Публичный отчет за 2007-08 учебный год Анализ учебной работы icon

Публичный отчет за 2007-08 учебный год Анализ учебной работы


Смотрите также:
Публичный доклад об образовательной деятельности моу «Козульская средняя общеобразовательная...
Анализ работы школы за 2007-2008 учебный год...
Публичный отчет о деятельности моу сош №30 г...
Публичный отчет колыбельской средней общеобразовательной школы за 2007- 2008 учебный год анализ...
План работы учителей естественно математического цикла на 2010 -2011 уч год...
Отчет включает текстовую часть с анализом основных тенденций и проблем...
Публичный отчет гоу художественная школа суо г. Москвы за 2010 2011 учебный год...
Публичный отчет директора   муниципального общеобразовательного учреждения средней...
Публичный отчёт за 2010-2011 учебный год Июнь 2011г...
Публичный доклад МОУ «Озернинская основная общеобразовательная школа»...
Публичный доклад директора моу сош №47 г...
План учебно-воспитательной работы на 2008-2009 учебный год моусош №1 посёлка кропачёво...



Загрузка...
скачать
Публичный отчет за 2007-08 учебный год

Анализ учебной работы


Анализ методической работы за 2007-08 учебный год

Тема методической работы педагогического коллектива Красногорского лицея в 2007-08 учебном году – «Совершенствование системы внутришкольного контроля».

Традиционно система внутришкольного контроля в лицее была сориентирована на анализ уровня освоения обучающимися материала крупных тематических блоков. В соответствии с новыми требованиями, предъявляемыми к процессу образования, в целях повышения качества образования и модернизации учебно-воспитательного процесса, в течение 2007-08 учебного года перестраивалась система внутришкольного контроля.

Внутришкольный контроль в 2007-08 учебном году организован в следующих направлениях:

  • Тематический контроль;

  • Контроль уровня общеучебной компетентности обучающихся;

  • Контроль уровня речевого развития обучающихся;

  • Контроль организации предпрофильной подготовки и профильного обучения;

  • Контроль в формате ЕГЭ.

Материалы внутришкольного контроля отражались в аналитических справках, распоряжениях, изучались на производственных совещаниях (1 раз в месяц) и педагогических советах (1 раз в четверть).

  1. ^ Тематический контроль

График тематического контроля

На 2007-08 учебный год было спланировано 49 административных срезов по 10 предметам:

  • по математике 14 в форме контрольной работы (5-11 классы, сент и окт),

  • по русскому языку 14 в форме диктанта (5-11 классы, сент и окт),

  • по химии 2 в форме контрольной работы (8 класс, ноя и февр),

  • по физике 3 (10 класс, тест – ноя и 7 класс, контрольная работа – дек и май),

  • по географии 3 (8 класс, контрольная работа – ноя и тест - февр, 6 класс, тест – февр),

  • по обществознанию 2 (9 класс, тест – ноя и март),

  • по истории 3 (5 класс, тест – дек и март, 11 класс, контрольная работа - апр),

  • по МХК 2 (6 класс, контрольная работа – окт и май)

  • по ИКТ 2 в форме практикума (11 класс – дек и апр)

  • по биологии в форме теста 4 (5 класс – окт и май, 10 класс – апр, 7 класс – май)


Административные срезы практически равномерно распределены по классам:

  • 5 класс – 7 срезов;

  • 6 класс – 6 срезов;

  • 7 класс – 6 срезов;

  • 8 класс – 8 срезов;

  • 9 класс – 6 срезов;

  • 10 класс – 6 срезов;

  • 11 класс – 7 срезов.


Из запланированных срезов не состоялись 3 среза по географии в связи со сменой учителя и срезы по истории в 5 классе и по МХК в 6 классе в связи с болезнью учителя. 44 среза проведено, результаты проанализированы.

Рационально спланирован контроль по физике в 7 классе, химии в 8 классе, обществознанию в 9 классе, ИКТ в 11 классе: два среза в одном формате дают материал для сравнительного анализа по динамике умений и навыков и для анализа уровня предметной и общеучебной компетентности обучающихся.

На основании результатов анализа можно сделать выводы:

  • Нецелесообразность планирования срезов по математике и русскому языку в течение 1 четверти: между срезами слишком несущественный интервал, чтобы можно было объективно говорить о динамике практических навыков обучающихся, в то же время в дальнейшем контроль в данном формате не предусматривается;

  • Нецелесообразно определены сроки контроля по МХК в 6 классе и биологии в 5 классе: между срезами слишком протяженный период;

  • Одинарные срезы по физике в 10 классе, истории в 11 классе, биологии в 7 и 10 классе не дают необходимого материала для сравнительного анализа;

  • Скорее всего не следует планировать тематический контроль на апрель-май: рационально это время оставить как резервное для контроля по результатам срезов 1-3 четверти в случае недостаточного результата.


^ Результаты тематического контроля

Русский язык

Класс

СОУ в сент

СОУ в окт

Учитель

5

57

61

Котова О.А.

6

51

54

Котова О.А.

7

42

62

Котова О.А.

8

42

58

Котова О.А.

9

34

60

Лукашина А.Г.

10

48

42

Лукашина А.Г.

11

55

76

Лукашина А.Г.

Результаты «нулевого среза» низкие в 7-10 классах, что свидетельствует о сниженной мотивации обучающихся в начале учебного года, медленной адаптации к учебному процессу. В то же время наблюдается положительная динамика результатов во всех классах, кроме 10, что свидетельствует об эффективности организованной учителями работы.


Математика

Класс

СОУ в сент

СОУ в окт

Учитель

5

79

69

Толпекина Т.С.

6

66

52

Толпекина Т.С.

7

66

63

Холопова Ю.Г.

8

39

46

Арчакова Л.Я.

9

27

28

Арчакова Л.Я.

10

31

48

Арчакова Л.Я.

11

51

52

Арчакова Л.Я.

Наблюдается отрицательная динамика результатов в 5, 6, 7 классах, недопустимо низкий уровень результатов в 9 и 10 классах. Очевидно, что в течение первой четверти работа не была выстроена соответствующим образом, это сказывалось на результатах обучения в последующий период. В то же время результаты срезов во второй и третьей четверти в формате ЕГЭ и общий фон успеваемости свидетельствуют, что в результате кадровых перестановок ситуация стабилизировалась.

Химия

Класс

СОУ в ноя

СОУ в февр

Учитель

8

69

77

Триндюк Н.В.

Достаточно высокие результаты и положительная динамика успеваемости свидетельствуют о продуманной системе работы, что подтверждается результатом промежуточной аттестации (СОУ 79%). Срезы спланированы рационально, обучающиеся и учитель последовательно подготовились к промежуточной аттестации.


Физика

Класс

СОУ в дек

СОУ в мае

Учитель

7

66

63

Триндюк Н.В.

Класс

СОУ в дек







10

77




Гилевич О.Г.

Хорошие результаты срезов отражают последовательную работу по предмету. Было бы более целесообразно второй срез по физике в 7 классе провести раньше и спланировать второй срез в 10 классе, что отразило бы динамику обучения по предмету.


Обществознание

Класс

СОУ в ноя

СОУ в март

Учитель

9

76

68

Моськина Н.В.

Стабильно высокие результаты успеваемости свидетельствуют о продуманной системе работы и последовательной системе подготовке к государственной (итоговой) аттестации: из 13 обучающихся 6 изъявили желание сдавать экзамен по обществознанию.


История

Класс

СОУ в дек

СОУ в мае

Учитель

5

81

Не состоялся

Бородовская Л.В.

Класс

СОУ в апр




Учитель

11

72




Моськина Н.В.

Наблюдаются высокие результаты срезов. В то же время нет возможности сопоставления. В 11 социально-гуманитарном классе, безусловно, имело смысл спланировать 2 или 3 среза по профильному курсу, чтобы плавно готовить обучающихся как к итоговой аттестации, так и ко вступительным экзаменам в вузы.


МХК

Класс

СОУ в окт

СОУ в мае

Учитель

6

66

Не состоялся

Бородовская Л.В.

Наблюдаются высокие результаты срезов. В то же время нет возможности сопоставления.


ИКТ

Класс

СОУ в дек

СОУ в апр

Учитель

11

79

96

Лукашин М.И.

Обучающиеся продемонстрировали высокие результаты, положительную динамику.


Биология

Класс

СОУ в окт

СОУ в мае

Учитель

5

71

91

Амирова И.Л.

Класс

СОУ в апр




Учитель

10

87




Амирова И.Л.

Класс

СОУ в мае




Учитель

7

82




Амирова И.Л.

Целесообразно организован тематический контроль в 5 классе, выводящий обучающихся на промежуточную аттестацию (СОУ 91%). Высокие результаты тематического контроля в 7 и 10 классах невозможно рассматривать в динамике. Срезы в 7 и 10 классе неудачно спланированы на конец года.


^ Рекомендации по организации тематического контроля в 2008-09 учебном году:

  1. Планировать по два среза в одном классе по одному предмету с интервалом в 2-3 месяца;

  2. В первую очередь планировать срезы по предметам, выносящимся на промежуточную аттестацию;

  3. При планировании тематического контроля учитывать профиль класса и возможный выбор экзаменов государственной (итоговой) аттестации;

  4. Интенсифицировать тематический контроль по математике и русскому языку;

  5. Не планировать тематический контроль на 4 четверть как на резервное время для контроля по результатам срезов 1-3 четверти в случае недостаточного результата;

  6. Совершенствовать систему анализа результатов тематического контроля, избегать формализма, стремиться к индивидуализированному анализу.




  1. ^ Контроль уровня общеучебной компетентности обучающихся

На 2007-08 учебный год спланировано анализ 19 уроков и 11 письменных работ. Анализ происходил в два этапа – в сентябре и феврале, что дало материал по динамике развития общеучебных компентностей обучающихся.


^ График контроля уровня общеучебной компетентности обучающихся

Сентябрь

Класс

Предмет

Общеучебные компетентности

Учитель

5

Литература

Выразительное чтение

Котова О.А.

Природоведение

Работа с текстом

Амирова И.Л.

6

Литература

Комментированное чтение

Котова О.А.

7

Русский язык

Создание текстов разных типов

Котова О.А.

Биология

Составление таблицы

Амирова И.Л.

8

Русский язык

Анализ текста книжного стиля

Котова О.А.

История

Составление сложного плана

Моськина Н.В.

9

История

Составление конспекта

Моськина Н.В.

Биология

Описание наблюдаемого объекта

Амирова И.Л.

10

Литература

Составление конспекта

Лукашина А.Г.

История

Определение причинно-следственных связей

Моськина Н.В.

11

Химия

Схематизация информации

Триндюк Н.В.

История

Полное комплексное сравнение

Моськина Н.В.


Февраль

Класс

Предмет

Общеучебные компетентности

Учитель

5

Русский язык

Подробное изложение

Котова О.А.

6

Русский язык

Сжатое изложение

Котова О.А.

7

Биология

Подготовка доклада

Амирова И.Л.

8

Биология

Составление сравнительной таблицы

Амирова И.Л.

9

История

Моделирование

Моськина Н.В.

10

Информатика

Составление таблицы средствами ПК

Лукашин М.И.


График контроля общеучебных компетентностей обучающихся реализован в полном объеме в установленные сроки. Результаты анализа свидетельствуют, что в целом контроль в данном направлении был спланирован рационально как по срокам проведения, так и по содержанию. Сильной стороной контроля является индивидуализированный анализ результатов.

^ Управленческие решения и их реализация:

Сентябрь

  1. В целом работа по развитию общеучебных компетентностей обучающихся систематизирована;

  2. Контроль уровня общеучебных компетентностей обучающихся выстроен целесообразно;

  3. Учителю русского языка Котовой О.А. рекомендовано обратить внимание на уровень пересказа обучающимися 5 класса художественного текста; в октябре 2007 г. проанализировать динамику развития общеучебных навыков обучающихся на уроке литературы (пересказ текста); в октябре обучающиеся показали более успешные результаты (большинство «5», успеваемость 100%);

  4. Учителям, преподающим в 6 классе, рекомендовано работать над учебной мотивацией обучающихся, добиваться активности всех в течение урока; в октябре исследовать уровень учебной мотивации обучающихся на уроке-практикуме по литературе (учитель Котова О.А.). По материалам аналитической справки учителя Котовой О.А. и замдиректора Лукашиной А.Г., обучающиеся более активны, лучше стали готовиться к урокам, но в начале урока по-прежнему наблюдается пассивность; наблюдения, сделанные в течение второго полугодия, свидетельствуют об устранении данной проблемы;

  5. Куратору Васильченко О.А. и учителям, работающим в 7 классе, рекомендовано с большим вниманием отнестись к проблеме дисциплины и подготовки обучающихся к уроку. Данная проблема решена в течение второй четверти;

  6. В октябре в 8 классе рекомендовано исследовать уровень сформированности общеучебных компетентностей на уроке - практикуме развития речи по русскому языку «Составление текста определенного типа» (учитель Котова О.А.) и литературе – составление сложного плана (учитель Лукашина А.Г.). Контроль по данной проблематике продемонстрировал развитие практических навыков обучающихся: все хорошо справились с учебными задачами (качество занний 100%). Результат промежуточной аттестации по русскому языку в 8 классе – СОУ 70%, что свидетельствует о своевременности контроля и эффективности работы учителей;

  7. В 9 классе учить обучающихся рациональному свертыванию материала, выделению микротем, схематизации информации. Провести диагностику умений и навыков при конспектировании лекционного материала на уроке литературы в октябре (учитель Лукашина А.Г.). В ходе диагностики обучающиеся продемонстрировали динамику практических навыков: в конспектах 11 об-ся из 13 наблюдается рациональное свертывание материала и элементы схематизации, о чем свидетельствуют аналитические справки учителя Лукашиной А.Г.;

  8. У обучающихся 10 класса необходимо развивать навыки рационального свертывания материала, схематизации информации, правильного сокращения слов. Провести повторную диагностику навыков конспектирования на уроке литературы в октябре (учитель Лукашина А.Г.). При повторной диагностике обнаружено, что обучающиеся научились более рационально составлять конспекты по лекционному материалу, но обучающиеся Соколова Д. и Шадрин В. нуждаются в постоянном контроле по данному вопросу;

  9. Учителям добиваться единства требований, предъявляемых к обучающимся в работе по формированию и развитию общеучебных компетентностей, на уроках систематизировать контроль уровня развития общеучебных практических умений и навыков детей.


Февраль

  1. Учителям стремиться к комплексному формированию и развитию общеучебных компетентностей, интенсифицировать и синхронизировать процесс;

  2. Учителю И.Л. Амировой в 2008-09 учебном году дать мастер-класс по проблеме синхронного развития общеучебных компетентностей на уроке;

  3. Учителям, работающим в 5 классе, обратить внимание на учебную деятельность обучающихся Разина М., добиваться повышения учебной мотивации, дисциплины, включенности в учебную деятельность, обратить внимание на построение обучающимся целостного монологического высказывания;

  4. Учителю Котовой О.А. обратить внимание на формирование навыков практической грамотности у обучающихся 6 класса Прокопович Н., Хакимова Д.;

  5. Учителям, работающим в 6 классе, при планировании и организации образовательного процесса расширить объем работы в устной форме, так как у обучающихся наблюдается тенденция к опережающему развитию письменной речи, что для детей данной возрастной группы нежелательно;

  6. Учителям, работающим в 9 классе, при планировании образовательного процесса на уроках максимально сократить объем заданий, основанных на репродуктивных методах обучения, сделав акцент на проблемно-эвристических, исследовательских методах.




  1. ^ Контроль уровня речевого развития обучающихся

Устная речь

На 2007-08 учебный год спланирован анализ 23 уроков. Анализ происходил в два этапа – в октябре и январе, что дало материал о динамике развития речевых умений и навыков обучающихся.


^ График контроля уровня устной речи обучающихся

Октябрь

Класс

Предмет

Учитель

5

Литература

Котова О.А.

5

Природоведение

Амирова И.Л.

6

История

Бородовская Л.В.

6

МХК

Бородовская Л.В.

7

Литература

Котова О.А.

7

География

Колотова Г.А.

8

История

Моськина Н.В.

8

МХК

Бородовская Л.В.

9

Биология

Амирова И.Л.

10

История

Моськина Н.В.

11

Обществознание

Моськина Н.В.

11

Литература

Лукашина А.Г.


Январь

Класс

Предмет

Учитель

5

История

Бородовская Л.В.

5

МХК

Бородовская Л.В.

6

Биология

Амирова И.Л.

6

МХК

Бородовская Л.В.

7

Биология

Амирова И.Л.

7

Русский язык

Котова О.А.

7

История

Иванова Н.А.

7

МХК

Бородовская Л.В.

7

Физика

Триндюк Н.В.

8

Алгебра

Каверина Е.В.

8

Геометрия

Толпекина Т.С.


График контроля речевого развития обучающихся не охватывает всех учебных дисциплин и деятельности всех учителей. Необходимо в большем объеме спланировать контроль речевой деятельности на уроках физики, химии, математики, географии.

^ Выводы:

Сентябрь

  1. Учителя лицея Амирова И.Л., Бородовская Л.В., Гилевич О.Г., Котова О.А., Моськина Н.В. строят работу по совершенствованию речевых навыков обучающихся методически грамотно и последовательно;

  2. Наблюдения, сделанные при посещении уроков в 5 и 6 классах, свидетельствуют, что учебный процесс организован в режиме оптимальном для развития устной монологической речи обучающихся.

  3. В 7, 8 и 9 классах процесс развития устной речи идет сложно, речевая активность обучающихся снижена. У обучающихся 7 класса снижен уровень речевых навыков следствие снижения уровня специальных умений и навыков и учебной мотивации; на тех уроках, где используются активные методы обучения, а обучающиеся владеют материалом достаточно хорошо, объем и качество речи повышаются. В 8 классе, скорее всего, обучающиеся предпочитают письменные формы контроля, испытывая психологический дискомфорт при требовании устного высказывания. В 9 классе у обучающихся превалирует слуховое восприятие информации, поэтому речевые навыки развиты хорошо, но снижение объема и качества речевой деятельности происходит за счет недостаточной подготовки домашних заданий;

  4. В 10 классе речевые навыки обучающихся сформированы, но у обучающихся превалирует эмоционально-образное восприятие информации, а значит, высказывания построены недостаточно четко и последовательно;

  5. Исследуемые речевые умения и навыки обучающихся 11 класса развиты хорошо, уровень и объем речевой деятельности обучающихся превышает возрастную норму и соотносится с хорошим уровнем развития общеучебных и специальных умений и навыков.


Январь

  1. Учителям, работающим в 5-8 классах, добиваться единства требований к речевой деятельности обучающихся, усилить контроль за развитием речевых навыков детей,

  2. Учителям при разработке уроков определить время для развернутых монологических высказываний обучающихся, не ограничиваться локальными, мало мотивированными ответами, предъявлять более серьезные требования к построению устного рассуждения, в 5-6 классе шире использовать такие формы организации речевой деятельности обучающихся, как устное словесное рисование и моделирование текста;

  3. Учителям, работающим в 5 классе, обратить внимание на учебную деятельность обучающихся Кибы Е. и Разина М., добиваться повышения учебной мотивации, дисциплины, включенности в учебную деятельность;

  4. Учителям, работающим в 6 классе, более интенсивно предлагать обучающимися учебные задачи, погружающие обучающихся в незнакомые для них ситуации, чаще использовать частично поисковые и исследовательские методы обучения;

  5. Учителям, работающим в 6 классе, при планировании образовательного процесса на уроках учитывать, что обучающиеся медленно включаются в урок, пик активности и успешности приходится на вторую половину урока или второй этап выполнения учебной задачи, необходимо вырабатывать у обучающихся способность быстро включаться в учебную задачу, активно работать с начала урока;

  6. Учителям, работающим в 8 классе, усилить контроль за учебной деятельностью обучающихся Борисова Н., Гаврилова А., Ли А., Тюриной В., демонстрирующих недостаточный уровень учебной мотивации и, соответственно, сниженный уровень развития умений и навыков, в том числе речевых.


^ Контроль уровня речевого развития обучающихся

Письменная речь

На 2007-08 учебный год спланирован анализ 9 письменных работ.

График контроля уровня письменной речи обучающихся

Класс

Предмет

Формат работы

СОУ

Учитель

5

Русский язык

Сочинение по картине

59

Котова О.А.

6

Биология

Развернутый ответ на вопрос

81

Амирова И.Л.

7

География

Развернутый ответ на вопрос

65

Варлахина Л.М.

7

Русский язык

Изложение с элементами сочинения

80/40

Котова О.А.

8

Русский язык

«Малый» ЕГЭ

51

Котова О.А.

8

Литература

Сочинение: сопоставительный анализ

77

Лукашина А.Г.

9

История

Анализ текста

68

Моськина Н.В.

10

Литература

Сочинение

84

Лукашина А.Г.

11

Русский язык

Сочинение-рассуждение

92

Лукашина А.Г.


^ Общие выводы:

  1. Во всех классах наблюдается соответствие высказываний обучающихся поставленным учебным задачам, осуществление обучающимися коммуникативного замысла.

  2. Объем высказывания соответствует возрастным нормам или несколько их превышает;

  3. Большинство работ отличается целостностью высказывания, наличием внутренней логики, рациональным абзацным членением;

  4. Обучающиеся имеют представления об особенностях стилистической и типологической классификации текстов, о чем свидетельствует соблюдение параметров заданного типа текста и стиля речи;

  5. Работы обучающихся всех классов свидетельствуют о хорошем уровне специальной и общеучебной компетентности;

  6. Общая грамотность речи остается серьезной проблемой для обучающихся, особенно в 7 классе. Обучающиеся, продемонстрировавшие недостаточный уровень практической грамотности - Асмолов Д., Попова Е., Поташев А. (7 класс), Аксючиц Е. (10 класс).

  7. Учителя русского языка и литературы О.А. Котова и А.Г. Лукашина рационально организовали работу, направленную на развитие письменной монологической речи обучающихся;

  8. Учителя И.Л. Амирова, Н.В. Моськина, Л.М. Варлахина в учебном процессе занимаются проблемой развития письменной речи обучающихся, ориентируют детей на построение грамотного развернутого письменного высказывания на специальную тему.

Рекомендации:

  1. Учителям добиваться единства требований, предъявляемых обучающимся при написании письменных работ, ориентировать обучающихся на написание целостного текста, без элементов, допустимых при конспектировании;

  2. В 2008-09 учебном году учителям русского языка и литературы дать мастер-классы по проблемам развития письменной речи обучающихся;

  3. В 2008-09 учебном году провести семинар для учителей по теме «Методика совершенствования письменной речи обучающихся при подготовке к ЕГЭ»;

  4. Учителям, работающим в 5 классе, обратить внимание на процесс формирования навыков письменной речи и мотивацию у Кузичева Д.;

  5. Учителям русского языка интенсифицировать работу по формированию навыков практической грамотности Асмолова Д., Поповой Е., Поташева А., Аксючиц Е.



  1. ^ Контроль организации предпрофильной подготовки и профильного обучения

Класс

Предмет

Учитель

9

«Решение расчетных задач по химии» (курс по выбору)

Триндюк Н.В.

9

Анкетирование обучающихся «Эффективность организации предпрофильной подготовки»

10

«Практикум по физике» (электив)

Гилевич О.Г.

10

«История государства и права России» (электив)

Моськина Н.В.

10

«Органические вещества – основа жизни» (электив)

Амирова И.Л.

10

Анкетирование обучающихся «Эффективность организации работы в классе универсального профиля»

11

«Информационно-коммуникационные технологии» (электив)

Лукашин М.И.

11

«История государства и права России»(электив)

Моськина Н.В.

11

Литература (профильный курс)

Лукашина А.Г.

График контроля нуждается в корректировке: диагностику, проведенную в 1 четверти, необходимо было дополнить анализом работы курсов в третьей четверти. В 2008-09 учебном году необходимо спланировать письменный контроль, отражающий, насколько полно обучающиеся усвоили содержание ключевых тем элективных и профильных курсов.

^ Выводы и рекомендации

  1. Как показало анкетирование обучающихся 9 класса, в целом цели и задачи предпрофильной подготовки реализуются, социальный заказ обучающихся в основном выполняется; содержание образования и методика преподавания курсов по выбору в целом соответствуют представлениям обучающихся;

  2. Классному руководителю Катковой А.В. необходимо усилить информационную работу для обучающихся;

  3. Всем учителям и педагогическим работникам обратить внимание на недостаточный уровень навыков рефлексивной деятельности обучающихся 9 класса и рассмотреть возможности моделирования ситуаций в учебной и воспитательной деятельности, направленные на развитие навыков рефлексии;

  4. Необходимо работать над повышением мотивации и учебной активности обучающихся.

  1. По результатам анкетирования обучающихся 10 класса выявлено, что в целом цели и задачи профильного обучения реализуются успешно, социальный заказ обучающихся и родителей в основном выполняется; содержание образования и методика преподавания профильных курсов соответствуют требованиям обучающихся и не нуждаются в корректировке;

  2. Работа элективных курсов физики, истории и биологии в 10 классе организована на высоком методическом уровне;

  3. Недостаточно развиты общеучебные и специальные навыки обучающихся 10 класса Гоффе А., Соколовой Д., Шадрина В., Яковлевой А.;

  4. Работа профильных курсов истории и литературы в 11 класса, а также элективных курсов истории и технологии организована оптимально, специальные навыки у большинства обучающихся хорошо развиты.



  1. ^ Контроль организации подготовки к ЕГЭ

На 2007-08 учебный год спланирован контроль подготовки к ЕГЭ в два этапа – в декабре и марте.

Состоялись следующие срезы в формате ЕГЭ:

Класс

Предмет

СОУ дек

СОУ март

Учитель

5

Русский язык

61

48

Котова О.А.

5

Математика

69

65

Толпекина Т.С. – Шполянская Е.В.

6

Русский язык

55

85

Котова О.А.

6

Математика

66

80

Толпекина Т.С.

7

Русский язык

53

67

Котова О.А.

8

Русский язык

62

67

Котова О.А.

8

Биология

82

68

Амирова И.Л.

8

Химия

69

77

Триндюк Н.В.

9

Русский язык

53

77

Лукашина А.Г.

9

История

76

-

Моськина Н.В.

10

Математика

25

55

Толпекина Т.С.

10

Русский язык

70

70

Лукашина А.Г.

10

Биология

63

71

Амирова И.Л.

11

Математика

56

59

Толпекина Т.С.

11

Русский язык

82

94

Лукашина А.Г.

11

История

66

77

Моськина Н.В.

11

Литература

75

82

Лукашина А.Г.

11

Обществознание

64

-

Моськина Н.В.

Не состоялись запланированные срезы в формате ЕГЭ по математике в 7, 8 и 9 классах по причинам болезни учителей и кадровых перестановок. Неудачно спланированы одинарные срезы по истории в 9 классе и обществознанию в 11 классе.

В целом график контроля подготовки к ЕГЭ нуждается в корректировке: необходимо срезы раздвинуть во времени, например октябрь-ноябрь и март.

Выводы:

  1. В большинстве классов просматривается положительная динамика результатов: в 6 классе по русскому языку и математике, в 7 классе по русскому языку, в 8 классе по русскому языку и химии, в 9 классе по русскому языку, в 10 классе по математике и биологии, в 11 классе по математике, русскому языку, литературе, истории;

  2. Отрицательная динамика наблюдается в 5 классе, что можно объяснить усталостью детей, снижением учебной активности в конце третьей четверти. Необходимо планировать контроль в 5-6 классе на середину третьей четверти;

  3. Практически во всех классах высокие результаты контроля по КИМам, что свидетельствует о недостаточной степени сложности КИМов и тестовой формы проверки для обучающихся. Следовательно, нельзя злоупотреблять работой в данном формате, необходимо разнообразить формы контроля, тем более что тестовая форма не является оптимальной для обучающего контроля.



^ Итоги проектной деятельности

2007-08 учебный год



Тема проекта

Руководитель

Класс

Предметно-содержательная область

Тип проекта

1

Пушкинский лицей

Кулешова И.М.

5

История

Поисково-исследовательский, среднесрочный, внеурочный, групповой

2

Металлы и их применение в науке и искусстве

Триндюк Н.В.

9

Химия

Поисково-исследовательский, творческий, среднесрочный, урочно-внеурочный

3

Химические элементы в организме человека

Триндюк Н.В.

8

Химия

Исследовательский, урочный

4

Микроклимат лицея: среда, в которой мы живем

Амирова И.Л.

6, 8

Биология

Поисково-исследовательский, среднесрочный, внеурочный, групповой

5

Художественная культура Древнего Египта

Бородовская Л.В.

5

МХК

Творческий, урочный

6

Выборы 2007

Моськина Н.В.

10-11

История, обществознание

Поисково-исследовательский, среднесрочный, межшкольный, внеурочный, групповой

7

Семья последнего русского императора

Моськина Н.В.

10

История

Поисково-исследовательский, творческий, внеурочный, групповой

8

Дети-сироты в современном мире

Моськина Н.В.

10

История, обществознание

Поисково-исследовательский, среднесрочный, внеурочный, групповой

9

Молодежная субкультура современной России

Моськина Н.В.

10

Обществознание

Поисково-исследовательский, среднесрочный, внеурочный, групповой

10

Проблема переработки мусора

Триндюк Н.В.

10

Химия, ОБЖ

Поисково-исследовательский, внеурочный, индивидуальный

11

Жизнь вопреки

Амирова И.Л.

7

Биология

Поисково-исследовательский, внеурочный, групповой

12

Словарь сленга учащихся Красногорского лицея

Котова О.А.

7

Словесность

Поисково-исследовательский, внеурочный, групповой

13

Тема семьи в русских народных сказках

Котова О.А.

6-7

Литература

Творческий, внеурочный, групповой

14

Эффективность методик формирования грамотности

Лукашина А.Г.

9

Словесность

Исследовательский, внеурочный, индивидуальный

Выводы

  1. За 2007-08 учебный год в Красногорском лицее было реализовано 14 проектов, предметно-содержательная область охватывает такие предметы, как русский язык, литературу, химию, биологию, историю, обществознание, МХК и ОБЖ. Проекты носили как урочный, так и внеурочный характер. Преобладают групповые проекты, по типу деятельности поисково-исследовательские и творческие;

  2. Проектной деятельностью занимались семь учителей лицея, двое из них, Котова О.А. и Кулешова И.М., впервые в текущем учебном году включили учебное проектирование в планы методической работы;

  3. Проектной деятельностью охвачены обучающиеся всех классов;

  4. Особенностью тематики проектов является острая социальная и личностная актуальность. Проекты вызвали большой интерес лицеистов. В процессе презентации были выявлены и обсуждены многие дискуссионные вопросы, касающиеся жизненного самоопределения, выбора ценностных ориентиров, трудностей социализации подростков, проблемы обучения и образования;

  5. Проекты «Проблема переработки мусора» и «Жизнь вопреки» были представлены на районных ученических конференциях и отмечены дипломами I и III степени;

  6. Проекты показали определенный уровень сформированности проектных умений у большинства детей. Наибольшую сложность вызывает овладение такими умениями, как проблематизация, публичное выступление, структурирование информации, самоанализ;

  7. Наряду с достижениями необходимо отметить следующие недостатки: недостаточно ведется работа по выявлению индивидуальной заинтересованности детей: с 5 по 8 класс не представлено ни одного индивидуального проекта.

^ Анализ работы направления «Здоровьесберегающие технологии»

2007-2008 учебный год

Работа на уроках

На августовском педсовете руководителем направления здоровьесбережения Триндюк Н.В. было проведено занятие с педколлективом по теме: «Ресурсосбережение и повышение внимания на уроках».

В сентябре организовано проведения физкультминуток и зарядки для глаз. В 5-6 классах отрабатывались упражнения по технике «Су-джок» и «Кувшин самоценности». У каждого учителя лицея сложилась своя система упражнений для осанки и активизации зрения.

Проведены уроки экологического содержания и уроки с использованием подвижных игр и другими элементами здоровьесберегающих технологий учителями Амировой И.Л., Триндюк Н.В., Котовой О.А., Моськиной Н.В., Бородовской Л.В.

Проводились интегрированные уроки химии-биологии, биологии-литературы, биологии-обществознания, химии-экологии с внедрением здоровьесберегающих технологий.

Судя по медицинским показателям, к концу года зрение учеников падает. Следовательно, нагрузка для глаз большая и необходимы дополнительные меры для снятия зрительной усталости

Обращения внимания учителей на здоровьесберегающие аспекты на уроках.

Учителям рекомендовано уделять большее внимание внедрению здоровьесберегающих технологий на уроках и внеурочное время. Необходимо проводить учебу для учителей по технологиям внедрения здоровьесберегающих технологий.


^ Работа экологической направленности

Проведены внеклассные мероприятия экологической направленности:

  • Выставка работ учащихся 5-6 классов по технологии «Мой зеленый город Красногорск» (ответственный Триндюк Н.В.).

  • Фотовыставка «Звериные семейства» (ответственный Амирова И.Л.)

  • Экологический мониторинг парка 5-8 классов в сентябре-октябре (Амирова И.Л.)

  • Озеленение территории лицея учащимися 5 класса в апреле-мае: посадка рассады, высадка в грунт.

  • Минеральная подкормка растений лицея учениками10 класса.

Проводилась работа по организации проектной деятельности учащихся 9 класса: «Легкие человека, их роль и строение», «Курение и заболевания органов дыхания», «Влияние загрязненности атмосферы на здоровье человека» (Амирова И.Л.), 7 класса: «Растения и животные в мегаполисе» (Амирова И.Л.), 10 класса «Проблемы переработки мусора» (Триндюк Н.В.) и их презентация на районной экологической конференции «Природа и человек: сотрудничество и противостояние», а также на родительских собраниях и Дне науки.

Ученики 7-8 классов участвовали в конкурсе экологических проектов Политехнического музея «Зеленый город» и получили дипломы.

Проведены плановые экскурсии 6-9 класса в биологический музей имени К.А.Тимирязева, 9 класс в Дарвиновский музей, 8-9 класс в Политехнический музей на химический лекторий.

При поддержке психологического центра «Созвездие» произведено анонимное анкетирование учащихся лицея по наркомании. Анкетирование не выявило проблем, но профилактическая работа в этом направлении проводилась.

В рамках месячника пропаганды здорового образа жизни и профилактики зависимости от ПАВ классными руководителями 7-10 классов проводились классные часы по антиалкогольной и антинаркотической пропаганде. На классных часах проводились просмотры видеофильмов по данной тематике. Организована выставка плакатов учащихся 6-9 классов против ПАВ.

7 апреля проводился День здоровья, в рамках которого состоялось спортивное соревнование между командами 5-6 классов. В 7-11 классах проведены беседы о здоровье и соблюдении режима дня для поддержания здоровья.

При планировании и проведении внеклассных мероприятий различной направленности необходимо выполнять условия по сохранению здоровья обучающихся, осуществлять более слаженное сотрудничество всех преподавателей и классных руководителей.

При планировании и проведении внеклассных мероприятий различной направленности необходимо выполнять условия по сохранению здоровья обучающихся, осуществлять более слаженное сотрудничество всех преподавателей и классных руководителей.

^ Безопасности жизни и здоровья

Систематически проводились классные часы по ПДД, ППБ, технике безопасности в лицее, дома, во время экскурсий и массовых мероприятий. По изучению правил дорожного движения была организована беседа для учеников 7-10 классов с инспектором ГБДД Ершовой А.В.

Проведены конкурсы комиксов в 5 классе «Ситуации на дорогах» и «Безопасность на улице» (Амирова И.Л.)

27 апреля проведен День ГО, на котором обучающиеся лицея демонстрировали свои умения по экстренной эвакуации, знания по ПДД, ППБ, технике безопасности, антитеррору, а также навыки оказания первой медицинской помощи.

^ Спортивные мероприятия

Проведен общелицейский турслет, на котором были организованы конкурсы между классами по экологически грамотному разбиванию биваков, установки палатки, конкурс «зеленая аптека», полоса препятствий, конкурс на знание ПДД (Учителя Беляева Л.В., Каткова А.В., Амирова И.Л.)

Проведение спортивных соревнований по футболу и волейболу между классами, спартакиада лицея по акробатике. Проведен лицейский тур олимпиады по физкультуре, победители которого направлены на районную олимпиаду.

Проведены соревнования «Мама, папа, я и мои друзья» между сборными командами учеников 5-10 классов и их родителями. Всего участвовало 7 команд. Соревнования понравились и ученикам и их родителям. Подобные состязания, но без участия родителей, были проведены 7 апреля, во Всемирный День здоровья, между учениками 5-6 классов.

Необходимо усилить работу по организации спортивных мероприятий. Ввести большее количество спортивных соревнований и подвижных игр. Организовывать подвижные игры на переменах на свежем воздухе в теплое время года.

^ Работа по сохранению физического здоровья школьников

В период осенне-весенних обострений респираторных заболеваний проводилась вакцинация против гриппа учащихся и сотрудников лицея по их желанию.

Проведена плановая диспансеризация лицеистов, которая показала, что наиболее частыми заболеваниями являются нарушения зрения и осанки.

По запросу родителей в лицей приглашались врачи-дерматологи для проведения медицинских мероприятий по диагностике и предупреждению распространения педикулеза. Эта проблема впервые остро обозначилась в лицее и требовала срочного разрешения. Все ученики и сотрудники лицея были осмотрены врачами, для инфицированных учеников введен карантин. Совместными усилиями сотрудников лицея, медработников и родителей проблему удалось решить.

В апреле проведено анкетирование родителей учеников по вопросам здоровья школьников, которое показало, что родители обеспокоены состоянием здоровья детей. Они предлагают чаще проводить на уроках физкультминутки и зарядку для глаз, организовывать подвижные игры на переменах на свежем воздухе и не задавать домашние задания на воскресенье. В то же время только около трети опрошенных родителей не контролируют соблюдение детьми режима дня. Две трети лицеистов не занимаются спортом, по мнению родителей из-за объемных домашних заданий, которые большинство детей, по данным того же анкетирования выполняют за 1-3 часа. Такая позиция родителей приводит к ухудшению здоровья учеников. Об этом говорит и анализ здоровья выпускников 2008 года, проведенный в мае. По медицинским показаниям из 9 выпускниц практически здорова только одна. 8 человек имеют проблемы со зрением, при этом у большинства выпускниц зрение за последние годы падало. 3 выпускницы имеют проблемы с опорно-двигательным аппаратом, одна – заболевание органов пищеварения, одна – аллергические реакции на еду и запахи.

В течение года проводился контроль санитарно-гигиенических норм обучения, воздушно-светового режима, а также режима питания школьников. При проведении контроля светового режима сотрудниками СЭС отмечено, что во всех кабинетах освещенность в норме и составляет свыше 300 люкс.

При проведении контроля санитарно-гигиенических норм обучения отмечено, что в кабинете № 12 плохая проветриваемость, что плохо влияет на работоспособность учеников.

Необходимо проводить работу с родителями по разъяснению необходимости соблюдения режима дня детей, их занятий спортом, предупреждению формирования вредных привычек.

Необходимо усилить контроль за дежурством по классам с целью проветривания помещений


^ Сотрудничество с ГУ-ВШЭ

МОУ «Красногорский лицей» является Профильной базовой школой Государственного Университета –Высшей школы экономики.

В текущем учебном году действовал продленный Договор о сотрудничестве лицея и вуза. Предметом договора является организация изучения базовых и профильных дисциплин в рамках социально-экономического и социально-гуманитарного профиля и подготовки к Единому государственному экзамену (ЕГЭ).

В 2007-2008 учебном году преподаватели лицея по-прежнему осуществляли углубленное изучение с группами детей, ориентированных на ВШЭ, базовых и профильных общеобразовательных дисциплин в рамках социально-экономического и социально-гуманитарного профиля (истории, обществознания, русского языка, английского языка, экономики) с использованием учебно-методических материалов вуза. Особенностью подготовки в текущем году является приближение требований диагностических срезов и олимпиады ВШЭ к формату ЕГЭ.

Учащиеся 10-11 классов в течение года прошли при ВШЭ 4 диагностических тестирования по профильным и базовым предметам; по русскому языку, истории и обществознанию регулярно входили в десятку лидеров.

В марте 2008 г. Состоялся первый тур Межрегиональной многопрофильной олимпиады.

По итогам первого тура призерами олимпиады стали все учащиеся 11 класса лицея, оринтирующиеся на ГУ-ВШЭ: Нестеренко Евгения, Тагирова Ксения, Подшивалова Елизавета, Ваган Евгения, Маркова Ольга.

По итогам второго тура в число победителей по профилю «Культурология» вошла Ваган Евгения. Все остальные, как призеры олимпиады, получили право засчитать результаты олимпиады в качестве результатов вступительных экзаменов в ГУ-ВШЭ.

Количество баллов, полученных на олимпиаде Нестеренко Е., Тагировой К., Подшиваловой Е. и Марковой О. соответствует и даже превышает проходные баллы вступительных экзаменов прошлых лет.

Следует подчеркнуть, что Ваган Е., Подшивалова Е. и Маркова О. проходили подготовку по профильным предметам исключительно в лицее, Нестеренко Е. и Тагирова К. наряду с подготовкой в лицее посещали подготовительные курсы при ГУ-ВШЭ.

Поздравляем призеров и победителя!!!




Скачать 394,93 Kb.
оставить комментарий
Дата28.09.2011
Размер394,93 Kb.
ТипПубличный отчет, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх