Крыло слева, домашнее задание справа icon

Крыло слева, домашнее задание справа


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Схема-конспект (оболочка ) Тема урока крыло слева...
Крыло слева, домашнее задание на тыльной стороне доски...
Сергей Луконин...
Домашнее задание ответа на зачете Алгоритм формирования оценки таков: вес посещаемости лекций...
Учитель русского языка и литературы цо №1943 Цели...
Домашнее задание с 17 по 23 февраля 2011. Домашнее задание по истории. 5 класс...
Домашнее задание Домашнее задание это комплекс необходимых заданий...
Домашнее задание для 11а класса Домашнее задание по предметам для 11А класса на период карантина...
Домашнее задание группам поддержки: приготовить зал к викторине (нарисовать иллюстрации к...
План изучения темы «Россия при Иване Грозном» 10. Личность Ивана Грозного. Начало правления...
Рассказчик
Домашнее задание от 08. 02. 12г. 2 класс Предмет Дом. Задание...



Загрузка...
скачать
Урок7. Волокна: классификация, реакции, лежащие в основе получения волокон

Цель дидактическая: изучить принципы классификации волокон, усовершенствовать знания о типах реакций, лежащих в основе получения химических волокон; развивать и совершенствовать навыки решения расчетных задач различных типов

Цель развивающая

Цель воспитательная:

Материальное обеспечение урока

  • Задания входного и выходного контроля

  • Тренажная карта №7

  • Цветной мел (для коррекции записей на доске)

  • Экспозиция из коллекции «Волокна», тканей, и др. изделий, или коллаж на соответствующую тему

  • Таблица «Классификация волокон»

  • Мультимедийные продукты по теме «Волокна»

Предварительные записи на доске:

  • Тема урока – крыло слева, домашнее задание – справа .

  • Материалы самопроверки

  • Схема-конспект№7, ч4 (оболочка и готовый образец)

  • Ответы к тексту выходного контроля – тыл доски или на бумажном носителе




Этап

Содержание

Деятельность

Формы

учителя

учащихся

Мотивация и целеполагание

Цели

Используя тему урока и композицию к уроку проводим мотивацию и целеполагание

Определяются относительно мотивов и целей учения

КР

Проверка домашнего задания и актуализация знаний

Углеводы.

Реакция полимеризации алкенов

Понятие о полиэфирных волокнах

1.Даем краткий анализ выполнения практической работы, выставляем отметки в дневниках учащихся. В это время

учащиеся осуществляют самопроверку расчетной задачи по листу самопроверки. Один из учащихся

записывает на доске уравнения реакций согласно условию упр.4 стр.184. 2. Анализируем . *Предлагаем указать тривиальное название конечного вещества в схеме- стирол (см.с 55 учебного пособия) – и показываем предметы, изготовленные из полистирола: линейки, ручки.

3. Предлагаем понятийную разминку с целью проверки устной части домашнего задания (§41,12)

Обсуждаем некоторые вопросы теста. Акцентируем внимание на вопросе №10, указываем на значимость полимеров как сырья для производства волокон и переходим к изучению новой темы


Корректируют записи в тетрадях.


Участвуют в обсуждении.


Выполняют тестовое задание

Задают вопросы

Отвечают на вопросы

ИР



ФР

Изучение нового материала

Волокна: классификация, реакции , лежащие в основе получения волокон

Предлагаем учащимся план изучения новой темы ( в приложении указаны страницы учебного пособия):

    1. Сущность понятий полимер, пластмасса, волокно.

    2. Особенности строения волокон

    3. Классификация волокон.

    4. Реакции, лежащие в основе получения волокон

    5. Особенности ацетатного волокна как представителя

искусственных волокон .Схема его получения.


Излагаем .Обсуждаем. Демонстрируем коллекции. Делаем выводы

Участвуют в обсуждении. Выступают с сообщениями , мультимедийными презентациями

Ведут записи в тетради

ПР



ИР



КР


Закрепление и контроль

Волокна: классификация, реакции , лежащие в основе получения волокон

Предлагаем схемы превращений и расчетные задачи 4-5 уровней сложности (СМ приложение) .Оказываем помощь в поисках путей решения. . Организуем активное обсуждение результатов.

(Некоторым учащимся предлагаем индивидуальные задания , используя тренажные карты и другие дидактические материалы).

Предлагаем выходной тест для парной работы

Выполняют предложенные задания

КР



ИР



ПР

Рефлексия


Результат и деятельность

Предлагаем учащимся завершить фразы:

«Как мне кажется, значение полимерных материалов ( в том числе волокон) в нашей жизни…, т.к…..»;

«До настоящего урока я не знал, что…»

« Все, о чем говорилось на уроке, для меня было…»

Создаем условия для проявления учащимися рефлексивной активности

Высказывают мнение ( по желанию)

ИР



КР

Домашнее задание

Схема-конспект №7; упр. 8,с.193

упр.7 с.189



Даем пояснение: следующий урок- обобщение и самостоятельная работа, необходимо тщательное повторение темы для всех учащихся. Упражнения – по выбору.

Упр. 8- даем план решения задачи (при необходимости).

Упр. 7- разбираем этапы решения превращения.


Задают вопросы на уточнение

ФР


Приложения


Входной контроль Тестовая понятийная разминка. ( Учащиеся поочередно читают вопросы и дают ответы)

внимание! Правильных ответов может быть несколько

  1. Молекулы очень большой длины и относительной молекулярной массы называют:

а) полимером б) мономером в) макромолекулами г) изомером

2. Реакция синтеза высокомолекулярных соединений из низкомолекулярных, протекающая без образования побочных низкомолекулярных продуктов, называется реакцией:

а) поликонденсации; б) полимеризации; в) изомеризации г) гидратации

3.Многократно повторяющиеся группы атомов в полимерной цепи - это:

а) мономеры б) степень полимеризации в) степень окисления; г) структурные звенья

4.К полимерам -углеводородам можно отнести:

а) полиэтилен б)лавсан в) полипропилен г) стирол

5.К реакции полимеризации можно отнести процессы, представленные уравнениями реакций:

а)nCH2 = CH→ (- CH2 = CH-) n ; б) n CH2 = CH → (-CH2 = CH- ) n

| | | |

CH3 CH3 C6H5 C6H5


в) n CH2-=CH-CH = CH2 →(- CH2-CH=CH - CH2-) n

г) n CH2= C-CH = CH2 → ( -CH2- C=CH - CH2-) n

| |

CH3 CH3


6. Мономером для реакции полимеризации не может служить вещество

а) б) в)CH2 = CH2 г) CF2 = CF2


7 . Сырьем для производства лавсана являются а)этилен б) этиленгликоль в)уксусная кислота г) терефталевая кислота


8. выберите одно верное и наиболее полное утверждение:

а) процесс поликондесации приводит к образованию полимера

б) в реакцию полимеризации вступают алканы

в) в реакции поликонденсации этиленгликоля и терефталевой кислоты образуется вода

г) реакция поликонденсации приводит к образаванию полимера и побочного низкомолекулярного вещества (воды, аммиака и др.)

9.к реакциям поликонденсации можно отнести

а) n CF2= CF2 →(- CF2- CF2-) n

б) (С6Н10О5)n +n Н2О → nС6Н12О6

H2SO4, t

в) nС6Н12О6 → (С6Н10О5)n +n Н2О

фермент

г) n CH2= C-CH = CH2 → ( -CH2- C=CH - CH2-) n

| |

Cl Cl

10.Расположение макромолекул в полимерной смоле ______, в волокнах _______:

а) беспорядочное, хаотичное

б) ориентированное, упорядоченное

в) беспорядочное, ориентированное вдоль оси волокна

г)ориентированное, беспорядочное

^ Выходной контроль

Внимание! Правильных ответов может быть несколько


( Составлено с использованием пособия : Е.В. Барковский, А.И.Врублевский .Тесты по химии для школьников и абитуриентов. ООО «Юнипресс»,2002.По материалам тестов121-122 )



  1. Укажите названия высокомолекулярных веществ природного происхождения:

а) крахмал; б) полиэтилен; в) глюкоза; г) целлюлоза

  1. Какие из перечисленных волокон относятся к химическим?

а) хлопковое; б) вискозное; в) лавсан; г) шерстяное

  1. Какие два вещества из перечисленных ниже взаимодействуют между собой с образованием мономера, используемого для получения волокна лавсана?

а) этиленгликоль; б) глицерин; в) бензойная кислота; г) терефталевая кислота

  1. К синтетическим волокнам относятся:

а) льняное; б) лавсан; в) капрон; г) ацетатное

  1. Какие из перечисленных волокон относятся к искусственным?

а) лавсан; б) вискозное; в) капрон; г) ацетатное

  1. Какие функциональные группы реагируют между собой при образовании волокна лавсан?

а) –ОН и –СНО; б) –СООН и NН2; в) –ОН и NН2; г) –СООН и –ОН

  1. Укажите формулу элементарного состава триацетилцеллюлозы

а) –С6Н10О5-; б) –С12Н22О11-; в) –С6Н7О2-(СОСН3)3- ; г) –СН2-СН2-

  1. К природным полимерам относятся:

а) сахароза; б) белок; в) триацетатцеллюлоза; г) натуральный каучук

  1. Для получения искусственного ацетатного волокна целлюлозу:

а) гидролизуют; б) восстанавливают; в) обрабатывают НNО3; г) обрабатывают уксусным ангидридом

  1. Средняя относительная молекулярная масса целлюлозы льняного волокна равна 586602. Рассчитайте степень поликонденсации макромолекулы:

а) 3550; б) 3601; в) 3621; г) 3653


^ К изучению темы



Вопрос для обсуждения на уроке

Материалы по данному вопросу в учебном пособии

^ Другие источники материалов

1

Сущность понятий полимер, пластмасса, волокно


§12;Стр 142


Н.М .Кузьменок и др.Экология на уроках химии. Красико-принт Минск1996


Мир химии Составитель Ю,И, Смирнов

«МиМ-ЭКСПРЕСС»

Санкт-Петербург 1995


Книга для чтения по органической химии

Харлампович Г.Д. и др. Многоликая химия: Кн. Для учащихся / Г.Д. Харлампович, А.С. Семенов, В. А. Попов. – М.: Просвещение, 1992. – 159с.

Гроссе Э., Вайсмантель Х. Химия для любознательных. Основы химии и занимательные опыты. Пер. с нем., 2-е русск. Изд. – Л. : Химия, 1985

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66/19959/?

http://www.nplastic.ru/vidy_polimernogo_syrya/

http://hghltd.yandex.net/yandbtm?


2

Особенности строения волокон


Рассматриваем строение и макромолекул, и вещества в целом- стр.162,первый абзац

3

Классификация волокон


Стр 161, рис 65 . Можно дополнить: деление природых волокон по происхождению на волокна животного и растительного происхождения


4

Реакции, лежащие в основе получения волокон


А.Синтетические волокна

1.Полимеризация с. .55 ( например, полипропилен)

2.Поликонденсация §41

Б. Искусственные волокна

1. Различные типы реакций , заключающиеся во взаимодействии функциональных групп природного полимера с реагентом.

Этерификация целлюлозы уксусным ангидридом или уксусной кислотой

(Уравнения полимеризации пропилена, поликонденсации (не для запоминания, а для понимания ), этерификации целлюлозы заносятся учениками в тетрадь)

5

Особенности ацетатного волокна как представителя

искусственных волокон .

Схема его получения.

Экологические проблемы производства и утилизации

полимеров


Стр.191-192. Рис. 66 стр.162


^ К этапу закрепления

Расчетные задачи

1. Древесные опилки содержат 55% целлюлозы по массе. Определите массу триацетата целлюлозы, которую можно получить из 10т древесных опилок. Выход продукта составляет 60% в сравнении с теоретическим.

2.№10-17 (сборник)

3.Гидролизу было подвергнуто 405г полисахарида. При этом получили 450 г моносахарида .Определите молекулярную формулу полисахарида и среднюю степень полимеризации , если в реакцию вступило 10 20 молекул полисахарида (С6Н10 О5)n; 7525

4 При взаимодействии этиленгликоля с терефталевой кислотой ( избыток) образуется высокомолекулярное соединение , в котором число остатков первого мономера на один меньше чем второго мономера. К моменту, когда прореагировало 58,1г терефталевой кислоты, образовалась вода массой 12, 15г. Укажите среднее число остатков этиленгликоля в молекуле образовавшегося высокомолекулярного соединения(ЦТ. ХИМИЯ. Сборник тестов. Минск «АВЕРСЕВ» 2007)


Превращения веществ

10-16;10-19 ; 10-20




Скачать 113.3 Kb.
оставить комментарий
Дата28.09.2011
Размер113.3 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх