Правовые основы разработки Программы развития Цели, ценности, принципы Программы развития. II раздел «Качество образования» Паспорт раздела
| скачать СОДЕРЖАНИЕ
1.Информационно – аналитическая справка о состоянии и перспективах развития образовательного учреждения. 2. Правовые основы разработки Программы развития Цели, ценности, принципы Программы развития. II раздел «Качество образования» Паспорт раздела 1. Цели и задачи развития качества образования 2. Инновационное содержание раздела 3. Основные проекты раздела 4. Ожидаемые результаты реализации задач раздела 5. Этапы реализации Программы в области качества образования 6.Организация контроля за реализацией проектов раздела Проекты по совершенствованию образовательного процесса 1. Проект «Доступность качественного образования» 2. Проект «Организация предшкольной подготовки для детей дошкольного возраста» 3. Проект «Внедрение ФГОС» 4. Проект «Проектно-исследовательская деятельность в школе им. Е. Р. Дашковой» 5. Проект «Сетевое взаимодействие образовательного учреждения и учреждений дополнительного образования г. Кременки на основе реализации индивидуальных учебных планов с элементами тьютерства на старшей ступени общего образования» 6. Проект «Кадровый капитал» 7. Проект «Эффективная и открытая школа» III раздел «Воспитание и дополнительное образование детей» Паспорт раздела 1.Цели, задачи и инновационное содержание развитие воспитания и дополнительного образование в школе 2.Основные проекты раздела. 3.Ожидаемые результаты реализации раздела. 4.Разработчики раздела. 5.Этапы реализации раздела. 6.Организация контроля за реализацией проектов раздела. Проекты по развитию системы воспитания и дополнительного образования детей: 1. Проект «Личность. Гражданин. Патриот» 2. Проект «Музей и школа»
IV раздел «Мероприятия по совершенствованию учебно-материальной базы школы, их финансово-экономическое обоснование» V раздел «Ограничения и риски» I.ВВЕДЕНИЕ 1. Информационно- аналитическая справка о состоянии работы школы и перспективы развития.
^ Положительная динамика качества образования, уровня обученности и успеваемости
^ В школе разработан план деятельности по подготовке к ГИА и ЕГЭ. Все запланированные мероприятия проводятся в установленные сроки. ^
^
^ «За особые успехи в учении»
100% учащихся проходят государственную (итоговую) аттестацию в форме ЕГЭ 96 % учащихся преодолевают пороговые баллы по предметам 100% учащихся получают аттестат об основном общем и среднем полном образовании ^ 2008-2009- 78% 2009-2010- 86 % Научно- методическая работа Профессиональный уровень учителя во многом зависит от системы организации и проведения научно - методической работы. Структура методической работы ОУ представлена взаимодействием методического совета и 6 школьных методических объединений. В течение последних лет коллектив работает над единой методической темой “Современный урок как основа эффективного и качественного образования, развитие познавательной и коммуникативной способностей учащихся ”. Реализация темы шла через тематические педагогические и методические советы, заседания МО, научно-практические конференции, темы самообразования и курсы повышения квалификации учителей. Ежегодно в школе растет показатель качества образования (в 2008-2009 учебном году 36 % в 2010-2011 учебном году 42 % ) , это было достигнуто за счет: ^ В ходе анализа было выявлено , что некоторые учителя школы испытывают затруднения в организации современного качественного образовательного процесса на уроке. В связи с этим в школе в 2009-2010 учебном году прошли семинарские занятия и практикумы по теме «Методические требования к современному уроку» с использованием работ М.М. Поташника. ^ В учебном процессе учителя школы широко используют медиаподдержку современного урока, проектный подход к обучению, элементы современных технологий - коллективный и групповой способы обучении, игровую, информационные технологии. Изучение и обобщение опыта по данной теме было организовано через годовой семинар- практикум «Моделирование современного урока с учетом современных технологий».На нем выступили Звонарев А.В. «Информационные технологии»,Мельниченко Л.А. «Портфолио в школе», Энгель И.Н. «Проектная технология на уроках английского языка», Арабаджи О.А. « Технология дебаты», Андреева С.Р. « Технология модульного обучения», Бондаренко Л.М «Блочно- модульная технология». Особое внимание мы уделяем проектной технологии, т.к. эта технология позволяет решать следующие задачи: формирует самостоятельность, развивает творческую деятельность, инициативу, исследовательские качества личности, вырабатывает навыки сотрудничества, взаимопомощи, умение работать в коллективе, т.е.формирует ключевые компетенции. В системе повышения квалификации учителя начальной школы посещают курсы «Метод учебного проекта» и являются активными участниками педагогического сообщества учебного проектирования при Московском институте открытого образования. В 2010-2011 учебном году на базе нашей школы прошла межрегиональная научно- практическая конференция «Проектное обучение в начальной школе». Учителями начальной школы Кисельковой С.Р., Череповой В.В., Фысиной О.М. были даны мастер – классы по теме «Учебные проекты в начальной школе» В 209-2010 учебном году на районной научно-практической конференции «Профессиональное становление педагога : поиск, опыт, мастерство.» учителя школы стали лауреатами со следующими выступлениями: Канаева О.Н.- «Проектная деятельность в воспитательной системе школы» Мельниченко Л.А.- «Школьные проекты: от проб и ошибок к успеху.» Киселькова С.Р.- «Курс « Проектная деятельность» в начальной школе». Батура Н.Е.- «Метод учебного проекта на уроках русского языка.» Активному использованию современных информационных технологий способствует то, что за последние 5 лет 100% учителей прошли компьютерную подготовку, в школе создан банк ЦОР, компьютерных обучающих программ по предметам, который ежегодно пополняется, имеется вся необходимая техника. Организованы занятия – практикумы по изучению и применению ЦОР в образовательном процессе. На первой ступени обучения 100% учителей внедряют игровую технологию. В школе ведется активная работа по созданию портфолио, как системе оценивания и учета индивидуальных достижений учителей и учеников. Особое место в портфолио учителя занимает анализ результативности его деятельности: уровень обученности, развития, воспитанности ученика. Как меняются эти показатели из года в год. Ученик школы Кутин И.в 209-2010 учебном году стал победителем районного конкурса ученических портфолио. Он же вошел в список 100 наиболее результативных учащихся России. ^ . В течение 3 лет 25 учителей прошли аттестацию на высшую категорию- 5 человек, на I квалификационную категорию 16 человек и 4 учителя на II квалификационную категорию. Все аттестуемые учителя продемонстрировали высокий профессиональный уровень и педагогическое мастерство. Систематически проводится работа по повышению квалификации педагогов. Учителя занимаются самообразованием, и проходят обучение на курсах в соответствии с основными проблемами образовательного процесса в школе. В 2009-2010 учебном году учителями нашей школы были прослушаны следующие курсы: Пищулина Л.М- «Православная культура» Андреева С.Р.- «Применение интерактивной доски и мультимедийных средств на уроках русского языка и литературы» Башлакова И.Н.- «Современные образовательные технологии в преподавании истории и обществознания» Заболотняя Е.В.- «Использование новых педагогических и информационно- коммуникативных технологий» Нечепуренко О.В.- «Использование новых педагогических и информационно- коммуникативных технологий» Впервые в этом году учителя русского языка и литературы Попова И.А. и Еремина Л.А. прошли курсы в режиме дистанционного обучения. В 2010-2011 учебном году: Киселькова С.Р.- «ФГОС второго поколения и его реализация в начальной школе» Фысина О.М. - «ФГОС второго поколения и его реализация в начальной школе» Черепова В.В.- «ФГОС второго поколения и его реализация в начальной школе» Канаева О.Н. – «Содержание и организация деятельности заместителя директора школы по воспитательной работе в условиях ФГОС» Горяная Л.Ф.- «Деятельность психологической службы в условиях введения ФГОС» Участие учителей школы в конкурсах.
Участие учителей школы в районных научно- практических конференциях.
^ Школьная библиотека и методический кабинет имеет всю необходимую научно- методическую литературу по всем образовательным областям. Программно-методическое обеспечение позволяет в полном объеме реализовать учебный план. В своей работе ОУ использует государственные образовательные программы уровня А (базовый) и Б (профильный) для общеобразовательных учреждений, рекомендованные Министерством образования РФ и авторские программы разработанные учителями школы. Программы по предметам выполняются согласно тематическому планированию, контрольные, практические и лабораторные работы проводятся в соответствии с графиком. Работа по реализации Программы развития школы на 2006 – 2010 годы способствовала участию школы во многих конкурсах, в которых учебное учреждение добилось значительных результатов. Среди главных достижений образовательного учреждения: •Присвоение статуса «Школа с углубленным изучением отдельных предметов»; •Победа в конкурсе «Самое успешное образовательное учреждение района»; •Первое место в областном смотре - конкурсе историко – патриотических музеев образовательных учреждений; •Победа в номинации «Организационная работа с одаренными детьми»; •Победа в конкурсе «Лучшие проекты с использованием ИКТ. История и охрана памятников»; •Победа в конкурсе «Лучшая городская общеобразовательная школа»; •Победа в областном конкурсе «Женщина – директор года», директора школы Л. М. Пищулиной; •Победа во XI Всероссийском конкурсе «Женщина – директор года», директора школы Л. М. Пищулиной; •Присвоение звания заслуженный учитель РФ директору школы Л. М, Пищулиной; •Победа в Открытой межрегиональной математической олимпиаде для учащихся 5-8 классов «Виват математика!» •Победа в областном конкурсе «Лучшая школа Калужской области», номинация «Школа педагогического поиска»; •Победа в областной акции «Сто добрых дел», номинация «Эстафета радости»; •Победа в районном конкурсе, присвоение школе статуса «Школа, содействующая укреплению здоровья учащихся». ^ •комплексная подпрограмма: «Воспитание школьника»; •комплексная подпрограмма: «Здоровье детей, его сохранение и укрепление на 2007-2010 годы»; •комплексная подпрограмма: «Вместе в будущее» противодействия злоупотреблению наркотическими средствами, пропаганды здорового образа жизни среди учащихся на 2006-2010 годы; •комплексная подпрограмма: «Наш образ жизни». ^ •Педагогический совет школы •Общешкольный родительский комитет; •Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений учащихся; •Совет старшеклассников; •Родительский патруль. ^ •Учреждениями дополнительного образования города, района, области; •Общественными учреждениями и организациями; •Высшими учебными заведениями. •За последние три года приобретено:
•В школе проводится большая работа по обеспечению безопасности школьников. Имеется автоматическая пожарная сигнализация, система речевого оповещения людей о пожаре, кнопка тревожной пожарной сигнализации с выводом на пункт централизованной охраны, территория ограждена по всему периметру. Разработана и действует Программа безопасности ОУ. Количество обученного персонала в области охраны труда и техники безопасности 10 % от общего числа работников. •Приоритетное направление – создание безопасной здоровой среды, способствующей сохранению и укреплению здоровья детей: это строгое соблюдение САНПинов во время учебного процесса и внеурочной деятельности, соблюдение правил ТБ во время перемен, во время прогулок, экскурсий, внеклассных мероприятий. Широкий спектр работ образовательного учреждения позволил выработать цели, задачи, приоритетные направления, инновационный поиск для составления Программы развития школы на 2011 – 20105 годы.
2011 – 2015 годы Разработчики Программы развития школы исходят из официальных документов, запросов педагогического, родительского и ученического сообщества, а также из возможностей школы и районной системы образования, потребностей Калужской области. Правовые основы Программы Ценности, идеи, цели и принципы Программы развития определяются следующими федеральными и региональными документами: • Конституцией Российской Федерации; • Законом Российской Федерации «Об образовании» и Концепцией проекта нового Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»; •Указом Президента Российской Федерации «Об основах стратегического планирования в Российской Федерации» от 12.05.2009 №536; •Указом Президента Российской Федерации «О стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года» от 12.05.2009 №537; • Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», утвержденной Президентом Российской Федерации от 04.02.2010 № Пр-271; • Приоритетными национальными проектами «Образование» и «Здоровье», утвержденными на заседании Совета по национальным проектам и демографической политике при Президенте Российской Федерации 24 декабря 2008 г. на период 2009-2012 гг.; • Стратегией государственной молодежной политики в Российской Федерации (до 2016 г.), принятой распоряжением Правительства Российской Федерации от 18 декабря 2006 г. № 1760-р; •Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 г., утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 17.11.2008 № 1662-р; • Основными направлениями деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2012 г. в редакции распоряжения Правительства Российской Федерации от 02.11.2009 № 1622-р; • Планом действий по модернизации общего образования на 2011–2015 гг., утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 № 1507-р; • Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 гг.», принятой постановлением Правительства РФ от 05.10.2010 № 795 и планом мероприятий по патриотическому воспитанию в Калужской области на 2011-2015 гг.; • Федеральной целевой программой развития образования на 2011-2015 годы, утвержденной постановлением Правительства РФ от 07.02.2011 №61; • Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Российской Федерации; • Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373; • Направлениями «Модели для инновационной экономики: российское образование — 2020» и Государственной программой «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009-2012 годы»; • Долгосрочной целевой Программой «Модернизация системы образования Калужской области на 2011 – 2015 гг.» и Планом действий по модернизации общего образования в Калужской области на 2011 – 2015 гг.; • Долгосрочной целевой Программой «Развитие физической культуры и спорта в Калужской области на 2011 – 2015 гг.; • Долгосрочной целевой Программой «Совершенствование организации питания, медицинского обеспечения и формирование здорового образа жизни в общеобразовательных учреждениях Калужской области на 2011 – 2013 гг.»; • Долгосрочной целевой Программой «Безопасность образовательных учреждений Калужской области на 2011 – 2015 гг.»; • Долгосрочной целевой Программой «Патриотическое воспитание населения Калужской области и подготовка граждан к военной службе в Калужской области на 2011 – 2015 гг.»; • Долгосрочной целевой Программой «Поддержка одаренных детей Калужской области и их наставников на 2011 – 2015 гг.». • Концепцией развития дошкольного образования в Калужской области до 2010 г. В настоящее время российская система образования проходит своеобразную «перезагрузку», когда разрабатываются основополагающие документы, выводящие систему образования на новый этап развития. Так, в процессе обсуждения находятся новый федеральный закон «Об образовании», приняты Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения, принята «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», начинают работать новые программы в области воспитания, в частности, государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы». В Программе развития школы использованы идеи и требования основных федеральных и региональных документов, действующих в данный период. «Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» формирует образ обновленной школы как центра взаимодействия с родителями и местным сообществом, с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, другими организациями социальной сферы. Особое внимание эти документы уделяют развитию системы поддержки талантливых детей и сохранению и укреплению здоровья школьников. Этим направлениям посвящены отдельные проекты Программы развития. «Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации до 2020 года» рассматривает модернизацию образования как необходимое условие для формирования инновационной экономики. На основе опыта Приоритетных национальных проектов «Образование» и «Здоровье», Концепция требует положить в основу развития системы образования такие принципы проектной деятельности как открытость к внешним запросам, применение проектных методов, конкурсное выявление и поддержка лидеров, успешно реализующих новые подходы на практике, адресность инструментов ресурсной поддержки и комплексный характер принимаемых решений. Эти принципы являются основополагающими механизмами реализации задач Программы развития. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Российской Федерации является базовым идейным документом для разработки федеральных образовательных стандартов второго поколения и основ систем воспитательной работы. Идеи Концепции использованы при формулировке целей, задач, ценностей Программы развития. Содержание проекта самих Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения в области воспитательной работы и создания среды для развития личности также учитывается при разработке данной Программы. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 гг.» и План мероприятий по патриотическому воспитанию в Калужской области формируют рамки для проекта «Личность. Гражданин. Патриот». Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации (до 2016 г.) и Государственная программа «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009-2012 годы» и Долгосрочная целевая Программа «Поддержка одаренных детей Калужской области и их наставников на 2011 – 2015 годы» формируют поле идей и принципов проекта «Одаренные и талантливые дети». Федеральная целевая программа «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006 - 2015 годы», Долгосрочная целевая Программа «Развитие физической культуры и спорта в Калужской области на 2011–2015 гг., а также Распоряжение администрация МР «Жуковский район» «Об организации опытно-экспериментальной и инновационной деятельности в системе образования Жуковского района» в части развития системы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса, обеспечивающей здоровьесберегающие условия организации образовательной деятельности учащихся, определяют содержательные и организационные рамки проекта «Наше здоровье». ^ Запрос к системе образования школы изучался в ходе подготовки к разработке Программы развития путем изучения потребностей Калужской области. «Интеллект и творческий потенциал человека превращаются в ведущий фактор экономического роста Калужской области» (из выступления Губернатора Калужской области Артамонова А.Д.) «Задачи, которые стоят перед системой образования Калужской области, довольно масштабные, и они определяются не только приоритетным национальным проектом «Образование» и задачами развития нашего региона, но и теми целями, которые ставят федеральный центр, Губернатор и Правительство Калужской области. Приоритетные направления, по которым предстоит работа в наступившем учебном году, это – развитие системы дошкольного образования, продолжение модернизации системы общего образования в рамках приоритетного национального проекта «Образование» и модернизация системы профессионального образования» (из выступления Министра образования и науки Калужской области Аникеева А.С.). «Быть конкурентоспособным – это значит получить качественное образование, постоянно повышать свой интеллектуальный и профессиональный уровень, занимать активную жизненную позицию» (из выступления Министра труда, занятости и кадровой политики И. Подковинской). ^ Исходя из вышеназванных документов, образовательных запросов и воспитательного потенциала школы, сформулирована цель развития образовательного учреждения 2011-2015 гг. Совершенствование условий: • для обеспечения качества образования и управления школой в соответствии с современными требованиями, ориентированными на достижение высоких результатов обучения; создание механизмов непрерывного повышения качества и конкурентоспособности школы; • для воспитания, социально-педагогической поддержки становления и развития высоконравственного, творческого, инициативного и компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества, ценности российской культуры и малой Родины как свои личные, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации, способного отвечать на вызовы инновационного развития экономики и гражданского общества. Ценности, связанные с обеспечением качества образования и управления школой, определены тенденциями развития современного образования в России, Калужской области. К ним относятся новое содержание образования, ориентированное на становление главной компетенции ученика – умения учиться; инновационные педагогические технологии, направленные на помощь ученику в овладении ключевыми компетенциями; сотрудничество педагога и ученика в образовательном процессе, инновационные системы оценки учебных достижений школьников, ориентированные на становление ученика как субъекта учебной деятельности; создание образовательной среды, способствующей полноценному образованию, сохранение здоровья школьников как показатель качественного образования; партнерские отношения родителей и педагогов, государственно-общественное управление образовательными учреждениями. Ценностями, на формирование которых нацелено развитие школы в области воспитания и дополнительного образования, является система базовых национальных ценностей, сформулированная в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания. Это такие ценности как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные российские религии, искусство и литература, природа и человечество. Принципы Программы развития включают в себя целостность и интегративность как принципы образования. Сегодня невозможно осуществить силами одного образовательного учреждения, и даже районной системы образования стоящих перед школой задач. Задачи духовно-нравственного воспитания, обращения к духовным и нравственным истокам, профилактика экстремизма, правонарушений, табакокурения и употребления наркотиков не могут быть решены силами отдельно взятой образовательной организации, требуя привлечения ресурсов всей системы образования, семьи, общественных организаций, государственных структур. ^ Разработчики раздела Программы развития Администрация школы, НМЦ Жуковского района, Совет школы, представители отдела образования Жуковского района, родители и учащиеся школы. ^ Цель: обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства Основные задачи: 1. Создать условия для качественного и доступного образования на всех ступенях от дошкольного (предшкольная подготовка) до старшей школы для всех категорий учащихся, включая детей с ограниченными возможностями и детей-эмигрантов. 2. Организация реализации ФГОСов. 3. Введение новых эффективных образовательных технологий, включая проектно-исследовательскую деятельность и сетевое взаимодействие с учреждениями дополнительного образования. 4. Создать условия по сопровождению одаренных детей. 5. Создать условия для качественного обновления педагогических кадров. 6. Обеспечить открытость школы, общественного участия в управлении школой. ^ Предшкольная подготовка и начальная школа • Совершенствование модели предшкольной подготовки детей в условиях школы. • Создание образовательной программы начального общего образования, которая определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования, представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечив определенное направление деятельности школы им. Е.Р.Дашковой и потребностей регионального развития. • Переход на ФГОСЫ – создание условий, включая подготовку материально - технической и учебной базы. • Организация внеурочной деятельности через сетевое взаимодействие с учреждениями дополнительного образования на основе нелинейного расписания. • Продолжение курса «Проектная деятельность» во 2 – 4 классах. Основная и старшая школа • Дифференциация образовательного процесса и содержания образования по направлениям (стандартный, углубленный, профильный, индивидуальный). • ^ - дальнейшее развитие углубленного изучения английского языка, математики, физики; - реализацию предпрофильной и профильной подготовки старшеклассников в рамках сетевого взаимодействия учреждений образования, дополнительного образования г.Кременки, школ Жуковского района на основе индивидуальных учебных планов; - развитие коммуникативной компетентности учащихся надомного обучения с ограниченными возможностями здоровья в условиях применения дистанционных технологий. • Совершенствование мониторинга качества обучения через создание оценочной системы школы на основе критериальной оценки учебных достижений. •Освоение современных образовательных технологий, включая проектно-исследовательскую деятельность учащихся. • Работа по выявлению и сопровождению одаренных детей в ходе школьных олимпиад, интеллектуальных и творческих конкурсов, фестивалей, научно-практических конференций. •Реализация программ по повышению квалификации педагогов. ^ • Социальное проектирование как технология становления субъектной позиции учащегося в образовательном процессе. •Педагогические условия организации сетевого взаимодействия школы и учреждений дополнительного образования по включению школьников в социальную практику. • Социальное проектирование как средство развития мотивации школьника к учебной деятельности. • Договор «Школа – семья» как форма общественного договора в условиях реализации ФГОС. •Информационно-образовательная среда как фактор инновационного развития школы. ^ • Проект «Доступность качественного образования» • Проект «Организация предшкольной подготовки для детей дошкольного возраста» • Проект «Внедрение ФГОС» • Проект «Проектно-исследовательская деятельность в школе им. Е. Р. Дашковой» • Проект «Сетевое взаимодействие образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования г.Кременки на основе реализации индивидуальных учебных планов с элементами тьютерства на старшей ступени общего образования» • Проект «Кадровый капитал» • Проект «Эффективная и открытая школа» ^ «Качество образования»
• успешной реализации ФГОС на всех ступенях образования, индивидуальных учебных планов, сетевого взаимодействия, дифференциации содержания образования, проектно – исследовательской деятельности на всех ступенях образования; •повышение качества образования учащихся и выпускников, представленного результатами мониторинга качества знаний и психологических исследований; • повышение активности и конструктивность общественного участия в управлении школой; • удовлетворенность школьников, родителей и общественности предлагаемыми образовательными услугами и их доступностью. 2. Создание условий для реализации и обеспечения современного качества образования. 3. Образовательный процесс, осуществляемый на основе новых педагогических технологий, в том числе, информационно-коммуникационных технологий, обеспечивающих новое качество образования. 4. Применение современных систем оценки учебных достижений учащихся и оценки качества образования. 5. Обеспеченность квалифицированными педагогическими кадрами, в том числе, молодыми специалистами.
Общий контроль выполнения программных мероприятий осуществляет Учредитель, общественность города и района. Непосредственный контроль за реализацией Программы - Совет школы, отдел образования Жуковского района. Формы контроля: • Мониторинг оценки эффективности проводимых мероприятий в рамках проектов Программы. • Отчет о ходе реализации проектов на Научно-методическом совете НМЦ,, Совет е администрации МР «Жуковский район» •Публикации в средствах массовой информации, на сайтах школы, администрации района. ^ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА Проект «Доступность качественного образования» Анализ качества обучения в школе, где обучаются более 446 детей и подростков, позволяет выделить ряд задач, решаемых в процессе дальнейшего развития Школы. 1. Развитие школы, ориентированно на развитие критических технологий, повышение значимости естественно-научного, физико-математического и технического образования при сохранении высокого уровня гуманитарного образования. Развитие сотрудничества школы и учреждений дополнительного образования по организации технического творчества во внеурочной деятельности, способствующих профессиональному самоопределению учащихся. 2. Развитие сети профильных групп, совершенствование механизмов взаимодействия с вузами и учреждениями начальной профессиональной подготовки соответствующих направлений, привлечение возможностей высшей школы для учебно-исследовательской деятельности школьников. Совершенствование качества преподавания предметов естественнонаучного, физико-математического профиля. Развитие системы школьных олимпиад, конференций и конкурсов. 3. Развитие систем оценки надпредметных и личностных достижений в школе, расширение использования других форм учета учебных достижений учащихся наряду с оценкой результатов в формате ЕГЭ и ГИА. 4. Развитие деятельности школы по созданию внутренних оценочных систем, программ внутреннего аудита, оценки качества, позволяющих управлять процессом повышения качества образования по показателям ресурсов, процессов и результатов, а не только результатов. 5. Изучение и апробация материалов международного тестирования PISA и TIMSS 6. Развитие различных форм и направлений сотрудничества образовательных учреждений (реализация совместных педагогических проектов по обучению, воспитанию, взаимодействию с родителями) для обеспечения доступности качества образования. 7. Модернизация библиотеки в школе, ее становление как школьного образовательного центра, создание комплекса «медиатека-библиотека». 8. Развитие психолого-педагогической службы сопровождения образовательного процесса, совершенствование психологической компетентности педагогов для обеспечения качества образования 9. Реализация ФГОС на первой и второй ступени образования 10. Создание инновационной инфраструктуры школы, обеспечивающих реализацию основных векторов модернизации. Переход к вариативной системе образования, индивидуализация школы, приобретение школой собственного имиджа. Сформулированные задачи позволяют определить основные целевые ориентиры, достижение которых должно привести к их решению. Целевые ориентиры качества образования по показателям проекта ^
Основные мероприятия по реализации проекта ^
^ Проблема подготовки ребёнка к школе является одной из наиболее актуальных проблем в современном дошкольном и начальном образовании. Особенно остро стоит вопрос предшкольной подготовки детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения. В группах реализуются образовательные программы подготовки детей к школе, построенные на принципах культурно-исторической психологии автора А.Ф. Малышевского. Реализация предшкольной подготовки осуществляется на основании Постановления Правительства Калужской области «Об организации предшкольной подготовки детей в Калужской области» №19 от 27.01.06 и на основании «Концепции развития дошкольного образования до 2020 года», утверждённой Министерством образования и науки Калужской области (приказ от 20.12.2010 №1943), в которой говорится о дошкольном образовании как базовой ступени непрерывного образования, его преемственности с начальным общим образованием. Наша модель – группа кратковременного пребывания детей 5,6-7 лет для предшкольной подготовки, она предполагает: -быструю адаптацию детей дошкольного возраста в образовательной среде; -сохранение здоровья дошкольников с помощью здоровьесберегающих технологий; -умение обучающихся ориентироваться в образовательном пространстве; -формирование у детей школьно-значимых функций и умений: любознательности, творческого воображения, коммуникативности; развитие речи, памяти, мышления. ^ обеспечивает развитие ребенка средствами, адекватными для данного возраста. Цель: 1.Гармоничное развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста, формирование его готовности к систематическому обучению, обеспечение равных стартовых возможностей детям, поступающим в школу. 2. Развитие и коррекция познавательных и коммуникативных способностей ребенка с 5,6 до 7 лет. Задачи: • Обеспечение доступности дошкольного образования для всех детей, проживающих на территории поселения; • Создание условий для детей дошкольного возраста, не посещающих детский сад, для успешного перехода на I ступень обучения; •Создание условий для сохранения здоровья детей дошкольного возраста •Соотнесение содержания образовательных программ детского сада и группы предшкольной подготовки. Мероприятия.
^ • Охват всех детей дошкольного возраста, не посещающих детский сад, предшкольной подготовкой. • Сохранение здоровья детей через использование здоровьесберегающих технологий. • Положительная динамика развития каждого ребёнка по окончании занятий в группе предшкольной подготовки. • Создание комфортных условий подготовки детей к обучению в 1 классе. ПРОЕКТ «Внедрение ФГОС» Внедрение федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения призвано обеспечить развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов личности и семьи, ожиданий общества и требований государства в сфере образования. Следствием быстрого обновления знаний становится требование непрерывного образования на основе умения учиться. В современном обществе смысл и значение образования меняются. Теперь это не просто усвоение знаний, а импульс к развитию способностей и ценностных установок личности учащегося. Главной целью образования становится не передача знаний и социального опыта, а развитие личности ученика. Поэтому в современной «Нашей новой школе» необходимо учить личность постоянно самостоятельно обновлять те знания и навыки, которые обеспечивают ее успешную учебную и внеурочную деятельность, формировать готовность осваивать требования основного и полного образования, совершать в будущем обоснованный выбор своего жизненного пути и соответствующей способностям, общественным потребностям профессии. Школа становится учреждением, формирующим с первого класса навыки самообразования и самовоспитания. Начальное образование выступает важнейшим средством самореализации и самоутверждения ребенка как субъекта, уже способного определить цель, смысл и ценность требований современной культуры к учебной, семейно-бытовой, досуговой деятельности человека. Формируемые на данной ступени навыки обеспечивают не только дальнейшее развитие ребенка, но и активное восприятие и осмысление текущей повседневной жизни, получение радости от умелого проявления жизненных сил, приобретаемых в процессе взросления знаний и умений. ^ Создание условий для формирования у обучающихся базовых навыков самообразования, самоорганизации, самоопределения, самовоспитания, обеспечивающих готовность к освоению содержания основного и полного общего среднего образования, раскрытие интеллектуальных и творческих возможностей личности учащихся через освоение фундаментальных основ начального образования. Задачи: • создавать условия для формирования внутренней позиции школьника и адекватной мотивации учебной деятельности •обеспечивать условия для сохранения и укрепления здоровья школьников •развивать коммуникативные качества личности учащихся •способствовать совершенствованию регулятивных и познавательных учебных действий обучающихся •продолжать создание в школе развивающей предметной среды •поддерживать индивидуальность ребенка, формировать культурное поле школьника Реализация поставленной цели и вытекающих из нее задач будет осуществляться через основную образовательную программу МОУ «Средняя общеобразовательная школа им. Е.Р. Дашковой с углублённым изучением отдельных предметов» г Кремёнки. В соответствии с требованиями ФГОС Образовательная программа школы им. Е.Р. Дашковой содержит следующие разделы: •пояснительная записка; •планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования на основе ФГОС и учебных программ; •примерный учебный план на основе БУП – 2010 года (2вариант); •программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования на основе ФГОС и с учётом реализуемых педагогических технологий; •программы отдельных учебных предметов, курсов; •программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования; •программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни; •программа коррекционной работы; •система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы начального общего образования. Все компоненты образовательной программы разработаны на основе ФГОС и с учетом содержания УМК «Планета знаний», используемого на начальной ступени образования в средней школе им. Е.Р. Дашковой. ^ Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся. Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают организацию учебной деятельности учащихся. К ним относятся: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. Познавательные универсальные учебные действия включают общеучебные, логические, а также постановку и решение проблемы. Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей. К ним относятся: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера, умение выражать свои мысли. ^ В школе им. Е.Р. Дашковой будет реализовываться образовательная программа школы с УМК «Планета знаний», который способствует решению стратегических задач школьного образования, обозначенных в инициативе президента РФ «Наша новая школа». Программа полностью реализует Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и воплощает идеи модернизации российского образования, а комплект учебников позволяет обучать учащихся разного уровня подготовленности к школе и темпа развития, выстраивать индивидуальные программы развития учащихся, в том числе и для одаренных детей, сохранять и укреплять здоровье школьников, а педагогам конструировать урок в соответствии с особенностями и потребностями учащихся класса с использованием передовых образовательных технологий, применение которых в сочетании с традиционной методикой преподавания гарантирует: комфортный и результативный для учителя и ученика процесс обучения; высокий и прочный уровень обученности учащихся; формирование у школьников умения и стойкого навыка учиться; полноценное соединение знаний и практических навыков; объединение учебной и внеурочной деятельности в единый учебно-воспитательный процесс; обеспечение эффективной социализации учащихся. Учитель имеет все необходимое для эффективной организации не только учебно-воспитательного процесса, но и для осуществления внеклассной работы по предмету, воспитательной работы по духовно-нравственному развитию ученика. ^ Программа опирается на ценностные идеалы демократического общества: социальную справедливость, равенство возможностей, благосостояние и безопасность. Она построена с учетом стратегических целей системы образования в ходе внедрения ФГОС второго поколения: обеспечение консолидации, конкурентоспособности и безопасности нации. ^ духовно-нравственное и гражданское становление учащихся, их ценностно-смысловое самоопределение. Задачи: признание учащимися культурного многообразия российского общества как важнейшего национального достояния; формирование национальной идентичности личности; формирование основ толерантного сознания учащихся; формирование у школьников чувства собственного достоинства и понимания необходимости уважать достоинство и свободу самовыражения другого человека. Решение этих задач позволяет сформировать у учащихся начальной школы основы социокультурного взаимодействия в гражданском обществе. ^ Основой программы являются базовые национальные ценности российского государства. Сохранение и укрепление здоровья детей, создание оптимальных условий в школе и дома и рациональная организация труда и отдыха школьников (здоровьесберегающая педагогика) ^ сохранение и укрепление здоровья участников образовательного процесса Задачи: развитие представления учащихся о ценности здоровья и здорового образа жизни; привлечение школьников к спортивным и физкультурно-оздоровительным занятиям; повышение качества физической подготовки учащихся; расширение использования здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе. ^ Внеурочная деятельность осуществляется во второй половине дня, организуется по направлениям развития личности: духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное в таких формах как проектная и исследовательская деятельность, компьютерные занятия, экскурсии, кружки, школьные научные общества, олимпиады, интеллектуальные марафоны, общественно полезные практики, секции, соревнования и т. д. Данные занятия проводятся по выбору обучающихся и их семей. Включение детей проектную деятельность имеет особое значение, так как способствует их самореализации в различных видах трудовой, творческой деятельности, интеграции в социум. Проектная деятельность влияет на формирование личностных качеств учащихся: требует проявления личностных ценностных смыслов, показывает реальное отношение к делу, людям, к результатам труда и др. ^ •умеет учиться, способен организовать свою деятельность, умеет пользоваться информационными источниками •владеет опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах •обладает основами коммуникативной культуры (умеет слушать и слышать собеседника, договариваться, высказывать свое мнение) •любит свой дом, школу, город, Родину •любознательный, честный, внимательный, толерантный, активно и заинтересованно познающий мир •уважает и принимает ценности семьи и общества, готов отвечать за свои поступки перед семьей, школой, друзьями … •соблюдает правила здорового образа жизни. ^ в школе им. Е.Р. Дашковой» Актуальность проекта. При разработке федеральных государственных стандартов второго поколения приоритетом начального общего образования становится формирование общеучебных умений и навыков, а также способов деятельности, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения. В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Общая дидактика и частные методики в рамках учебного предмета призывают решать проблемы, связанные с развитием у школьников умений и навыков самостоятельности и саморазвития. А это предполагает поиск новых форм и методов обучения, обновление содержания образования. В последние годы эту проблему пытаются решить, в частности, через организацию проектной деятельности. Практически в любой инновации в контекст её содержания и форм реализации включается проектная деятельность учащихся. Зачастую учебное проектирование воспринимается как панацея или дань моде, или, что бывает много чаще, как ответ на потребности развития общества. Учителя – предметники заинтересованы использовать ученическое проектирование для эффективного усвоения предметного содержания учащимися. Но где бы и какие бы проекты не затеивались с учениками, всегда это связано с большими трудозатратами педагогов, затратами времени и сил учащихся. Одно из затруднений в организации и проведении учебного проекта – неготовность учеников к собственно проектированию. Такие важные для успешной проектной деятельности этапы, как анализ проблемной ситуации, проблематизация, целеполагание, формулирование задач и планирование работы в рамках проекта, зачастую либо опускаются, либо выполняются педагогом. Ученикам отводится роль пассивных наблюдателей. Вот почему, прежде чем использовать учебные проекты на предметных занятиях, важно, чтобы проектные умения были сформированы на минимальном уровне сложности. Отсюда вытекает главная проблема: Как организовать обучение для эффективного овладения учащимися ключевыми компетенциями, необходимыми для жизни? Исходя из национальной образовательной стратегии «Наша новая школа», Программы развития школы им. Е.Р. Дашковой, основанной на программе развития системы образования Жуковского района и КПМО Калужской области, возникла необходимость серьезно пересмотреть подходы к организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе. Поскольку ни от одной из современных систем обучения в начальной школе не приходится ожидать сформированных умений, мы сделали вывод, что нам нужно организовать занятия, в основе которых будет деятельность, позволяющая формировать учебные и проектные умения, а также проектную деятельность как целостную способность. И делать это целесообразно в период обучения ученика в начальной школе. Методический совет школы, организуя работу по самообразованию, порекомендовал создать творческую группу педагогов для реализации ключевых компетенций учащихся. Учителя начальных классов активно включились в эту работу и стали членами «Педагогического сообщества учебного проектирования» при Московском институте открытого образования в Лаборатории методики и информационной поддержке развития образования с 2008 года и начали работу над методом проекта. Методическим объединением учителей начальных классов были поставлены цели по проектному обучению, определены задачи и разработано тематическое планирование на каждый год обучения. Были выделены конкретные проектные умения и создана система заданий для организации учебного процесса на деятельностной основе, направленная на формирование проектных умений и проектной деятельности. В учебном плане школы за счет инвариативной части выделены часы для преподавания курса «Проектная деятельность в начальной школе» со 2-го по 4-й класс. Мы принимаем активное участие в семинарах, конференциях, мастер-классах, проводим открытые уроки, ведем «Дневник наблюдений проектного обучения», готовим материалы для печати в базу данных «100 лучших проектов». В 4-х классах проводятся уроки математики, русского языка, окружающего мира по предметному проектированию. Работа над методом проекта ведется не только на уроках, а также и во внеурочное время. Школа имеет положительный опыт работы в данном направлении, что послужит отправной точкой для продолжения работы над темой «Проектно- исследовательская деятельность в школе им. Е.Р. Дашковой» в основном и старшем звеньях и будет способствовать выполнению стратегической цели Программы развития школы. ^ Создать условия для овладения учащимися и учителями методами и приемами проектно-исследовательской деятельности, и как следствие – формирование ключевых компетенций учащихся. ^ 1.Проанализировать состояние образовательного процесса в школе с точки зрения процесса формирования новых качеств выпускников, определяемых современным состоянием общества. 2.Изучение существующих теории и практики использования проектно-исследовательского метода; освоение метода учебных проектов. 3.Проанализировать учебные планы и программы в целях выявления возможности использования проектно-исследовательской деятельности учащихся основной и старшей школы в условиях классно-урочной предметной системы. 4.Определить темы, в рамках которых можно использовать метод учебных проектов. 5.Выстроить систему учебных проектов в целях последовательного формирования и развития проектно-исследовательских умений и навыков учащихся 5 - 11классов. 6.Разработать критерии и средства оценки результативности экспериментального воздействия. 7.Организовать и провести апробацию новой системы обучения. 8. Проанализировать полученные результаты апробации. 9. Провести квалиметрические измерения эффективности полученных результатов. 10. Подготовить проведение трансляции продуктов эксперимента. Гипотеза. Управление качеством образования через технологию проектно-исследовательской деятельности создаст условия для саморазвития и самореализации учащихся, адаптации их в измененных условиях, осуществления сотрудничества на равных (учитель – ученик). ^ Срок проекта – 2011 - 2015 г.г. I этап – теоретический (2011 – 2012 г.г.) Цель: сбор, анализ и структурирование информации о проектной деятельности. 1.Анализ учебного процесса с точки зрения современных задач образования. 2.Изучение теории и практики использования метода учебных проектов в современном образовании. 3.Освоение метода ученых проектов педагогами: обучение на лекциях, семинарах, участие в конференциях, мастер-классах. 4.Анализ учебных планов и программ в целях выявления возможности использования проектно-исследовательской деятельности учащихся основной и старшей школы в условиях классно-урочной предметной системы. 5.Определение тем, в рамках которых можно использовать метод учебных проектов. 6.Выстраивание системы учебных проектов в целях последовательного формирования и развития проектно-исследовательских умений и навыков учащихся 5 – 11 классов. 7.Формирование медиа и информационного наполнения медиатеки для информационной поддержки проектно-исследовательской деятельности учащихся и учителей. 8.Разработка критериев и средств оценки результативности экспериментального воздействия. ^ (2012 – 2015 г.г.) Цель: внедрение и апробация проектно-исследовательской деятельности в образовательное пространство основной и старшей школы. ^ «Проектно- исследовательская деятельность в школе им. Е.Р. Дашковой»
^ (2015 г.) Цель: обобщение опыта организации проектно-исследовательской деятельности в основной и старшей школе. 1. Мониторинг выполнения Программы развития школы. 2.Обобщение опыта учителей, занимающихся проектно-исследовательской деятельностью. Выступление на педсоветах, семинарах. 3.Мониторинг влияния проектно-исследовательской деятельности на результативность работы учителей, учащихся (результаты ЕГЭ, ГИА, качество обученности). 4. Презентация результатов мониторингов. ^ • Большая загруженность учителей, склонность части учителей к традиционным формам работы. • Недостаточное владение учителями технологией организации проектов и исследований на уроках. • Проектно-исследовательская деятельность предполагает внеурочную, самостоятельную работу, и данной деятельностью могут заниматься хорошо мотивированные учащиеся. ^ • для администрации – формирование проектной культуры, создание атмосферы сотрудничества образовательного учреждения, создание программы развития; • для педагогов – самоопределение, освоение проектной технологии, методические разработки; • для ученика – развитие компетенций: самостоятельной, познавательной, коммуникативной, позволяющих ему вступать в диалог с окружающим миром, самоопределяться и решать различного рода задачи. Проектная деятельность в целом позволяет реализовать на деле личностно ориентированное деятельностное образование, сформировать среду образовательного учреждения на принципах педагогики сотрудничества. Проект «Сетевое взаимодействие образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования г. Кременки на основе реализации индивидуального учебного плана с элементами тьюторства на старшей ступени общего образования». ^ Расположение школы в городской местности, где работают еще две школы, повлекло за собой проблему наполняемости классов в старшей школе. На сегодняшний день наполняемость классов в старшей школе в среднем составляет 40 человек. В связи с этим, поставленная задача профильного обучения на старшей ступени школы решается в школе медленно и не без проблем, так как, к сожалению, нет возможности организовать профильные классы, хотя высокопрофессиональные кадры для реализации профильного обучения в школе есть. В отделе образования Жуковского района возникла идея создания школьного округа, объединившего все три общеобразовательные учреждения и учреждения дополнительного образования детей, расположенные на территории г. Кременки, в рамках которого будет возможно создание сетевого взаимодействия этих учреждений, объединенных единым расписанием и оптимальным использованием материальных и кадровых ресурсов всех или части общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования. Ситуация обостряется еще и тем, что г. Кременки граничит с Московской областью, представленным городом ученых – Протвино, в школах которого уже в полном объеме реализуется профильность на старшей ступени обучения. Это привело к оттоку старшеклассников из нашей школы. Но необходимо отметить, что не у всех школьников по различным причинам есть возможность обучаться в средней школе вдалеке от дома. Именно поэтому необходимо найти оптимальную модель общеобразовательной сети, тем более, что возможности для решения этой задачи есть в полном и необходимом объеме. ^ Современное образование уже не может существовать в рамках старого содержания образования и не может функционировать в прежних организационных формах. Время требует изменений. Появление современных образовательных программ, современных учебников и учебных пособий требуют создания новых моделей организации учебного процесса. Организационные изменения не могут быть проведены без соотнесения изменения содержания учебных программ по всем предметам и всего учебно-методического комплекса. Проект предполагает последовательное решение поставленных задач по реализации трех направлений деятельности. Отметим, что первое направление - структурно-предметные изменения учебного плана, предметных областей, набора знаний, умений и навыков, которыми должен овладеть ученик по мере обучения в школе, решено в связи с тем, что школа конструирует учебный план по предметным областям. В предметные области включаются не только предметы Базисного учебного плана, но и предметы, расширяющие ту или иную область, с включением в нее курсов по выбору учеников, которые ведутся и в школе и учреждениях дополнительного образования. ^ , которое предусматривало более радикальное начало – пересмотр содержание образования, его обновление, выход на смысловые зависимости изучаемого учебного материала и психолого-возрастные параметры учеников в разные периоды их жизни, использование новых современных форм, методов и средств в работе учителя частично решено, частично продолжает решаться. Наступило время решить проблему третьего направления – формирование сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования района, так как ^ 1. Повышение качества образования через предоставление равных возможностей для реализации потребностей в образовательных услугах не зависимо от места проживания школьников. 2.Создание условий для индивидуализации образовательного процесса через реализацию индивидуальных учебных планов учащихся. 3.Сохранение здоровья учащихся через снижение учебной нагрузки для конкретного ученика. ^ «Сетевое взаимодействие общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования г. Кременки на основе реализации индивидуальных учебных планов с элементами тьюторства на старшей ступени общего образования» ^ 1.Невозможность полного удовлетворения потребностей учащихся в образовательных услугах при реализации предпрофильной подготовки и профильного обучения через учебный план одной общеобразовательной школы. 2.Невозможность повышения качества образования учащихся в связи с отсутствием в конкретных школах высоко профессиональных учителей по отдельным общеобразовательным учебным предметам. 3.Наличие кадрового потенциала для реализации профильного обучения. 4.Профессиональный рост педагогов. 5.Наличие современной материально-технической базы для удовлетворения интересов учащихся в исследовательской, поисковой и проектной деятельности. Задачи проекта: 1.Повышение качества образования через предоставление равных возможностей для реализации потребностей в образовательных услугах не зависимо от места проживания школьников. 2.Создание условий для индивидуализации образовательного процесса через реализацию индивидуальных учебных планов учащихся. 3.Сохранение здоровья учащихся через снижение учебной нагрузки для конкретного ученика. ^
^ 1. Повышение качества образования за счет индивидуализации образовательного процесса. 2.Обеспечение высокопрофессиональными педагогическими кадрами общеобразовательные учреждения г. Кременки. 3.Обеспечение более высокой эффективности использования бюджетных расходов. 4.Профессиональный рост педагогов, работающих по профильным программам. Предполагаем, что при реализации сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования на основе реализации нелинейного расписания с элементами тьюторства на старшей ступени общего образования позволит решить возникшие ныне противоречия в организации и содержании образовательного процесса. ^ В образовательном учреждении работает 61 сотрудник. Из них 36 педагогических работников, в т.ч. 33 учителя имеют высшее образование, 5 имеют высшую квалификационную категорию. Среди педагогических работников школы 2 заслуженных учителя Российской Федерации, 3 учителя имеют звание «Почетный работник общего образования», 5 – Отличник народного просвещения. Анализ состояния кадрового состава школы позволяет выделить ряд задач, необходимых для исполнения с учетом реализации положений данной программы: 1. Продолжение работы по формированию навыков инновационной деятельности педагогов через участие в конкурсах инновационных продуктов, проектов и программ; участие педагогов и образовательного учреждения в опытно-экспериментальной работе, работе ресурсных центров, района; через объединение педагогического сообщества, науки, эффективных педагогических практик, курсов НМЦ Жуковского района, КГИМО, Московского института открытого образования. 2. Обновление и пополнение кадрового состава учителей: 2.1. Для поддержки молодых педагогов продолжить формирование наставничества в образовательном учреждении. 3. В целях здоровьесбережения и формирования культуры отношения педагогов к собственному здоровью необходимо: 3.1. Организация ежегодных тренингов и консультаций для учителей в целях профилактики, поддержки и сопровождения их в трудных профессиональных и жизненных ситуациях. 3.2. Участие в системе городских, районных мероприятий по укреплению физической культуры и здоровья учителя. 4. Создать в школе «Банк возможностей ОУ» для распространения положительного опыта. 5. Проведение мероприятий, направленных на повышение престижа профессии педагога: взаимодействие со СМИ, общественными организациями, развитие издательской деятельности, проведение открытых мероприятий для широкой общественности. Целевые ориентиры управления школой по показателям проекта ^
Основные мероприятия по реализации проекта ^
^ Проект включает поиск потенциальных ресурсов, которые может использовать школа в целях реализации государственных задач и общественного запроса на развитие качества образования. Данное направление связано с: - построением новой образовательной среды с высокой интенсивностью различных форм социального и образовательного партнерства; - разработкой новой технологической модели развития школы за счет взаимодействия с бизнесом, наукой, искусством, политикой; - развитием форм общественного участия в управлении школой и поддержкой общественно-педагогической инициативы; - использованием потенциала современных средств массовой информации и коммуникации, включая потенциал социальных сетей. В проекте «Эффективная и открытая школа» выделяем следующие приоритетные задачи: 1. Расширение практики сетевого взаимодействия школы по направлениям: индивидуальные образовательные маршруты, профильная и профессиональная подготовка, здоровьесбережение, реализация ФГОС. 2. Использование социокультурного потенциала района, города в образовательном пространстве через развитие образовательно-социальных практик, обеспечивающих условия для ранней профессиональной ориентации и социализации молодежи, совмещения учебы и трудовой деятельности; вовлечение культурного, научного, промышленного потенциала области, района, города в образовательный процесс за счет новых образовательных технологий. 3. Развитие социально-образовательных сетей как пространства взаимодействия всех участников образовательного процесса, общественно- государственного управления развитием и качеством образования, обеспечение общественного участия в принятии и реализации решений в области образования. 4. Реализация потенциала СМИ в организации открытого образовательного пространства для отражения актуальных проблем и достижений образования в средствах массовой информации. Создание условий для открытого диалога власти, бизнеса, родителей, обучающихся и педагогов. ^ Выявление мнения родительской общественности при решении наиболее важных вопросов деятельности школы. 6. Использование дистанционных форм в организации управленческой деятельности. Основные мероприятия по реализации проекта ^
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: Разместите кнопку на своём сайте или блоге: