скачать
Тематическое планирование
1 класс (32 ч.)
IV
Ч
Е
Т
В
Е
Р
Т
Ь
32
Ч
А
С
А
|
Особенности волшебной сказки. Волшебные помощники и предметы.
|
32ч
|
Цель: дать общее представление о различиях малых жанров фольклора;
учить читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами вслух и молча;
формирование у учащихся положительной мотивации к чтению.
|
№п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Вид контроля
|
Элементы
дополнительного
содержания
|
Требования к уровню подготовки
|
Предметные
|
Метапредметные (УУД)
|
1
|
Особенности волшебной сказки. Волшебные помощники и предметы.
|
1
|
Сообщение
новых знаний
|
|
2-3
|
Законы докучной сказки.
|
2
|
Комбинированный
|
| |
Понятие сказочный жанр
|
Читать плавно,
целыми словами,
отвечать на вопросы учителя
|
Уметь высказывать своё предположение, версию.
Работать в группах.
Предполагать содержание текста до чтения по его заглавию,
предтекстовой
иллюстрации,
ключевым словам.
|
4
|
Секреты считалок.
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Фольклорный жанр
|
5
|
Древние считалки
|
1
|
|
Старинные считалки
|
6
|
Тайны загадок.
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Структура построения сказки
| |
 Читать текст с интонационным выделением знаков
препинания.
|
7
|
Как устроена загадка.
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
Уметь
анализировать текст
Читать про себя, отвечать на вопросы по прочитанному.
Освоить понятие рифма
|
|
|
|
|
|
|
|
Воспринимать на слух
произведения.
Воспринимать на слух
стихотворения и рассказы в исполнении учителя, учащихся,
отвечать на вопросы
по содержанию текста,
оценивать свои эмоциональные реакции
находить ответы
на вопросы в тексте
|
8
|
Заклички: обращение к природе.
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Заклички
|
|
9
|
Трудности скороговорок.
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
|
10-11
|
Созвучные концы слов.
|
2
|
Обобщение
|
Текущий
|
12-13
|
Рифма и смысл.
|
2
|
Обобщение
|
Текущий
| |
Рифма
|
Предполагать
содержание
|
Читать текст с интонационным выделением знаков
препинания.
| |
14-15
|
Шуточные стихи.
|
2
|
Закрепление
|
Текущий
|
Шутка, юмор
|
Декламировать стихотворение.
|
Уметь эмоционально «проживать» текст,
выражать свои
эмоции,
понимать эмоции других людей,
сочувствовать,
сопереживать.
Уметь высказывать, своё отношение к окружающему,
к произведению.
Декламировать стихотворение.
|
16-17
|
Сказка - цепочка
|
2
|
Сообщение
новых знаний
|
Текущий
|
Народная
сказка
|
Предполагать
содержание
|
18
|
Звучащие стихи.
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
19-20
|
Звукопись в поэзии и прозе.
|
2
|
Сообщение
новых знаний
|
Текущий
|
Фольклорный жанр
|
21
|
Считалка, скороговорка или дразнилка?
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий
| |
Читать плавно,
целыми словами,
отвечать на вопросы учителя
|
22
|
Чувство юмора в поэзии.
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Что такое юмор?
|
Уметь
анализировать текст
|
23
|
Стихи про мальчиков и девочек
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
Декламировать стихотворение.
|
24-25
|
Фантазия в поэзии.
|
2
|
Обобщение
|
Текущий
|
Поэзия
|
Осмысленно читать.
|
Уметь оценивать свои эмоциональные реакции
Уметь высказывать своё предположение,
задавать вопросы.
Работать в парах.
|
26
|
Особый взгляд на мир.
|
1
|
Обобщение
|
Текущий
|
|
27
|
Что видит и слышит поэт.
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Поэзия
| |
Участвовать в ведении учителем диалога с автором по ходу чтения или слушания текста
|
28
|
Прибаутка и небылица.
|
1
|
Тематический
|
Текущий
|
Фольклорный жанр
|
29
|
Дразнилка, прибаутка или небылица?
|
1
|
Обобщение
|
Итоговый
|
30
|
Искусство иллюстрации: что видит художник.
|
1
|
Тематический
|
Текущий
|
Искусство
| |
Читать плавно,
целыми словами,
отвечать на вопросы учителя
|
31-32
|
Рифмующиеся слова и изображения.
|
2
|
Обобщение
|
Текущий
|
|
Читать текст с интонационным выделением знаков
препинания.
|
^
Должны иметь общее представление:
• о различиях таких малых жанров фольклора, как загадка, считалка, закличка, скороговорка, небылица, прибаутка, докучная сказка;
• об отличии фольклорного текста от литературного;
• об отличии поэтического текста от прозаического;
• о таких особенностях стихотворных фольклорных текстов, как наличие рифмы и повторов;
• о том, что такое рифма.
^
• наизусть 3—4 стихотворения разных авторов;
• содержание произведений, прочитанных в классе.
Уметь:
• читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами вслух и молча;
• понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения в соответствии с особенностями текста;
• находить средства художественной выразительности в тексте (заголовок, повтор, уменьшительно-ласкательная форма слов, восклицательный и вопросительный знаки; звукопись; рифмы);
• отличать монолог от диалога; задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения
^
• самостоятельного ориентирования внутри книги: умения работать со страничкой «Содержание» или «Оглавление».
• самостоятельного чтения книг;
• высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
• самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
• работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).
^
1
Ч
Е
Т
В
Е
Р
Т
Ь
27 ч.
|
Цель: дать представление об особенностях жанра рассказа; об отличиях сказки и рассказа;
формировать умения работать со словарями;
формировать умения выражать своѐ отношение к содержанию прочитанного.
|
|
№п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Вид контроля
|
Элементы
дополнительного
содержания
|
Требования к уровню подготовки
|
Предметные
|
Метапредметные
(УУД)
|
1-2
|
Вступление к поэме Александра Сергеевича Пушкина "Руслан и Людмила"
|
2
|
Сообщение
новых знаний
|
|
|
Читать безотрывно по слогам и целыми словами
Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного
Характеризовать особенность прочитанного произведения
|
Воспринимать на слух художественное произведение
Уметь определять жанр, раскрывать последовательность развития событий;
описывать героев произведения.
|
3-5
|
Специфика сказочного жанра в
поэческой сказке А.С. Пушкина "Сказка о рыбаке и рыбке"
|
3
|
Комбинированный
|
Текущий
|
6-7
|
Русские народные сказки о животных
|
2
|
Комбинированный
|
| |
Зачин
|
8-9
|
Китайская волшебная сказка "Как кошка с собакой враждовать стали"
|
2
|
|
Текущий
|
|
Читать про себя: осознавать прочитанный
|
Объяснять выбор автором заглавия произведения
Характеризовать героев произведений.
|
10
|
Связь современных поэтических текстов с народным творчеством.
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
Интонировать предложения на основе знаков препинания;
Находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе
Понимать основной вектор движения художественной литературы: от народного творчества к авторским формам
|
Воспринимать на слух художественное произведение;
Понимать общее содержание прочитанного
Пересказывать текст художественного произведения
Анализировать структуру, образные средства;
|
11-13
|
Ирина Пивоварова "Жили-была собака", "Мост и сом", Гайда Лагздынь "Утренняя кричалка"
|
3
|
Комбинированный
|
|
14-16
|
Рассказ Николая Носова "Фантазёры"
|
3
|
Комбинированный
|
Текущий
|
17
|
Рассказ Дж. Родари "Бриф!Бруф! Браф!
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий
| |
Определять жанр, особенности текста
|
18-19
|
Стихи Эммы Мошковской - помощь к анализу собственных поступков
|
2
|
Обобщение
|
Текущий
|
Поэзия
|
Декламировать стихотворение;
Характеризовать особенность прочитанного произведения
|
|
20-22
|
Сказка Булата Окуджавы "Прелестные приключения". О различии вранья и фантазии
|
3
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
Конструировать монологическое высказывание на заданную тему;
уметь работать с разными источниками литературы
|
Отличать враньё от фантазии автора;
Составлять аннотацию на отдельное произведение
|
23
|
Дональд Биссет «Хочешь, хочешь, хочешь»
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Творчество и мир литературы
|
|
24-25
|
Знакомство с малой поэтической формой "хокку" или "хайку" (Япония). У народов мира - единый круг ценностей.
|
2
|
Сообщение
новых знаний
|
Текущий
|
Любовь к природе.
|
Сравнивать тексты, определять жанр, раскрывать последовательность событий;
Описывать природные явления,
отбирать доказательства
|
|
26-27
|
Сергей Козлов "Ёжик в тумане"
|
2
|
Обобщение
|
Текущий
|
|
|
Объяснять выбор автором заглавия произведения;
участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них
Выделять в тексте основные логические части;
Отвечать на вопросы, используя текст.
|
|
28-29
|
Японская сказка "Барсук - любитель стихов"
|
2
|
Сообщение
новых знаний
|
Текущий
|
|
|
2 Ч.
|
30-31
|
Японская сказка "Луна на ветке»
|
2
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Составление краткого отзыва о сказке
|
Составлять план текста
|
21
ч
а
с
|
32
|
Рассматривание живописного произведения в "Музейном доме"
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
Участвовать в диалоге;
Читать бегло.
|
|
33
|
Сергей Козлов "Красота"
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
^ вслух целыми словами;
объяснять выбор автором заглавия произведения
декламировать стихи
|
Инсценировать художественное произведение;
находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе
|
|
34-37
|
Красота в привычном.
Японские стихи
|
4
|
Обобщение
|
Текущий
|
Поэзия
|
|
38-40
|
Рассказы Виктора Драгунского "Что я люблю", "Что любит Мишка", стихотворение Сергея Махотина "Воскресенье"
|
3
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Монологическое высказывание на заданную тему
|
Понимать вопросы собеседника и отвечать на них:
Читать выразительно.
|
Участвовать в диалоге: формулировать вопросы, отвечать на вопросы, используя текст учебника
Декламировать стихотворение
|
|
41-42
|
Стихотворения Сергея Махотина Груша", Марины Бородицкой "Ракушки""
|
2
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
43-44
|
Сказка Дж. Родари "Приезжает дядюшка Белый медведь"
|
2
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
понимать вопросы собеседника и отвечать на них
|
Уметь работать с разными источниками литературы
|
45-46
|
Рассказ Ивана Тургенева "Воробей", стихотворения Мориса Карема, Марины Бородицкой, Эммы Мошковской
|
2
|
Итоговый
|
Пейзаж в прозе
|
Составлять план текста;
делить на части, озаглавливать каждую часть;
отбирать выразительные средства языка
Составлять план текста;
пересказывать текст;
формулировать вопросительные предложения;
участвовать
произведения в диалоге.
объяснять выбор автором заглавия
|
Инсценировать художественное произведение;
находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе
|
|
47-48
|
Рассказ Виктора Драгунского "Друг детства»
|
2
|
Обобщение
|
Текущий
|
|
|
Выбирать книгу в библиотеке;
|
|
Сравнивать характеры героев разных произведений
|
|
49-50
|
Стихотворения Виктора Лунина "Кукла" и Романа Сефа "Я сделал крылья и летал»
|
2
|
Сообщение
новых знаний
|
Текущий
|
3 ч
Е
Т
В
Е
Р
Т
Ь
|
51-52
|
"Прыжок"Рассказ Льва Толстого
|
2
|
|
Текущий
|
Характер героев
| |
|
53-55
|
Рассказ Льва Толстого
"Акула"
|
3
|
Комбинированный
|
|
объяснять выбор автором заглавия;
характеризовать поступки героев;
использовать для ответов текст художественного произведения
|
56-57
|
Стихотворение Эммы Мошковской "Если такой закат…"
|
2
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
Составлять план текста
Участвовать в диалоге;
Читать бегло.
Читать вслух целыми словами;
|
|
30
Ч.
|
58-59
|
Стихотворение Александра Кушнера "Что я узнал"
|
2
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
|
Отбирать выразительные средства языка;
декламировать стихотворение.
|
|
60-61
|
^
|
2
|
Закрепление
|
Текущий
|
|
Составлять план текста;
делить на части, озаглавливать каждую часть;
|
объяснять выбор автором заглавия;
характеризовать поступки героев
|
|
62
|
Стихотворения ^ "В тихой речке у причала…"
|
1
|
Сообщение
новых знаний
|
Текущий
|
|
Конструировать монологическое высказывание на заданную тему;
уметь работать с разными источниками литературы
|
Воспринимать текст;
моделировать выполнение учебного задания
|
|
63-64
|
Марина Бородицкая "Булочная песенка", Пётр Синявский "Федина конфетина"
|
2
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Мы по-разному видим одно и то же
|
|
65-66
|
Андрей Усачёв "Эх!" и Генрих Сапгир "У прохожих на виду…"
|
3
|
Сообщение
новых знаний
|
Текущий
|
|
Сравнивать тексты, определять жанр, раскрывать последовательность событий;
|
Работать в группах
анализировать образные средства
|
|
67-68
|
Стихотворения Овсея Дриза
|
2
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
Конструировать монологическое высказывание на заданную тему;
|
Декламировать стихотворение;
характеризовать
героев.
|
|
69-71
|
Отрывок из романа А.С. Пушкина "Евгений и стихотворение Михаила Лермонтова «Осень»
|
3
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Искусство
|
Сравнивать тексты, определять жанр, раскрывать последовательность событий;
отбирать доказательства
|
Определять жанр, особенности,
|
|
72-74
|
Андрей Усачёв "Обои" (сказка), стихи Виктора Лунина и Юнны Мориц
|
3
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
Сравнивать произведения разных авторов
|
Ориентироваться
в детских изданиях, уметь их самостоятельно
|
75-76
|
Новости и источники новостей в жизни страны
|
2
|
Закрепление
|
Текущий
|
Детские
журналы
|
^ выводы, отбирать доказательства
Конструировать монологическое высказывание на заданную тему;
уметь работать с разными источниками литературы
|
Работать в парах
уметь работать с разными источниками литературы
характеризовать
текст
сравнивать произведения
разных авторов
|
|
77-78
|
Содержание разных детских журналов. Работа с занимательными материалами
|
2
|
Обобщение
|
|
|
|
|
|
79-80
|
Природа в стихах Л. Яхнина и в прозе Ю.Коваля.
|
2
|
Комбинированный
|
Текущий
|
Пейзаж в искусстве
|
|
|
|
81
|
" Вытри лапы и входи"
|
1
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
Определять
жанр;
|
4
Ч
24
ч а с а
|
82-83
|
Рассказ Михаила Пришвина "
Разговор деревьев"; «Золотой луг»
|
2
|
Обобщение
|
Итоговый
|
Образ
|
Декламировать произведение (отрывок)
Сравнивать тексты, определять жанр,
раскрывать последовательность событий;
|
формулировать главную мысль, отбирать доказательства, отбирать выразительные средства языка
|
|
|
84-85
|
Стихотворения Фёдора Тютчева и Дмитрия , оживляющие мир природных образов
|
2
|
Сообщение
новых знаний
|
Текущий
|
|
86-87
|
Секреты смешного. Стихотворения К. Чуковского " Федотка" и О.Дриза "Доктор", "Обида"
|
2
|
Комбинированный
|
|
Интонировать
предложения на основе знаков препинания
|
Декламировать произведение (отрывок)
|
Воспринимать
юмористический текст;
|
Участвовать в диалоге: формулировать вопросы, отвечать на вопросы, используя текст учебника
|
|
88-90
|
Обсуждение секретов смешного. Рассказ В. Драгунского "Сверху вниз, наискосок!"
|
3
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
91-94
|
Секреты смешного. Стихотворения М. Тахистовой "Редкий тип" Л. Квитко "Лемеле хозяйничает", "Способный мальчик" и С. Махотина " Вот так встреча!"
|
4
|
Комбинированный
|
Текущий
|
^
формулировать главную мысль, делать выводы, отбирать доказательства
Декламировать произведение (отрывок)
|
Характеризовать особенности
произведения;
моделировать выполнение учебного задания;
|
4
|
95-96
|
Сергей Седов «Сказки про Змея Горыныча»
|
2
|
Комбинированный
|
Текущий
|
|
|
|
Ч
Е
Т
В
Е
Р
Т
Ь
|
96-97
|
Стихотворения Петра Синявского "Такса едет на такси", Ириски и редиски", Пьера Корана «По дорожке босиком»
|
2
|
Текущий
|
|
|
моделировать
выполнение учебного задания;
интонировать
предложения на основе знаков препинания
|
|
98-99
|
Сказка Л.Яхнина Зеркальце""
|
2
|
Закрепление
|
Текущий
|
|
Читать вслух целыми словами;
формулировать
вопросительные предложения с использованием вопросительных слов
|
Декламировать стихотворение;
характеризовать
особенности
прочитанного
произведения.
|
24
|
Ч.
|
100-102
|
Стихотворения Андрея Усачёва "Жужжащие стихи" и Петра Синявского
|
3
|
Обобщение
|
Текущий
|
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
