Правила человечности о родителях и воспитании дети учатся на примере собственной жизни почему я выбираю моего отца своим папой icon

Правила человечности о родителях и воспитании дети учатся на примере собственной жизни почему я выбираю моего отца своим папой


Смотрите также:
27 мая 2003 года будет уже 10 лет как нет на свете моего отца эпова петра георгиевича. Нет отца...
С п. новиков математики и физики академии 60—80-х годов семейные воспоминания...
Я выбираю жизнь вместо наркотиков, алкоголя и табака! Суррогатная жизнь...
Темы вашего учебного проекта...
Уроков обучения грамоте...
А. Белый почему я стал символистом...
«Наблюдатели единодушно подтверждают вывод об исключительной роли отца и вообще старших в семье...
Учить чувствовать это самое трудное, что есть в воспитании. …Добрые чувства...
Внастоящее время в условиях социально-экономического кризиса...
В. Г. Колташов...
И. Б. Чуйко учитель мировой художественной культуры и истории моу сош №5 г. Южно-Сахалинска...
В. Г. Колташов Диалектическая психология...



Загрузка...
страницы: 1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   15
вернуться в начало
скачать


— Наверное, учитель просто немного ревновал, — весело сказал мальчик. — Мы ведь прославили эту школу.


И это действительно было так. Их школьный актовый зал только что был выбран советским танцевальным ансамблем для выступлений в Нью-Йорке. Директор каждой школы в районе просил поделиться шахматной программой, а местное телевидение и газеты брали интервью у "Королевских рыцарей". И сейчас, когда они вот-вот должны были закончить девятый класс, различные средние школы буквально соревновались за право заполучить "одаренных" детей к себе. Поступило даже приглашение из школы в Калифорнии. И хотя всех мальчиков тревожило их предстоящее расставание, остальные члены команды убедили мальчика, получившего приглашение из Калифорнии, принять его.


— Мы убедили его принять предложение, — объяснил один из мальчиков.


— Мы пообещали писать ему каждую неделю, — сказал другой.


— Вообще-то, — сказал третий, — мы собираемся всю жизнь поддерживать связь друг с другом.


Учитывая разнообразие планов на будущее, включая изучение права, бухгалтерского дела, преподавания, информатики — а о таком будущем раньше они и мечтать не могли, — невозможно сказать, какие неожиданные сюрпризы могут преподнести ребята друг другу на встречах своей команды, которая стала для них и поддержкой, и семьей. -


Я спросила их, чем они занимались до того, как в их жизни появились Билл Холл и шахматы. Последовало продолжительное молчание.


— Болтался на улице и паршиво себя чувствовал, — сказал мальчик, мечтавший стать юристом.


— Отнимал деньги на завтраки у малышей, иногда баловался наркотиками, — признался другой.


— Просто валялся в постели, читая комиксы, а отец кричал на меня, ругая за лень, — сказал третий.


А учебники как-то изменили их жизнь?


— Только после того, как мистер Холл решил, что мы сообразительные, — объяснил один мальчик под дружные кивки остальных, — и тогда мы действительно изменились.


Глория Стейнхем


^ МАЛЕНЬКИЙ МАЛЬЧИК


Однажды маленький мальчик пошел в школу.


Он был совсем маленький.


А школа была очень большой.


Но когда маленький мальчик обнаружил,


что может попасть в свой класс прямо с улицы,


он был счастлив.


И школа перестала казаться такой большой.


Однажды утром,


когда маленький мальчик уже освоился в школе,


учительница сказала:


— Сегодня мы будем рисовать картинку.


"Хорошо!" — подумал маленький мальчик.


Ему нравилось рисовать картинки.


Он мог рисовать что угодно:


львов и тигров,


кур и коров,


поезда и корабли...


И он вытащил свою коробку с цветными карандашами


и начал рисовать.


Но учительница сказала:


— Подожди, еще не время.


И она подождала, пока все приготовятся.


— Сейчас, — сказала учительница, —


мы будем рисовать цветы.


"Хорошо!" — подумал маленький мальчик.


Ему нравилось рисовать цветы.


И он начал рисовать замечательные цветы


розовым, оранжевым и голубым карандашами.


Но учительница сказала:


— Подожди, я покажу тебе, как надо.


И она нарисовала цветок на доске.


Он был красный, с зеленым стеблем.


— Ну вот, — сказала учительница, —


теперь вы можете начинать.


Маленький мальчик посмотрел на цветок учительницы.


Потом посмотрел на свой цветок


Его цветок нравился ему больше,


но он не сказал этого.


Он просто перевернул листок


и нарисовал цветок так, как показала учительница.


Он был красный, с зеленым стеблем.


На другой день,


когда маленький мальчик сам открыл входную дверь,


учительница сказала:


— Сегодня мы будем лепить из глины.


"Хорошо!" — подумал маленький мальчик. Ему нравилась глина.


Он мог многое сделать из глины:


змей и снежного человека,


слонов и мышей,


автомобили и грузовики...


И он начал мять глину.


Но учительница сказала:


— Подожди, не начинай.


И она подождала, пока все подготовятся.


— Сейчас, — сказала учительница, —


мы будем делать блюдо.


"Хорошо!" — подумал маленький мальчик.


Ему нравилось делать блюдо,


и он принялся лепить.


Но учительница сказала:


— Подожди! Я покажу тебе, как надо.


И она показала всем, как сделать


одно глубокое блюдо.


— Ну вот, — сказала учительница, —


теперь можете начинать.


Маленький мальчик посмотрел на блюдо учительницы,


потом посмотрел на свое блюдо.


Его блюдо нравилось ему больше,


но он не сказал этого.


Он просто взял свой кусок глины


и сделал блюдо, как показала учительница.


Это было глубокое блюдо.


И довольно быстро


маленький мальчик научился ждать, наблюдать


и делать так, как показывала учительница.


Больше он ничего не делал сам.


А потом произошло вот что.


Маленький мальчик и его семья


переехали в другой город,


и маленькому мальчику пришлось пойти в другую школу.


Эта школа была даже больше, чем прежняя,


и в ней не было двери, которая вела с улицы


прямо в его класс.


Ему приходилось подниматься по высоким ступеням,


чтобы попасть туда.


И в самый первый день в новой школе


учительница сказала:


— Сегодня мы будем рисовать.


"Хорошо!" — подумал маленький мальчик


и стал ждать, когда учительница скажет ему, что делать.


Но учительница ничего не сказала.


Она просто ходила по классу.


Когда она подошла к маленькому мальчику,


то спросила:


— Разве ты не хочешь рисовать?


— Хочу, — сказал маленький мальчик. —


А что мы будем рисовать?


— Не знаю, пока ты не нарисуешь, — ответила учительница.


— А как мне делать это? — спросил маленький мальчик.


— Как тебе нравится, — ответила учительница.


— И любым цветом? — спросил маленький мальчик.


— Любым цветом, — ответила учительница. —


Если каждый нарисует одну и ту же картинку,


с одинаковыми цветами,


как же я узнаю, кто что нарисовал?


— Не знаю, — ответил маленький мальчик


и начал рисовать розовые, оранжевые и голубые цветы.


Ему понравилась его новая школа,


пусть в ней и не было двери,


которая вела бы прямо с улицы в класс!


Хелен Э. Бакли


^ Я — УЧИТЕЛЬ


Я — Учитель.


Я появился в тот момент, когда первый вопрос слетел с губ маленького ребенка.


Я — это множество людей в разных частях света.


Я — Сократ, вдохновленный Афинами и выдвигающий свои идеи в форме вопросов.


Я — Энн Салливан, отдающая тайны Вселенной в раскрытые ладони Хелен Келлер.


Я — Эзоп и Ганс Христиан Андерсен, рассказывающие о правде жизни в многочисленных историях.


Я — Мэри Маклауд Бетьюн, строящая прекрасный колледж для своих учеников, используя под парты упаковочные ящики из-под апельсинов.


И я — Бел Кауфман, пытающаяся взобраться на "лестницу, ведущую вниз".


Имена тех, кто повлиял на мой выбор профессии, оставили заметный след в истории человечества... Букер Т. Вашингтон, Будда, Конфуций, Ралф Уолдо Эмерсон, Лео Бускалья, Моисей и Иисус.


Я — те, чьи имена и лица давно стерлись в людской памяти, но уроки и характеры навсегда останутся в делах их учеников.


Я веселю гостей на свадьбах моих бывших студентов, радостно приветствую рождение их детей и стою с опущенной головой в горе и смятении над могилами тех, кто ушел из жизни слишком рано.


В течение жизни я вынужден играть множество ролей: актера, друга, сиделки и доктора, тренера, помощника в поисках утерянных статей, заимодавца, водителя такси, психолога, приемного родителя, продавца, политика и проповедника.


Несмотря на карты, схемы, чертежи, формулы, истории и книги, я не смогу научить своих студентов ничему, если сами они не пожелают этого.


Я — парадокс. Я говорю очень громко, когда слушаю других. Самый лучший для меня подарок — благодарность моих студентов.


Материальное богатство меня не привлекает, но я постоянно ищу новые возможности для открытия своими студентами собственных способностей и талантов.


Я — самый удачливый из всех, кто трудится.


Врач помогает новой жизни войти в мир. Мне позволено видеть, как эта жизнь наполняется смыслом. Архитектор знает, что если он будет строить дом по правилам, тот сохранится на века. А учителю известно: то, что он "строит" с любовью и верой, останется навсегда.


Я — воин, ежедневно ведущий борьбу против давления со стороны людей своего круга, страха, конформизма, предрассудков, невежества и безразличия. Но у меня есть и прекрасные союзники: ум, любознательность, отеческая помощь, индивидуальность, творчество, вера, любовь и смех — все они стремятся под мои знамена и оказывают неоценимую поддержку.


И за то, что я прожил замечательную жизнь, был удачлив, я должен благодарить вас — людей, родителей. Вы оказали мне великую честь и доверили свой вклад в будущее — собственных детей.


Мое прошлое богато воспоминаниями, настоящее — увлекательно, полно приключений и забавно, ведь мне дозволено жить рядом с будущим. .


Я — Учитель... и каждый день благодарю Бога за это.


Джон У. Шлаттер


^ 5. ЖИВИТЕ СВОЕЙ МЕЧТОЙ


Люди, которые утверждают, что не могут сделать чего-либо, не должны мешать тем, кто делает это.


ДОБИВАЙТЕСЬ ПОСТАВЛЕННЫХ ЦЕЛЕЙ


В 1957 году десятилетний мальчик из Калифорнии поставил перед собой цель взять автограф у знаменитого в то время профессионального футболиста Джима Брауна. Но чтобы добиться этого, высокому тощему мальчишке пришлось преодолеть определенные трудности.


Парень вырос в гетто и вечно ходил голодный. Скудное питание привело к болезни — рахиту, и мальчику приходилось носить стальные пластины, которые поддерживали его слабые кривые ноги. У него не было денег купить билет на стадион, поэтому он терпеливо ждал в раздевалке, когда закончится матч и Джим Браун покинет футбольное поле.


Мальчик вежливо попросил у Брауна автограф, и когда тот поставил свою подпись, объяснил:


— Мистер Браун, ваша фотография висит у меня на стене. Я знаю, что вы знаменитый футболист. Вы — мой кумир.


Браун улыбнулся и уже хотел уходить, но мальчик остановил его и воскликнул:


— Мистер Браун! Я мечтаю побить все ваши рекорды! Браун растрогался и спросил:


— Как тебя зовут, парень? Мальчик ответил:


— Орентал Джеймс. Друзья называют меня О. Дж.


О. Дж. Симпсон перекрыл три из поставленных Брауном рекордов, но из-за многочисленных травм его карьера футболиста вскоре завершилась. Цель — мощная движущая сила для человека. Ставьте перед собой цели и добивайтесь их.


Дэн Кларк


^ Я ДУМАЮ, ЧТО СМОГУ


Можете вы выполнить что-либо или уверены, что не можете, — в обоих случаях вы правы.


Генри Форд


Роки Лайонзу, сыну летчика из Нью-Йорка Марти Лай-онза, было пять лет, когда он вместе со своей матерью Келли ехал в машине по проселочным дорогам Алабамы. Роки спал на переднем сиденье пикапа, закинув ноги на колени матери.


Келли осторожно вела машину по узкой петляющей дороге, и когда она свернула в сторону узкого моста, неожиданно пикап попал в рытвину, вылетел с дороги, а его переднее колесо застряло в колее. Боясь, что машина перевернется, Келли попыталась вернуть ее на дорогу, сильно надавила на педаль и резко крутанула руль влево. Но нога Роки застряла между ее ногами и рулем, и Келли не смогла справиться с управлением.


Пикап покатился вниз и упал в овраг глубиной двадцать футов (приблизительно 6 метров). В этот момент Роки проснулся и спросил:


— Что случилось, мама?


— Колеса нашей машины смотрят в небо, — прошептала она.


Лицо Келли было залито кровью, губы и лоб рассечены, Десны разбиты, щеки порезаны, плечи сломаны, из подмышки торчала кость. Келли была зажата разбитой дверцей машины.


— Я вытащу тебя, мама! — воскликнул Роки, который по чудесной случайности не получил ни царапины.


Он выбрался из-под Келли, вылез через открытое окно и попытался вытащить ее, но она не двигалась.


— Оставь меня, я хочу спать, — шептала Келли, теряя сознание.


— Нет, мама, — настаивал Роки. — Ты не должна спать.


Он снова влез в салон и все-таки вытащил мать из искореженной машины. Затем он сказал, что собирается вскарабкаться на дорогу и остановить машину, которая отвезет их в больницу. Боясь, что никто не заметит в темноте маленького мальчика, Келли не разрешила сыну выбираться на дорогу. Они вместе стали медленно карабкаться по насыпи, причем Роки, весивший сорок фунтов (приблизительно 18 килограммов), тащил мать, вес которой был около ста четырех фунтов (приблизительно 48 килограммов). Они ползли очень долго, силы оставляли Келли, и она уже хотела отказаться от этой затеи, но Роки не бросал ее.


Желая подбодрить мать, Роки просил ее думать о том маленьком паровозике из известной детской сказки, который сумел подняться на гору. Напоминая матери об этом рассказе, Роки повторял его ключевую фразу: "Я знаю, что смогу, я знаю, что смогу".


Когда они наконец выбрались на дорогу, Роки заметил, что впервые лицо матери просветлело. Роки махал руками и кричал:


— Остановитесь! Пожалуйста, остановитесь! Подъехал грузовик, и мальчик попросил водителя:


— Пожалуйста, отвезите мою маму в больницу! Врачам потребовалось 8 часов, чтобы наложить на лицо Келли 344 шва. Сегодня она выглядит не так, как прежде.


— У меня был длинный прямой нос, тонкие губы и высокие скулы, — говорит Келли. — А теперь курносый нос, плоские скулы и пухлые губы, и на лице осталось несколько заметных шрамов. Однако я вылечилась после той аварии. Героический поступок Роки стал настоящей сенсацией, хотя он утверждает, что не совершил ничего экстраординарного.


— Все, что случилось, ужасно, но я делал лишь то, что должен был бы сделать любой на моем месте.


— Если бы не Роки, я бы умерла, — утверждает его мать Келли.


Мишель Борба


^ ПОХОРОНЫ "Я НЕ МОГУ"


Классная комната, где Донна преподает четвертоклассникам, выглядит как и многие другие, которые я видел раньше: пять рядов парт, по шесть штук в каждом ряду. За учительским столом сидит Донна. За ее спиной на стене висит доска объявлений, на которой отображена успеваемость учеников. В общем, типичный школьный класс, но кое-что в нем изменилось с тех пор, как я впервые попал туда. В классе царит творческая атмосфера.


Донна много лет преподает в одной из школ Мичигана, и ей осталось два года до пенсии. Но она не просто проводит уроки, а добровольно участвует в программе развития детей, которую я придумал и организовал. Программа основана на творческом подходе к образованию, и Донна обеспечивает ее выполнение. А моя работа заключается в посещении уроков и поощрении учеников.


Я сел за пустую парту в дальнем конце класса и стал наблюдать. Все ученики работали над заданием, записывая в тетрадь свои мысли и идеи. Десятилетняя ученица, которая ближе всех сидела ко мне, заполняла тетрадную страницу предложениями, начинавшимися со слов "Я не могу".


Я не могу играть в футбол.


Я не могу делить трехзначные числа.


Я не могу добиться расположения Дебби.


Страница была уже заполнена наполовину, а девочка все продолжала писать. Она работала упорно и настойчиво.


Я встал и прошел по рядам, заглядывая в тетради учеников. Все рассказывали о том, чего они не могут.


Я не могу отжаться более десяти раз.


Я не могу драться.


Я не могу съесть только одно пирожное.


Активность учеников пробудила мое любопытство, и я решил выяснить у учительницы, какое задание она дала детям. Подойдя к учительскому столу, я с удивлением заметил, что Донна тоже пишет что-то на листе бумаги. Я не стал отвлекать ее и заглянул через плечо.


Я не могу заставить мать Джона посещать родительские собрания.


Я не могу добиться, чтобы моя дочь всегда заправляла машину бензином.


Я не могу объяснить Алану, что выяснять отношения с приятелями следует словами, а не кулаками.


Я не стал спрашивать, почему ученики вместо того, чтобы рассказывать о своих достижениях, пишут "я не могу", вернулся за парту и продолжил свои наблюдения. Ученики занимались еще десять минут, многие исписали целую страницу и начали другую.


— Заканчивайте предложение, а новое не начинайте, — объявила Донна.


Дети взяли листки бумаги, сложили их пополам и направились к столу учительницы, на котором лежала коробка из-под обуви. Они положили свои листки в коробку. Когда все работы были собраны, Донна добавила и свои записи, закрыла коробку, взяла ее в руки и вышла из класса. Дети потянулись за учительницей, а я последовал за ними.


В дальнем конце коридора находилась кладовка, Донна вошла туда и через минуту вернулась, держа в одной руке обувную коробку, а в другой — лопату. Вместе с учениками она вышла из школы и направилась к спортивной площадке. Там, у края площадки, дети по очереди начали копать яму. Затем, когда была вырыта яма три фута глубиной, ученики десяти-одиннадцати лет встали в круг около ямы, похожей на могилу, и опустили в нее коробку.


Донна объявила:


— Мальчики и девочки, пожалуйста, возьмитесь за руки и склоните головы.


Ученики выполнили ее просьбу. Они взялись за руки, опустили головы и стали слушать речь Донны.


— Друзья, мы собрались здесь почтить память "Я не могу". Пока он жил на земле, то мешал многим из нас: кому в большей степени, кому в меньшей. Его имя, к сожалению, очень часто упоминалось в школах, государственных учреждениях и даже в Белом доме. Мы проводили "Я не могу" в последний путь, похоронили его и даже положили на его могилу надгробный камень. У "Я не могу" остались братья и сестры — "Я умею", "Я сделаю" и "Я выполню это обязательно". Они не так известны, как их знаменитый родственник, и пока еще не так сильны и могущественны. Возможно, в скором времени с вашей помощью они окрепнут и будут твердо стоять на ногах. Пусть "Я не могу" упокоится с миром, а жизнь каждого здесь присутствующего станет целенаправленной и насыщенной. Аминь.


Слушая "надгробную" речь Донны, я осознал, что школьники никогда не забудут этот день. Символическое прощание с "Я не могу" очень поможет детям в их будущей жизни. Донна придумала замечательное задание, которое надолго сохранится в памяти детей. После "надгробной" речи учительница предложила ученикам вернуться в класс. Там они отпраздновали уход "Я не могу" пирожными, воздушной кукурузой и фруктовыми соками. Во время празднования Донна вырезала из плотной бумаги большой надгробный камень, наверху начертала "Я не могу", а внизу поставила дату: 28 марта 1980 года,


Этот бумажный -"надгробный камень" висел в классе, где преподает Донна, до конца учебного года. Иногда, когда какой-нибудь ученик забывал и произносил: "Я не могу", — учительница молча указывала на "камень". Ученик сразу вспоминал, что "Я не могу" давно покинул этот мир, и боль-ше не ошибался.


Я не был учеником Донны, в свое время она училась у меня, но в тот день я ясно осознал, какой замечательный урок получил от нее. И теперь, когда я слышу фразу "Я не могу", перед моим мысленным взором возникают "похороны", устроенные учениками четвертого класса. И я мгновенно вспоминаю, что "Я не могу" давно умер.


Чик Мурман


^ ИСТОРИЯ О 333


В выходные я собирался выступать на семинаре в Дир-херсте, севернее Торонто. В пятницу вечером на город Барри обрушился торнадо, убив нескольких человек и причинив ущерб на миллионы долларов. В воскресенье вечером, возвращаясь домой, я заехал по пути в Барри, остановил машину на обочине шоссе и вышел. Оглядевшись по сторонам, я увидел чудовищные последствия урагана — разрушенные дома и перевернутые машины.


В тот же вечер по этой автостраде проезжал и Боб Темпл-тон. Он, как и я, остановился посмотреть на последствия стихии, но думал Боб в тот момент совсем о другом. Боб Темплтон — вице-президент "Телемедиа комьюникейшнз", которой принадлежит сеть радиостанций в Онтарио и Квебеке. Боб размышлял над вопросом, чем могут помочь людям его радиостанции.


На следующий день я проводил семинар в Торонто. Боб Темплтон и Боб Джонсон, еще один вице-президент "Телемедиа", вошли в зал и остановились у дальней стены. Они обсуждали важный вопрос: как помочь жителям Барри, на который обрушился торнадо? После семинара мы направились в офис Боба и уже втроем продолжили разговор.


В следующую пятницу Боб пригласил в свой кабинет продюсеров "Телемедиа". Положив на стол лист бумаги, он написал заглавие "333" и обратился к продюсерам:


— Вы хотели бы собрать три миллиона долларов за три дня, начиная с сегодняшнего, и три часа и отдать их жителям Барри, пострадавшим от торнадо?


Ответом было долгое молчание. Наконец кто-то воскликнул:


— Темплтон, о чем вы говорите? Нам это не под силу! Боб возразил:


— Минутку! Я ведь не сказал, что вы можете или должны. Я спросил: хотите вы собрать деньги или нет?


Продюсеры заговорили хором:


— Разумеется, мы хотим.


Тогда Боб разделил лист бумаги на две половины. На одной стороне листа он написал: "Почему мы не можем", — а на другой: "Как нам это сделать".


— Я зачеркну ту половину листа, которая озаглавлена "Почему мы не можем", — продолжил Боб. — Зачем нам тратить время на обсуждение того, почему мы не сумеем помочь жителям Барри? Нам это не нужно. Давайте лучше обратимся к другой половине листа и напишем там наши соображения по поводу того, как нам поддержать людей, пострадавших от стихии. И не покинем этот кабинет до тех пор, пока решение не будет найдено.


После этих слов в офисе снова надолго воцарилась тишина.


Наконец кто-то произнес:


— Мы могли бы вести радиотрансляцию через Канаду.


— Отличная идея! — похвалил Боб и зафиксировал ее на листе бумаги.


Однако один из продюсеров возразил:


— Мы не можем этого сделать, потому что у нас нет радиостанций, транслирующих через Канаду.




Скачать 2,15 Mb.
оставить комментарий
страница8/15
Дата28.09.2011
Размер2,15 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   15
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх