Доклад директора моу «Мухор -тархатинская средняя общеобразовательная школа» icon

Доклад директора моу «Мухор -тархатинская средняя общеобразовательная школа»


Смотрите также:
Доклад директора моу «Мухор -тархатинская средняя общеобразовательная школа»...
Доклад директора моу «Средняя общеобразовательная школа №5»...
Доклад директора моу «Шайковская средняя общеобразовательная школа №1»...
Доклад директора моу «Средняя общеобразовательная школа №6»...
Доклад директора моу  «Средняя общеобразовательная  школа  №97»...
Доклад директора моу «горская средняя общеобразовательная школа»...
Доклад директора моу «викторовская средняя общеобразовательная школа»...
Доклад директора школы о деятельности моу "Макаровская основная общеобразовательная школа"...
«Средняя общеобразовательная школа №4» Воскресенского муниципального района Московской области...
Доклад директора моу «Средняя общеобразовательная школа №30»...
Доклад директора моу «рождественская средняя общеобразовательная школа»...
Доклад директора Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная...



Загрузка...
скачать
Публичный доклад директора МОУ «Мухор –Тархатинская средняя общеобразовательная школа» Каруловой В.И. за 2009-10 учебный год.


1.Уровень качества результатов обучения и воспитания.

Главная задача школы – обеспечение качества образования на основе соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Для решения этой задачи в школе разработана и реализуется программа развития учреждения до 2010 года. Результативность выполнения программных задач по реализации обучающимися школы действующих требований государственного стандарта определяется мониторинговыми исследованиями школы с 20005 года. Обучение в школе ведется на основе Российской Федеральной программы трехуровневого образования:

  • 1-я ступень (уровень) - 1-4 классы

  • 2-я ступень (уровень) - 5-9 классы

  • 3-я ступень (уровень) - 10-11 классы
^

Число класс комплектов.

годы

2004-05

2005-06

2006-07

2007-08

2008-09

2009-10

Класс-комплект

263

228

202

179

166

151



^ Итоги учебной деятельности с 2005 по 2010 гг.

МОУ « Мухор-Тархатинская СОШ»


Годы

Количество обучающихся

Обучаются на

второгод

Успеваем

ЗУН




5

4

2

























2005-2006

203

7

75

-

-

100

44,5

2006-2007

188

5

71

-

-

100

44,6

2007-2008

173

4

66

-

-

100

44,5

2008-2009

166

6

59

-

1

98,5

46

2009-2010

151

4

59

-

1

99,7

45

Выводы:

  • За последний год в школе нет неуспевающих.

  • Качество обученности стабильно.

  • К положительным результатам работы школы можно отнести то, что за последние три года общая успеваемость учащихся 1-11-х классов стабильно держится на уровне 99%, наблюдается положительная динамика качества успеваемости по значительному количеству предметов (русский язык, литература, математика, география и др.)

  • Показательным является также факт, что в2007-08 учебном году школа имеет в своем активе 1 серебряную медаль – Оспанова А..



Факт успешного освоения программы обучающимися подтверждается результатами ЕГЭ.


^ Результаты ЕГЭ за 4 года.




Предметы

2006– 07




2006-07




2008-09




2010




ЗУН %

Усп %

ЗУН %

Усп %

ЗУН %

Усп %

Ср.балл

Русский язык

33

88

35

82

42

100

46

Математика

54

100

35

76

25

100

37

История

0

66

18

67

41

100

32.5

Обществознание

0

100

21

84

47

100

59

География

100

100

100

100

61

100

-

Биология


Литература


Физика

100


-


-

100


-


-

0


-


-

100


-


-

31


41


37

100


100


100


28


-


-


На основании исследований выявлены возможности повышения качества через:

  • Реализацию программы профильного обучения на 3-й ступени образования на старшей ступени;

  • Разработку и введение элективных курсов на средней ступени;

  • Создание в школе условий, обеспечивающих индивидуальный и дифференцированный подход к обучающимся на всех ступенях;

  • Создание возможностей ранней профилизации с 2010 года.

  • Создание в блоке с дополнительным образованием программ для профильной подготовки.

Школа предоставляет образовательные возможности обучения детям –инвалидам через организацию индивидуального обучения и обучения на дому.

Контингент обучающихся стабилен, движения учащихся происходят

по объективным причинам и не вносит дестабилизации в процесс развития школы.

Спецкурсы и элективные курсы имеют модульный характер, что предусматривают переход ученика из одной группы в другую, а следовательно, увеличивает вариативность выбора учебной деятельности.

Учащиеся школы, успешно осваивающие учебные программы, участвуют в конкурсах и олимпиадах различного уровня.

^ Результаты предметных олимпиад.


Учебные годы

Предмет

Руководитель

Муниципальн.

Республи-

канские

2005-06

История


Краеведение


Алтай тил

(нач. кл.)


Биология


ИГА


Экология

Абышева Э.У.


Тельбекова Г.В


Чурекенова С.А.


Болтокова Э.Б.


Найденова А.Т.


Болтокова Э.Б.

1 место – Байрамова Э.

1 место – Дергалова Д.


2 место – Акчалова А.


3 место – Арыкпаева А.


3 место – Найденова А.


4 место – Белеков А.



4 место


4 место

2006-07

Алтай литература


История


География


Казахский язык


Математика


Метреева Т.И.


Байрамова Н.Я.


Кольчикова З.Т.


Кустубаева К.С.


Керексибесова Е.А.

1место - Чурекенова А.


2 место –Тобозорова С.


2 место – Дергалов У.

2 место –Константинов Ю.

3 место – Оспанова А.

3 место – Тадырова Ш.




2007-08

История


Краеведение


Природоведение


Биология


Математика


Алтай литература


Обществознание


Абышева Э.У.


Кольчикова З.Т.


Урелова Л.Е.

Алибова М.М.

Урелова Л.Е.


Термишева С.М.

Унукова Н.И.


Абышева Э.У.


1 место - Макишанова Т.

1 место – Абдиллаев Р.

2 место – Чурекенова Э.

2 место – Дергалова Д.

2 место – Ултарикова Л


3 место – Термишев А.

3 место – Байрамова Э.

3 место – Тадырова А.

3 – место Оспанова А.





2008-09

Математика


Русский язык


Русская литература

География


Биология


Родной язык


Физкультура

Кольчикова Г.А.

Бодушнина Г.М.


Кольчикова З.Т.


Болтокова Э.Б.

Метреева Т.И.


Екоев А.В.

Чинатова Ж.-2 место

Урелова Д.-2 место

Чичкаков А. -3 место

Урелова Д.- 2 место

Арыкпаев Б. -3место

Ултарикова Л.-2 место

Еликпаева А. -3 место

Шанданова Ф.-3 место

Малчинов А. -3 место






2009-10

Родная литература


Родной язык


История Горного Алтая


Обществознание


Английский язык


Физкультура

Унукова Н.И.


Метреева Т.И.


Найденова А.Т.


Керексибесова Е.А.

Мудаева С.Г.


Попошев С.Л.

Якпунова Т. -1 место

Богданов А.-3 место

Улакова Э.-3 место

Ултарикова А.- 2 место

Тобозорова А.-3 место

Богданов А.- 3 место

Абдиллаев Р.- 3 место


Малчинова О. – 3 место

Соенова В.- 3место







^ Достижения учащихся МОУ «Мухор –Тархатинская СОШ»

в научном обществе обучающихся (НОУ)



^ Учебные годы


Предмет

Руководитель

Ф.И. учащегося

Районные

Республи-канские

2006-07

Биология


Алтай тил

Урелова Л.Е.


Метреева Т.И.


Тадырова А.


Чурекенова А.

1 место


3 место

4 место

2008-09

География

Кольчикова З.Т.

Константинов Ю.

3 место




2009-2010

Родная литература

Метреева Т.И.

Термишев А.

2 место






^ Результаты участия в предметных конкурсах.



^ Учебные годы

Предмет

Руководитель

Ф.И. учащегося



Республиканский

2004-05

Русский язык


Алтай тил


Математика

Бодушнина Г.М.


Унукова Н.И.


Масканова О.П.

Термишева С.М.

Тымтышева К.


Амырова И.


Джекенова Н.

Матыева И.

Конкурс сочинений к 60 – летию Победы

2 место


Конкурс сочинений к 60 – летию Победы

2 место

Юный эрудит

Юный эрудит

2008-09

Алтай литература

Унукова Н.И.

Унукова А.- Гран – при

Шаудурова С. -Гран – при

Павлова А.- Гран – при

Урелова Д.- диплом


Конкурс чтецов по творчеству Л.В. Кокышева

2009-10

Английский язык


Алтайский язык

Мудаева С.Г.


Унукова Н.И.

Тадырова А- 2 место

Арыкпаева А.-сертификат участника


Байрамова Б.-сертификат участника

Лучший перевод алтайского поэтического произведения на иностранные и русксий языки



^ Итоги поступления выпускников МОУ « Мухор-Тархатинская СОШ»


годы

Кол-во

выпускников

ВУЗы

ССУЗы

%

поступления

Из них

ВУЗы

2004-2005

22

11

9

95,6

50

2005-2006

13

8

3

92,3

61,5

2006-2007

9

7

1

98

77,7

2007-08

17

14

2

95

82,3

2008-09

8

4

3

88

50

2009-10

4

2

2

100

50

Необходимо отметить расширение географии поступления выпускников школы за последние 3 года.

г.Москва – театральное училище имени Щепкина –2 студента;г.Новосибирск - 4, г.Улан –Уде -1, г.Абакан -1,г.Барнаул -11, Томск- 4 обучающихся.

Учащиеся школы проявляют хорошую социальную и творческую активность. По результатам социального проекта «Дети чабанов» по желанию учащихся были трудоустроены 15 подростков. Участвовали в подготовке проекта эмблемы сельского поселения. Действует палаточный лагерь эколого- оздоровительного направления «Джумбалу». За летние каникулярные дни трудоустраиваются учащиеся по программе «Саженцы»

^ 2.Эффективность использования современных образовательных технологий, в том числе информационно – коммуникационных, в образовательном процессе.


Использование современных образовательных технологий в практике является обязательным условием интеллектуального, творческого развития учащихся.

В ходе анализа сделаны следующие выводы:

  • 100% учителей владеют информацией о современных педагогических технологиях;

  • 80 % учителей используют различные технологии полностью или приемы поэлементно;

  • 85 % учителей прошли курсы повышения квалификации по изучению новых педагогических технологий.

  • В результате использования современных педагогических технологий повысилось качество обучения в средней ступени и в профильных группах.

  • Выработан механизм использования в обучающих целях компьютерного кабинета и актового зала с интерактивной доской.

  • Оборудован кабинет информатики. В наличии 19 компьютеров из них в кабинете информатики 10, 7 принтеров, 5 видеопроекторов, 4 экрана, интерактивная доска.


^ Образовательные технологии используемые в школе.


Технология

Ступени

Предметы

Результат

Учителя

Развивающее обучение

1-4 классы

Начальное обучение

Развитие ребенка, подготовка к успешному обучению в средней ступени.

Акчалова А.С.




Проблемное обучение

Все базовые предметы

Все ступени

Развитие исследова-тельских навыков

5-9 классы

10-11 классы

Биология

Химия

История

ИГА

география

Презентации в виде:

отчет после летней практики, рефераты, доклады на НОУ, выступления на конференциях

Урелова Л.Е.

Оспанова К.Ж.

Абышева Э.У.

Кольчикова З.Т.

Проектные методы обучения

5-6 классы

10-11 классы

Английский язык

История

химия

Защита проектов, переход на уровень социально значимых результатов:

1. «Экология села»

Карулова В.И.

Урелова Л.Е..

Оспанова К.Ж.

Болтокова Э.Б.

Тельбекова Г.В.




Информа-

ционно –коммуникационные технологии



5-6 классы

10- 11 классы



Все базовые предметы



Использование обучающих программ



Все педагоги

РКМЧП

Все ступени обучения

Все базовые предметы

Развитие основных компетентностей обучающихся

Акчалова А.С.

Кустубаева К.С

Карулова Ч.К.

Бодушнина Г.М.

Технология мастерских

5-11 классы

Родной язык и литература

Биология

Русский язык и литература

История

Развитие коммуникативных навыков учащихся, прогнозирование деятельности

Метреева Т.И.

Урелова Л.Е.

Карулова Ч.К.

Абышева Э.У.

Модульное обучение

5-11 классы

Математика

Биология

Развитие навыков самостоятельной деятельности

Кольчикова Г.А.

Болтокова Э.Б.

Урелова Л.Е.

АСО

5-11

География

Развитие творческих способностей детей

Кольчикова З.Т.

Групповые и коллективные способы обучения, методы самостоятельной работы, дифференцированное обучение и дидактические игры широко используют в практике все учителя. Использование образовательных технологий дает положительную динамику в повышении качества обученности. Одной из составляющей образовательной технологии является компьютерная поддержка обучения и управления образовательным процессом.

Информационные технологии, в совокупности с правильно отработанными (или спроектированными) технологиями обучения, использованием активных методов обучения становятся базой современного образования, гарантирующей необходимый уровень качества, вариативности дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания. Использование ИКТ не может быть самоцелью, оно лишь позволяет приблизить школьную методику к требованиям сегодняшнего дня. Переориентация методической системы обучения состоит в том, что переносится акцент с увеличения объема информации предназначенной для усвоения учащимися, на формирование умений использовать информацию.

Современные информационные технологии открывают учащимся доступ к нетрадиционным источникам информации, повышают эффективность самостоятельной работы, дают новые возможности для творчества, обретения, закрепления различных профессиональных навыков, позволяют реализовать принципиально новые методы и формы обучения. В 2007 - 2008 уч. году в школе были организованы курсы "Компьютерная грамотность" для учителей - предметников и администрации школы.

Вариативность использования образовательных технологий дает положительную динамику и возможность прогнозировать положительные изменения, спроецированные в программе развития школы.

^ 3.Обеспеченость доступности качественного образования.


Школа создает все необходимые условия для обеспечения возможностей получения качественного и доступного образования, располагает учебным зданием с проектной мощностью на 180 человек. Здание типовое. Нижний корпус - одноэтажное сооружение из 22 классных помещений, где обучается начальное и среднее звено, верхний корпус - 2-хэтажное здание из 5 классных помещений, где занимаются 9-11 классы. Школа работает в одну смену. Режим школы определяется шестидневной рабочей неделей, начало занятий - 8.00, продолжительность уроков – 45 минут. Продолжительность каникул: осенние - 7 дней, зимние - 12 дней, весенние - 11 дней. Кроме того, первоклассники в феврале месяце получают дополнительные однонедельные каникулы.


^ Численность обучающихся в школе.


ступень

2006\07

2007\08

2008\09

2009\ 10

Количество классов

14

13

12

12

1-я ступень

86

64

68

59

2-я ступень

76

80

83

77

3-я ступень

26

29

13

16

Всего обучающихся

188

173

164

152


В школе 100% сохранность контингента обучающихся, движение учащихся происходит по объективным причинам. Образовательное пространство школы охватывает детей с 3-х летнего возраста до 17 лет.

В структуре школы:

1.Детский сад «Айучак» на 50 мест.

2.Школьный музей.

3.Дополнительное образование через занятия кружков, которые могут посещать выпускники, что дает основу для перспектив развития школы как центра.

Родители и обучающиеся имеют возможность выбирать формы обучения и образовательные программы. Базисный учебный план разработан с учетом необходимости выполнения государственного стандарта, образовательного социального заказа и запросов родителей.



Всего классов

2006/07

14

2007/08

13

2008/09

12

2009\10

12

общеобразовательных

14

12

11

12

профильных

-

1

1

-

Обучение на дому

имеется

имеется

имеется

имеется

КРО

нет

нет

нет

нет

Количество учащихся в школе не позволяет открывать классы КРО, обучающиеся имеющие справки ПМПК занимаются по индивидуальному плану.

В рамках реализации программы предпрофильного обучения на 2-й ступени образования разработаны программы элективных курсов.

На 3-й ступени образования школа функционирует в рамках эксперимента по профильному обучению (создан общеобразовательный класс с социально –гуманитарной подгруппой)

Комплектование профилей проводится на основе психолого – педагогических исследований во время предпрофильной подготовки.

Обеспеченность и квалификация кадров позволяет вести учебный процесс на хорошем уровне.

Всего в школе работают педагогов: 34 человек.

  • высшей категории -нет

  • I категории - 3- руководителя,10 учителей и 3 воспитателя ДОУ.

  • II категории - 7 педагогов.

  • Со стажем работы от 1 до 3-х лет – 2 чел.

  • Со стажем работы от 3-х до 10 лет – 10 чел

  • Со стажем работы от 10 до 25 лет- 11 чел.

  • Со стажем работы свыше 25 лет – 11 чел.

  • Отличников просвещения РФ – 4

  • Почетных работников общего образования-3 чел.

  • Педагогов с высшим образованием - 33 чел.

  • Со средним специальным образованием – 5 чел.

За последние годы наблюдается рост профессионального уровня педагогов. Достаточно высокий кадровый потенциал, стремление учителей к повышению профессионального уровня и педагогическому поиску создают необходимые условия для развития и движения вперед.

В школе имеется 24 учебных кабинета оборудованных соответствующей мебелью: парты, книжные шкафы, доски, доски приколочные, застекленные витрины.

Из них 4 кабинета для начальных классов.

В школе 2 кабинета оборудованы типовыми комплектами учебно –наглядных пособий: кабинет физики и биологии.

^ Мастерская оборудовано соответствующим оборудованием:

Станок токарный по металлу -2 шт;

Станок токарный по дереву -2 шт

Станок поперечно строгальный -1шт;

Электроточило -1шт;

Верстаки ученические -10 шт;

Станок сверлильный -1 шт;

Стружкоотсос;


^ Для уроков машиноведения:

Двигатель автомобиля в сборе;

Передний мост;

Задний мост;

Коробка передач;


Кабинет информатики :

Персональных компьютеров -10 шт;

Столы для ПЭВМ-10 шт


^ Актовый зал:

Интерактивная доска -1 шт;


Кабинет для технологии (девочки):

Швейная машина -4 шт;

Эл плита – 1 шт;

Манекен -1 шт;

Гладильная доска -1 шт

шкаф кухонный – 1 шт;


^ Для использования в учебном процессе:

Телевизоров – 6 шт;

Компьютеров -7 шт;( кроме кабинета информатики)

Музыкальных центров -1 шт

Принтеры -4 шт;

Мультимедийных проекторов - 4 шт;


В школе установлен Интернет.

Спортзал оборудован спортивным оборудованием.

Лингафонный кабинет на 18 мест.

Столовая на 60 мест оборудован в соответствии с нормами.
^

Необходимо отметить хорошую оснащенность кабинетов: биологии, физики, мастерская, технология (девочки), спортивный зал.


В рамках профессиональной подготовки обучающиеся выпускных классов получают документы водителя категории «С».

4.Продуктивность реализации программы развития Учреждения.


С расширением учебных площадей после реконструкции здания школы в 2007 году и усилением материально –технической базы школа получила возможность смоделировать будущую перспективу развития как национально-образовательного, эколого- краеведческого центра села.

В школе с 2005 по 2008 годы была создана первая программа развития школы «Создание системы предпрофильного и профильного обучения в сельском образовательном учреждении».

С учетом возможности и специфики нашего образовательного учреждения в 2006-2008 учебном году удалось реализовать данную программу посредством профилизации обучения, поскольку профильное обучение - средство дифференциации и индивидуализации обучения, когда за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитываются интересы, склонности и способности учащихся, создаются условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории. С 2006 –2008 года школа осуществила переход к предпрофильному и профильному обучению на старшей ступени обучения. Анализ работы школы по внедрению профильного обучения выявил следующие проблемы:

1. При выборе профиля обучения, учащиеся предпочтения отдают на профессии, которые не востребованы в сельской местности.

2. У выпускников школ слабая мотивация на получение профессий, востребованных социумом сельской местности.

3. При распределении часов школьного компонента слабо учитываются интересы учащихся, не задействованных в профильном обучении и такие ученики теряются при выборе профессий. Таким образом, возникает противоречие между желанием обучаться в профильных классах и невостребованностью профессий сельском социуме.

На основе изучения запросов выпускников основной школы был организован общеобразовательный универсальный класс с социально – гуманитарным профилем. На профильном уровне изучаются предметы: русский язык и история.

Стратегической целью школы явилось:

- создание условий для осуществления осознанного профессионального выбора путем создания профильных классов;

- создание адаптивной образовательной среды для обеспечения оптимального уровня развития каждого ученика, его задатков, способностей и творческого потенциала.

Необходимым условием осуществления данных целей явилось сохранение, укрепление физического, психического и нравственного здоровья детей. Результатом реализации данной программы явилось введение предпрофильной подготовки в 9 – х классах, осуществление ранней профилизации, т.е. введение кружков, элективных курсов в средней ступени обучения. Идея программы в учебном плане реализовалась следующим образом: на ступени основной школы в ходе реализации ППП введены элективные курсы ориентационного, предметного содержания по профилю школы и по запросам детей, не планирующих обучение в профильных классах, профориентационной и информационной работой.

С 10 класса начали профильное обучение, как систему обучения всех, а не только одаренных школьников. Поэтому школа создала систему, при котором отдельные, заинтересованные, учащиеся могут заниматься проектно – исследовательской, эколого – краеведческой деятельностью, разработаны историко – туристические направления.

На третьей ступени обучения введены:

- профильные предметы

- элективные курсы

- проектно – исследовательская деятельность

- социальные практики.

Итогом реализации первой программы развития является:

  • разработка модели профориентационной, предпрофильной подготовки, профильного обучения в условиях средней сельской школы.

  • Повышение качества обучения;

  • Ранее выявление, формирование и развитие профессиональных направленностей выпускников;

  • Расширение возможности социализации учащихся.

  • Осуществлен переход школы к самостоятельной финансово-хозяйственной деятельности;

  • Укреплена материально – техническая база школы;


В ходе реализации данной программы был успешно осуществлен переход к проектно–исследовательской деятельности на основе создания летних выездных палаточных лагерей, что побудило к разработке новой программы по созданию на базе школы центра «Школа– образовательный, эколого – краеведческий центр села» на 2008- 2012 годы» с программами «По следам предков», « Юрта –жилище кочевников», «Поиск».

По результатам анализа деятельности школы можно выделить комплекс проблем, решение которых поможет вывести школу на новый уровень развития:

  • школьное образование должно опережающим образом обеспечивать социально-экономическое развитие общества;

  • школа должна быть способной удовлетворять новые требования, предъявляемые государством и социумом, в том числе микросоциумом;

  • одной из первостепенных задач школы должно стать вопросы укрепления и расширения своей материально-технической и учебно-материальной базы, обеспечивающей учебно-образовательный процесс на уровне требований сегодняшнего дня.

  • программа развития школьного образования должна предусматривать формирование необходимых предпосылок, условий и механизмов для постоянного самообновления, модернизации в направлении расширения доступности образования, повышения его качества и роста эффективности.

В этой связи немаловажным является формирование вариативного образовательного пространства на базе муниципальной школы.

Перед нами вопрос: "Какой должна стать наша школа, чтобы быть в состоянии обеспечить достижение ожидаемых результатов, выполнения своих главных функций, реализации образовательных потребностей, не любых, а конкретных школьников?"

Сегодня переходя на новый уровень школа предлагает следующие подпрограммы по программе развития школы:

1.Эколого- исследовательская « Эре - Чуй: по следам предков».

2. Проект «Юрта – жилище кочевников».

3.Краеведческая программа по организации школьного музея «Поиск».
^

Основные задачи школы:


  1. Создание атмосферы сотрудничества учителя и ученика для выработки духовной энергии и условий для успеха.

  2. Создание благоприятных условий труда учителей и учащихся для творческого труда, современной материальной базы школы.

  3. В целях сохранения здоровья детей стремиться к снижению нагрузки учащихся:
    - совершенствовать физкультурно-оздоровительную работу, туризм, летний отдых детей.

  4. Для демократизации учебного процесса расширить поле деятельности родительского комитета и Совета школы.

  5. В целях стимулирования роста квалификации, профессионализма, продуктивности педагогического труда, развития творческой инициативы ежегодно проводить по плану аттестацию педкадров, учебу на курсах в РИПКРО.

  6. Обработать механизмы, позволяющие учащимся сочетать обучение в школе с обучением в учреждениях дополнительного образования, а для этого максимально использовать возможности Интернета.

Идея программы:

Создание модели школы ««Школа– образовательный, эколого – краеведческий центр села» на 2008- 2010 годы» с подпрограммами « Эре – Чуй: по следам предков», « Юрта – жилище кочевников», «Поиск» через эколого-оздоровительную, туристическо- краеведческую деятельность учащихся в рамках реализации программы модернизации образования РФ.


Цели программы:

  • создание условий для развития исследовательской, самостоятельной, активно развивающейся творческой личности в условиях сельского микросоциума;

  • совершенствование физкультурно-оздоровительной работы через туризм, летний отдых детей.

  • Разработка модели школьного музея через историко-краеведческую работу учащихся в условиях современной массовой школы;

  • Воспитание человека, богатого духовными интересами, обладающего чувством собственного достоинства, способного к творческой деятельности в любой области жизни.

^ 5.Сочетание принципов единоначалия и самоуправления.


Формы обеспечения

государственно-общественного характера управления в МОУ «Мухор –Тархатинская СОШ»


ДИРЕКТОР




Общешкольная конференция

управляющий совет школы

Совещание при директоре

Административные

и производственные совещания

Оперативные совещания зам. директора

Педагогический совет

^ Методическое объединение

Методический совет

Совет предметной кафедры




Общешкольное родительское собрание




Общешкольный родительский комитет


Р
Пред. род. комитетов
одительские собрания в классах




Совет старшеклассников




Старос-тат

Классный

коллектив











Деятельность всех органов самоуправления школы регламентируется локальными актами и зафиксирована в Уставе школы. Нет ни одного глобального вопроса, к решению которого не привлекались бы все участники учебно – воспитательного процесса.


Выводы.

  • Самоуправление в тесном сотрудничестве в школе способствует образовательному процессу.

  • Наше учреждение – это Школа, где существуют порядок и дисциплина, имеются свои традиции;

- родителям обучающихся нравится новаторство в школе: они откликаются и готовы помочь;

- в школе осуществляется разнообразная внеурочная деятельность обучающихся;

- обеспечено качественное питание;

- созданы условия для укрепления здоровья обучающихся;

- в школе уважают личность ребенка;

- в школе красиво и уютно.


Родители как участники образовательного процесса активно включены в управление школьной жизнью через родительские комитеты классов и школы, родительские собрания, родительские клубы.


^

Карта "Здоровья"школы.


Заболевания:

2007

2008

2009

Число учащихся ни разу не болевших в течение года

0

0

40

Число заболеваний

22%/38

18%/28

19%/26

Инфекционные болезни

-

0

0

Болезни нервной системы

2

1

1

Болезни глаза

30

28

32

Болезни уха

-

1

1

Болезни системы кровообращения

-

-

1

Болезни органов дыхания

30

21

20

Болезни органов пищеварения

1

2

2

Болезни мочеполовой системы

1

0

0

Травмы

0

0

0

Прочие заболевания

4

2

0

За три года наблюдается незначительное снижение количества заболеваний у учащихся, в том числе заболевания органов дыхания. Образовательный процесс в школе ни в коем случае не должен строиться за счет ресурсов здоровья ребенка, а должен быть направлен на его сохранение и помощь тем детям, которые уже имеют те или иные нарушения в состоянии здоровья .В настоящее время мы понимаем, что для массового оздоровления детей должны использоваться эффективные, несложные в осуществлении методы, обеспечивающие максимально полный охват нуждающихся, и в то же время не нарушающие учебного процесса в школе.- в школе организовано горячее питание; физкультминутки на уроках- влажная уборка классных комнат после 3 урока- влажная уборка мест наибольшего скопления учащихся- питьевой режим- режим проветривания помещений- активные игры на большой перемене с начальной школой, игры в теннис для 5-9 классов, баскетбол для 9-11.- психологический комфорт- походы- дни здоровья- работа спортивных секций «ОФП», «Баскетбол».


Проблемные категории по состоянию здоровья составляют не более 23,4% учащихся из общего контингента школьников. К основной группе занятий по физической культуре относится 76,6% учащихся. К наиболее распространенным из них можно отнести: хронический тонзиллит, снижение остроты зрения, кариес, плоскостопие, сколиоз.

Через программу клуба «Меридиан» организованно закаливание членов клуба (обтирание снегом).
^

Оценка динамики состояния здоровья учащихся школы


  • Состояние здоровья обучающихся - один из ключевых показателей эффективности образовательной программы. Отсутствие отрицательной динамики определяет результативность целостного образовательного процесса.

Анализируя статистику, можно сделать вывод, что при помощи надлежащих санитарно-гигиенических условий обучения и постоянного контроля медкабинета, идёт уменьшение заболеваний учащихся .В школе ведутся ежемесячные семинары на темы:

  1. О профилактике простудных заболеваний

  2. О значении реакции манту

  3. О профилактике нарушения осанки и зрения.



7. «Позитивное отношение родителей (законных представителей), выпускников и местного сообщества к Учреждению»


Развитие школы формирует стойкое позитивное отношение к деятельности педагогического коллектива. На основе школьного мониторинга определения уровня и качества исполнения социально- образовательного заказа можно рассмотреть данные (в таблицу внесены цифры, характеризующие процент позитивных высказываний):




Исследуемая проблема

2007-08 учебный год

2008-09 учебный го

1

Согласны ли Вы положениями «Закона школьной жизни»

100%

100%

2

Устраивает ли Вас







3

Качество обучения

96%

97%

4

Качество преподавания

95 %

95%

5

Качество организации УВП

94%

95%

6

Качество воспитательной работы

90%

98%

7

Качество работы ДО

80%

85%

8

Качество внеклассной работы

90%

96%

9

Качество организации школьного пространства

100%

100%

10

Качество организации безопасности в школе

90%

98 %

11

Качество профориентационной работы

90%

88%

12

Качество внутришкольного медицинского обслуживания

75%

80%

13

Уровень дисциплины

90%

95%

14

Уровень психологического комфорта в школе

100%

100%

15

Уровень поддержания межконфессиональной толерантности

85%

80%

16

Качество и организация питания

100%

100%














Из таблицы видно, что подавляющее большинство родителей удовлетворено деятельностью школы, но остаются проблемы, на решение которых направляет свои усилия педагогический коллектив школы. Результаты мониторинга носят стимулирующий характер, побуждают к деятельности и дальнейшему развитию. Родители и выпускники принимают активное участие в жизни школы .По инициативе отцов ежегодно проводится турнир

по хоккею на призы отцов, построен зимний каток возле школы. Организован клуб «Энчи», заседание которое проводится ежемесячно по различной тематике. Коллектив школы принимает активное участие в жизни села.

Родители принимают активное участие в организации выездных палаточных лагерей и являются организаторами.


^ 9. Участие в муниципальных, региональных, федеральных и международных фестивалях, конкурсах, смотрах.

За последние годы совместная деятельность учителей и учащихся отмечена следующими показателями:



Конкурс «Ученик года»


Уч. годы

Школьный тур

Районный тур

Республиканский тур

2006-07

Макишанова Торгун

Богданов Алдырбас

Номинант

 

2007-08

Тадырова Алина

Урелова Дарья

Назарова Урлана

Тадырова Алина- 1 место

Номинант

Тадырова Алина -номинант

2008-09

Ултарикова Валерия

Чичкаков Арчын

Елекпеев Айсудур

Ултарикова Валерия и Елекпеев Айсудур- номинанты




2009-10

Константинов А

Ултариков Б

Байрамова Ж.

Малчинова О.

Ултарикова Л.






^ Кружок «Шатра», руководитель Талкыбаева С.Б.


ФИ учащихся

В республике

Константинов Ю

1место в чемпионате РА на приз С.Я. Пахаева ;

3 место по нац-ой игре «Тогыз кумалак»

3 место- в «Эл- Ойын- 2006»

2 место на республиканском турнире по шатре в апреле 2009 г

Абулова А

3 место в «Эл- Ойын- 2006» по шатре

2место в чемпионате РА на приз С.Я. Пахаева

Дергалова Диана

3 место в «Эл- Ойын- 2008»

Карулов Кинебей

2 место в республиканском турнире - 2007

Байрамова Айдынай

1 место в республиканском турнире – 2010

Термишев С

1 место в республиканском турнире – 2010

Керексибесов Аргымак

1 место в республиканском турнире – 2010

Керексибесова Айсуна

2 место в республиканском турнире – 2010

Константинов Миша

1 место в республиканском турнире – 2010


^ Международный фестиваль
«Надежды планеты- 2008» г. Новосибирск


Участники:

Суразов Р

Ултариков Б

Тадыров А

Тадырова А

Руководители:

Еликпеев А.К.- учитель музыки;

Шаудурова Э.Г.- педагог дополнительного образования провела «Мастер- класс»-по теме «Iанар кожон»


^ 2007-08 учебный год - Республиканский конкурс: «Изучая сохраняем!»

Сертификат участника конкурса творческих работ «Изучая сохраняем!» посвященного Международного акции «Марш Парков» Международному Дню Птиц, 10-летию объектов ЮНЕСКО и 15- летию Красной книги РА

Получили:

Чурекенова Эркелей – 10 кл.

Термишев Амат – 4 кл.

Дергалова Диана – 5 кл.

Тадырова Алина – 9 кл.


2007-08 учебный год грамота

от Республиканского ГОУ «Экобиоцентра»за участие в заочном конкурсе «За бережное отношение в водным ресурсам РА» в номинации «Информационно- просветительные мероприятия» - 3 место


^ Итоги работы кружка «Народные инструменты»



Годы


Мероприятие


Результат

Муниципальный

Региональный

2005-06

Фольклорный конкурс «Сургал»

Номинанты




2006-07

Фольклорный конкурс «Сургал»

Тадырова А. – 1 место




2007-08

Фольклорный конкурс «Сургал»

Суразов Р.- 1 место

Ултариков Б.- 1 место

Тадырова А. – 3 место





2007-08

Международный фестиваль «Надежды планеты»

г. Новосибирск




Суразов Р. – дипломант

Ултариков Б. - димломант

2008-09

Республиканский конкурс «Кай ла îаш öскÿрим»

Бурбуев А.

Малчинов В.- 3 место

Суразов Р. –Гран - при

Ултариков Б.- 2 место

2008-10

Конкурс «Голоса XXI века»

Ултарикова Д. и Юкова А- 1 место

Ултарикова Д. и Юкова А- 1 место

2009-10

Республиканский конкурс сказителей «Кай»




Суразов Р. Ултариков Б- гран при

2009- 10

1 место в республиканском турнире – 2010

Суразов Ринат – 1 место

Суразов Ринат- 1 место


^ Конкурсы рисунков




Годы


Мероприятие


Результат

Муниципальный

Региональный

2005-06

«ПДД»

2 место




2006-07

«Плато Укок»

«Электроэнергия»

2 место

3 место




2007-08

«Мир глазами детей»

Благодарственное письмо




2009-10

«Елочка»

Сертификат





^ Результаты конкурса «Театр на школьной сцене»



Годы


Наименование спектакля


Результат

Муниципальный

Региональный

2001

«Кöстин îажы»

1 место

1 место


2002

Детский фильм «Кöстин îажы» по программе поддержке развития алтайского языка







2003

«Материнское поле»

1 место

1 место

2005

«Третья рука»

1 место

1 место

2006

«Кöстöриме тууларым кöрÿнзин»

1 место

1 место

2007

«Кöстöриме тууларым кöрÿнзин»

1 место

Дипломанты международного фестиваля в республике Хакасии

2007

«Олеся»

1 место

1 место

2010

« А зори здесь тихие»




1 место

Вторая половина дня – работа кружков, секций, творческие дела класса.

Охват учащихся, занимающихся в спортивных секциях



Учебный годы

Начальная ступень

Средняя ступень

Старшая ступень

2006-07

25

25

33

2007-08

32

46

42

2008-09

36

52

15

2009-10

30

50

25

^ КОНЬКОБЕЖНЫЙ СПОРТ:

2006 год -3 место по району в первенстве района

2007 год – 3 место Тулаева А. и Тихонова У.

РУЧНОЙ МЯЧ:

2006 ГОД- 3 место среди юношей в XI малых олимпийских играх

2007 ГОД- 2 место в первенстве района.

^ СПОРТИВНОЕ ОРИЕНТИРОВАНИЕ:

2007 год- 3 место в общекомандном зачете

2009год- 3 место

2010 год- 1 место


Волейбол:

  • 2004 год- 2 место (среди девушек) и 3 место (среди юношей) в первенстве района

  • 2006 год- 3 место среди юношей В X малых олимпийских играх

  • 2007 год- 3 место в первенстве района

  • 2008 год- 3 место (среди юношей и девушек) в XI малых олимпийских играх

  • 2009 год- 3 место

  • 2010 год- 3 место


Спартакиада школьников:

  • 2004 год- 3 место

  • 2006 год- волейбол ( юноши и девушки)- 3 место

  • Футбол – 3 место

  • Ручной мяч- 3 место

  • 2008 год- волейбол ( юноши и девушки) – место;

  • Футбол- 3 место

  • 4-х борье ( девушки)- 3 место;

  • Прыжки в высоту- Матыев А- 3 место

Греко- римская борьба (результат спартакиады школьников)

  • 2004 год- 1 место

  • 2006 год- 2 место

  • 2008год- 2 место

Военно- патриотический клуб «Сокол»:

2007 -08 – 8 призовых мест в республиканском конкурсе «Патриот»,

2008 – 09 - 6 призовых мест в республиканском конкурсе «Патриот», в муниципальном конкурсе «Патриот»:

2008 -09 год -2 место

2009- 10 год- 2 место

Таким образом, в школе есть все условия для физического и духовного воспитания учащихся.

Об эффективности такой постановки воспитательного процесса говорит тот факт, что за три последние года значительно сократилось число правонарушений со стороны учащихся. В настоящее время учащиеся школы на учете в ПДН не состоят

  • Развитию демократизации во всех сферах жизни учащихся в школе способствует деятельность детских общественных организаций.

Охват учащихся, участвующих в деятельности детской общественной организации «Республика мальчишек и девчонок»


Учебный годы

Начальная ступень

Средняя ступень

Старшая ступень

2006-07

86

76

26

2007-08

64

80

29

2008-09

68

83

13

2009-10

58

61

38


Количество программ дополнительного образования детей:

«Мастера и мастерицы», «Юные инспектора движения», «Шатра», «Муза», клуб «Сокол»


Наличие квалификационных преподавателей: Шаудурова Э.Г.- выпускница академии кцультуры г.Барнаул, вокальный кружок.

Курдяпова Т.М. – заслуженный деятель культуры Р.А., руководитель театрального кружка


В рамках общей программы развития стали традиционными мероприятия : «Фабрика звезд» , «Ĵылдыстык», фестиваль патриотической песни «Пою тебе Родина!», «Семья года», спортивный праздник «Папа, мама, я- спортивная семья», конкурс фотографий «По Чуйскому тракту», «Чага- байрам», «Наурыз», праздничный концерт к 8 марту, конкурс «Большие гонки», вечер отдыха для отцов, встреча выпускников школы и т.д.

Дополнительное образование, по сути дела, увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать творческую и познавательную активность, реализовать лучшие личностные качества, то есть демонстрирует те способности, которые зачастую остаются не востребованными учебной деятельностью.

Интеграция воспитательного и дополнительного образования неизбежно расширяет тематику мероприятий и различных видов деятельности, повышает роль самостоятельной работы учащихся, а следовательно развивает их интеллектуальные и творческие способности, дает возможности для самореализации школьников.


Для формирования основ национальной культуры, национального самосознания у детей педагогами используются разнообразные формы и методов работы.

Научно-исследовательская работа учащихся и краеведческо-поисковая работа. Научно-исследовательская деятельность учащихся рассматривается как путь вхождения личности в пространство культуры через осмысление ценностно-нормативной системы мира и присвоения самой культуры. Учащиеся активно включаются в краеведческо-поисковую деятельность. Они осуществляют сбор материалов о традициях и обычаях, присущих определенной местности. Жизнь и творчество деятелей духовенства, искусства и литературы, люди, представляющие гордость семьи, рода, села, района, республики, народа, народные ремесла, прикладное творчество, игры, кухня, одежда – все эти аспекты этнической культуры охватывает научно-поисковая работа, в летнее время традиционно организуются фольклорно–эколого–этнографические экспедиции. Все материалы сдаются в школьный музей.

Большой этнографический материал дети собирают в процессе реализации образовательно-культурных проектов,эколого-этнографических экспедиций через палаточные лагеря по разным районам республики.. Учащиеся постигают богатство и достояние родного народа, укрепляется их понимание необходимости сохранения и бережного отношения к национальным реликвиям, заветным местам, традициям и обычаям.

Составление родословной. Каждый учащийся проходит через этап составления своей родословной, познания истории малой родины . Вместе с детьми в поиск активно включаются родители, помогают оформить результаты работы их наставники – учителя, воспитатели.

Организация коллективных творческих дел. Национальные праздники. Большое место в воспитательной работе школы занимают национальные праздники, среди которых самым колоритным является Праздник Чага и Наурыз. В это время звучит диалектная речь, народные песни разных народов, национальные игры

В школе разработаны разнообразные воспитательные программы, направленные на формирование этнокультурной, коммуникативной компетентности в результате реализации которых у детей формируются:

  • Умение общаться в людьми различных национальностей с учетом традиций национальной культуры общения;

  • Умение адаптироваться в полинациональной среде, предполагающей ознакомление и овладение различными моделями поведения, нормами для эффективного межнационального общения, что способствует ориентации, выработке универсальной модели общения, которая базируется на «общечеловеческих ценностях».




Скачать 337,9 Kb.
оставить комментарий
Дата22.10.2011
Размер337,9 Kb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх