Разработка урока информатики по теме «Общая характеристика текстового процессора Word» icon

Разработка урока информатики по теме «Общая характеристика текстового процессора Word»


2 чел. помогло.
Смотрите также:
Вопросы к зачету по теме: “Технология обработки текстовых документов в среде текстового...
Реферат Задание 1 Пер вое  задание реферат на выбранную тему...
Методические указания к лабораторным работам по изучению текстового процессора word 2003...
Документа
«Средства работы с текстовыми документами»...
Создание колонок...
Лабораторная работа № Настройка текстового процессора Microsoft Word. 2...
Конспект урока информатики и икт в 9 классе по теме «Построение биоритмов человека в среде...
Тематическое планирование по информатике для 6 класса пояснительная записка  ...
Программа: «Информатика 6 класс» Босова Л. Л. Учебники и методические пособия...
Программа по информатике для 6 класса(2009-2010уч год). Пояснительная записка...
Разработка урока представлена в форме практико ориентированного проекта по теме «Создание...



Загрузка...
скачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение

Морткинская средняя общеобразовательная школа


Конкурсная разработка урока

информатики по теме

«Общая характеристика текстового процессора Word»

8 класс


Выполнил:

учитель информатики

Рябцева Елена Анатольевна

II квалификационная категория

Стаж работы: 10 лет


г. п. Мортка, 2009 г.

Цели урока:

Образовательная: формирования представления о среде текстового процессора Word и умения настраивать инструменты текстового процессора через усвоение новых понятий «текстовый редактор» и «текстовый процессор»;

Развивающая: развитие познавательных интересов, памяти, внимания.

Воспитательная: формирование ответственного отношения к информации, аккуратности, трудолюбия, коммуникативных навыков работы.


Тип урока: урок изучения нового материала.

Средства обучения:

Технические:

  • персональные компьютеры с операционной системой MS Windows;

  • мультимедийный проектор;

  • экран;

программные:

  • программа текстовый процессор MS Word;

  • презентация, подготовленная в программе MS PowerPoint;

раздаточный материал:

  • карточки с заданиями;

  • конверт с элементами окна текстового процессора MS Word

  • тестовые задания.

Литература, использованная при подготовке урока

  1. Информатика. 7-9 класс. Базовый курс. Теория/Под ред. Н.В.Макаровой. – СПб.: Питер, 2006.

  2. Информатика. 7-9 класс. Базовый курс. Практикум по информационным технологиям/Под ред. Н.В.Макаровой. СПб.: Питер, 2003.

  3. Информатика. Методическое пособие для учителей. 8 класс/Под ред. Н.В.Макаровой. – СПб.: Питер, 2003.


Подготовительный этап. Перед уроком учебная группа делится на две группы по своему желанию.


^ Технологическая карта урока

Этапы урока

Цели

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Приемы

Дидактическая оснащенность

1. Организационный момент (1 мин)

Обеспечить внешнюю обстановку для работы на учебном занятии. Психологически подготовить учащихся к общению на уроке

Приветствует учеников, проверяет готовность учащихся к уроку, организует доброжелательный настрой учащихся

Слушают учителя







2. Мотивационный (4 мин)

Обеспечить мотивацию деятельности, принятие учащимися учебно- познавательной деятельности

Предлагает прослушать сообщение учащегося по теме «История обработки текстовых документов» (приложение 5)


Учащимся задаёт вопрос:

«Какие проблемы возникали в древности при создании рукописей?»

«Какие устройства помогали решать эти проблемы?»


В настоящее время современные технологии позволяют подготовить любую книгу на компьютере. Для этого нужно иметь персональный компьютер, специальную программу для обработки текста и принтер.


«Сможем ли мы с вами сейчас подготовить книгу к печати на компьютере?»

«Почему не сможем?»

Формулируя проблемные вопросы, подводит учащихся к теме и целям урока.

Учащимся предлагает план изучения нового материала.

Слушают учителя и учащегося


Отвечают на вопросы


Формулируют тему и цели урока. Записывают тему урока в тетрадь

Опережающее домашнее задание. Доклад


Постановка темы и цели урока


Слайд №1, №2 презентации (приложение 1)


3. Изучение нового материала
















3.1. Определение текстового редактора и текстового процессора

(5 мин)

Познакомить с понятиями «текстовый редактор» и «текстовый процессор»

Каждой группе учащихся предлагает следующие таблички со словами:

-программа;

-редактирования;

-форматирования;

-создания;

-текстовых документов.

Учащимся одной группы нужно составить и сформулировать определение текстового редактора, а второй группе – текстового процессора

Работают в группах

Формулируют определения и записывают в тетрадь

Демонстрация презентации


Слайды №3, №4 (приложение 1)


3.2. Запуск текстового процессора Word (2 мин)

Познакомить с командой запуска текстового процессора Word

Демонстрирует слайд с командой запуска программы текстового процессора Word

Записывают команду в тетрадь

Прием визуализации

Слайд №5 (приложение 1)

3.3. Окно текстового процессора Word (10 мин)

Познакомить с элементами окна текстового процессора Word

Раздаёт каждому учащемуся лист с изображением окна текстового процессора, демонстрирует слайд с элементами окна.

Комментирует назначение каждого элемента окна текстового процессора.

Слушают назначение каждого элемента окна и подписывают элементы окна

Прием визуализации

Слайд №6 (приложение 1)

Лист с изображением окна программы (приложение 2)

3.4. Настройки инструментов текстового процессора Word (3 мин)

Познакомить с алгоритмом настройки инструментов текстового процессора Word

Формулирует проблему «Открыли программу Word и обнаружили отсутствие одной панели инструментов?»

Предлагает записать алгоритм настройки инструментов текстового процессора Word

Выслушивают проблему и предлагают пути решения

Записывают в тетрадь

Создание проблемной ситуации

Слайд №7 (приложение 1)

3.5. Практическая работа за компьютерами (5 мин)

Формировать умения настраивать инструменты текстового процессора


Задания для практической работы:

  • Запустить программу MS Word;

  • Найти пункт меню Вид;

  • Выполнить команду Вид|Панели инструментов|Стандартная или Форматирование

  • Убрать все панели инструментов, линейку;

  • Включить панели инструментов Стандартная, Форматирование и Линейку.

Выполняют задания

Практическая работа




4. Закрепление полученных знаний (5 мин)

Закрепление знаний, полученных в ходе изучения нового материала

Предлагает закрепить знания, выполнив следующие задания в группах:

  1. Взять лист с изображением пяти окон текстового процессора Word и определить какой элемент окна отсутствует.

  2. Взять из конверта элементы окна и на альбомном листе с помощью клея восстановить окно (приложение 6).

Выполняют задания




Лист с изображением пяти окон программы (приложение 3)

Конверт с элементами окна программы

5. Рефлексия.

(3 мин)

Проверить уровень усвоения нового материала

Проводит тестирование учащихся.

Оценка «5» - за 7 правильных ответов

Оценку «4» - за 5-6 правильных ответов

Оценка «3» - за 4 правильных ответов

Оценку «2» - за менее 4 правильных ответов



Выполняют тест, обмениваются ответами, проводят взаимопроверку, подсчитывают количество правильных ответов и выставляют оценку.

Тестирование

Взаимопроверка

Тестовые задания (приложение 4).

6. Домашнее задание (2мин)

Комментирует оценки.

Те учащиеся, которые получили оценку «5» поработали очень хорошо, усвоили новый материал на отлично, поэтому дома нужно будет повторить определения и элементы окна.

Те учащиеся, которые получили оценку «4» поработали хорошо, но где-то не поняли, усвоили новый материал на «4», поэтому дома нужно будет более подробно остановиться на пробелах нового материала.

Те учащиеся, которые получили оценку «3» поработали не достаточно хорошо, материал усвоили частично, поэтому дома нужно будет выучить весь новый материала, записанный в тетради.



Приложение 1

Слайд №1




Слайд №2




Слайд №3



Слайд №4




Слайд №5




Слайд №6



Слайд №7




Приложение 2

Окно № 4



Приложение 3


Приложение 4

Тестирование по теме «Текстовый процессор Word»


  1. Как называется программа, предназначенная для создания, редактирования и форматирования текстовых документов?

А) текстовый процессор;

Б) текстовый редактор;

В) издательская система.


  1. Текстовый процессор Word запускается командой:

А) Пуск|Программы|Стандартные|Microsoft Word;

Б) Пуск|Программы|Microsoft Word;

В) Пуск|Microsoft Word.


  1. Не является элементом окна Microsoft Word:

А) строка заголовка;

Б) линейки;

В) программа Paint.


  1. С помощью полос прокрутки можно:

А) просмотреть текст, не помещенный на экран;

Б) прокрутить инструменты;

В) просмотреть программу.


  1. Для настройки инструментов процессора Word нужно выполнить команду:

А) Вид|Панели инструментов|Выбрать нужную панель;

Б) Вид| Панели инструментов;

В) Вид|Линейка


  1. Программа Блокнот является:

А) текстовым процессором;

Б) издательской системой;

В) текстовым редактором.


  1. Как называется программа, предназначенная для создания и редактирования текстовых документов?

А) текстовый процессор;

Б) текстовый редактор;

В) издательская система.


Приложение №5

^ ИСТОРИЯ ОБРАБОТКИ ТЕКСТОВЫХ ДОКУМЕНТОВ

Очень давно люди изобрели специальную систему знаков для кодирования звуков че­ловеческой речи. Так зародилась письмен­ность. Для этих целей использовали самые разнообразные инструменты. Сначала это были стило и вощеная дощечка, глиняные

таблички. Им на смену пришли перо и бумага. Работая этими инст­рументами, человек должен быть очень внимательным, чтобы не допустить ошибки. Одно неосторожное движение пером — и всю страницу придется переписывать заново.

Люди всегда стремились не только точно записать смысл сказан­ного, но и сделать текст художественно выразительным. Например, заглавные буквы в начале повествования красочно разрисовыва­лись, Страницы украшались разнообразными завитушками, орна­ментами и т. п. Придумывались различные шрифты. Появился да­же особый вид искусства — каллиграфия.

К сожалению, для того чтобы получить еще один экземпляр рукописи, требовалось переписать ее заново. Как ни старались пе­реписчики, но создать абсолютно точную ко­пию было невозможно. Поэтому каждая кни­га становилась самостоятельным произведе­нием искусства в единственном экземпляре.

Тиражирование рукописей стало возможным лишь с изобрете­нием книгопечатания.

В России первые печатные книги появились в Москве в эпоху Ивана Грозного. Русский первопечатник Иван Федоров со своим по­мощником Петром Мстиславцем отпечатал первую книгу в 1564 г.

Любая рукопись теперь могла быть издана в большом количестве экземпляров. Подготавли­вая книгу к изданию, создавали прототип каж­дой страницы из дерева или металла. Метранпаж набирал страницы рукописи букву за буквой. Ху­дожники рисовали иллюстрации, которые затем тоже переводили на твердую основу. После того как все было готово, делали нужное количество оттисков.

Весь процесс подготовки рукописи к печати занимал длительное время. Требовалось много высококвалифицированных специалистов разных профессий и сложное громоздкое оборудование. В таких условиях осуществить издание рукописи одному человеку было не под силу. Этим занимались целые предприятия — типографии.

Изобретение печатной машинки тоже не ре­шило всех проблем. Несколько упростился про­цесс тиражирования рукописей для обычного че­ловека. Стало возможным выпустить сразу 5—6 копий одного текста. Правда, печатная машинка помогала только в обработке текста. Все иллюст­рации приходилось рисовать от руки и снимать через копировальную бумагу.


Приложение 6




























Самоанализ урока

Тема урока «Общая характеристика текстового процессора Word» является первой темой в разделе «Текстовый процессор Word». На данном уроке выполнялась подготовка к реализации содержания стандарта образования. Самое главное в содержании учебного материала - структура окна текстового процессора. На уроке удалось сосредоточить внимание учащихся на этом.

При подготовке к уроку использовала стандарты образования, дидактическую и методическую литературу, учебники. Были использованы следующие технологии:

  • Технология развивающего обучения;

  • Компьютерные технологии;

  • Информационные технологии.

При подготовке урока были учтены особенности класса и индивидуальные особенности детей (есть дети, которые дома работают с компьютерными программами и читают дополнительную литературу). Эти особенности были учтены при подготовке доклада учащегося и при формулировании определений.

Тип урока – урок изучения нового материала.

Вид урока – традиционный.

На уроке использовала следующие методы обучения: словесные, аудиальные, визуальные, наглядные, практические, проблемные.

Были использованы различные способы, приёмы мотивации: поощрение, создание ситуации успеха, стимулирующее оценивание, создание проблемной ситуации, самооценка своей деятельности, создание ситуации взаимопомощи, взаимопроверка.

Для выработки общеучебных и специальных умений и навыков учащиеся применяли следующие виды деятельности: фронтальная, групповая, диалоговая и индивидуальная.

На уроке были использованы наглядные пособия и ТСО (раздаточный материал, компьютерная презентация, компьютеры, мультипроектор).

Урок своей цели достиг. Удалось реализовать все поставленные цели и задачи.




Скачать 129.25 Kb.
оставить комментарий
Дата19.10.2011
Размер129.25 Kb.
ТипРазработка урока, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  5
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх