Урок литературного чтения (МО) Январь 2005 год. Б. Житков «Николай Исаич Пушкин» icon

Урок литературного чтения (МО) Январь 2005 год. Б. Житков «Николай Исаич Пушкин»


26 чел. помогло.
Смотрите также:
Урок литературного чтения Тема: Саша Чёрный «Дневник фокса Микки»...
Урок литературного чтения. Джани Родари.” Приключения Чиполлино.”...
Урок литературного чтения в 4 классе Тема: Урок-обобщение по разделу «Тихая моя Родина»...
На конкурс Конспекты уроков литературного чтения в 7 классе коррекционной школы VIII вида...
Урок литературного чтения в 3-м классе "Ганс Христиан Андерсен. Сказка "...
Урок литературного чтения по творчеству А. С. Пушкина: «Великим быть желаю, Люблю России честь…»...
Урок по теме «природа и мы» Сочинение-описание животного (кошки)...
Урок литературного чтения в 3 классе Тема урока : Ханс Кристиан Андерсен...
Урок литературного чтения Тема «Чук и Гек»...
Урок литературного чтения во 2 классе по теме: «От чистого сердца: произведения о маме»...
Ах литературного чтения...
Урок литературного чтения в 4А классе Тема: Петр Павлович Ершов Сказка "Конек-горбунок"...



Загрузка...
скачать
Открытый урок литературного чтения (МО) Январь 2005 год.

Б. Житков «Николай Исаич Пушкин»




Ход урока.


На протяжении веков писатели в своих книгах рассказывали детям о добре, о любви, о мудрости, о красоте мира. Поэтому детская литература это целый океан света и добра.


Мы познакомились с историей детской литературы до ХХ века.

Узнавали её истоки, наблюдали, как она развивалась и обогащалась.


Давайте проверим ваши знания.

Каждая группа дополнит «ленту времени» развития детской литературы.

Каждая группа на своём отрезке «ленты времени» размещает имена писателей, выбирая их среди нескольких карточек.

ПРОВЕРКА. Представители групп в хронологическом порядке прикрепляют на доске свои отрезки, на которых не хватает одной фамилии, остальные ученики проверяют сигналами.

- Кто хочет самостоятельно дополнить «ленту времени»?

Ученик размещает имена писателей по векам, называя произведение.


Темой прошлого урока было путешествие в ХХ век.

И вы, используя статью учебника, составляли рассказ об одном из представителей Д/Л ХХ века - Борисе Степановиче Житкове.


- Кто хочет рассказать?

Выбирайте карточку. Продолжите свою фразу и распределитесь так, чтобы получился рассказ.

На карточках начало одного предложения, дети распределяются по порядку и заканчивают своё предложение.

Борис Степанович Житков – писатель, … бывший штурман дальнего плавания, поэтому хорошо знает море.

В 1923 году … он приехал жить в Петроград и встретился с Чуковским

Они вместе … учились в гимназии в городе Одессе. Борис уже тогда был мастер на все руки: научился плаванию и гребле, вязке морских узлов и французскому языку.

Житков рассказывал детям о … морских приключениях, и Чуковский посоветовал ему … стать детским писателем.

Первый рассказ Житкова … «Шторм» был напечатан … в детском журнале «Воробей».

В 1930 году … во время специального опроса большинство детей назвали Бориса Житкова своим любимым писателем.

На обратной стороне карточки слова морской тематики.

(Трюм, вест, дрейф, штурман, лот, альманах)

Дополнительно после рассказа каждый ученик объясняет своё слово. (Проверка д/з) – морской словарик)


Пока ребята готовятся, поработаем в группах и определим, в каком веке были написаны произведения, обозначая век нужным цветом.

(Выкладывают цветом на парте)


ПРОВЕРКА.

  1. Цвета на парте.

  2. Рассказ и слова.



- Почему в произведения Б. Житкова много слов связанных с морем?

( он моряк, пишет о море и о моряках )

- По каким признакам вы это поняли?

( содержание рассказа, языковые особенности )


Найдите в учебнике объяснение этих слов.

^ ФУТ САЖЕНЬ ДЮЙМ

Дети объясняют слово, учитель прикрепляет на доску модель-полоску

Сравните.

(Самая большая величина – сажень 2,13 метра/; самая маленькая –

дюйм /2,54 см/)


Настоящие моряки не могут в море обойтись без морских узлов.

- Как вы думаете, почему?

( В море сильная качка и с помощью этих особенно крепких

узлов моряки прикрепляют предметы)

- Хотите ощутить себя настоящими моряками и поучиться вязать морские узлы? Откройте учебник на стр. 35 рассмотрите их.

Поработайте в группах.

Дети учатся вязать морские узлы под музыку.

Трудно? На перемене вы можете потренироваться.


Да, стать настоящим моряком нелегко.


Посмотрите, как можно определить, что этот человек моряк?

( На нем морская форма, на заднем плане корабль. )

Из какого произведения этот герой?

(Б. Житков «Николай Исаич Пушкин»)

- Почему рассказ так называется?

Найдите в тексте подтверждение ваших слов, прочитайте.


Да, мы доказали словами текста, что корабли называют именами их капитанов.

А почему?


- От какого лица идёт повествование? (от 3 лица)


- Посмотрите далее, изменяется ли лицо повествования?

(да, здесь местоимение я, значит, 1 лицо)

- Как вы думаете, почему?

(автор хочет рассказать о себе)

Давайте об этом прочитаем. ТЕНДРА


Продолжим по ролям, как герой посадил на мель парусник.

Подготовленные ученики читают по ролям.

- Какой урок получил герой-рассказчик из этой истории?

(«не судно ходит, а капитан, не судно гибнет, а …»

главная ответственность за корабль лежит на его капитане) Выставка книг


Корабль капитана Денисова шёл из Марселя в Архангельск. У него на борту был груз химической соли в бочках. Семь дней плыл корабль среди океана.

И вот в полночь на восьмые сутки, капитан Денисов вышел на палубу, через тонкую подошву ботинок, он почувствовал: какая горячая палуба. Капитан догадался, что в трюме с опасным грузом начался пожар. Соль воспламенилась и вот вот взорвётся. Поднявшись на капитанский мостик, Денисов скомандовал: «Стоп машина!»

Он точно, без окриков руководил экипажем, и люди спокойно и дружно погрузились в спасательные шлюпки. А капитан спустился в трюм. Пожар набирал силу, и потушить его не было никакой возможности. Только тогда Денисов решил покинуть корабль.

Матросы быстро работали веслами. И вдруг над пароходом взлетело белое облако, и раздался взрыв. Все глядели, затаив дыхание.

Капитан отвернулся. Закрыл глаза рукой. Ему было больно: горит живой корабль.
^

Да ведь каждый капитан, приняв судно, чувствует, что в нём, в этом судне, его честь и жизнь.




А вот ещё одна морская история.

Прочитайте в учебнике, где происходят события?

«Ледокол промышлял во льдах в Белом море»

Пользуясь текстом, ответьте на вопросы.

  • Кто был на борту ледокола? (промышленники)

Посмотрите, на иллюстрации изображена охота промышленников на тюленей.

- Что узнали о капитане?

(молодой; ему 35 лет; его любили, т.к. с ним была удача)


Продолжим, узнаем, что же произошло с героями рассказа.

Найдите слова: «А с запада потянул ветерок» Чтение «цепочкой»


- Почему капитан торопился уйти, несмотря на удачный промысел тюленя?

(двинулась льдина; капитан опасался ледяного затора)

- Какое решение принял капитан?

«А капитан дал полный ход: надо уйти из этой щели …»


Читает учитель. Пауза.


- Наверно на этом закончились трудности героев? (нет)

Давайте вспомним, дочитайте рассказ до конца.


- С какими трудностями столкнулся капитан?

(«кошки Литке»; люди хотели покинуть корабль; …)

Хорошо, верно.


Посмотрите, как заканчивается рассказ.

«А утром стал бриться и увидал, что виски седые».

Почему?

(переживал за жизнь пассажиров и команды, за сохранность корабля)


- Какие черты характера помогли капитану выстоять в сложной ситуации?

настойчивый ловкий ответственный вспыльчивый отважный внимательный сильный смелый вежливый


- А знаем ли мы имя капитана? (нет)

Почему?

Так на его месте поступил бы каждый капитан.

Это неписаный морской закон.


Если вам понравился рассказ Б. Житкова «Николай Исаич Пушкин», прочтите книгу «Морские истории».




Скачать 54,37 Kb.
оставить комментарий
Дата24.10.2011
Размер54,37 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  11
не очень плохо
  4
средне
  3
хорошо
  7
отлично
  37
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх