Программа дисциплины опд. В. 02. Инновационные технологии преподавания истории и обществознания цели и задачи дисциплины Цель дисциплины ознакомить студентов с технологиями преподавания истории и обществознания в школе icon

Программа дисциплины опд. В. 02. Инновационные технологии преподавания истории и обществознания цели и задачи дисциплины Цель дисциплины ознакомить студентов с технологиями преподавания истории и обществознания в школе


Смотрите также:
Программа дисциплины Опд ф. 02. 2 педагогика история педагогики цели и задачи дисциплины Цель...
Программа дисциплины опд. Ф. 02...
Программа дисциплины дпп. Ф. 13...
Программа дисциплины опд. Ф...
Программа дисциплины опд. Ф. 06. 03 Экономика труда Цели и задачи дисциплины...
Программа дисциплины опд. Р. 02 Страноведение и лингвострановедение...
Самостоятельная работа обучающихся на уроках истории и обществознания Учитель истории...
Программа дисциплины дпп. Дс...
Программа дисциплины опд. Ф. 04...
Программа дисциплины Дпп ф. 13...
Рабочая программа по методике преподавания обществознания в 10-11 кл...
Программа дисциплины Детское речетворчество цели и задачи дисциплины...



ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)


УТВЕРЖДАЮ

Проректор (декан факультета)

____________________________

«____ »_____________ 200_ года


ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ




ОПД.В.02. ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ





  1. Цели и задачи дисциплины

Цель дисциплины - ознакомить студентов с технологиями преподавания истории и обществознания в школе.

^ Задачи дисциплины: теоретически и практически подготовить студентов к реализации инновационные технологий обучения учеников в образовательном процессе. Научить выбирать наиболее оптимальные пути и средства эффективного решения учебно-воспитательных задач на уроках истории и обществознания, а также учитывать возрастные (физиологические, психологические) особенности и личностные потребности учеников при построении учебных дисциплин в школе и др.


  1. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Сформированность у студентов навыков методической работы с учащимися, т.е. они должны стать специалистами, обладающими знаниями, умениями и навыками в области преподавания истории и обществознания в общеобразовательном учреждении (школе, гимназии, лицее и др.), в сфере инновационных технологий осуществления исторического и обществоведческого образования.

Самостоятельная работа студентов включает в себя элементы моделирования технологии обучения через выбор современных форм, методов и средств преподавания истории и обществознания.


  1. Объем дисциплины и виды учебной работы

^ ВИД УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

ВСЕГО ЧАСОВ

СЕМЕСТРЫ

8

Общая трудоемкость дисциплины

80

80

Аудиторные занятия

36

36

Лекции

36

36

Практические занятия (семинары)







Самостоятельная работа

44

44

Вид итогового контроля




зачет




  1. Содержание дисциплины

    1. Разделы дисциплины и виды занятий (Тематический план)




№ п/п

Раздел дисциплины

Лекции

Практические занятия (семинары)

1.

Инновационные технологии обучения: активные и интерактивные формы.

4




2.


Личностно-ориентированное и развивающее изучение истории и обществознания в школе.

4




3.

Технологии деятельностного подхода к историческому и обществоведческому образованию.

4




4.


Игровые и дискуссионные технологии на уроках истории и обществознания.

4




5.

Интерактивные технологии обучения истории и обществознанию в условиях профильного обучения.

4




6.

Технологии оценивания результатов исторического и обществоведческого образования личности.

4




7.

Методические разработки нетрадиционных уроков истории и обществознания.

4




    1. Содержание разделов дисциплины


Раздел 1. Инновационные технологии обучения: активные и интерактивные формы.

  1. Понятие и виды инновационных технологий обучения и их значение в условиях технологизации учебно-воспитательного процесса.

  2. Характеристика активных форм как традиционного вида инновационных технологий.

  3. Характеристика интерактивных форм как современного вида инновационных технологий.

  4. Способы разработки и внедрения инновационных технологий в учебных процесс.

  5. Результаты и перспективы реализации инновационных технологий на уроках истории и обществознания.


Раздел 2. Личностно-ориентированное и развивающее изучение истории и обществознания в школе.

  1. Основные направления в формировании личности и подходы к историческому и обществоведческому образованию.

  2. Личностно-ориентированное изучение исторических и социально-гуманитарных дисциплин в школе (разноуровневое обучение, технология поддержки, гуманно-личностная технология, дальтон-технология и др.).

  3. Понятие и характеристика основных форм, методов и средств развивающего обучения личности на занятиях по истории и обществознанию (системы Л.В.Занкова, Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова).


Раздел 3. Технологии деятельностного подхода к историческому и обществоведческому образованию.

  1. Групповая деятельность: работа в малых группах и обучение в сотрудничестве.

  2. Проектная технология обучения истории и обществознанию.

  3. Тренинговая форма обучения. Мозговой штурм.

  4. Учебные ситуации и их рассмотрение на занятиях.

  5. Организация практикума по истории и обществознанию.


Раздел 4. Игровые и дискуссионные технологии на уроках истории и обществознания.

  1. Игры на уроках истории и обществознания: понятие, значение и виды игровых форм.

  2. Современная ролевая ретроспективная игра на уроках истории.

  3. Структура и организация, участники игры.

  4. Дискуссия и ее типы, значение для социально-исторического образования личности.

  5. Виды дискуссий как форм проблемного обучения и их характеристика.


Раздел 5. Интерактивные технологии обучения истории и обществознанию в условиях профильного обучения.

  1. Технологии в интерактивном режиме на уроках истории и обществознания.

  2. Модульные и модульно-блочные технологии на уроках истории и обществознания.

  3. Интегральные технологии обучения: понятие и принципы структурирования.


Раздел 6. Технологии оценивания результатов исторического и обществоведческого образования личности.

  1. Технологии обучения и Единый государственный экзамен по истории и обществознанию.

  2. Отметочная система оценки знаний и умений как традиционная бальная форма показания результативности работы учителя истории и учащихся.

  3. Тестирование как диагностическая технология в школе.

  4. Рейтинговая система оценивания исторических и обществоведческих знаний, умений и навыков учащихся.

  5. Другие современные технологии диагностики результатов обучения истории и обществознания.


Раздел 7. Методические разработки нетрадиционных уроков истории и обществознания.

  1. Урок-игра.

  2. Урок-диспут.

  3. Занятие методом проектов.

  4. Бинарный урок.

  5. Взаимный диктант.

  6. Лекция с обратной связью.

  7. Урок-практикум.

  8. Мнемотурнир.

  9. Конференция однородных групп.

  10. Занятие-мастерская и др.


5. Лабораторный практикум: не предусмотрен.


6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины:


6.1 Рекомендуемая литература


а) основная литература:

  1. Боголюбов, Л. Н. Методика преподавания обществознания в школе: Учеб. пособ. для студентов высших педагогических учеб. заведений / Л. Н. Боголюбов. - М., 2002.

  2. Студеникин, М. Т. Методика преподавания истории в школе / М. Т. Студеникин. - М. : Владос, 2004.


б) дополнительная литература:

  1. Баранов, П. А. Историко-обществоведческое образование в современной школе / П. А. Баранов. - СПб., 2000.

  2. Бахмутова, Л.С. Методика преподавания обществознания в школе: 11 класс: Пособие для учителя / Л. С. Бахмутова. - М. : ВЛАДОС, 2003.

  3. Бахмутова, Л. С. Методика преподавания обществознания: Учеб. пособ. для студентов высших педагогических учеб. заведений : в 2 ч. / Л. С. Бахмутова. - М., М., 2001.

  4. Бершадский, М. Е. Дидактические и психологические основания образовательной технологии / М. Е. Бершадский, В. В. Гузеев. - М. : Центр «Педагогический поиск», 2003.

  5. Вяземский, Е. Е. Методика преподавания истории в школе: учебник / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. - М. : Гуманитарный изд.центр Владос, 2003. - 334 с.

  6. Вяземский, Е. Е. Методические рекомендации учителю истории: Основы профессионального мастерства / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. - М. : Владос, 2000.

  7. Горшкова, В. В. Педагогика диалога. Инновационные образовательные технологии / В. В. Горшкова. - М., 1997.

  8. Гузеев, В. В. Познавательная самостоятельность учащихся и развитие образовательной технологии / В. В. Гузеев. - М.: НИИ школьных технологий, 2004.

  9. Кларин, М. В. Инновации в обучении: модели и метафоры / М. В. Кларин. - М., 1997.

  10. Кларин, М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках / М. В. Кларин. - М., 1994.

  11. Колеченко, А. К. Энциклопедия педагогических технологий: пособие для преподавателей / А. К. Колеченко. - СПб. : КАРО, 2002.

  12. Короткова, М. В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории / М. В. Короткова. - М. : Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.

  13. Короткова, М. В. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях: Практ.пособие для учителей / М. В. Короткова, М. Т. Студеникин. - М. : Гуман.изд. центр ВЛАДОС, 1999.

  14. Короткова, М. В. Практикум по методи­ке преподавания истории в школе/ М. В. Короткова, М. Т. Студеникин. - М., 2000.

  15. Ксензова, Г. Ю. Перспективные школьные технологии: Учебно-методическое пособие / Г. Ю. Ксензова. - М., 2000.

  16. Кукушкин, В. С. Теория и методика обучения / В. С. Кукушкин. - Ростов н/Д. : Феникс, 2005. - 474 с.

  17. Лазебникова, А. Ю. Современное школьное обществознание. Методическое посо­бие для учителей с дидактическими материалами / А. Ю. Лазебникова. - М., 2000.

  18. Методическое пособие по интерактивным методам преподавания права в школе. - 2-е изд. – М. : Изд.дом «Новый учебник», 2004.

  19. Организация преподавания права в общеобразовательном учреждении. Региональный опыт / сборник материалов. - М. : Изд. дом «Новый учебник», 2002.

  20. Пдымова, Л. С. Подготовка учителя к инновационной деятельности / Л. С. Пдымова. - М., 1995.

  21. Певцова, Е. А. Современные технологии обществоведческого и правового образования. Методические рекомендации / Е. А. Певцова. - М. : АПКиППРО, 2001.

  22. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С. А. Смирнова. - М., 1999.

  23. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С. А. Смирнова. - М., 1999.

  24. Степанищев, А. Т. Методика преподавания и изучения истории: Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений : в 2 ч. - М. : Гуман.изд. центр ВЛАДОС, 2002.

  25. Степанищев, А. Т. Методический справочник учителя исто­рии / А. Т. Степанищев. - М., 2000.

  26. Шевченко, Н. И. Технологии обучения истории в старшей школе. Методические рекомендации / Н. И. Шевченко. - М. : АПКиПРО, 2001.


6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины

Учебно-методические средства: программа дисциплины, методические рекомендации для студентов, вопросы, задания для самостоятельной работы и выполнения ими рефератов.

Материально-технические средства обучения дисциплине:

  1. Наглядные пособия (графические и печатные): а) демонстрационные пособия (таблицы, схемы, графики, диаграммы, меловые чертежи); б) пособия на основе раздаточного материала (карточки с заданиями и задачами, ксерокопии законов, бланки юридических документов); в) учебные пособия, нормативные документы, статьи газет и др.

2. Информационно-технические средства обучения (компьютер).

3. Аудиторное оснащение (доска, мел и т.д.).


7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Библиотечные фонды и кабинет с мультимедийным оборудованием. Специализированная лаборатория, класс и стенды не предусмотрены.


  1. Методические рекомендации и указания по организации изучения дисциплины



8.1. Методические рекомендации преподавателю

Данная дисциплина направлена на теоретико-практическую подготовку студентов к работе в качестве истории и учителя обществознания.

Преподавание дисциплины предполагает проведение лекционных занятий. Лекции проводятся в основном посредством метода устного изложения с элементами проблемного подхода и беседы (на основе обсуждения практических ситуаций из реального процесса школьного обучения). Самостоятельная работа студентов включает в себя элементы моделирования процесса обучения через создание фрагментов уроков, демонстрирующих инновационную методику проведения уроков истории и обществознания.

Содержание предлагаемой программы, ее объем, и характер обусловливают необходимость оптимизации учебного процесса в плане отбора материала обучения и методики его организации, а также контроля текущей учебной работы. Итоговая аттестация по дисциплине предполагает устный зачет, на котором проверяется: усвоение теоретического материала дисциплины; усвоение базовых понятий дисциплины; умение использовать полученные знания связанных с преподаванием школьного исторического и обществоведческого курса, а также умение моделировать и анализировать деятельность учителя и учащихся.

8.2. Методические указания для студентов
8.2.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

  1. Характеристика активных форм как традиционного вида инновационных технологий.

  2. Характеристика интерактивных форм как современного вида инновационных технологий.

  3. Личностно-ориентированное изучение исторических и социально-гуманитарных дисциплин в школе (разноуровневое обучение, технология поддержки, гуманно-личностная технология, дальтон-технология и др.).

  4. Понятие и характеристика основных форм, методов и средств развивающего обучения личности на занятиях по истории и обществознанию (системы Л.В.Занкова, Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова).

  5. Групповая деятельность: работа в малых группах и обучение в сотрудничестве.

  6. Проектная технология обучения истории и обществознанию.

  7. Тренинговая форма обучения. Мозговой штурм.

  8. Организация практикума по истории и обществознанию.

  9. Современная ролевая ретроспективная игра на уроках истории.

  10. Виды дискуссий как форм проблемного обучения и их характеристика.

  11. Модульные и модульно-блочные технологии на уроках истории и обществознания.

  12. Отметочная система оценки знаний и умений как традиционная бальная форма показания результативности работы учителя истории и учащихся.

  13. Другие современные технологии диагностики результатов обучения истории и обществознания.

  14. Характеристика инновационного технологии проведения урока истории и обществознания (по выбору студента на любом примере).


8.2.2. Примерная тематика рефератов

1. Игровые и дискуссионные технологии на уроках истории и обществознания.

2. Инновационные технологии обучения: активные и интерактивные формы.

3. Интерактивные технологии обучения истории и обществознанию в условиях профильного обучения.

4. Личностно-ориентированное и развивающее изучение истории и обществознания в школе.

5. Методическая разработка инновационных уроков истории и обществознания.

6. Технологии деятельностного подхода к историческому и обществоведческому образованию.

7. Технологии оценивания результатов исторического и обществоведческого образования личности.

8. Технологии проблемного обучения в историческом и обществоведческом образовании в школе.


^ 8.2.3. Примерный перечень вопросов к зачету

  1. Понятие и виды инновационных технологий обучения и их значение в условиях технологизации учебно-воспитательного процесса.

  2. Характеристика активных форм как традиционного вида инновационных технологий.

  3. Характеристика интерактивных форм как современного вида инновационных технологий.

  4. Способы разработки и внедрения инновационных технологий в учебных процесс.

  5. Результаты и перспективы реализации инновационных технологий на уроках истории и обществознания.

  6. Основные направления в формировании личности и подходы к историческому и обществоведческому образованию.

  7. Личностно-ориентированное изучение исторических и социально-гуманитарных дисциплин в школе (разноуровневое обучение, технология поддержки, гуманно-личностная технология, дальтон-технология и др.).

  8. Понятие и характеристика основных форм, методов и средств развивающего обучения личности на занятиях по истории и обществознанию (системы Л.В.Занкова, Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова).

  9. Групповая деятельность: работа в малых группах и обучение в сотрудничестве.

  10. Проектная технология обучения истории и обществознанию.

  11. Тренинговая форма обучения. Мозговой штурм.

  12. Учебные ситуации и их рассмотрение на занятиях.

  13. Организация практикума по истории и обществознанию.

  14. Игры на уроках истории и обществознания: понятие, значение и виды игровых форм.

  15. Современная ролевая ретроспективная игра на уроках истории.

  16. Структура и организация, участники игры.

  17. Дискуссия и ее типы, значение для социально-исторического образования личности.

  18. Виды дискуссий как форм проблемного обучения и их характеристика.

  19. Технологии в интерактивном режиме на уроках истории и обществознания.

  20. Модульные и модульно-блочные технологии на уроках истории и обществознания.

  21. Интегральные технологии обучения: понятие и принципы структурирования.

  22. Технологии обучения и Единый государственный экзамен по истории и обществознанию.

  23. Отметочная система оценки знаний и умений как традиционная бальная форма показания результативности работы учителя истории и учащихся.

  24. Тестирование как диагностическая технология в школе.

  25. Рейтинговая система оценивания исторических и обществоведческих знаний, умений и навыков учащихся.

  26. Другие современные технологии диагностики результатов обучения истории и обществознания.

  27. Урок-игра, урок-диспут, занятие методом проектов как активные формы исторического и обществоведческого образования.

  28. Характеристика инновационного технологии проведения урока истории и обществознания (по выбору студента на любом примере).


Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 032600 История, специальности 032600.00 История с дополнительной специальностью.


Программу составила:

к. пед. н, зав. кафедрой теории и методики

обучения истории ИГФ ТГПУ ________________________ /О.Ю. Назарова

Программа дисциплины утверждена на заседании кафедры теории и методики обучения истории, протокол № ______ от «___» ______________ 200 __ г.

Зав. кафедрой ______________________ / О.Ю. Назарова

(подпись)

Программа дисциплины одобрена методической комиссией ИГФ ТГПУ.

Председатель методической комиссии ИГФ ____________ / О.Ю. Назарова

(подпись)

Согласовано:

Декан __ИГФ__ _______________________ И.В. Рудковский

(факультет) (подпись)




Скачать 135.01 Kb.
оставить комментарий
Дата19.10.2011
Размер135.01 Kb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх