Рекомендации по реализации национально-регионального компонента на уроках биологии Майкоп, 2008 icon

Рекомендации по реализации национально-регионального компонента на уроках биологии Майкоп, 2008


2 чел. помогло.
Смотрите также:
Рекомендации по реализации национально-регионального компонента на уроках географии Майкоп, 2008...
Тема: «Реализация национально- регионального компонента на уроках географии»...
Рекомендации по реализации национально-регионального компонента...
Примерные программы по учебным предметам...
Использование национально-регионального компонента на уроках физики и во внеклассной...
Программы формирование у учащихся национальной духовной и музыкальной культуры...
На уроках литературы...
В. Д. Илюхин Новая песня. 1982 г...
Концепция Регионального (национально-регионального) компонента Государственного Образовательного...
Реализация национально-регионального компонента в содержании химического образования в основной...
Программа «Мордовское музыкальное искусство в общеобразовательной школе: региональный компонент»...
Темы национально-регионального компонента (нрк) по технологии № урока...



Загрузка...
скачать
Министерство образования и науки Республики Адыгея

Адыгейский республиканский институт повышения квалификации


Рекомендации по реализации национально-регионального компонента на уроках биологии


Майкоп, 2008


Рекомендации по реализации национально-регионального компонента

на уроках биологии

Пояснительная записка.

На основании «Концепции национальной образовательной политики Российской Федерации», утвержденной приказом Министерства образования и науки №2001от «03» августа 2006 г. и приказа Министерства образования и науки Республики Адыгея № 496 от 03.07.2007г., возникла необходимость включения национально-регионального компонента в курс школьной биологии.

Национально-региональный компонент формирует понятие об огромном многообразии встречающихся местных растений, что даёт возможность показать сложные природные взаимосвязи, которые обеспечивают устойчивость природных сообществ. Это позволяет обосновать необходимость научного подхода к использованию растительных богатств, организации их охраны и восстановления. Значительная часть этих видов имеет запас сырья только в нашем регионе. К сожалению, с современным техническим прогрессом, экономическим ростом сел и городов, увеличилось антропогенное воздействие на природу, в связи с чем, ставится проблема охраны местной флоры и фауны и, в первую очередь, редких видов эндемических растений и животных, бездумно уничтожаемых заготовителями. Весьма слабым остаётся до настоящего времени уровень пропаганды экологических знаний среди широкого круга населения.

В соответствии с Базисным учебным планом (БУП) на изучение регионального компонента отводится 15% от общего времени школьного биологического образования. Это значительно обогащает содержание образования, делает его живым, доступным, интересным. При этом у учащихся повышается активность, самостоятельность на уроках, приобретается особая эмоциональная окраска занятий, что способствует творческому усвоению основных понятий, законов, положений биологической науки. Практические навыки по разделам биологии связаны с умением различать живые организмы, работать с определителями, наблюдать и документировать особенности образа жизни отдельных представителей растений и животных своего региона, что требует пересмотра не только содержания образования, но также форм, методов и методических приемов обучения, которые будут:

  • стимулировать учащихся к постоянному пополнению знаний об окружающей среде;

  • способствовать развитию творческого мышления, умения предвидеть возможные последствия природообразующей деятельности человека;

  • обеспечивать развитие исследовательских навыков и умений;

  • вовлекать учащихся в практическую деятельность по решению проблем окружающей среды местного значения.

Процесс обучения строится в соответствии с особенностями региона и народов, населяющих его, обеспечивает передачу подрастающему поколению всего, что накоплено ими в своей многовековой истории. Культ предков, родителей тесно связан с любовью к родным местам, и жизнь проходит в каждодневном общении с живой природой. С родными местами, с их неповторимой природой, растительным и животным миром люди связывали свои судьбы, что является твёрдой основой для осуществления экологического воспитания. Проблема охраны природы заставляет школьников задуматься, к каким последствиям может привести активное вмешательство человека в природу. А ведь человек постоянно вступает в определённые отношения с окружающей средой. В настоящее время можно выделить несколько моделей включения национально-регионального компонента содержания в образовательный процесс:

1. ^ Полипредметная базовая модель, которая предполагает обязательное включение национально-регионального содержания в базовое путем диффузного и равномерного распределения его по учебным курсам. При таком построении программ региональные знания биологии рассматриваются как материал для расширения и углубления основных тем и разделов. Биологические явления и процессы обосновываются с помощью конкретных фактов. В процессе такого обучения реализуются установки краеведческого принципа: от частного к общему и от общего к частному; вести учащихся от доступных фактов к обобщениям и выводам;

2. ^ Полипредметная повышенная модель, которая реализуется в базовых курсах повышенного уровня и предполагает изучение материала регионального характера по биологии за счет выделения дополнительных часов. Вопросы регионального содержания рассматриваются в русле общего содержания и рассредоточены по разным темам. На обобщающих уроках происходит систематизация и обобщение знаний;

3. Монопредметная углубленная модель, где региональное образование реализуется на специально отведенных уроках. Из вариативной части выделяются часы на факультативные курсы.

4. Монопредметная интегративная модель. Она ориентирована на подготовку комплексных курсов, в которых все аспекты регионального содержания взаимосвязаны. Например, курс "Регионоведение", в котором можно связать историю нашего региона с ее природой, развитие современного хозяйства - с историей, показать связь и влияние природы на жизнь, и творчество великих деятелей национальной культуры.

^ Рекомендуемое распределение тем и часов национально – регионального компонента по главам федеральной программы курса биологии.


5 КЛАСС

«Природа и человек, человек и природа».




Глава тематического плана

Тема регионального компонента.

Количество часов

1

ВВЕДЕНИЕ

Природа и человек, человек и природа.

Экология и здоровье человека в Республике Адыгея республике. Осознание человеком своего места в природе, его взаимоотношения с ней.
Красота форм и красок в природе: эстетическое отношение к ней человека.
Фенология, краеведение, экология, охрана природы.
^ Рекомендуемая экскурсия:
"Природа и человек, человек и природа".
Если учитель находит нужным провести настоящую экскурсию на природу, то  на введение отводится один час, а второй - на экскурсию.

Рекомендуется ведение ^ ФЕНОЛОГИЧЕСКОГО КАЛЕНДАРЯ.

Фенология как система знаний о сезонных явлениях природы, сроках их наступления и причинах, определяющих эти сроки.
Фенологические явления в жизни растений и животных в нашем регионе.
Народные приметы и прогнозы различных явлений природы (долгосрочные и краткосрочные) и оптимальной хозяйственной деятельности.
Календари отлета и прилета птиц в Адыгее.
Зарисовки сезонных явлений природы.
^ Лабораторный практикум:
Проведение натуралистических наблюдений за растениями, животными в природе нашего региона. Ведение дневника фенологических наблюдений.

2

2

^ ЖИЗНЬ РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ ЗИМОЙ

Особенности жизни растений и животных зимой в типичных биогеоценозах своего региона: хвойный, лиственный, смешанный лес, луг, водоем.
Спячки животных, выход из состояния зимнего сна.
Диапауза у насекомых.
Зимующие птицы нашего края.
Рекомендуемые экскурсии:
1. Зимние явления в жизни растений и животных у нас в регионе.
2. Птицы, зимующие в городе, селе.
Лабораторные практикумы:
1. Заготовка корма для зимующих птиц.
2. Изготовление кормушек, птичьих столовых (участие в операциях "Синица", "Кормушка" и т.д.).
3. Наблюдение за активностью животных (птиц, белок и т.д.) в зимнее время.

2

3

^ КТО В ГОРОДЕ (СЕЛЕ) ЖИВЕТ?

Видовое многообразие растений и животных в Республике Адыгея. О насекомых - наших друзьях и врагах, целителях недугов.
Использование насекомых в хозяйстве (получение лаков, красок, переработка свиного навоза, саранчовое луговодство и т.д.).
Насекомые - предсказатели погоды и урожая. Мифы и сказки о насекомых.
Рекомендуемые темы экскурсий:
1. Тайны мира насекомых.
2. Жизнь зимнего леса.
Лабораторные практикумы:
1. Многообразие растений и животных на газонах и в скверах республики.
2. Натуралистические наблюдения за животными своего региона.

1

4

^ ЭКОСИСТЕМЫ ВЕСНОЙ

Весенние явления в лесу. Первоцветы в Адыгее. Ранние грибы нашего региона, их роль в природе. Весеннее развитие растений в различных природных условиях.
Жизнь животных весной.
Рекомендуемые темы экскурсий:
1. Жизнь растений и животных весной у нас в регионе.
2. Пора первоцветов.
3. За майскими грибами.
Лабораторный практикум:
Составление фенологического календаря по весенним явлениям в природе.

1

5

^ ПРИРОДА, КОТОРАЯ КОРМИТ, ЛЕЧИТ И ОДЕВАЕТ

Взаимосвязанные группы живых организмов, населяющих однородные участки городских (сельских) территорий Республики Адыгея.
Влияние температуры, света, влажности и других абиотических факторов на жизненную активность живых организмов.
Дикорастущие съедобные растения. Лекарственные растения и животные Адыгеи. Растения как материал для получения волокна, красок, лаков.
Ядовитые растения и животные на территории Республики Адыгея.
Охраняемые растения и животные Адыгеи.
Рекомендуемые темы экскурсий:
  1. Охраняемые и редкие насекомые в Республики Адыгея.
  2. Редкие птицы в Республики Адыгея.

  3. Жизнь городского газона.
Лабораторный практикум:
     1. Приспособления живых организмов к жизни в условиях города.


2

Рекомендуемая литература:

1. Бочкарева И.В., Щербашина Л.Д. « Моя Адыгея».- Майкоп, 1992.

2. Кабаян Н.В. и др. «Войди в природу другом».- Майкоп, 1995.

3. Сборник «Охрана природы Адыгеи».- Майкоп, 1987.

5. Красная книга Республики Адыгея.

6. Калачев П. И. «Природа Адыгеи».- Майкоп, 2001.

7. Шебзухова Э. А. «Животный мир Адыгеи».- Майкоп, 1992.


6 КЛАСС

«Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники».




Глава тематического плана


Тема регионального компонента.


Количество часов

1

^ Общее знакомство с растениями

Экскурсия: «Мир растений вокруг нас.Охраняемые растения в Адыгее».

1

2

^ Клеточное строение растений

Цветение и опыление растений. Первоцветы Адыгеи, пропаганда их сохранения

0,5

3

^ Основные отделы царства Растений

Отдел папоротникообразные, общая характеристика, значение и охрана. Растения Красной книги Адыгеи. Лабораторная работа (^ Л/р.): «Изучение внешнего вида папоротникообразных»

Отдел Голосеменные общая характеристика,
значение в природе и жизни человека. Охрана леса. Хвойные растения Красной книги Республики Адыгея. ^ Л/р:«Изучение внешнего вида хвойных
растений. Изучение строения семян и шишек хвойных».

Отдел Покрытосеменные. Семейства двудольных цветковых растений. Зелёная аптека (лекарственные растения Адыгеи).

Семейства однодольных цветковых растений Опасные растения (ядовитые растения) в Адыгее.

Растения Красной книги Адыгеи

0,5


0,5


0,5


0,5


0,5

4

^ Царство Грибы. Лишайники

Многообразие и значение шляпочных грибов.
Грибы Красной книги Республики Адыгея.

Л/р: «Строение плодовых тел шляпочных грибов. Внешнее строение гриба-трутовика».


Съедобные и ядовитые грибы Адыгеи. Лишайники, особенности их строения, питания и размножения. Лишайники Красной книги Республики Адыгея.


0,5


0,5


5

^ Природные сообщества

Многообразие природных сообществ. Природные сообщества Республики Адыгея (лес).

0,5



Рекомендуемая литература:

1. Бочкарева И.В., Щербашина Л.Д. « Моя Адыгея».- Майкоп, 1992.

2. Информационный бюллетень «Красная книга Республики Адыгея».- Майкоп, 1997.

3. Кабаян Н.В. и др. «Войди в природу другом».- Майкоп,1995.

4. Сборник «Охрана природы Адыгеи».- Майкоп, 1987.

5. Красная книга Республики Адыгея.

6. Калачев П. И. «Природа Адыгеи».- Майкоп, 2001.


7 КЛАССА
«Животные»



Глава тематического плана


Тема регионального компонента.

Количество часов

1

^ Тип Членистоногие

Пчёлы и насекомые – общественные животные. Полезные насекомые. Охрана насекомых. Насекомые, занесённые в Красную книгу Адыгеи.


Насекомые - вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека. Видовой состав насекомых - вредителей культурных растений Адыгеи и меры борьбы с ними.


0,5


0,5


2

^ Тип Хордовые

Промысловые рыбы, их рациональное
использование. Охрана рыб. Животные водоёмов Республики Адыгея: значение и охрана.

0,5


3

^ Класс Земноводные, или Амфибии

Многообразие земноводных. Эндемики Кавказа.

0,5


4

^ Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии

Многообразие Пресмыкающихся. Пресмыкающиеся на территории Адыгеи.

1


5

^ Класс Птицы

Значение и охрана птиц. Птицы, занесённые в Красную книгу Республики Адыгея, меры по их охране.


1


5

^ Класс Млекопитающие, или Звери

Значение млекопитающих для человека. Природоохранная деятельность на территории Кавказского биосферного заповедника.

1




Рекомендуемая литература:

1. Констатинов В.М., Бабенко В.Г. «Животные».- 2002.

2. Шебзухова Э. А. «Животный мир Адыгеи».- Майкоп, 1992.

3. Сборник «Охрана природы Адыгеи».- Майкоп, 1987.

4. Красная книга Республики Адыгея.

5. Калачев П. И. «Природа Адыгеи».- Майкоп, 2001.

6. Бочкарева И.В., Щербашина Л.Д. « Моя Адыгея».- Майкоп, 1992.


8 КЛАСС

Курс «Биология. Человек. 8 кл.»



Глава тематического плана


Тема регионального компонента.


Количество часов

1

^ Организм человека. Общий обзор

«Уровень медицинского обслуживания в Адыгее», «Выдающиеся врачи Адыгеи».


1

2

^ Опорно-двигательная система

«Спортивные достижения спортсменов Адыгеи».


1

3

^ Дыхательная система

«Состояние атмосферы в Адыгее и как она влияет на наш организм».



1

4

^ Пищеварительная система

«Сельхозпродукция и пищевая промышленность в Адыгее».



1

5

^ Мочевыделительная система

«Состояние водных ресурсов Адыгеи. Минеральные источники Адыгеи».



1

6

^ Индивидуальное развитие организма


«Вред наркотиков, алкоголя, никотина».


1

7

^ Индивидуальное развитие организма»


«О радиационной обстановке в Адыгее».


1


Рекомендуемая литература:

1. Государственный доклад «О состоянии окружающей природной среды Республики Адыгея в 2003 году».

2. Нечаева Г.А., Федорос Е.И. Экология в экспериментах. Программа и методическое пособие. 9-11 кл.- М.: изд. «Вентана-Граф», 2006 г.


9 КЛАСС

Основы общей биологии



Глава тематического плана

Тема регионального компонента.

Количество часов

1

^ Введение в основы общей биологии

Биологическое разнообразие вокруг нас.

Многообразие жизненных форм, их роль в природе.

Уровни организации живой природы.

1

2

^ Происхождение жизни и развитие органического мира.


История живой природы местного региона.


1

3

^ Учение об эволюции.

Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблемы вымирания и сохранения редких видов на территории республики Адыгеи. Красная книга Адыгеи.


Приспособленность организмов к среде обитания на территории республики Адыгеи. Борьба за существование в природе.



1

4

^ Основы экологии.

Экологическое биоразнообразие на территории Республики Адыгея и его значение.


Изменения в экосистемах под влиянием человека на территории Республики Адыгея.


Оценка загрязненности местных водоемов. Оценка запыленности воздуха. Общая экологическая обстановка на территории Республики Адыгея.

1


1


2



Рекомендуемая литература:

  1. Зверев И.Д., Суравегина И.Т. "Организация экологического образования в школе". – г. Пермь, 1990.

  2. Зверев И.Д. "Экологические игры". – Москва.: "Дом педагогики", 1998.

  3. Нечаева Г.А., Федорос Е.И. Экология в экспериментах. Программа и методическое пособие. 9-11 кл. - М.: изд. «Вентана. - Граф», 2006.

  4. Э. А. Шебзухова «Животный мир Адыгеи».- Майкоп,1992.

  5. Государственный доклад «О состоянии окружающей природной среды Республики Адыгея в 2003 году».

  6. Калачев П. И. «Природа Адыгеи».- Майкоп, 2001.



10 КЛАСС

«Общая биология»



Глава тематического плана

Тема регионального компонента

Количество часов

1

^ Введение в курс общей биологии.

Экскурсия: «Осенние явления в живой природе».


1

2

^ Биосферный уровень организации жизни.

Оценка состояния окружающей среды в Республики Адыгея.


Взаимоотношения человека и природы как фактор развития биосферы.

1


1

3

^ Биологический уровень организации жизни.

Строение и свойства биогеоценозана территории Республики Адыгее.


Типы связей и зависимостей в биогеоценозе. Приспособленность видов к совместной жизни в биогеоценозе.

Смена биогеоценозов и ее причины на территории Республики Адыгея


Агробиоценозы, их свойства и значение в жизни республики. Необходимость сохранения разнообразных биогеоценозов на территории Адыгеи.


1


1


1


1

4

^ Популяционно-видовой уровень организации жизни.

Генофонд и причины гибели видов на территории республики. Стратегия охраны природных видов в Адыгее. Красная книга Адыгеи.


1


Рекомендуемая литература:

1 Зверев И.Д., Суравегина И.Т. "Организация экологического образования в школе". – г. Пермь, 1990.

  1. Зверев И.Д. "Экологические игры". – Москва.: "Дом педагогики", 1998.

  2. Нечаева Г.А., Федорос Е.И. Экология в экспериментах. Программа и методическое пособие. 9-11 кл. - М.: изд. «Вентана. - Граф», 2006.

  3. Э. А. Шебзухова «Животный мир Адыгеи».- Майкоп,1992.

  4. Государственный доклад «О состоянии окружающей природной среды Республики Адыгея в 2003 году».

  5. Калачев П. И. «Природа Адыгеи».- Майкоп, 2001.

7. Сборник «Охрана природы Адыгеи».- Майкоп, 1987.

8. Красная книга Республики Адыгея.


^ 11-ГО КЛАССА

«Общая биология»



Глава тематического плана

Тема регионального компонента

Количество часов

1

^ Организменный уровень организации жизни.

Л/р: «Наблюдение поведенчиских реакций животных на факторы внешней среды».


Образ жизни и здоровье человека в Адыгее.


1


1

2

^ Молекулярный уровень проявления жизни.

Химическое загрязнение окружающей среды как глобальная экологическая проблема.

1

3

Заключение

Экскурсия: «Биологическое разнообразие живого мира».


Экологическое биоразнообразие на территории республики Адыгеи и его значение.


Изменения в экосистемах под влиянием человека на территории республики Адыгеи.


1


1


1


Рекомендуемая литература:

  1. Зверев И.Д., Суравегина И.Т. "Организация экологического образования в школе" – Изд. Пермнефтеоргсинтез г. Пермь-1990

  2. Зверев И.Д. "Экологические игры".:"Дом педагогики", 1998

  3. Нечаева Г.А., Федорос Е.И. Экология в экспериментах. Программа и методическое пособие. 9-11 кл.- М.: изд. «Вентана-Граф», 2006 .

  4. Э. А. Шебзухова «Животный мир Адыгеи».- Майкоп, 1992.

  5. Государственный доклад «О состоянии окружающей природной среды Республики Адыгея в 2003 году».

  6. Калачев П. И. «Природа Адыгеи».- Майкоп, 2001




Скачать 155,71 Kb.
оставить комментарий
Дата18.10.2011
Размер155,71 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх