Программа дисциплины опд. В. 02. Инновационные технологии преподавания истории и обществознания цели и задачи дисциплины Цель дисциплины ознакомить студентов с технологиями преподавания истории и обществознания в школе icon

Программа дисциплины опд. В. 02. Инновационные технологии преподавания истории и обществознания цели и задачи дисциплины Цель дисциплины ознакомить студентов с технологиями преподавания истории и обществознания в школе


Смотрите также:
Программа дисциплины Опд ф. 02. 2 педагогика история педагогики цели и задачи дисциплины Цель...
Программа дисциплины опд. Ф. 04...
Программа дисциплины дпп. Ф. 13...
Программа дисциплины опд. Ф. 02...
Рабочая программа по методике преподавания обществознания в 10-11 кл...
Программа дисциплины опд. Р...
Программа дисциплины опд. Ф. 06. 03 Экономика труда Цели и задачи дисциплины...
Программа дисциплины опд. Ф...
Программа дисциплины опд. Р. 02 Страноведение и лингвострановедение...
Самостоятельная работа обучающихся на уроках истории и обществознания Учитель истории...
Программа дисциплины Дпп ф. 13...
Программа дисциплины опд. Ф...



ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ТГПУ)


УТВЕРЖДАЮ

Проректор (декан факультета)

____________________________

«____ »_____________ 200_ года


ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ




ОПД.В.02. ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ





  1. Цели и задачи дисциплины

Цель дисциплины - ознакомить студентов с технологиями преподавания истории и обществознания в школе.

^ Задачи дисциплины: теоретически и практически подготовить студентов к реализации инновационные технологий обучения учеников в образовательном процессе. Научить выбирать наиболее оптимальные пути и средства эффективного решения учебно-воспитательных задач на уроках истории и обществознания, а также учитывать возрастные (физиологические, психологические) особенности и личностные потребности учеников при построении учебных дисциплин в школе и др.


  1. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

Сформированность у студентов навыков методической работы с учащимися, т.е. они должны стать специалистами, обладающими знаниями, умениями и навыками в области преподавания истории и обществознания в общеобразовательном учреждении (школе, гимназии, лицее и др.), в сфере инновационных технологий осуществления исторического и обществоведческого образования.

Самостоятельная работа студентов включает в себя элементы моделирования технологии обучения через выбор современных форм, методов и средств преподавания истории и обществознания.


  1. Объем дисциплины и виды учебной работы

^ ВИД УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

ВСЕГО ЧАСОВ

СЕМЕСТРЫ

8

Общая трудоемкость дисциплины

80

80

Аудиторные занятия

36

36

Лекции

36

36

Практические занятия (семинары)







Самостоятельная работа

44

44

Вид итогового контроля




зачет




  1. Содержание дисциплины

    1. Разделы дисциплины и виды занятий (Тематический план)




№ п/п

Раздел дисциплины

Лекции

Практические занятия (семинары)

1.

Инновационные технологии обучения: активные и интерактивные формы.

4




2.


Личностно-ориентированное и развивающее изучение истории и обществознания в школе.

4




3.

Технологии деятельностного подхода к историческому и обществоведческому образованию.

4




4.


Игровые и дискуссионные технологии на уроках истории и обществознания.

4




5.

Интерактивные технологии обучения истории и обществознанию в условиях профильного обучения.

4




6.

Технологии оценивания результатов исторического и обществоведческого образования личности.

4




7.

Методические разработки нетрадиционных уроков истории и обществознания.

4




    1. Содержание разделов дисциплины


Раздел 1. Инновационные технологии обучения: активные и интерактивные формы.

  1. Понятие и виды инновационных технологий обучения и их значение в условиях технологизации учебно-воспитательного процесса.

  2. Характеристика активных форм как традиционного вида инновационных технологий.

  3. Характеристика интерактивных форм как современного вида инновационных технологий.

  4. Способы разработки и внедрения инновационных технологий в учебных процесс.

  5. Результаты и перспективы реализации инновационных технологий на уроках истории и обществознания.


Раздел 2. Личностно-ориентированное и развивающее изучение истории и обществознания в школе.

  1. Основные направления в формировании личности и подходы к историческому и обществоведческому образованию.

  2. Личностно-ориентированное изучение исторических и социально-гуманитарных дисциплин в школе (разноуровневое обучение, технология поддержки, гуманно-личностная технология, дальтон-технология и др.).

  3. Понятие и характеристика основных форм, методов и средств развивающего обучения личности на занятиях по истории и обществознанию (системы Л.В.Занкова, Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова).


Раздел 3. Технологии деятельностного подхода к историческому и обществоведческому образованию.

  1. Групповая деятельность: работа в малых группах и обучение в сотрудничестве.

  2. Проектная технология обучения истории и обществознанию.

  3. Тренинговая форма обучения. Мозговой штурм.

  4. Учебные ситуации и их рассмотрение на занятиях.

  5. Организация практикума по истории и обществознанию.


Раздел 4. Игровые и дискуссионные технологии на уроках истории и обществознания.

  1. Игры на уроках истории и обществознания: понятие, значение и виды игровых форм.

  2. Современная ролевая ретроспективная игра на уроках истории.

  3. Структура и организация, участники игры.

  4. Дискуссия и ее типы, значение для социально-исторического образования личности.

  5. Виды дискуссий как форм проблемного обучения и их характеристика.


Раздел 5. Интерактивные технологии обучения истории и обществознанию в условиях профильного обучения.

  1. Технологии в интерактивном режиме на уроках истории и обществознания.

  2. Модульные и модульно-блочные технологии на уроках истории и обществознания.

  3. Интегральные технологии обучения: понятие и принципы структурирования.


Раздел 6. Технологии оценивания результатов исторического и обществоведческого образования личности.

  1. Технологии обучения и Единый государственный экзамен по истории и обществознанию.

  2. Отметочная система оценки знаний и умений как традиционная бальная форма показания результативности работы учителя истории и учащихся.

  3. Тестирование как диагностическая технология в школе.

  4. Рейтинговая система оценивания исторических и обществоведческих знаний, умений и навыков учащихся.

  5. Другие современные технологии диагностики результатов обучения истории и обществознания.


Раздел 7. Методические разработки нетрадиционных уроков истории и обществознания.

  1. Урок-игра.

  2. Урок-диспут.

  3. Занятие методом проектов.

  4. Бинарный урок.

  5. Взаимный диктант.

  6. Лекция с обратной связью.

  7. Урок-практикум.

  8. Мнемотурнир.

  9. Конференция однородных групп.

  10. Занятие-мастерская и др.


5. Лабораторный практикум: не предусмотрен.


6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины:


6.1 Рекомендуемая литература


а) основная литература:

  1. Боголюбов, Л. Н. Методика преподавания обществознания в школе: Учеб. пособ. для студентов высших педагогических учеб. заведений / Л. Н. Боголюбов. - М., 2002.

  2. Студеникин, М. Т. Методика преподавания истории в школе / М. Т. Студеникин. - М. : Владос, 2004.


б) дополнительная литература:

  1. Баранов, П. А. Историко-обществоведческое образование в современной школе / П. А. Баранов. - СПб., 2000.

  2. Бахмутова, Л.С. Методика преподавания обществознания в школе: 11 класс: Пособие для учителя / Л. С. Бахмутова. - М. : ВЛАДОС, 2003.

  3. Бахмутова, Л. С. Методика преподавания обществознания: Учеб. пособ. для студентов высших педагогических учеб. заведений : в 2 ч. / Л. С. Бахмутова. - М., М., 2001.

  4. Бершадский, М. Е. Дидактические и психологические основания образовательной технологии / М. Е. Бершадский, В. В. Гузеев. - М. : Центр «Педагогический поиск», 2003.

  5. Вяземский, Е. Е. Методика преподавания истории в школе: учебник / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. - М. : Гуманитарный изд.центр Владос, 2003. - 334 с.

  6. Вяземский, Е. Е. Методические рекомендации учителю истории: Основы профессионального мастерства / Е. Е. Вяземский, О. Ю. Стрелова. - М. : Владос, 2000.

  7. Горшкова, В. В. Педагогика диалога. Инновационные образовательные технологии / В. В. Горшкова. - М., 1997.

  8. Гузеев, В. В. Познавательная самостоятельность учащихся и развитие образовательной технологии / В. В. Гузеев. - М.: НИИ школьных технологий, 2004.

  9. Кларин, М. В. Инновации в обучении: модели и метафоры / М. В. Кларин. - М., 1997.

  10. Кларин, М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках / М. В. Кларин. - М., 1994.

  11. Колеченко, А. К. Энциклопедия педагогических технологий: пособие для преподавателей / А. К. Колеченко. - СПб. : КАРО, 2002.

  12. Короткова, М. В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории / М. В. Короткова. - М. : Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.

  13. Короткова, М. В. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях: Практ.пособие для учителей / М. В. Короткова, М. Т. Студеникин. - М. : Гуман.изд. центр ВЛАДОС, 1999.

  14. Короткова, М. В. Практикум по методи­ке преподавания истории в школе/ М. В. Короткова, М. Т. Студеникин. - М., 2000.

  15. Ксензова, Г. Ю. Перспективные школьные технологии: Учебно-методическое пособие / Г. Ю. Ксензова. - М., 2000.

  16. Кукушкин, В. С. Теория и методика обучения / В. С. Кукушкин. - Ростов н/Д. : Феникс, 2005. - 474 с.

  17. Лазебникова, А. Ю. Современное школьное обществознание. Методическое посо­бие для учителей с дидактическими материалами / А. Ю. Лазебникова. - М., 2000.

  18. Методическое пособие по интерактивным методам преподавания права в школе. - 2-е изд. – М. : Изд.дом «Новый учебник», 2004.

  19. Организация преподавания права в общеобразовательном учреждении. Региональный опыт / сборник материалов. - М. : Изд. дом «Новый учебник», 2002.

  20. Пдымова, Л. С. Подготовка учителя к инновационной деятельности / Л. С. Пдымова. - М., 1995.

  21. Певцова, Е. А. Современные технологии обществоведческого и правового образования. Методические рекомендации / Е. А. Певцова. - М. : АПКиППРО, 2001.

  22. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С. А. Смирнова. - М., 1999.

  23. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С. А. Смирнова. - М., 1999.

  24. Степанищев, А. Т. Методика преподавания и изучения истории: Учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений : в 2 ч. - М. : Гуман.изд. центр ВЛАДОС, 2002.

  25. Степанищев, А. Т. Методический справочник учителя исто­рии / А. Т. Степанищев. - М., 2000.

  26. Шевченко, Н. И. Технологии обучения истории в старшей школе. Методические рекомендации / Н. И. Шевченко. - М. : АПКиПРО, 2001.


6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины

Учебно-методические средства: программа дисциплины, методические рекомендации для студентов, вопросы, задания для самостоятельной работы и выполнения ими рефератов.

Материально-технические средства обучения дисциплине:

  1. Наглядные пособия (графические и печатные): а) демонстрационные пособия (таблицы, схемы, графики, диаграммы, меловые чертежи); б) пособия на основе раздаточного материала (карточки с заданиями и задачами, ксерокопии законов, бланки юридических документов); в) учебные пособия, нормативные документы, статьи газет и др.

2. Информационно-технические средства обучения (компьютер).

3. Аудиторное оснащение (доска, мел и т.д.).


7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Библиотечные фонды и кабинет с мультимедийным оборудованием. Специализированная лаборатория, класс и стенды не предусмотрены.


  1. Методические рекомендации и указания по организации изучения дисциплины



8.1. Методические рекомендации преподавателю

Данная дисциплина направлена на теоретико-практическую подготовку студентов к работе в качестве истории и учителя обществознания.

Преподавание дисциплины предполагает проведение лекционных занятий. Лекции проводятся в основном посредством метода устного изложения с элементами проблемного подхода и беседы (на основе обсуждения практических ситуаций из реального процесса школьного обучения). Самостоятельная работа студентов включает в себя элементы моделирования процесса обучения через создание фрагментов уроков, демонстрирующих инновационную методику проведения уроков истории и обществознания.

Содержание предлагаемой программы, ее объем, и характер обусловливают необходимость оптимизации учебного процесса в плане отбора материала обучения и методики его организации, а также контроля текущей учебной работы. Итоговая аттестация по дисциплине предполагает устный зачет, на котором проверяется: усвоение теоретического материала дисциплины; усвоение базовых понятий дисциплины; умение использовать полученные знания связанных с преподаванием школьного исторического и обществоведческого курса, а также умение моделировать и анализировать деятельность учителя и учащихся.

8.2. Методические указания для студентов
8.2.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

  1. Характеристика активных форм как традиционного вида инновационных технологий.

  2. Характеристика интерактивных форм как современного вида инновационных технологий.

  3. Личностно-ориентированное изучение исторических и социально-гуманитарных дисциплин в школе (разноуровневое обучение, технология поддержки, гуманно-личностная технология, дальтон-технология и др.).

  4. Понятие и характеристика основных форм, методов и средств развивающего обучения личности на занятиях по истории и обществознанию (системы Л.В.Занкова, Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова).

  5. Групповая деятельность: работа в малых группах и обучение в сотрудничестве.

  6. Проектная технология обучения истории и обществознанию.

  7. Тренинговая форма обучения. Мозговой штурм.

  8. Организация практикума по истории и обществознанию.

  9. Современная ролевая ретроспективная игра на уроках истории.

  10. Виды дискуссий как форм проблемного обучения и их характеристика.

  11. Модульные и модульно-блочные технологии на уроках истории и обществознания.

  12. Отметочная система оценки знаний и умений как традиционная бальная форма показания результативности работы учителя истории и учащихся.

  13. Другие современные технологии диагностики результатов обучения истории и обществознания.

  14. Характеристика инновационного технологии проведения урока истории и обществознания (по выбору студента на любом примере).


8.2.2. Примерная тематика рефератов

1. Игровые и дискуссионные технологии на уроках истории и обществознания.

2. Инновационные технологии обучения: активные и интерактивные формы.

3. Интерактивные технологии обучения истории и обществознанию в условиях профильного обучения.

4. Личностно-ориентированное и развивающее изучение истории и обществознания в школе.

5. Методическая разработка инновационных уроков истории и обществознания.

6. Технологии деятельностного подхода к историческому и обществоведческому образованию.

7. Технологии оценивания результатов исторического и обществоведческого образования личности.

8. Технологии проблемного обучения в историческом и обществоведческом образовании в школе.


^ 8.2.3. Примерный перечень вопросов к зачету

  1. Понятие и виды инновационных технологий обучения и их значение в условиях технологизации учебно-воспитательного процесса.

  2. Характеристика активных форм как традиционного вида инновационных технологий.

  3. Характеристика интерактивных форм как современного вида инновационных технологий.

  4. Способы разработки и внедрения инновационных технологий в учебных процесс.

  5. Результаты и перспективы реализации инновационных технологий на уроках истории и обществознания.

  6. Основные направления в формировании личности и подходы к историческому и обществоведческому образованию.

  7. Личностно-ориентированное изучение исторических и социально-гуманитарных дисциплин в школе (разноуровневое обучение, технология поддержки, гуманно-личностная технология, дальтон-технология и др.).

  8. Понятие и характеристика основных форм, методов и средств развивающего обучения личности на занятиях по истории и обществознанию (системы Л.В.Занкова, Д.Б. Эльконина-В.В. Давыдова).

  9. Групповая деятельность: работа в малых группах и обучение в сотрудничестве.

  10. Проектная технология обучения истории и обществознанию.

  11. Тренинговая форма обучения. Мозговой штурм.

  12. Учебные ситуации и их рассмотрение на занятиях.

  13. Организация практикума по истории и обществознанию.

  14. Игры на уроках истории и обществознания: понятие, значение и виды игровых форм.

  15. Современная ролевая ретроспективная игра на уроках истории.

  16. Структура и организация, участники игры.

  17. Дискуссия и ее типы, значение для социально-исторического образования личности.

  18. Виды дискуссий как форм проблемного обучения и их характеристика.

  19. Технологии в интерактивном режиме на уроках истории и обществознания.

  20. Модульные и модульно-блочные технологии на уроках истории и обществознания.

  21. Интегральные технологии обучения: понятие и принципы структурирования.

  22. Технологии обучения и Единый государственный экзамен по истории и обществознанию.

  23. Отметочная система оценки знаний и умений как традиционная бальная форма показания результативности работы учителя истории и учащихся.

  24. Тестирование как диагностическая технология в школе.

  25. Рейтинговая система оценивания исторических и обществоведческих знаний, умений и навыков учащихся.

  26. Другие современные технологии диагностики результатов обучения истории и обществознания.

  27. Урок-игра, урок-диспут, занятие методом проектов как активные формы исторического и обществоведческого образования.

  28. Характеристика инновационного технологии проведения урока истории и обществознания (по выбору студента на любом примере).


Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности 032600 История, специальности 032600.00 История с дополнительной специальностью.


Программу составила:

к. пед. н, зав. кафедрой теории и методики

обучения истории ИГФ ТГПУ ________________________ /О.Ю. Назарова

Программа дисциплины утверждена на заседании кафедры теории и методики обучения истории, протокол № ______ от «___» ______________ 200 __ г.

Зав. кафедрой ______________________ / О.Ю. Назарова

(подпись)

Программа дисциплины одобрена методической комиссией ИГФ ТГПУ.

Председатель методической комиссии ИГФ ____________ / О.Ю. Назарова

(подпись)

Согласовано:

Декан __ИГФ__ _______________________ И.В. Рудковский

(факультет) (подпись)




Скачать 135.01 Kb.
оставить комментарий
Дата19.10.2011
Размер135.01 Kb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх