^ Требования к умениям по литературному чтению (программный минимум)


Обучающиеся должны знать названия и авторов изученных произведений.

Обучающиеся должны уметь:

  • осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами подготовленные тексты; темп чтения 70-75 слов в минуту;

  • выявлять роль авторского начала в произведении; по произведению составить образ автора;

  • определять речевую цель создания произведения; сообщение информации, выражение переживаний, поучение и др.;

  • выявлять авторское отношение к персонажам;

  • размышлять о характере и поступках героя;

  • определять, от какого лица (автора, персонажа) ведётся повествование;

  • характеризовать персонажи, определять собственное отношение к их поступкам;

  • выделять эпизод из текста;

  • озаглавливать иллюстрации и эпизоды;

  • подкреплять правильные ответы на вопросы выборочным чтением;

  • пересказывать с опорой на картинный план;

  • последовательно перечислять картины или события произведения;

  • составлять подробный и творческий пересказ;

  • заучивать стихотворения наизусть и выразительно их читать;

  • правильно называть книгу (автор, заглавие);

  • составить представление о книге по обложке, прогнозировать тему, жанр, характер текста;

  • ориентироваться в книге;

  • работать с содержанием (оглавлением);

  • говорить с разной интонацией (повышать и понижать голос, делать логические ударения, паузы, соблюдать темп, громкость, эмоциональный тон, исходя из смысла высказывания);

  • читать по ролям;

  • инсценировать прочитанное в форме живых картин и произносить отдельные реплики за действующих лиц; инсценировать небольшой текст или фрагменты литературного произведения;

  • составлять словесное описание сюжетного фрагмента из эпического произведения;

  • готовить творческий пересказ в форме продолжения текста;


Методическое обеспечение:

- Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Литературное чтение. 3класс.




Скачать 213,65 Kb.
оставить комментарий
Дата24.10.2011
Размер213,65 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх