Публичный отчет моу лицея №102 по итогам работы за 2010-2011 учебный год
| скачать Публичный отчет МОУ лицея № 102 по итогам работы за 2010-2011 учебный год 2. Деятельность педагогического коллектива лицея по обеспечению комплекса условий для устойчивого развития лицейской образовательной системы 2. Деятельность педагогического коллектива лицея по обеспечению комплекса условий для устойчивого развития лицейской образовательной системы М.Л. Оксенчук, директор лицея Уважаемые коллеги! В прошлом году на августовском заседании педагогического совета мы с вами определили тему работы лицея в 2010-2011 учебном году - «Инновационные механизмы устойчивого развития лицейской образовательной системы». Цель работы лицея в 2010-2011 учебном году – «Обеспечение комплекса условий для перевода инноваций и продуктивных проектов в режим устойчивого развития лицея». Начиная 2010-2011 учебный год мы постарались как можно более подробно сформулировать приоритетные задачи, поставленные перед коллективом по достижению цели. Эти задачи были объединены в 3 группы:
Первая группа задач предполагала решение вопросов:
Решение задач второй группы предусматривало:
И, отдельно выделенная задача совершенствования системы безопасности жизнедеятельности и здоровьесбережения участников образовательного процесса. Понятно, что решение каждой задачи осуществлялось в ходе различных видов деятельности: нормативно-правовой, информационно-аналитической, организационно-педагогической, научно-методической, деятельности по информатизации образовательного процесса, деятельности служб сопровождения образовательного процесса. Подробный анализ по видам деятельности представлен в публичном отчете лицея и будет выложен на портале и в лицейской локальной сети. Я позволю себе остановиться прежде всего на тех результатах работы коллектива лицея, которым дана независимая оценка. Достижение поставленной перед коллективом цели требовало четкого понимания каждым педагогом и администратором своей роли в общем результате. По многим показателям этого года можно сделать вывод о повышении ответственности каждого члена коллектива в 2010-11 учебном году к решению приоритетных задач лицея, (что проявилось в результатах ЕГЭ, развитии олимпиадного движения), к экспериментальной деятельности (участие в эксперименте по введению дня занимательных наук в 5-6 классах), к конкурсам педагогического мастерства, к работе с родителями. Начну с перечисления значимых для лицея событий 2010-11 учебного года. Все помнят, что статус лицея был присвоен нашему образовательному учреждению в 2002г. В 2011 году Лицей прошел процедуру лицензирования, в ходе которой была получена лицензия на право ведения образовательной деятельности. Состоялось достойное (и вместе тем долгожданное) выступление наших педагогов в конкурсах педагогического мастерства на районном и городском уровне:
Высокий уровень профессионального мастерства учителей лицея был отмечен в 2010-11 году на всех уровнях: районном, городском, областном и федеральном. Грамотой Администрации Тракторозаводского района награждена М.И. Макина, грамотой Городской думы - О.Ю. Баркан, грамотой Администрации Челябинской области удостоена Гневашева Л.К.,- губернаторский грант (поддержка лучших учителей) получила Носивец Н.Д. и президентский грант Дрибинская Е.А. Следует добавить, что, начиная с 2006г. гранты денежной поддержки на федеральном уровне учителя лицея получают ежегодно. На слайде вы видите список учителей нашего лицея, победителей конкурса «Лучшие учителя Российской Федерации». В течение двух последних лет денежную поддержку получают лучшие учителя и на региональном уровне. Не остались незамеченными и достижения наших одаренных детей. В начале учебного года стипендию Губернатора получила Ушакова Анита, 11а1, стипендию Администрации г.Челябинска - Парфенова Ольга, 11а1, грант Фонда Родительская поддержка школьного образования - Мишарина Юлия, 11а1. В энциклопедию «Одаренные дети России» (6 выпуск) занесена Ермакова Дарья, 9б. Второго сентября на вручение стипендии Администрации г.Челябинска приглашен интеллектуальный лидер прошедшего учебного года Никифоров Александр. В конце года были поданы сведения на стипендию Губернатора для Ермаковой Дарьи. И еще одно значимое событие года – победа в конкурсном отборе образовательных учреждений на создание предметной лаборатории по работе с одаренными детьми. Мы стали одной из 10 школ области, получивших 2 млн. рублей, представив областному жюри проект создания лаборатории математики-информатики. На слайде вы видите перечень ОУ, ставших победителями конкурса. Это 4 челябинские ОУ: лицеи №31 и №102, гимназии №1 и № 23, причем в 31-м, 102м лицеях и 23-й гимназии это уже вторая по счету лаборатория. В число победителей входят известные всем ОУ: школа № 5 и лицей при МаГУ г. Магнитогорска, Озерский лицей № 23, Снежинская школа № 135, Миасская школа № 6 и Златоустовская школа с углубленным изучением английского языка. Полное название будущей лаборатории – «Комплексная лаборатория математики и информатики». Физически лаборатория будет размещена в 4-х кабинетах: 210, 211, 212, 213. Цель деятельности лаборатории - осуществление современных подходов к образованию одаренных и способных детей по предметам: «математика», «информатика и ИКТ» в условиях высокотехнологичной образовательной среды. Концептуально предполагается, что две лаборатории (имеющаяся эколого-биологическая и новая лаборатория математики-информатики) станут основой ресурсного центра по развитию одаренных и способных детей в области математических и естественных наук. Надо сказать, что создание подобного центра было прописано в программе развития лицея на 2008-2011 годы, и теперь мы можем с уверенностью сказать, что данный проект программы развития практически воплощен в жизнь. Главным измеряемым результатом учебного года является результат выпускников при сдаче ЕГЭ. Баллы, полученные выпускниками на ЕГЭ в 2011 году. Могу констатировать, что большая часть наших выпускников получили вполне конкурентоспособное образование, поскольку приглашение для поступления в университеты страны начали приходить к ним еще за долго до начала вступительной кампании, по результатам предметных олимпиад, включенных в список всероссийских. В этом году мы выпустили 88 человек. Об их достижениях и поступлении в вузы не только Челябинска, но и других городов страны подробно расскажет Е.А. Дрибинская, а я остановлюсь лишь на некоторых результатах, свидетельствующих о положительной динамике в работе наших учителей по подготовке выпускников 11 классов к ЕГЭ.
В 2011 году ЕГЭ в лицее сдавали по 10 предметам. Средний балл по лицею – 65,1. На слайде вы видите сравнительную таблицу средних баллов по предметам, которые выбрали наши выпускники, сопоставленных со средними баллами по району, городу и области. Результаты выпускников лицея по всем предметам, выше, чем районные, городские и областные. Исключение составляют предметы - история (средний балл ниже всех трех показателей), английский язык (средний балл ниже областного не только по лицею, но и по городу).
В 2010-2011 году 15 результатов на ЕГЭ от 90-98 баллов показали 11 выпускников. Парфенова Ольга, 11 а1 - по трем предметам: русский язык, математика, информатика, Хамидулина Альфия – по двум предметам – русский язык и биология, Пищаев Илья , 11 а1 – по двум предметам – математика и информатика Больше всего высоких баллов по русскому языку (у шести выпускников; учителя Никитина А.В. и Гневашева Л.К.). На слайде мы видим, что по сравнению с предыдущим годом положительная динамика по высоким баллам у выпускников прослеживается от 84 баллов в 2010 г. до 95 баллов у Богдашевой Ани, 11 в, в 2011г. (второй результат в районе). По математике высокие баллы от 91 до 98 - у четырех выпускников; учитель Кутепова Т.И. Надо отметить, что 98 баллов у Парфеновой Ольги – это самый высокий результат в районе по математике. По литературе 96 баллов у Екатерины Жарковой, 11 а1- второй результат в районе, учитель Макина М.И. Еще два предмета, результаты по которым выше 90 баллов, - биология (учитель Баркан О.Ю.) и информатика (учитель Соломенина В.С.). прошлогодний наивысший балл по этим предметам снизился на 2 единицы, но в районе является самым высоким. По биологии 93 балла у Хамидулиной Альфии, 11 б и два высоких результата по информатике – у Пищаева Ильи и Парфеновой Ольги (90 и 92 соответственно).
Если говорить об итогах ЕГЭ по всему лицею, то основным показателем при мониторинге образовательных учреждений, в первую очередь, остается положение школы в областном рейтинге ОУ. И, несмотря на положительную динамику в высоких баллах, свидетельствующую о наличии в лицее всех условий (кадровых, программно-методических, организационно-педагогических), динамика рейтинга лицея в областном списке, к сожалению, отрицательна. От 14 позиции в 2009 до 18-й в 2011 году. (Причины?). На слайде показана динамика рейтинга ОУ района, где положительной она является лишь у шести школ. При этом, впервые лицей № 102 не на первом месте в районе по областному рейтингу. (Вывод?). Анализируя результаты выпускников на ЕГЭ, мы должны понимать, что на самом деле, образовательный результат – это весьма отдаленный результат. Хотя уже этим летом мы видим, что профиль обучения подтвердили при выборе специальности 50 выпускников из 88, т.е.57% бывших 11-классников. 45 человек (52%) поступили на бюджетные места. Из 32-х «контрактников» значительная часть имела возможность получить бюджетное образование, но выбрала другой вариант. Большая часть выпускников 2011 года поступила в челябинские вузы (79 человек). Трое будут учиться в Москве: Жукова в финансово-промышленной академии, Миняев – в Академии ФСБ, Молдованова – в университете права. Петербургскими студентами стали Парфенова, Сиунов (СПбГУ), Кожина (Архитектурно-строительный университет). Бадягин поступил в Академию ФСО (Орел), Гаврилов – в УрФУ (Екатеринбург). Коллеги, наше с вами отношение, наш настрой на решение поставленных задач, всегда передается участникам образовательного процесса – и детям и их родителям. В начале прошлого года мы формулировали объемную 1-ю группу задач по работе с одаренными детьми. Здесь, как и в прошлые годы, есть значительная положительная динамика. Учитывая уроки прошлых лет, мы большее внимание уделяли мотивации детей, их родителей. Показателями результативности работы по данному направлению служат, прежде всего, итоги участия лицея в предметных олимпиадах, интеллектуальных конкурсах и конференциях учащихся. ^
В последние годы в муниципалитете сформировалась определенная система олимпиадного движения. Существует определенный набор олимпиад, участие в которых является мониторинговым показателем деятельности ОУ. Список этих олимпиад вы видите на слайде. Надо отметить, что в 2010-11 учебном году учащиеся лицея приняли участие практически во всех олимпиадах. Кроме того, в целях вовлечения всех детей лицея в олимпиадное движение мы продолжаем ориентировать учащихся на доступные всем олимпиады «КИТ», «Медвеженок», «Кенгуру», «Золотое Руно», «Британский Бульдог». В этом учебном году очень серьезное отношение Управление по делам образования г. Челябинска уделяло школьному этапу всероссийских олимпиад. Школьный этап всероссийской олимпиады школьников проходил в двух формах: Интернет-олимпиада для 5-8 классов и традиционная олимпиада по заданиям, разработанным (впервые!) муниципальными предметно-методическими комиссиями. Проверка работ, выполненных в формате Интернет-олимпиады осуществлялась независимо от учителя ОУ. Школьный этап в лицее показал, что большее предпочтение у учащихся, вызывают предметы: математика, русский язык, обществознание и информатика. Следует отметить, что интерес к участию в олимпиадах по математике, русскому языку и обществознанию стабилен во всех параллелях, тогда как по информатике 51% от всех участников составляют учащиеся 5х классов, и лишь 8% участников - учащиеся 8-11 классов. Общее количество призовых мест школьного этапа составило 422, что составляет одну треть от числа всех участий. В муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников по 19 общеобразовательным предметам из 7-11 классов лицея – 150 участников. Не приняли участие только в олимпиадах по немецкому и французскому языкам. Призовых мест – 108, из них 47 первых мест, что больше, чем в предыдущем году в 1,4 раза Проверка работ по ряду предметных олимпиад проводилась городским жюри, в состав которого входили многие педагоги лицея. Результативность участия лицея в муниципальном этапе составила 72%. При этом следует отметить наибольшее число участников в олимпиадах по математике (20 человек), по физике (14 человек), по биологии (11 человек). Хорошее качество выступления на олимпиадах по математике – в 11 классе, по физике – в 9 классе, по биологии в 9 и 11 классах. 100-процентную результативность показали участники олимпиады по астрономии, английскому языку, географии, литературе, праву, русскому языку, и экологии. Низкую результативность (от 16 до 25 процентов) продемонстрировали в этом году участники олимпиады по информатике, ОБЖ, технологии, экономике. По предметам «история», «МХК», «обществознание», «химия» количество участников муниципального этапа составило от 7 до 9 человек при результативности от 71% до 86%. На диаграмме показана положительная динамика общего числа победителей и призеров муниципального этапа по предметам за три последние года. Победителей и призеров муниципального этапа - 76 человек. Из них: один учащийся, Кашанский Влад (10а) завоевал ^ , по 3 призовых места принесли лицею учащиеся Бухалов Арсентий (11а1), Вильданова Дарья, Рябинин Никита и Бирюков Иван (10а), Ермакова Дарья (9б), Горин Лев (7б). Призерами в двух олипиадах муниципального этапа стали 16 человек. Примечательным является тот факт, что из всех 76 призеров муниципального этапа лишь 20% показывают по-настоящему качественный уровень подготовленности и в различных олимпиадах более высокого уровня (региональном этапе всероссийской предметной олимпиады, областной олимпиаде юных, очном этапе международной олимпиады по основам наук, Южно-Уральской олимпиаде, Межрегиональной олимпиаде ВШЭ, очном этапе интеллектуального марафона). Почти одновременно с всероссийской предметной олимпиадой проходила областная олимпиада юных биологов, физиков, химиков, а также олимпиада по психологии. Проблема, обозначенная в прошлом году, связанная с низким уровнем активности параллелей 5-7 классов сдвинулась с мертвой точки. На муниципальном этапе происходит положительный процесс – увеличение числа призеров. На слайде видно, что всего на муниципальном этапе областной олимпиады 9 мест, среди которых крайне мало победителей. Как правило, именно итоги муниципального этапа предметных олимпиад школьников отражают результаты работы в образовательном учреждении по выявлению одаренных детей и созданию условий для их развития. Поэтому следует рассматривать достижения лицея в сравнении с другими ОУ муниципалитета. По результатам участия в муниципальном этапе всероссийской предметной олимпиады школьников лицей стабильно занимает первое место в Тракторозаводском районе. В региональном этапе всероссийской олимпиады школьников по 17 общеобразовательным предметам (всем, кроме ОБЖ и физкультуры, где не было победителей на муниципальном этапе) приняли участие 40 лицеистов - 60%. состава команды Тракторозаводского района. Результативность участия лицея – 20%. (всего 8 призовых мест). Кроме того, в олимпиаде «Юных» на региональном этапе завоевано 3 места (по психологии, физике и биологии). Это больше прошлогоднего результата, но нет мест по юным химикам и математикам, а также по командному соревнованию психологов. Тем не менее, в анализе результатов всероссийской предметной олимпиады школьников лицей № 102 назван Минобрнауки Челябинской области образовательным учреждением, показывающим «стабильно высокие показатели по количеству победителей и призеров регионального этапа олимпиады» в ряду с такими учреждениями, как челябинские лицеи № № 31, 11, 77, 82, 97, 120, гимназии №№ 1, 10, 23, 26, 48, 63, 80, 93, Магнитогорская МОУ СОШ № 5 с углубленным изучением математики, Озерские лицей № 39 и школа № 32, Снежинская гимназия № 127, Миасский лицей № 6, Златоустовские школы №№ 10, 25, 35. С меньшим энтузиазмом по сравнению с прошлым годом происходило участие в в открытых областных Интернет-олимпиадах, которые проводились по 4 профильным для нашего ОУ предметам: математике, физике, химии, биологии. На отборочном этапе было 110 участников, что в пять раз меньше прошлогоднего. Победителей и призеров на первом этапе в 2 раза меньше (всего 30), из них в заключительном этапе 11 призовых мест (8 по биологии и 3 по русскому языку), т.е. в 5 раз меньше, чем год назад. Нам категорически нельзя терять позиции в Интернет олимпиадах, хотя бы по причине того, что эколого-биологическая лаборатория лицея является организатором одной из них, олимпиады по биологии. В 2010 году в Челябинске стартовал ^ и в традиционной форме на базе городских предметных лабораторий. В прошлом году наш лицей отмечен в результатах Интеллектуального марафона как ОУ с наибольшим количеством участников (366 участников – 93,6% обучающихся в 5-8 классах), то в этом учебном году место в рейтинге понизилось на 2 позиции. Нет призеров по биологии, астрономии, английскому языку, информатике, литературе, обществознанию, 1 призер по физике, 1 по математике, 1 по химии, 1 по географии, 1 по русскому языку. Таким образом, из 23 статусных школ мы занимаем в этом году 8-е место, перед нами 31,80, 11,82, 77, 1, 26 и 23 школы. Всего Кубок Главы объединяет 39 олимпиад, в том числе новые олимпиады, проводимые Педуниверситетом. Мы принимали участие только в Интернет-олимпиадах. Интересен пример 48-й гимназии. В этом году она занимает 14 место, но, т.к. в прошлом была на 21-м, в 2011 году получила кубок в номинации «Прорыв»!? Вывод. Олимпиады, проводимые в Интернет- формате являются вполне доступными по уровню сложности как для среднестатистического лицеиста, так и для учителя. Следовательно, заместителям директора, курирующим вопросы олимпиадного движения, заведующим кафедрами необходимо взять на особый контроль данный вопрос и повысить результативность участия по всем предметам, входящим в перечень данных соревнований. В лицее для этого есть все необходимые условия, прежде всего, кадровые. Когда мы говорим о том, что в лицее созданы организационные условия для занятий с одаренными, детьми на первом уровне лицейского образования, мы имеем в виду разработку и ведение эксперимента по Дням занимательных наук. В этом году мы продолжим его с некоторыми изменениями. Сохранится охват 5 и 6 классов. Модульное изучение предметов останется лишь в параллели 5-х. Шестые должны выйти на самоопределение по интересующим их направлениям. Усилится естественнонаучная составляющая. Занятия будут проводиться после 15.00. Тем самым мы постепенно будем переходить на систему дополнительного образования, так называемую, школу полного дня, что неизбежно при переходе на новые стандарты. Коллеги, результативная деятельность коллектива невозможна без четкого описания задач, алгоритмов, регламентов работы. В прошлом учебном году мы определили в качестве одной из задач обеспечение нормативно-правового обоснования работы с одаренными детьми лицее в виде положений и регламентов работы всех участников образовательного процесса. К настоящему моменту разработаны и апробированы:
(утвердить педсоветом, предварительно ознакомиться в лицейском пространстведо вторника довести их до сведения детей на классном часе и родителей на собраниях). Завершая вопрос о выполнении первой группы задач по работе с одаренными детьми, хочу напомнить, что лицее сложилась вполне устойчивая система традиционных мероприятий по поощрению одаренных детей. На «Звездном часе» 2011 года награждено 120 учеников. В этом году первым в рейтинге стал Александр Никифоров, 7г класс. Впервые в этом году на Звездном часе были выданы благодарственные письма родителям одаренных детей. Продолжается награждение Ученым кроликом и Хрустальной Совой, переходящими призами лицея самых интеллектуальных классов. Продолжает расти количество детей, получающих право на размещение в Галерее звезд. Два года мы практиковали 5-тысячный грант ЧГНФ родительская поддержка для одаренных детей лицея, его получали 11-классники, которые продолжают результативные выступления на олимпиадах, но по положению о стипендиях Администраций города и области их возраст уже не позволяет выдвигаться на муниципальные и областные гранты. Таким образом, можно считать, с задачей оптимизации деятельности коллектива по развитию одаренных детей в направлении олимпиадного движения наши педагоги в целом справляются, и впереди еще много ориентиров для продолжения этой деятельности. Система мониторинга за этим процессом со стороны администрации должна стать более действенной, а для этого необходимо более четко регламентировать деятельность коллектива в данном направлении в следующем учебном году. Формулируя группу задач под заголовком «Общественно-государственный характер управления», мы имели в виду, что повышение результативности педагогической деятельности должно сопровождаться совершенствованием системы моральных и материальных стимулов педагога, обеспечивающих учителю постоянный профессиональный рост, в условиях перехода на новую систему оплаты труда. Этот переход, в свою очередь, предусматривает наличие нормативной базы, а именно:
Напомню, что главная цель введения новой системы оплаты труда – материальное стимулирование высокопрофессионального и инициативного труда педагогов, развития творческой активности сотрудников и повышение исполнительской дисциплины (из положения об оплате труда и стимулировании работников МОУ лицея № 102 г. Челябинска) В этом учебном году нам предстоит апробировать «Систему интерактивного мониторинга педагогической эффективности». Система представляет собой веб-сайт, доступный для педагогических работников лицея, администрации, бухгалтерии, что делает сам мониторинг открытым и прозрачным. Система интерактивная, т.е. через нее будет идти учет индивидуальных показателей, предусматривающих начисление стимулирующих выплат педагогическим работникам. Каждый руководитель структурного подразделения, каждый педагог в этой системе сможет:
Таким образом, каждый педагог будет принимать участие в повышении собственной педагогической эффективности через планирование деятельности и результатов. Полный перечень показателей мониторинга педагогической эффективности размещен в Лицейском пространстве. Конечно, в процессе работы будет происходить корректировка, как самих показателей, так и система сбора мониторинговой информации, ее периодичность. Главная задача, с которой должен справиться мониторинг – это сбор объективной информации, основанной на конкретных результатах, официально подтвержденных и открыто проверяемых, отсутствие субъективных показателей. В настоящее время ведется техническая доработка «Системы интерактивного мониторинга педагогической эффективности». Коллеги! В целях решения блока задач, связанных с общественно-государственным характером управления, в этом учебном году педагогический коллектив лицея освоил технологии работы в информационной системе управления «Сетевой город. Образование (АСУ СГО)». Необходимо отметить, что все педагоги лицея освоили технологию работы с электронными журналами и дневниками. Среди лидеров хочется назвать Лободу Лилию Николаевну, учителя математики. Своевременность, оперативность при заполнении электронного журнала, наличие записи всех домашних заданий, отсюда непосредственная обратная связь с родителями – основные критерии качественной работы педагога. Прошлый год был стартовым для освоения педагогами нового вида отчетности – ведение электронного журнала. В этом учебном году на уровне Министерства образования и науки РФ 1 июля 2011 года принят документ «Системы ведения журналов успеваемости учащихся в электронном виде в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации». Данный документ устанавливает единые требования к системе ведения журналов успеваемости, а так же требования к административным регламентам по ведению электронных журналов. Ведение в электронной форме журнала успеваемости (электронный журнал) в перспективе должен заменить традиционный документооборот образовательных учреждений, тем самым должен обеспечить рост качества и повышение системы образования. Поэтому нами разработан регламент заполнения электронных журналов в МОУ лицее № 102 г. Челябинска, а также инструкции для различных категорий педагогических работников по ведению электронных журналов с использованием информационной системы АСУ «Сетевой город. Образование»(так же расположен в лицейском пространстве) Таким образом, можно считать, с задачей оптимизации деятельности коллектива по развитию одаренных детей в направлении олимпиадного движения наши педагоги в целом справляются, и впереди еще много ориентиров для продолжения этой деятельности. Система мониторинга за этим процессом со стороны администрации должна стать более действенной, а для этого необходимо более четко регламентировать деятельность коллектива в данном направлении в следующем учебном году. Коллеги! Задачу совершенствования системы безопасности жизнедеятельности и здоровьесбережения участников образовательного процесса нам приходится решать ежегодно. В материалах областной конференции педагогических работников идет речь о финансировании из областных средств проекта «Безопасная школа» с бюджетом в 1,3 млрд. руб. Программа стартует в январе. Предстоящий учебный год – год принятия нового Закона об образовании (для страны), год создания условий для перехода на ФГОС в начальной школе (для коллег в началке ) создание ресурсного центра по работе с одаренными детьми, строительство новой лаборатории, освоение новых подходов к оцениванию своего труда, изменение отношения к деятельности ) 
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 