Пояснительная записка. Рабочая учебная программа по литературе составлена для общеобразовательной школы на основе: Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ моин РФ от 05. 03. 2004, №1089) icon

Пояснительная записка. Рабочая учебная программа по литературе составлена для общеобразовательной школы на основе: Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ моин РФ от 05. 03. 2004, №1089)


Смотрите также:
Пояснительная записка...
Пояснительная записка русский язык 11 класс рабочая программа для 11 класса составлена на основе...
Пояснительная записка литература, 5 класс...
Литература 10 – 11 классы Рабочая учебная программа...
Пояснительная записка Рабочая программа по математике для 5 класса составлена на основе:...
Пояснительная записка. Рабочая программа составлена на основе...
Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента...
Пояснительная записка рабочая программа для обучения учащихся 10-11 классов моу гимназии №63...
Пояснительная записка рабочая учебная программа по литературе составлена на основе федерального...
Учебная рабочая программа по литературе в 7 классе Пояснительная записка...
Пояснительная записка Общие положения > Учебный план государственного образовательного...
Рабочая программа по литературе. 7 Класс пояснительная записка...



Загрузка...
скачать
Пояснительная записка.

Рабочая учебная программа по литературе составлена для общеобразовательной школы на основе:

  • Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004, № 1089)

  • программы общеобразовательных учреждений допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации, под редакцией В.Я. Коровиной, Просвещение, 2008 год

  • Приказа Минобрнауки РФ от 23.12.2009 N 822 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010/2011 учебный год"

  • Учебного плана МОУ «Гимназия» г. Мензелинска РТ на 2010/2011 учебный год.

  • Учебника для общеобразовательных учреждений («Русская литература XIX века. 11 класс» (ч.1,2) для общеобразовательных учреждений (автор – В.Чалмаева, С.Зинин. М. «Просвещение», 2009г.),

  • Базисного учебного плана на 2010-2011 учебный год.

  • Обязательного минимума содержания образования.


^ Общая характеристика учебного предмета.

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.


Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

  • развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

  • освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

  • совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.


На уроках литературы ученики должны решить следующие задачи:

- сформировать представление о художественной литературе как искусстве слова и ее месте в культуре страны и народа;

-осознать своеобразие и богатство литературы как искусства;

- освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению конкретных художественных произведений;

- овладеть знаниями и умениями, которые помогут глубокой и доказательной оценке художественных произведений и их выбору для самостоятельного чтения;

- воспитать культуру чтения, сформировать потребность в чтении;

- использовать изучение литературы для повышения речевой культуры, совершенствования собственной устной и письменной речи.


Структура курса

  • Литература начала ХХ века

  • Серебряный век русской поэзии.

  • Литература 20-х годов ХХ века.

  • Литература 30-х годов ХХ века.

  • Литература « потерянного поколения».

  • Литература периода Вов.

  • Литература 50-90-х годов ХХ века.

  • Из литературы народов России.

  • Литература конца ХХ начала ХХ1 века.

  • Из зарубежной литературы.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

  • Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

  • Выразительное чтение.

  • Различные виды пересказа.

  • Заучивание наизусть стихотворных текстов.

  • Определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру.

  • Анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта.

  • Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения.

  • Участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента.

  • Подготовка рефератов, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.


^ Место предмета в базисном учебном плане.


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения учебного предмета "Литература на этапе среднего (полного) общего образования. В X - XI классах выделяется по 105 часов (из расчета 3 учебных часа в неделю).


^ Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.


Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций: поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

  • сравнение, сопоставление, классификация;

  • самостоятельное выполнение различных творческих работ;

  • способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

  • осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);




  • владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

  • составление плана, тезисов, конспекта;

  • подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

  • самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.


Методы и формы обучения


Современный урок литературы – это урок с огромным познавательным и воспитательным потенциалом, урок, реализующий принципы научности, историзма в подходе к литературным явлениям и, конечно, ориентированный на развитие интеллектуальных, эмоциональных и волевых качеств учащихся, на формирование их мировоззрения, эстетического сознания, вкусов и потребностей.

В этом плане особую важность приобретает продуманность типологии и формы урока, т.к. от типа и формы зависит структура и методика урока. Но ни в дидактике, ни в частных методиках нет в настоящее время единой общепринятой классификации типов урока, и существует ряд принципиально различных подходов при обосновании типов уроков литературы.


  1. Уроки изучения литературного произведения: вступительные уроки, уроки чтения и анализа произведения, заключительные, обобщающие уроки.

  2. Уроки изучения истории и теории литературы: изучение обзорных тем, жизненного и творческого пути писателя, крупных теоретико-литературных понятий, изучение литературно-критических статей

  3. Уроки развития речи: обучение видам устной речи, различным видам письменной речи, обучение сочинениям

  4. Уроки внеклассного чтения.


^ Учебно-методический комплект.

Примерная программа по литературе 2007 года.

Методическое пособие для учителя: Золотарева И.В., Михайлова Т.И.. Поурочные разработки по литературе I – II половины XX века – М., «ВАКО», 2003 год.

Учебник: русская литература XX века. 11 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч.

Под ред. В.П. Журавлева. – М: Просвещение,2007.


^ Учебно-тематическое планирование


по литературе


Класс 11

Учитель : Гильмиева Алсу Миннезагировна

Количество часов

Всего 105 часов; в неделю 3 часа

Плановых контрольных уроков^ 7_, зачетов -_4_, тестов 2 ;

Административных контрольных уроков 2 ч.

Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений под редакцией В.Я.Коровиной, М., «Просвещение», 2008г.

Учебник

«Литература для 11 кл. общеобразовательных учреждений», В.А.Чалмаев, С.А.Зинин,М., «Русское слово»,2009 г.


Дополнительная литература

Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2007.

Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 11 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2008.

Литература: 11 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.

Обернихина ГА, Соколова Л.Э., Вольнова И.П., Емельянова Т.В. Как написать сочинение?: Русский фольклор: Словарь-справочник / Сост. Т.В. Зуева. - М.: Просвещение, 2005.

Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 10-11классы. - М.: Дрофа, 2006.

Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 11 класс. - М.: Просвещение, 2005.

Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 11 класс. - М.: Просвещение, 2006.

Тумина Л.Е. Творческие задания. 10-11 классы. - М.: Дрофа, 2007

Егорова Н.В.. Поурочные разработки по литературе. -М.: Вако, 2005.


^ Мультимедийные пособия.

Фонохрестоматия для учебника литературы 11 класс.

Уроки литературы в 11 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.

Сочинения по литературе для 11 класса. Литературное агентство «Научная книга»


Литература.

Альбеткова Р.И. Учимся читать лирическое произведение. - М.: Дрофа, 2007.

Коровина В.Я. и др. Литература: Учебник-хрестоматия для 11 класса: В 2ч. - М.: Просвещение, 2008.

Литература: 11 класс: Фонохрестоматия: Электронное учебное пособие на CD-ROM / Сост. В.Я.Коровина, В.П..Журавлев, В.И.Коровин. - М.: Просвещение, 2008.

Обернихина ГА, Соколова Л.Э., Вольнова И.П., Емельянова Т.В. Как написать сочинение?: Русский фольклор: Словарь-справочник / Сост. Т.В. Зуева. - М.: Просвещение, 2005.

Демиденко Е.Л. Новые контрольные и проверочные работы по литературе. 10-11классы. - М.: Дрофа, 2006.

Колокольцев Е.Н. Альбом иллюстраций: Литература: 11 класс. - М.: Просвещение, 2005.

Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 11 класс. - М.: Просвещение, 2006.

Тумина Л.Е. Творческие задания. 10-11 классы. - М.: Дрофа, 2007

Егорова Н.В.. Поурочные разработки по литературе. -М.: Вако, 2005.


^ Мультимедийные пособия.

Фонохрестоматия для учебника литературы 11 класс.

Уроки литературы в 11 классе. Издательство Кирилла и Мефодия.

Сочинения по литературе для 11 класса. Литературное агентство «Научная книга»





Тема урока

К-во

Тип урока

Х-ка деятельност. Уч-ся

Виды контроля

Планируемый результат

Домашнее задание

План

Факт

1

Введение. Судьба России в XX веке. Основные направле­ния, темы и проблемы рус­ской литературы XX века. Характеристика литературного процесса начала XX века. Многообразие литературных направлений, стилей, школ, групп. Направления философ­ской мысли начала столетия

1


Лекция.

Работа с текстом

Фронт.опрос

Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь конспектировать лекцию учителя.

Составить тезисы вводной статьи

3.09




2

^ И. А. Бунин. Жизнь и твор­чество. Лирика И. А. Бунина. Ее философичность, лаконизм и изысканность.

1

Лекция.

Работа по карточ-кам,инсцениров.

Оценка ответов уч-ся

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов

Ответить на вопросы

6.09




3-4

И. А. Бунин. «Господин из Сан-Франциско». Обращение писателя к широчайшим соц.-философ. обобщениям.

2

Практикум

Чтение с элемен. Анализа

Фронт.опрос




Перечитать рассказы

8.09

9.09




5-6

Тема любви в рассказах И.А.Бунина.

2

Лекция.

Работа с текстом, викторина

Оценка ответов уч-ся

Знать тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов

Написать отзыв о фильме

13.09

15.09




7

Проблематика и поэтика рассказов. Психологизм и особенности «внешней изобразительности» бунинской прозы

1

Практикум

Сообщения уч-ся

Контроль за со-ставл.таблицы

Знать тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов

Написать интервью

16.09




8

^ А. И. Куприн. Жизнь и твор­чество. Проблема самопозна­ния личности в повести «По­единок» Автобиографический характер повести.

1

Лекция. Беседа.

Поиск языковых и худ.ср-тв

Индивид.опрос

Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Ответить на вопросы

20.09




9

Трагизм любви в повести «Олеся».

1

Лекция. Беседа

Анализ отрывков, ответы на вопрос

Фронт.опрос

Знать важнейшие биографические сведения о писателе; тексты произведений; сюжет, особенности композиции и систему образов

Озаглавить эпизо- ды,сообщение

22.09





10

Проблематика и поэтика рас­сказа «Гранатовый браслет».

1

Лекция. Беседа

Составление текста

Индивид.работа

Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания; создавать сочинение-рассуждение проблемного характера; обосновывать свое высказывание;

Сообщение

23.09




11

^ М. Горький. Жизнь и твор­чество. Ранние романтические рассказы. «Челкаш».

1

Лекция. Практикум.

Составлен. Хрон. Таблицы

Коллектив.рабо та




Прочитать романтические рассказы.

27.09




12

«Старуха Изергиль». Пробле­матика и особенности компо­зиции рассказа.

1

Практикум.

Комментир.чтение анализ стихов

Индив.и фронт. Опрос




Прочитать пьесу «На дне»

29.09




13

На дне» как социально-фи­лософская драма. Новаторство Горького-драматурга. Сцени­ческая судьба пьесы

1

Лекция. Беседа

Выступление перед аудиторией

Оценка ответов уч-ся




Выписать высказывания

30.09




14-15

Три правды в пьесе «На дне», ее социальная и нравственно-философская проблематика. Смысл названия пьесы

2

Практикум.

Письмен.ответ на вопрос,беседа

Работа по карточкам




Сочинение-эссе на тему

4.10

6.10




16

Письменная работа по твор­честву М. Горького.

1

Урок контроля.

Выразит.чтение, ответы на вопрос

Тест.




Составить цитат-ный план отрывка

7.10




17

^ Русский символизм и его ис­токи.

1

Лекция.

Работа с текстом, составл.таблицы

Фронт.опрос

Умение конспектировавть лекцию, составлять план.

Инд.сообщения, ответ на вопросы

11.10




18

^ В. Я. Брюсов. Слово о по­эте. Брюсов как основополож­ник символизма. Проблема­тика и стиль произведений В. Я. Брюсова

1

Лекция. Беседа

Ответы на вопрос, работа с текстом

Оценка ответов уч-ся

Знать важнейшие биографические сведения о п. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания.

Ответить на вопр., письм.ответ

13.10




19

К.Д.Бальмонт. Слово о поэте. Проблематика и поэтика творчества.

1

. Урок внеклассного чтения

Развернут.ответ на вопрос,беседа

Фронт.опрос




Выучить отрывок наизусть

14.10




20

Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма.

1

Лекция.

Чтение по ролям, инсценировка

Индивид.опрос

Умение конспектировавть лекцию, составлять.

Инд.сообщения, ответ на вопросы

18.10




21-22

^ Н. С. Гумилев. Слово о по­эте. Проблематика и поэтика лирики Н. С. Гумилева

2

Лекция. Практикум.

Письм.ответ на вопрос

Проверка письм.ответов

Знать важнейшие биографические сведения о писателе. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания.

Выучить и проанализировать стихотворение

20.10

21.10




23

Футуризм как литературное направление. Русские футури­сты.

1

Лекция. Беседа.

Письм.ответ на вопрос

Проверка пись. Ответов Домашнее сочинение по поэзии Серебряного века.




Закончить работу над конспектом

25.10




24

А. А. Блок. Жизнь и творче­ство. Блок и символизм А. А. Блок. Жизнь и творче­ство. Блок и символизм. Темы и образы ранней лирики. «Стихи о Прекрасной Даме.»

1

Лекция. Беседа.

Работа с текстом, выразит.чтение

Фронт.опрос

Знать важнейшие биографические сведения о писателе. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания.

Выучить наизусть 1 из стихов

27.10




25

Тема страшного мира в ли­рике А. Блока. «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, апте­ка...», «В ресторане», «Фабри­ка»

1

Практикум.

Работа с тестом

Проверка теста

Уметь выразительно читать стихи, анализировать образные средства.

Инд.сообщения, ответ на вопросы

28.10




26

Тема Родины в лирике А. Бло­ка. «Россия», «Река раскину­лась».

1

Практикум.

Найти черты исто-рического в 1гл.

Индивид. Кон- тролль

Уметь выразительно читать стихи, анализировать образные средства.

Составить сообщения по группам

8.11




27-28

Поэма «Двенадцать» и слож­ность ее художественного мира.

2

Беседа.

Комментир.чтение ответы на вопрос.

Оценка ответов уч-ся. Анализ текста стихотв.

Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Составить план, отыскать символические образы.

Прочитать статью учебника новокрестьянской поэзии.

10.11

11.11




29

Художественные и идейно-нравственные аспекты новокрестьянской поэзии. Н. А. Клюев. Жизнь и твор­чество (обзор).

1

Урок внеклассного чтения.

Пересказ по плану работа с текстом

Фронт.опрос




Инд.сообщения, ответ на вопросы

15.11




30

^ С. А. Есенин. Жизнь и твор­чество. Ранняя лирика. «Гой ты, Русь моя родная!..», «Письмо матери».

1

Лекция. Беседа.

Анализ эпизода, письм.ответы

Коллективн. И индивид.

Уметь выразительно читать стихи, анализировать образные средства.

Сопоставить стихотворения

17.11




31

Тема России в лирике С. А. Есенина. «Я покинул ро­димый дом...», «Русь Совет­ская», «Спит ковыль. Равнина дорогая...», «Возвращение на родину» и др.

1

Практикум.

Сообщения уч-ся самост.работа

Коллективное обсуждение




Выучить наизусть отрывок

18.11




32-33

Любовная тема в лирике С. А. Есенина. «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Собаке Качалова», «Шаганэ ты моя, Шаганэ...» и др.

2

Практикум.

Подбор мат-лов к обобщению темы

Индиви.опрос коллектив.тв-во




проанализировать стихотворение

22.11

24.11




34

Тема быстротечности чело­веческого бытия в лирике С. А. Есенина. Трагизм вос­приятия гибели русской де­ревни. «Не жалею, не зову, не…

1

Практикум.

Индивид.работа

Письменный




Инд.сообщения, ответ на вопросы

25.11




35

^ Литературный процесс 20-х го­дов.

1

Лекция.

Комментир.чтение составление плана

Текущий контроль




Закончить работу над конспектом

29.11




36-37

^ Обзор русской литературы 20-х годов. Тема революции и Гражданской войны в прозе 20-х годов

2

Семинар.

Сам.работа в гр. Составл.таблицы

Письменный




Ответить на вопросы

1.12

2.12




38

Поэзия 20-х годов. Поиски поэтич. языка новой эпохи. Русская эмигрантская сатира.

1

Беседа.

Выразит.чтение ответы на вопрос

Фронт.опрос




Инд.сообщения, ответ на вопросы

6.12




39-40

^ В. В. Маяковский. Жизнь и творчество. Художественный мир ранней лирики поэта.

2

Лекция. Беседа.

Худож.пересказ

Индивид.коллек

Знать важнейшие биографические сведения о писателе. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Написать рекламу

8.12

9.12




41

Своеобразие любовной лири­ки

В. В. Маяковского.

1

Практикум.

Работа с тестом ответы на вопрос

Письменный, текущий




Инд.сообщения, ответ на вопросы

13.12




42

Тема поэта и поэзии в твор­честве

В.В. Маяковского.

1

Беседа.

Сообщения уч-ся анализ стиха

Оценка ответов уч-ся. Дом. сочинение.




Выучить наизусть отрывок

15.12




43

Литература 30-х годов. Обзор.

1

Лекция.

Составление кон-спекта лекции

Выборочн.про-верка тезисов




Прочит.на перес-каз

16.12




44

Жизнь и творчество. ^ М.А. Булгаков и театр. Судь­бы людей и революции в романе «Белая гвардия» и пьесе «Дни Турбинных.

1

Лекция.

Беседа.

Работа с текстом составл.таблицы

Фронт. Индивид опрос

Знать важнейшие биографические сведения о писателе.

Написать

20.12




45-46

История создания,. проблемы и герои романа М. А. Булга­кова «Мастер и Маргарита»

2

Беседа

Практикум.

Пересказ,анализ

Фронт.опрос

Практикум.

Задания по групп.

22.12

23.12




47-48

Жанр и композиция романа «Мастер и Маргарита». Ана­лиз эпизода из романа (по выбору учителя).

2

Практикум.

Характериз.героя составить словарь. Дом. сочинение по тв-ву М.А.Булга

Фронт.и индив. Опрос

Уметь анализировать эпизод.

Прочить главы повести

27.12

29.12




49

Зачетная работа за первое полугодие.

1

Урок контроля

Тест

Фрон.опрос




Написать миниа- тюру о детстве

30.12




50-51

^ А. П. Платонов. Жизнь и творчество. Повесть А. П. Пла­тонова «Котлован»: обзор.

2

Урок вн./чтения.

Составление кон- спекта урока

Проверка тезисов

Знать важнейшие биографические сведения о писателе. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания.




10.01

12.01




52

^ А. А. Ахматова. Жизнь и творчество. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики А. А. Ахматовой.

1

Лекция. Практикум.

Ответы на вопро-сы

Фронт. И инди-видуальн.опрос

Знать важнейшие биографические сведения о писателе. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы.

Выучить наизусть

13.01




53

Судьба России и революции в лирике А.А. Ахматовой.

1

Практикум.

Участие в диспуте написать отзыв

Письменный, оценка ответов




Подготовить сообщения

17.01




54-55

. Поэма А. А. Ахматовой «Рек­вием». Единство трагедии на­рода и поэта. Тема суда вре­мени и исторической памяти

2

Практикум.

Сообщения ус-ся работа с текстом

Оценка ответов




Пересказ глав. Выучить наизусть

19.01

20.01




56-57

.^ О. Э. Мандельштам. Жизнь и творчество.

2

Лекция. Практикум.

Работа с кроссвор. Заполнение табл.

Коллективн. И индивид.опрос

Культурологические истоки и музыкальная природапереживания в лирике поэта.

Подготовка к сочи нению

24.01

26.01




58-59

.^ М. И. Цветаева. Жизнь и творчество. Тема творчества, поэта и поэзии в лирике

М. И. Цветаевой.

2

Лекция. Практикум.

Индивидульная работа

Письменный




Дописать

27.01

31.01




60

^ М. А.Шолохов: судьба и твор­чество. «Донские рассказы».

1

Беседа.

Лекция.

Комментир.чтение составл.таблицы

Фронт. Опрос

Знать важнейшие биографические сведения о писателе. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания.




2.02




61-62

Картины Гражданской войны в романе «Тихий Дон».

2

Беседа.

Выразит.чтение анализ стихов

Индивид. Опрос




Составить диалог, выраз.чтение

3.02

7.02




63-64

Трагедия народа и судьба Григория Мелехова в романе «Тихий Дон».

2

Беседа.

Ответы на вопрос сопост.рисунков

Фронт.опрос







9.02

10.02




65

Женские судьбы в романе «Тихий Дон».

1

Беседа.

Пересказ эпизода характ. Героя

Коллект.тв-кая работа







14.02




66

Мастерство М. А. Шолохова в романе «Тихий Дон».

1

Практикум.

Участие в виктори не,письм.работа

Выборочн.про-верка работ




Сообщение

16.02




67

Классное сочинение по тв-ву М. Шолохова.

1

Урок контроля.

Составл.плана Сочинение.

Индивид.опрос




Написать монолог

17.02




68-69

Литература периода Вов: поэзия. проза, драматургия.

2

Лекция. Беседа.

Работа стекстом составлен.плана

Оценка ответов уч-ся




Написать мини-сочинение

21.02

23.02




70-71

^ Литература второй половины XX века (обзор).Поэзия 60-х годов.

2

Лекция. Беседа.

Отбор мат-ла

Коллек.работа




Написать сочинен.

24.02

28.02




72

^ Новое осмысление военной темы в литературе 50-90-х го­дов.

1

Семинар.

Сам.работа,работа с книгой

Выборочн.про-верка работ




Подобрать стихи на тему войны

2.03




73-74

^ А. Т. Твардовский. Жизнь и творчество. Лирика А. Т. Твар­довского.

2

Практикум.

Выразит.чтение, ответ на вопросы

Текущий конт-роль

Знать важнейшие биографические сведения о писателе. Уметь анализировать произведение в единстве содержания и формы; составлять план собственного высказывания.

Написать сочинен. О поэте-герое

3.03

7.03




75-76

^ Б. Л. Пастернак. Жизнь и творчество. Философский ха­рактер лирики Б. Пастерна­ка.

2

Лекция. Практикум.

Работа с текстом, ответы на вопр.

Индивид.опрос




Письменно отве-тить на вопрос

9.03

10.03




77-78

Б. Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго». Его проб­лематика и художественное своеобразие.

2

Уроки вн./чтения.

Худ.пересказ

Коллект.работа




Составить

14.03

16.03




79-80

^ А. И. Солженицын. Жизнь и творчество. Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в творчестве писателя. Повесть «Один день Ивана Денисо­вича.

2

Лекция. Беседа.

Работа с текстом

Вопросно-ответ




Устное сочинение

17.03

21.03




81

^ В. Т. Шаламов. Жизнь и творчество. Проблематика и поэтика «Колымских расска­зов.

1

Урок вн./чтения

Работа с источник

Устный опрос




Подгот.сообщение

23.03




82

^ Н. М. Рубцов. Слово о по­эте. Основные темы и мотивы лирики поэта и ее художе­ственное своеобразие.

1

Лекция. Практикум.

Выразит.чтение, анализ стихов

Вопросно-ответ ная система




Составить иллюст. К любому стиху

24.03




83-84

«Деревенская» проза в совре­менной литературе.

В. П. Ас­тафьев.

2

Лекция. Беседа.

Выразит.чтение

Фронт.опрос







11.04

13.04




85-86

^ В. Г. Распутин. Нравствен­ные проблемы произведений «Последний срок», «Прощание с Матерой».

2

Беседа.

Составление пла-на,анализ текста

Индивидуальная работа







14.04

18.04




87

^ И. А. Бродский. Слово о поэте.

1

Беседа. Практикум.

Составл.плана

Работа по карт.




Сравнить стихи

20.04





88

^ Б. Ш. Окуджава. Слово о поэте. Военные мотивы в ли­рике поэта.

1

Практикум.

Составл.плана ответ на вопросы

Вопросно-ответ-ная система




Написать

21.04




89

« Городская» проза в современной литературе. Ю. Трифонов «Обмен».

1

Урок вн./чтения

Комментир.чтение охаракт. Героев

Фронт.опрос, проверка работ




Сочинение-рассуж дение на тему

25.04




90

Темы и проблемы совре­менной драматургии (А. Во­лодин, А. Арбузов, В. Розов).

1

Лекция.

Беседа.

Работа с учебник. Выразит.чтение Сочинение.

Вопросно-ответ ная система




1гр.инсценировка 2гр.пересказ

27.04




91

Из литературы народов Рос­сии. ^ М. Карим.

1

Урок вн./чтения

Работа с текстом, комментирование

Устный контроль




Сопоставить

28.04




92-93

Основные направления и тен­денции развития современной литературы.

2

Лекция.

Индивид. Работа

Письменный




Дописать сочине- ние

2.05

4.05




94

Д. Б. Шоу. «Дом, где разби­ваются сердца». Духовно-нравственные пробле­мы одной из пьес.

1

. Урок вн./чтения.

Работа с тестом

Фронт.опрос




Сост.викторину

5.05




95

Б.Шоу. « Пигма -лион» Проблема духовного потенциала личности и его реализации.

1

Урок вн./чтения.













9.05




96

^ Т. С. Элиот. Слово о поэте. «Любовная песнь Дж. Альф­реда Пруфрока».

1

Практикум.













11.05




97

Э.М. Хемингуэй. Слово о писателе и его романах « И восходит солнце», «Прощай, оружие ».

1

Урок вн./чтения













12.05




98

^ Э. М. Ремарк. «Три товари­ща.

1

Урок вн./чтения.













16.05




99

Проблемы и уроки литературы 20 века. .



1

Семинар.













18.05




100

Контрольная работа

1

Урок контроля.

Тестирование.










19.05




101-102

Резервные уроки. Консультации по подготовке к экзаменам.

2
















23.05

25.05






УЧАЩИЕСЯ должны уметь:


  • анализировать и характеризовать произведение как художественное целое; выявлять авторское отношение к изображенному, давать обоснованную интерпретацию и личностную оценку произведению;

  • определять нравственно-философскую и социально-историческую проблематику литературных произведений; выявлять сходство тематики и героев разных произведений; привлекать литературно-критические материалы при анализе художественного текста;

  • соотносить изученное произведение со временем его написания; с различными литературными направлениями; с основными фактами жизненного и творческого пути писателей;

- выразительно читать произведения или фрагменты из них, в том числе наизусть; пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений;

- писать классные и домашние сочинения по изученным произведениям, а также на жизненно важные темы, связанные с курсом литературы;

  • рецензировать прочитанные произведения;

  • самостоятельно и творчески выполнять различные виды устных и письменных работ.



Требования к уровню подготовки обучающихся.


В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен

Знать \ понимать:

  1. Образную природу словесного искусства.

  2. Содержание изученных литературных произведений.

  3. Основные факты жизни и творчества писателей – классиков XIX века.

  4. Основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений.

  5. Основные теоретико-литературные понятия.

Уметь:

  1. Воспроизводить содержание литературного произведения.

  2. Анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения.

  3. Соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой, раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи.

  4. Определять род и жанр произведения.

  5. Сопоставлять литературные произведения.

  6. Выявлять авторскую позицию.

  7. Выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения.

  8. Аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению.

  9. Писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.



Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по литературе.


  1. Оценка устных ответов.


При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

  • знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;

  • умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;

  • понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;

  • знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;

  • умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;

  • уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.

При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:

^ Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.

^ Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.

^ Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.

^ Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.




  1. Отметка

    Основные критерии отметки.

    Содержание и речь

    Грамотность

    «5»

    1. Содержание работы полностью соответствует теме.

    2. Фактические ошибки отсутствуют.

    3. Содержание излагается последовательно.

    4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

    5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

    В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочетов.

    Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.

    «4»

    1. Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

    2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

    3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

    4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

    5. Стиль работы отличает единством и достаточной выразительностью.

    В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

    Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

    «3»

    1. В работе допущены существенные отклонения от темы.

    2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

    3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

    4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

    5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

    В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

    Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 4 грамматические ошибки.

    «2»

    1. Работа не соответствует теме.

    2. Допущено много фактических неточностей.

    3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

    4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

    5. Нарушено стилевое единство текста.

    В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

    Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.
    ^ Оценка сочинений.



Сочинение – основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

С помощью сочинений проверяются:

а) умение раскрыть тему;

б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

в) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе отметки считаются отметками по литературе.

Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

  • соответствие работы ученика теме и основной мысли;

  • полнота раскрытия темы;

  • правильность фактического материала;

  • последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений учитывается:

  • разнообразие словаря и грамматического строя речи;

  • стилевое единство и выразительность речи;

  • число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.


Примечание. 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую отметку за сочинение на один балл.

2. Первая отметка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

3. На оценку сочинения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях.


  1. ^ Оценка тестовых работ.


При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90 – 100 %;

«4» - 78 – 89 %;

«3» - 60 – 77 %;

«2»- менее 59 %.


Список литературы для учителя.


  1. Русские писатели. Биобиблиографический словарь. В 2 частях. П.А.Николаева. Москва, «Просвещение», 1990

  2. Литература. Сборник тренировочных тестов. Под ред. Е.А.Самойловой. Москва, Экзамен, 2007

  3. Литература. Раздаточный материал. Под ред. Б.С.Ивановой. С-Петербург, «Тригон», 2006

  4. Литературное творчество учащихся в школе. Под ред. Н.Р.Бершадской, В.З.Халимова. Москва, «Просвещение», 1986

  5. Обучение сочинениям на свободную тему. Ю.С.Пичугов. Москва, «Просвещение», 1986

  6. Развивайте дар слова. Т.А.ладыженская, Т.С.Зепалова. Москва, «Просвещение», 1986

  7. Русская литература. Справочные материалы. Л.А.Смирнова. Москва, «Просвещение», 1989

  8. Приобщение к искусству слова. Г.И.Беленький. Москва, «Просвещение», 1990

  9. Конспекты уроков литературы. 5 – 11 классы. Пособие для учителя. И.А.Карпов, Н.Н.Старыгин. Москва, «Владос», 2004

  10. Конспекты уроков литературы. Русская литература 19 в. Москва, «Владос», 2000




Скачать 363,06 Kb.
оставить комментарий
Дата18.10.2011
Размер363,06 Kb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх