Задание Расположите основные этапы научного исследования в правильном порядке. Построение теории icon

Задание Расположите основные этапы научного исследования в правильном порядке. Построение теории


Смотрите также:
Итоговый тест по литературе от мифологии до конца 19 века...
Задание учащимся ( Каждое задание 1 балл). Расположите числа в порядке возрастания: 277; 124...
Основные этапы развития теории мо...
Методология и методика исторического исследования...
Задание Поставьте слова в правильном порядке...
Программа вступительного экзамена по специальности по научной специальности 08. 00...
Звучит фонограмма песни «Приходите в сказку» или «Заставка к сказочнику». Игра начинается...
Реферат по дисциплине: Педагогическая психология...
Конспект по биографии и творческой деятельности Салтыкова-Щедрина, Лескова, Толстого, Чехова...
Практическое задание №2 (прочитай текст снова и расставь предложения в правильном порядке). 11...
Методика как наука, методы научного исследования в этой науке; связь методики с другими науками...
Урок №1 тема: история развития теории вероятностей. Предмет теории вероятностей...



Загрузка...
скачать

10 класс базовый Хуснутдинова Г.Г.

Урок 3. Сущность жизни и свойства живого.


Задачи: сформировать понятие о сущности жизни, продолжить углубление представлений и знаний о сущности жизни на основе изучения основных свойств живого (критериев), продолжить формирование умений вычленять и характеризовать критерии живого при изучении живой природы; продолжить развитие у учащихся умений работать с текстом.


Основные понятия: жизнь, свойства жизни, открытая система, биологическая система.


Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, презентация «Сущность жизни и свойства живого»


Ход урока.

  1. Организационный момент.

  2. Проверка знаний.

  1. Фронтальный устный опрос по вопросам:

  1. В чем заключаются основная цель и задача науки?

  2. Почему можно утверждать, что развитие биологии определялось разработкой и применением новых научных методов исследования?

  3. Какое значение имели описательный и сравнительный методы для развития биологии?

  4. В чем сущность исторического метода?

  5. Почему экспериментальный метод получил наибольшее распространение в XX веке?

  1. Письменный опрос.

Задание 1.

Расположите основные этапы научного исследования в правильном порядке.

  1. Построение теории.

  2. Постановка проблемы.

  3. Гипотеза.

  4. Подтверждение – опровержение.

  5. Получение фактов.

  6. Конструирование гипотез.

  7. Теория.

  8. Проверка гипотез.

Ответ. 5, 2, 6, 3, 8, 4, 1, 7.

Задание 2.

Составьте правильный алгоритм деятельности ученого при проведении эксперимента:

  1. Проведение практической части исследования, ре­гистрация качественных и количественных резуль­татов.

  2. Определение комплекса нерешенных вопросов, а также перспектив исследования по данной теме.

  3. Определение темы, формулирование целей и за­дач исследования.

  4. Планирование хода исследования, разработка его методики.

  5. Теоретический анализ полученных результатов, оценка степени их научной достоверности.

  6. Формулирование выводов.

  7. Формулирование гипотезы.

  8. Обработка полученных результатов, выражение их в виде таблиц, гистограмм, диаграмм, графиков.

  9. Написание и оформление итогов исследования

  10. Создание необходимых условий для проведения эксперимента, подбор оборудования.

Ответ: 3, 7, 4, 10, 1, 8, 5, 6, 2, 9.

Ш. Изучение нового материала.

1. Сущность жизни (рассказ с элементами беседы)

Запись определения в тетради:

Жизнь – активное, идущее с затратой энергии, полученной извне, поддержание и самовоспроизведение специфических структур, состоящих из биополимеров – белков и нуклеиновых кислот.

  1. Критерии живых систем.

Самостоятельная работа с текстом учебника.

Выписать в тетрадь признаки живого с определениями.

  1. Единство химического состава.

  2. Единство структурной организации.

  3. Открытость.

  4. Обмен веществ и энергии.

  5. Самовоспроизведение (репродукция).

  6. Саморегуляция.

  7. Развитие и рост.

  8. Раздражимость.

  9. Наследственность и изменчивость.

  10. Дискретность.

  11. Приспособленность к среде обитания.

Пояснение свойств, о которых не сказано в учебнике.

Дискретность (прерывность, разделенность) являет­ся всеобщим свойством материи, специфически прояв­ляющимся на уровне живых систем. Любая биологи­ческая система, например организм, вид, биогеоценоз, состоит из отдельных, относительно автономных, но тем не менее взаимодействующих частей, образующих струк­турно-функциональное единство.

Рассмотрим данный критерий на примере биоцено­за. В состав биоценоза входят продуценты (организмы разных видов, способные синтезировать в своих телах углеводы, поглощая солнечную энергию), консументы (потребители органических веществ, созданных проду­центами), редуценты (разрушители органических ве­ществ, содержащихся в мертвых телах продуцентов и консументов). К продуцентам относятся, в частности, зеленые растения, к консументам — животные, к реду­центам, например, бактерии гниения. Несмотря на свою специфичность, уникальность и относительную автоном­ность, перечисленные группы организмов не могут су­ществовать друг без друга, так как связаны между собой потоками вещества и энергии. Таким образом, на уров­не биоценоза одновременно проявляется и относитель­ная независимость (автономность, дискретность), и тес­ная взаимосвязь между продуцентами, консументами и редуцентами.


Приспособленность живых существ к среде обитания.

Под приспособленностью можно понимать целесооб­разность организмов, их соответствие среде обитания. С позиций современной биологии целесообразность не дана организму изначально творцом, а сформировалась в результате длительного процесса эволюции.

Приспособленность — это общая черта организма. Это понятие значительно шире, чем конкретное, частное приспособление к среде обитания, именуемое идиоадаптацией. Черты приспособленности становятся очевидны­ми, когда мы вспоминаем о летучей мыши, дельфине, тюлене, кроте, фламинго и других животных. Конкрет­ными приспособлениями к передвижению в воде у рыб являются обтекаемая форма тела, кожная слизь. Неко­торые виды рыб имеют лабиринтовый аппарат, позволя­ющий им дышать не только кислородом, растворенным в воде, но и кислородом атмосферного воздуха. Уни­кальны и неповторимы поведенческие реакции разных видов рыб во время нереста, что также имеет приспо­собительное значение. Масса разнообразных приспособ­лений имеется у других групп животных и у растений.

    1. Рефлексия.

Домашнее задание: изучить § 3, ответить на вопросы на с. 15.









оставить комментарий
Дата18.10.2011
Размер39.4 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх