Рассказ о писателе. Дети и взрослые в рассказе А. И. Куприна «Тапер» icon

Рассказ о писателе. Дети и взрослые в рассказе А. И. Куприна «Тапер»


4 чел. помогло.
Смотрите также:
«Путь Васи к правде и добру». Прочитать рассказ А. И. Куприна «Тапёр»...
Торжество искусства в произведении а. И. Куприна «гамбринус»...
План-конспект открытого урока в 5 классе на тему «Милосердие, помощь нуждающимся в рассказе А. И...
«Талант любви в рассказе А. И. Куприна «Гранатовый браслет»...
План Рассказ загадка. (слайд 1) Рассказ библиотекаря о К. И. Чуковском, как о писателе...
Рассказ о писателе (детство и начало литературной деятельности). «Хирургия»...
Урок (литература история) тема: «Л. Н. Толстой. Слово о писателе. Рассказ «После бала»...
Рассказ а. И. Куприна «скрипка паганини»...
Наши рекомендации: Посетить музей Мадам Тюссо : взрослые 27 фунтов...
Проблематика и поэтика рассказа А. И. Куприна...
Рассказ А. И. Куприна "Чудесный доктор"...
Тема: «Великая сила и неистощимая человеческая доброта в рассказе А. И...



Загрузка...
скачать
Тема: Александр Иванович Куприн. Краткий рассказ о писателе. Дети и взрослые в рассказе А.И. Куприна «Тапер».


Цели: Обеспечить знакомство учащихся с жизнью и личностью писателя

А.И. Куприна, основными проблемами, поднятыми в рассказе

«Тапер».

Создать содержательные и организационные условия для развития у

школьников умения анализировать текст.

Содействовать воспитанию уважительного отношения к талантливым

людям, любви к искусству.

Оборудование: портрет Куприна, портрет Рубинштейна, тексты рассказов А.И. Куприна.


Ход урока.


Ты – родной и всем нам милый,

Все мы любим Куприна.

К.Бальмонт.

1.Рассказы учащихся о писателе А.И. Куприне:

  • Детские годы. Роль матери.

  • Суровая казарменная школа.

  • Первые литературные опыты.

2. Предварительные задания. Работа в группах.

1 группа.

Знакомые, современники Куприна, вспоминали, «как Куприн, сам живущий впроголодь, приютил голодную собачку, выпрашивал для нее кости в ресторане городского сада и горевал, когда надо было уезжать и оставить собачку».

  • Что добавляют эти воспоминания к характеристике писателя?

2 группа.

Какова основная мысль эпиграфа к уроку?

3.Рассказы учащихся о некоторых рассказах Куприна:

  • «Чудесный доктор»

  • «В цирке»

  • «Сашка и Яшка»

  • «Изумруд»

4. Предварительное задание.

- Каковы темы рассказов Куприна?

5.Работа с текстом рассказа «Тапер».

1). Вопросы к классу:

  • Как вы понимаете значение слова тапер?

  • Понравился вам рассказ? О чем он?

  • В каком городе происходит действие рассказа?

2). Работа по группам.

1 группа.

Семейство Рудневых.

  • Что мы узнаем о семействе Рудневых?

  • Расскажите о хозяевах этого дома.

  • Расскажите о детях.

  • Кто вам больше всего запомнился из семейства?

  • Кто еще, кроме членов семьи, жили у Рудневых?

  • А.И Куприн говорит, что «семья Рудневых принадлежала к одной из самых безалаберных, гостеприимных и шумных московских семей». Докажите это.

- Как Куприн передает суматоху перед началом бала у Рудневых?

2 группа.

Мальчик-тапер.

  • Как реагируют домашние на то, что Дуняша, посланная на поиски музыкантов, привела в дом тапера?

  • Прочитайте его описание. На какие размышления наводят определения: бледный, худощавый, в подержанном мундирчике?

  • Что особенно подчеркивается в описании внешности мальчика?

(Лицо некрасивое, но выразительное, с очень тонкими чертами).

  • Как можно назвать такие лица? (одухотворенное)

  • Каково ваше первое впечатление о музыканте? (Застенчив, беден и самолюбив – таким заметила его Таня. Умен, серьезен, горд –об этом говорят его глаза и широкий лоб. Он не допустит насмешки над собой.)

  • Как меняется поведение мальчика?

(Напряженная неловкость позы исчезла, «большие глаза вдруг блеснули гневом и насмешкой».

  • Если вам угодно, мадмазель,- резко повернулся он к Лидии,- то кроме полек и кадрилей, я играю еще все сонаты Бетховена, вальсы Шопена и рапсодии Листа…

  • Мальчик заиграл «Венгерскую рапсодию. (Звучит начало «Венгерской рапсодии»).

  • Как автор передает состояние пианиста, чья голова едва виднелась из-

За пюпитра?

  • Каким одним словом можно выразить состояние мальчика? (Вдохновение).

  • Как реагировали присутствующие на игру мальчика?

  • Как вы думаете, почему мальчик стал играть «Венгерскую рапсодию», а не какое-то другое произведение? (Это красивое, очень сложное произведение. Оно требует от исполнителя высокого мастерства. Игра настолько увлекает мальчика, что как будто уносит его из залы, заставляя забыть обиду, нанесенную злой и надменной девицей).

Звучит «Венгерская рапсодия»).

  • На этом автор не заканчивает повествование. Он раскрывает перед нами двери столовой и под звуки торжественного вальса ведет к красавице елке.

Чтение отрывка от слов: «…толпа ребятишек, ошеломленная внезапным ярким светом…» до слов : «Дети точно опьянели от блеска елочных огней, от смолистого аромата, от громкой музыки и от великолепных подарков».

  • Что является главным действующим лицом второй части рассказа? (Задание 1 группе учеников). (Музыка). ).

3 группа.

Великий музыкант.

Вечер начат: и долго будут звучать вальсы, польки, кадрили, а «перед глазами будут мелькать белые, розовые, голубые платьица, короткие юбочки…русые и черные головки в шапочках из папиросной бумаги». Но тут автор вводит в дом еще одного гостя.

  • Почему появление нового гостя заставило пианиста повернуть голову к входной двери?

  • Каким мы видим этого человека?

  • Что в его облике особенно впечатляло?

(Всего замечательнее было его лицо: огромный лоб, изборожденный морщинами, глаза смотрели тяжело, утомленно и недовольно).

  • Кто же это?

Откроем портрет композитора Антона Григорьевича Рубинштейна – великого русского музыканта, композитора, известного всему миру.

  • Знал ли его Юрий Азагаров? (нет). А присутствующие? (Многие знали).

В то время Рубинштейна знала, перед ним преклонялась вся Европа. Он был директором Петербургской консерватории, много работал, редко выходил в свет. Посещение Рубинштейном рождественской елки в один из приездов в Москву – действительный факт его биографии. Но вернемся к рассказу. Юра поочередно играл вальсы, польки, кадрили и вдруг почувствовал на себе чей-то взгляд.

  • Каково состояние мальчика? Почему испуган, изумлен, смущен?

Но вот раздался повелительный голос Рубинштейна: «Сыграйте, пожалуйста, еще раз рапсодию №2 Листа».

  • Как мальчик играл в этот раз? Прочитайте отрывок выразительно.

  • Какова реакция Рубинштейна на игру пианиста?

  • Когда мальчик кончил играть, Рубинштейна уже не было в зале. Почему?

  • Как завершается рассказ? Кто, по-вашему, этот талантливый мальчик?

Писатель не назвал нам его имени. Но мы знаем, сколько учеников было у Рубинштейна, скольким он помог на их трудном пути к славе. Одним из талантливейших учеников Рубинштейна был П.И.Чайковский. Но это не о нем, ведь в то время Чайковский уже закончил учебу и работал в Московской консерватории. Известны встречи Рубинштейна с молодым Рахманиновым. В конечном счете, не так уж важно, кто этот мальчик.


6. Подведение итогов урока.

  • О чем заставил задуматься этот рассказ? (Звучат ответы учеников).

Прав каждый из вас… Верю, что встреча с героями Куприна сделает вас лучше, отзывчивее на добро и красоту.


Домашнее задание: написать мини-сочинения на темы:

«Семья Рудневых в рассказе «Тапер» (1 группа)

«Мальчик-тапер в рассказе «Тапер» (2 группа)

«Великий композитор в рассказе Куприна «Тапер» (3 группа).




Скачать 46,48 Kb.
оставить комментарий
Дата18.10.2011
Размер46,48 Kb.
ТипРассказ, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  6
средне
  1
хорошо
  1
отлично
  9
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх