Учебно-методический комплекс по дисциплине землеведение учебно-методический комплекс Составитель: д психол н., проф
2 чел. помогло. страницы: 1 2
| скачать ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТЕРЛИТАМАКСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ им. ЗАЙНАБ БИИШЕВОЙ Кафедра математики, естествознания и методики их преподавания УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКСпо дисциплине ЗЕМЛЕВЕДЕНИЕ Учебно-методический комплекс Составитель: д.психол.н., проф. обсужден и утвержден Ф.Х. Уразаева на заседании кафедры «___» ___________ 200 г. Заведующий кафедрой ___________ профессор Р.В. Канбекова Стерлитамак 2008 ОГЛАВЛЕНИЕ
^ СТАНДАРТА Землеведение в системе географических дисциплин. Топография. Картография. Состав, строение, происхождение солнечной системы. Гипотезы о происхождении Земли. Вращение Земли вокруг оси. Обращение Земли вокруг Солнца. Форма и размер Земли. Магнитосфера Земли. Гравитационное поле. Геологическая история Земли. Минералы. Горные породы, полезные ископаемые. Полезные ископаемые своего региона. Глубинное строение Земли. Рельеф. Тектонические процессы. Литосфера. Атмосфера. Температурный режим. Климат. Погода. Гидросфера суши и океана. Водные ресурсы своего региона. Природные зоны Земли. 2. учебная программа 2.1. Введение Актуальность и причины введения данного курса. С давних времен человек стремится познать окружающий мир и понять, какое место он сам занимает во Вселенной. Нашу планету – Землю в целом и по частям изучают многие науки: геодезия, астрономия, геофизика, геология, метеорология, гидрология и океанология. Все они называются науками о Земле. Землеведение изучает географическую оболочку – как единую в своем многообразии материальную систему, представляющую собой сложную иерархию материальных систем. Географическая оболочка представляет собой наружный слой Земли, в котором соприкасаются, взаимно проникают друг в друга и взаимодействуют нижняя часть атмосферы, гидросфера, литосфера и живое вещество планеты. В ней зародилась и процветает жизнь, появился человек, ставший мощным фактором ее дальнейшего развития. Необходимость овладения для учителя начальных классов указанными знаниями о вещественном составе географической оболочки, ее структуре, развитии и территориальном расчленении диктуется ходом развития человека и общества. Человек все активнее изменяет среду своего обитания. Во благо это или во вред? Как происходит, и будет происходить этот глобальный процесс, зависит и от наличия естественнонаучных, в том числе природоведческих знаний у сегодняшних студентов и школьников. Пройдет совсем немного времени, и судьба нашей планеты окажется в их руках. ^ Курс рассчитан на студентов, которые уже ознакомлены с разделами естествознания – зоологией, ботаникой в рамках дисциплин предметной подготовки, предусмотренных учебным планом академии. ^ Отличительной особенностью данного курса является его направленность на изучение окружающей среды, включающей в себя, как космические тела во Вселенной, так и Землю. ^ Данная программа построена в соответствие с требованиями Государственного образовательного стандарта на основе современных знаний и географических методов исследования. ^ Курс общим объемом 150 час., изучается в течение 2 семестра на 1 курсе для специальности 031200 «Педагогика и методика начального образования». Данный курс изучается в течение одного семестра. Предлагается аудиторных занятий 108 ч., на самостоятельную работу студентов – 108. ч. На очном отделении на лекции выделено 28 ч., на практические занятия – 24 час и полевую практику – 56 ч. ^ 2.3.1. Разделы дисциплины и виды занятий
^ Введение. Важнейшие географические открытия и исследования западных и русских ученых и путешественников, их значение для развития общества и географической науки. Современная география - сложная система научных дисциплин. Место общего землеведения (общей физической географии) в системе географических наук. Оболочечное строение планеты Земля. Географическая оболочка - объект изучения землеведения. Структура географической оболочки как целостной, динамической системы - предмет изучения общего землеведения. Положение общего землеведения в системе наук о природе. Основные методы физико-географических исследований. Практическое значение и перспективы развития физической географии. Содержание и задачи курса «Землеведение и краеведение» на факультетах начальных классов. ^ Вселенная. Современные представления о составе, строении и происхождение Вселенной. Метагалактика. Звезды, их многообразие. Видимая яркость и цвет звезд. Звездные карты. Наша галактика (Млечный Путь), ее состав и строение. Космические лучи. Галактический год. Солнечная система, ее состав и строение. Современные представления о происхождении Солнечной системы. Солнце. Солнечное излучение. Циклы солнечной активности и их влияние на земные процессы. А.Л.Чижевский - основоположник гелиобиологии. Планеты и их спутники. Планеты «земной» группы: Меркурий, Венера, Земля, Марс. Планеты гиганты: Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун. Плутон. Современные гипотезы о возможности существования планет за орбитой Плутона. Луна - естественный спутник Земли. Фазы Луны. Астероиды, кометы, метеориты, газово-пылевое вещество. Влияние Солнца и Луны на процессы, происходящие в географической оболочке Земли. Современный этап в изучении и освоении космоса. Необходимость охраны ближнего космоса. ^ . Форма и размеры Земли. Развитие представлений о форме Земли: шар, эллипсоид вращения, трехосный эллипсоид, кардиоид, геоид. Доказательства выпуклости и шарообразности Земли. Размеры трехосного эллипсоида. Роль искусственных спутников в уточнении формы Земли. Географическое значение формы и размеров Земли. Движения Земли. Вращение Земли вокруг оси, его доказательства. Звездные и солнечные сутки. Скорости осевого вращения: угловая, линейная. Ось вращения Земли. Географические полюсы, экватор, параллели, меридианы. Центробежная сила. Сила тяжести - равнодействующая сил притяжения и центробежной. Гравитационное поле Земли и его значение. Географические следствия осевого вращения Земли: сутки - естественная единица измерения времени; смена дня и ночи, суточная ритмика в географической оболочке; полярное сжатие; отклонение движущихся тел (сила Кориолиса); возникновение приливной волны; ось вращения ось, полюсы и экватор - основа для построения градусной сетки; различие времени на разных меридианах. Время местное, поясное, декретное, летнее, всемирное. Линия перемены дат. Движение Земли по орбите вокруг Солнца, его доказательства. Год звездный и год тропический. Эллиптическая орбита Земли, скорость движения, положение земной оси в пространстве и относительно Солнца. Дни равноденствий и солнцестояний. Тропики и полярные круги. Географические следствия орбитального движения Земли: год - естественная единица измерения времени; смена времен года, годовая ритмика в географической оболочке; неравенство дня и ночи; пояса освещенности. Полярный день и полярная ночь. Белые ночи и сумеречные дни. ^ Понятия «географическая карта», «план местности». Картографические произведения, их значение. Свойства географической карты: наглядность, измеримость, информативность. Понятие «масштаб». Главный и частный масштабы карты. Масштабы: численный, именованный, линейный. Измерение расстояний по плану, карте, глобусу. Условные знаки: масштабные, внемасштабные, линейные. Способы изображения рельефа: отметок высот, горизонталей, гипсометрический, отмывки. Фоторельеф. Перспективное изображение рельефа. Картографическая генерализация. Надписи на географических картах. Сходство и различие плана и карты. Географический глобус. Общие свойства и отличительные особенности глобуса и карты. Картографическая сетка. Географические координаты: широта, долгота. Географический и магнитный меридианы. Магнитное склонение. Картографические искажения: длин линий, углов, форм, площадей. Картографические проекции. Классификация проекций по виду вспомогательной поверхности ее ориентировке: цилиндрические, конические, азимутальные, поликонические, условные. Проекции нормальные, косые, поперечные. Косая перспективно-цилиндрическая проекция М.Д.Соловьева. Классификация проекций по характеру искажений: равновеликие, равноугольные, произвольные. Классификации карт по охвату территории, назначению, содержанию, масштабу. Карты общегеографические и тематические. Способы отображения географических явлений на тематических картах: способ ареалов, качественного фона, точечный, изолиний, значков, локализованных диаграмм, линейных знаков, знаков движения. Учебные карты. Географические карты для начальной школы, их отличительные особенности. Географические атласы. Рельефные карты. Профили. Ориентирование на местности. Понятие об ориентировании. Горизонт, линия горизонта, стороны горизонта. Способы ориентирования по Солнцу, Полярной звезде, признакам местных предметов, компасу. Ориентирование на местности с помощью плана. Азимут географический (истинный) и азимут магнитный. Способы линейных измерений на местности. Понятие о съемках местности. Виды съемок. Глазомерная съемка местности. ^ Методы изучения внутреннего строения Земли: метод полевых геологических съемок, лабораторный, сейсмический. Строение Земли: земная кора, мантия, ядро (внешнее и внутреннее). Влияние происходящих в них процессов на географическую оболочку. Химический состав земной коры. Горные породы, слагающие земную кору. Материковая и океаническая земная кора. Литосфера. Магнитное поле Земли и его географическое значение. ^ Возраст Земли. Геологическое летосчисление. Геохронологическая шкала. Геологические эры: архейская, протерозойская, палеозойская, мезозойская, кайнозойская. Понятие «рельеф». Уровневая поверхность. Высота абсолютная и высота относительная. Формы рельефа. Положительные и отрицательные формы рельефа. Классификация форм рельефа по размерам (масштабу): планетарные, мегаформы, макроформы, мезоформы, наноформы. Рельефообразование. Источники энергии и факторы рельефообразования. Эндогенные (внутренние) процессы, изменяющие поверхность Земли. Тектонические движения земной коры: колебательные, дислокационные (складчатые, разрывные). Главные структурные блоки земной коры: платформы, геосинклинали. Понятия «платформа», «плита», «щит». Понятие «геосинклиналь». Стадии развития геосинклинали, ранняя, средняя, поздняя. Современные геосинклинали. Континентальные рифты. Главные эпохи складчатого горообразования в истории Земли: байкальская, каледонская; герцинская, мезозойская, альпийская. Неотектонические движения, их значение для формирования современного рельефа. Землетрясение, вулканизм, закономерности их распространения и значение в географической оболочке. Экзогенные (внешние) процессы, изменяющие поверхность Земли. Выветривание. Основные виды выветривания: физические, химические, биологические. Кора выветривания. Рельефообразующая работа поверхностных текучих вод: эрозия, поверхностные водотоки, постоянные, временные, Рельефообразующая работа текучих вод: эрозия, транспортировка, аккумуляция. Понятие «эрозия». Эрозия плоскостная и линейная, глубинная и боковая. Формы рельефа, созданные деятельностью временных водотоков: промоины, овраги, балки. Их характеристика. Оврагообразование и его вред. Меры борьбы с оврагами. Селевые потоки в горах. Условия их образования, опасность селей и меры борьбы с ними. Формы рельефа, созданные постоянными водотоками. Речная долина, Горные речные долины и равнинные речные долины, их характеристика. Дельта. Рельефообразующая роль подземных вод. Карстовые явления. Условия возникновения и развития карста. Основные типы карста: покрытый, голый. Карстовые формы рельефа: поверхностные (карры, карстовые воронки, полья); переходные от поверхностных к подземным (карстовые колодцы, шахты); подземные (пещеры, полости). Суффозионные процессы, условия их развития. Формы суффозионного рельефа: блюдца, воронки, западины. Оползни, условия их возникновения и развития. Вред оползней и меры борьбы с ними. Подземные воды в условиях многолетней мерзлоты. Рельефообразующая роль ледников. Работа ледников: разрушительная, транспортирующая, созидательная. Морена. Формы ледникового рельефа: троги, карры, моренные гряды, моренные холмы. Формы рельефа, связанные с материковыми оледенениями четвертичного периода: «бараньи лбы», озы, камы, друмлины, зандровые равнины. Рёльефообразующая роль ветра: дефляция (выдувание), коррозия (обтачивание), перенос, аккумуляция (отложение). Эоловые формы рельефа пустынь: каменные колонны, грибы, пирамиды. Барханы. Эоловые формы рельефа на песчаных побережьях морей, озер, рек. Дюны. Меры по закреплению песков. Планетарный рельеф Земли. Главные формы планетарного рельефа: материки и океаны. Основные закономерности их распределения. Современные представления о происхождения материков и океанов. Рельеф суши. Основные формы рельефа материков: равнины и горы. Равнины. Понятие «равнина». Классификации равнин: по абсолютной высоте (отрицательные, низменные, возвышенные, нагорные); по форме (горизонтальные, наклонные, вогнутые, выпуклые); по мезоформам рельефа (плоские, волнистые, холмистые, ступенчатые). Равнины денудационные, цокольные, пластовые, аккумулятивные. Плато. Плоскогорья. Горы. Понятия «горная страна», «гора», «горный хребет», «горный узел». Классификация гор по абсолютной высоте: низкие, средневысокие, высокие. Горы тектонические, эрозионные, вулканические. Классификации тектонических гор: складчатые, складчато-глыбовые; молодые, омоложенные, возрожденные. Рельеф дна Мирового океана. Основные формы рельефа океанического дна: подводная окраина материка (шельф, материковый склон, материковое подножие); переходная зона (котловины окраинных морей, островные дуги, глубоководные желоба); ложе океана, срединноокеанические хребты. ^ Понятие о минералах. Минералы твердые, жидкие, газообразные. Строение минералов: кристаллическое, аморфное. Кристаллы. Кристаллические агрегаты, их формы. Полиморфизм и изоморфизм. Физические свойства минералов: цвет в куске и порошке, блеск, твердость, спайность, излом, прозрачность, плотность. Особые свойства: двойное лучепреломление, магнитность, ковкость, хрупкость, Происхождение минералов. Классификация минералов по химическому составу: самородные (алмаз, графит, сера, золото, платина, серебро, медь); сульфиды (галенит, сфалерит халькопирит, пирит); галоидные соединения (галит, сильвин); карбонаты (кальцит, доломит, сидерит); сульфаты (гипс, ангидрит); фосфаты (апатит, фосфорит); оксиды и гидроксиды (кварц, халцедон, кремень, корунд, гематит, магнетит); силикаты (топаз, слюды, тальк, слюды, каолинит), полевые шпаты); органические соединения (озокерит, янтарь). Понятие о горных породах. Породы мономинеральные и полиминеральные. Породообразующие и второстепенные минералы. Структура и текстура горных пород. Классификация горных пород по происхождению: магматическая, осадочные, метаморфические. Магматические горные породы: интрузивные (гранит, габбро); эффузивные (липарит, базальт). Осадочные горные породы: обломочные (глыбы, щебень, дресва, валуны, галька, гравий, пески, конгломерат, ипесчаник, лесс); глинистые (глины); хемогенные и органогенные (известняки, мел, мергель, доломит, боксит, бурый железняк, торф, бурый уголь, каменный уголь, антрацит, горючие сланцы, нефть, асфальт, природные газы). Метаморфические горные породы: гнейс, мрамор, кварцит. Полезные ископаемые. Минерально-ресурсный потенциал России. Атмосфера. Атмосфера, ее границы и состав. Основные компоненты воздуха, их свойства и функции в географической оболочке. Вертикальное строение атмосферы: тропосфера, стратосфера, мезосфер, термосфера, экзосфера. Происхождение атмосферы. Взаимодействие атмосферы с другими оболочками Земли. Нагревание атмосферы. Солнечная радиация. Ее значение для географической оболочки. Зависимость солнечной радиации от угла падения солнечных лучей и продолжительности дня. Изменение солнечной радиации при прохождении через атмосферу. Поглощение, отражение, рассеяние солнечной радиации в атмосфере и связанные с ними явления. Рассеянный свет, цвет неба, сумерки и заря, атмосферная видимость. Радиация прямая и рассеянная. Суммарная радиация. Закономерности распределения суммарной радиации на поверхности Земли. Солнечная радиация на подстилающей поверхности. Альбедо. Поглощение коротковолновой радиации и ее трансформация в длинноволновую. Излучение земной поверхности, встречное излучение, эффективное излучение. Парниковый эффект атмосферы. Радиационный баланс. Температура воздуха и причины ее изменений. Тепловой баланс. Приборы для измерения температуры: термометры (срочный, максимальный, минимальный). Особенности нагревания суши и воды. Различия в тепловом режиме суши и водоемов. Суточный ход температуры воздуха. Изменение температуры воздуха с высотой. Конвекция. Инверсия температуры. Типы годового хода температуры воздуха. Карты изотерм. Основные особенности географического распределения температуры воздуха в среднем за год, в январе и июле. Тепловые пояса. Вода в атмосфере. Испарение и испаряемость. Влажность воздуха: абсолютная, относительная, максимальная. Дефицит влажности. Точка росы. Приборы для измерения влажности воздуха: психрометры (стационарный, аспирационный), волосяной гигрометр, гигрограф. Конденсация и сублимация водяного пара на земной поверхности различных предметов и в атмосфере. Ядра конденсации. Условия образования росы, инея, изморози, гололеда. Туманы (радиационные, адвективные). Дымка. Смог. Облака, условия их образования. Классификация облаков по форме и высоте. Облачность. Оптические явления в атмосфере: гало, венцы, радуга, мираж. Виды атмосферных осадков, выпадающих из облаков: дождь, морось, снег, крупа, град. Осадки конвективные, фронтальные, орографические. Условия выпадения осадков. Продолжительность и интенсивность осадков. Электричество в атмосфере. Гроза. Молния и гром. Огни святого Эльма. Приборы для измерения количества осадков: дождемер, осадкомер. Географические закономерности в распределении атмосферных осадков. Атмосферное давление. Единицы измерения атмосферного давления. Нормальное атмосферное давление. Атмосферное давление и ветер. Приборы для измерения атмосферного давления: барометры (ртутный, анероид), барограф. Изменение давления с высотой. Распределение атмосферного давления на земной поверхности. Изобары. Барический градиент. Причины изменения атмосферного давления. Зависимость давления от температуры и движения воздуха. Центры действия атмосферы. Ветер, его возникновение. Горизонтальный барический градиент. Характеристики ветра: скорость, сила, направление. Влияние на ветер силы Кориолиса, трения, препятствий. Приборы для измерения направления и скорости ветра: флюгер, анемометр. Роза ветров. Циркуляция атмосферы. Понятие о воздушной массе. Формирование воздушных масс в тропосфере. Географические типы воздушных масс, их свойства. Особенности морского и континентального воздуха. Перемещение воздушных масс. Теплые и холодные воздушные массы. Трансформация воздушных масс. Атмосферные фронты (фронтальной зоны), их общая характеристика. Фронтальная поверхность, линия фронта. Теплый фронт и холодный фронт. Главные климатические фронты: арктический, антарктический, полярные (умеренные), тропический. Циклоны и антициклоны внетропических широт. Понятия «циклон», «антициклон». Зарождение циклонов и антициклонов во фронтальных зонах. Структура, развитие, перемещение и повторяемость циклонов и антициклонов. Система ветров в циклонах и антициклонах. Тропические циклоны (тайфуны). Понятие об общей циркуляции атмосферы. Главные причины, обусловливающие общую циркуляцию нижних слоев атмосферы (тропосферы и нижней стратосферы). Зональность общей циркуляции в связи с зональным распределением давления. Особенности общей циркуляции атмосферы в полярных широтах (северо-восточные ветры в арктических и юго-восточные в антарктических широтах); в умеренных (западные ветры, циклоны и антициклоны, муссоны внетропических широт); в тропических (пассаты, тропические (экваториальные) муссоны). Местная циркуляция атмосферы. Местные ветры: бриз, фен, бора, суховей. Шквалы. Смерчи и тромбы. Погода и климат. Понятие о погоде. Элементы погоды. Измерения погоды (периодические, непериодические). Погода в циклонах и антициклонах. Местные признаки погоды. Служба погоды. Прогноз погоды (краткосрочный, долгосрочный). Понятие о климате. Климатообразующие факторы: солнечная радиация, циркуляция атмосферы, подстилающая поверхность. Классификация климатов по Б.П.Алисову. Климатические пояса. Измерения климата. Микроклимат. Воздействия человека на климат. Охрана атмосферы. Гидросфера. Понятие о гидросфере. Вода. Происхождение воды. Физические и химические свойства воды. Объем гидросферы. Доля пресной воды в общем объеме гидросферы. Части гидросферы: Мировой океан, подземные воды, ледники, реки, озера, болота. Вода в атмосфере и живых организмах. Круговорот воды на Земле. Большой и малый круговороты воды. Значение воды в географической оболочке и для человека. Мировой океан - целостное планетарное природное образование. Части Мирового океана: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый. Моря, заливы, проливы. Классификация морей по степени обособленности и особенностям гидрологического режима: окраинные, внутренние, межостровные. Уровневая поверхность Мирового океана. Причины колебаний уровня воды в океанах и морях. Состав и свойства океанической воды: соленость, температура, насыщенность газами, плотность, цвет, прозрачность, давление. Льды в Мировом океане. Особенности замерзания соленой воды. Морские льды, их разнообразие. Шельфовые ледники. Айсберги. Распространение и дрейф льда. Географическое значение ледяного покрова океанов и морей. Движение океанических вод. Волнение. Причины возникновения волн. Элементы волны. Ветровые волны. Морские сейсмические волны (цунами). Приливно-отливные волны. Морские (океанические) течения. Классификация течений по происхождению, степени устойчивости, вертикальному положению, физическим свойствам. Ветровые (дрейфовые) течения, их направление, температура, скорость, ширина и глубина распространения. Географическое значение морских течений. Океан как среда жизни. Биологические и минеральные ресурсы Мирового океана их изучение и рациональное использование. Проблема использования энергетических ресурсов. Охрана океанов и морей. Воды суши: подземные воды, реки, озера, искусственные водоемы, болота, ледники. Подземные воды. Виды воды в почвогрунтах. Происхождение подземных вод. Классификации подземных вод по условиям залегания, степени минерализации, температуре. Почвенные воды. Верховодка. Грунтовые воды, их залегание, питание, химический состав и степень минерализации, движение, режим в зависимости от климатических и геологических условий. Межпластовые воды (напорные, ненапорные). Артезианские воды. Источники. Понятие «источник». Условия образования источников, их типы и режим. Значение подземных вод в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана подземных вод. Реки. Понятие «река». Речная система. Главная река и ее притоки. Исток и устье реки. Речной бассейн. Водоразделы. Русло реки. Профиль поперечного сечения русла. Продольный профиль реки. Падение и уклон. Реки равнинные и горные. Скорость течения. Расход воды и сток. Питание рек: снеговое, дождевое, ледниковое, подземное. Смешанное питание. Режим рек. Колебание уровня воды в реках. Классификация рек по источникам питания. Работа рек. Аллювий. Ледовые явления на реках. Река как природный аквальный комплекс. Хозяйственное значение рек. Охрана рек. Озера. Понятие «озеро». Классификации озер по происхождению озерных котловин, водному режиму, химическому составу вод, условиям жизни водных организмов. Озера пресные и соленые. Питание и режим озер. Озеро как природный аквальный комплекс. Озера эвтрофные, олиготрофные, дистрофные. Зарастание озер. Хозяйственное использование и охрана озер. Искусственные водоемы: каналы, водохранилища, пруды. Их характеристика и назначение. Влияние водохранилищ и каналов на окружающую природу. Болота. Понятия «болото», «заболоченные земли». Образование и развитие болот. Типы болот: переходные, верховые. Закономерности распространения болот. Значение болот в природе. Болото как природный аквальный комплекс. Хозяйственное использование болот. Мелиорация. Охрана болот. Ледники. Понятие «ледник». Географическое распространение ледников. Условия образования и развития ледников. Снеговая линия. Питание ледников. Строение и движение ледника. Покровные и горные ледники. Многолетняя мерзлота, ее распространение на территории России. Роль ледников в географической оболочке. Биосфера. Биосфера, ее состав, границы и структура! В.И.Вернадский - создатель целостного учения о биосфере. Условия и плотность жизни. Роль живого вещества в развитии атмосферы, гидросферы и литосферы. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Биогеоценоз. Учение В.Н.Сукачева о биогеоценозе. Почва. Понятие «почва». Почва как важнейший компонент биосферы. В.В.Докучаев - основоположник генетического почвоведения. Задачи почвоведения. Методы изучения почв: сравнительно-географический, метод стационарных исследований, лабораторные. Происхождение почвы. Сущность почвообразовательного процесса. Природные факторы почвообразования: почвообразующие (материнские) породы, живые организмы, климат, почвенно-грунтовые воды, рельеф, время. Регулирование почвообразования человеком. Взаимодействие факторов почвообразования. Состав и свойства почвы. Твердая, жидкая и газовая фазы почвы. Минеральная часть почвы, унаследованная от почвообразующих пород. Гранулометрический (механический) состав почв. Почвы песчаные, суглинистые, глинистые. Их свойства. Органическая часть почвы. Живые организмы. Органические остатки, гумус. Почвенный воздух. Почвенный раствор. Морфологические признаки почвы: почвенный профиль, новообразования, структура, цвет, включения. Плодородие почвы (естественное, эффективное). Генетическая классификация почв. Основные типы почв, их географическое распространение и характеристика. Значение почвы для человеческого общества. Земельные ресурсы России. Рациональное использование и охрана почв. ^ Географическая оболочка, ее структурные части и границы. Соотношение понятий «географическая оболочка» и «биосфера». Особенности географической оболочки. Круговороты вещества и энергии в географической оболочке. Закономерности географической оболочки: целостность, ритмичность, горизонтальная зональность, высотная поясность. Дифференциация географической оболочки. Природные комплексы: территориальные, аквальные. Главные факторы формирования природно-территориального комплекса: солнечная энергия и внутреннее тепло Земли, влагооборот, геологическое строение и рельеф территории, живые организмы. Уровни дифференциации природных комплексов: планетарный, региональный, локальный. Основные зональные подразделения географической оболочки: географические пояса, природные зоны. Факторы, обусловливающие и нарушающие зональность. Высотная поясность. Понятие о ландшафте. Антропогенные ландшафты. Краеведение. Краеведение, его содержание и задачи. Понятия «родной край», «своя местность». Географическое краеведение. Организационные формы краеведения: государственное, общественное, школьное. Краеведческая работа в школе: урочная, внеклассная, внешкольная. Краеведение начальной школе. История краеведения в России (основные этапы). География своей области (края, республики). Величина территории, границы, географическое положение. Геологическое строение и рельеф. Полезные ископаемые. Климат. Характеристика сезонов года. Гидрографическая сеть. Реки и озера. Искусственные водоемы. Болота. Почвы. Растительность и животный мир. Физико-географические районы и ландшафты, их изменение человеком. Памятники природы. Население, его численность, динамика и структура. Современные этносоциальные процессы. Особенности городских и сельских поселений. Современный рынок труда. Наука, образование и культура. Общая характеристика сельского хозяйства. Основные отрасли промышленности и сельского хозяйства. Транспорт. Перспективы социально-экономического развития. Экологическая характеристика родного края ^ Самостоятельная работа студентов по курсу заключается в самостоятельном изучении вопросов программы, не рассмотренных в лекциях, а так же в подготовке к практическим занятиям. ^ 1. Построение графика изменения дальности видимого горизонта в зависимости от высоты места наблюдения, его анализ и использование при решении задач. 2. Демонстрация с помощью глобуса осевого вращения Земли. Работа с картой поясного времени. Решение задач на определение времени (местного, поясного, декретного, летнего, всемирного) и его перевод. 3. Демонстрация с помощью теллурия орбитального движения Земли. Анализ схемы положения Земли по отношению к Солнцу в дни равноденствий и солнцестояний. Анализ схем, иллюстрирующих изменение видимого суточного движения Солнца в дни равноденствий и солнцестояний, на полюсах, экваторе, в умеренных широтах. Определение высоты полуденного Солнца и продолжительности дня и ночи в разные времена года в своей местности. 4. Знакомство с географическими атласами и приемами работы с ними. Умение пользоваться указателем географических названий атласа. Упражнения по переводу численного масштаба в именованный и обратно. Построение линейного масштаба. Упражнения в измерении по картам и глобусу длин прямых и извилистых линий. Упражнения по определению видов условных знаков, использованных на картах планах. Определение по карте абсолютных и относительных высот точек, крутизны склонов, их экспозиций и формы. Определение форм рельефа местности, изображенной на карте. Упражнения по определению способов изображения рельефа на картах. 5. Упражнения по определению географических координат точек по карте и глобусу; нахождение объектов по данным географическим координатам. Определение по карте направлений сторон горизонта. Определение по плану направлений сторон горизонта. Упражнения по определению частных масштабов карты по известным расстояниям на местности, сравнение частных масштабов с главным масштабом карты. Выявление искажений на картах. Характеристика школьно-краеведческого атласа своей области (республики, края). 6. Изучение минералов. Определение физических свойств минералов. 7. Изучение и определение горных пород. Упражнения по определению минералов и горных пород с использованием определителей. Описание минералов и горных пород, указанных в программе. ^ Самостоятельная работа студентов по курсу "Естествознание" (раздел «Землеведение») заключается в самостоятельном изучении вопросов программы, не рассмотренных в лекциях, а также в подготовке к практическим и лабораторным занятиям. На практических занятиях студенты знакомятся с разнообразными способами изучения основных процессов происходящих в атмосфере, гидросфере и литосфере. - особенности и закономерности географической оболочки; - особенности природы и экономики своего края. Студенты, желающие более глубоко изучить заинтересовавшую их тему, могут подготовить реферативную работу, используя для этого соответствующую литературу. При написании реферата необходимо:
Контрольные вопросы для самостоятельной оценки качества освоения дисциплины: 1. Составление и сравнение характеристики географической карты и плана местности. 2. Описание истории формирования крупных равнин и гор России на основе анализа физической, тектонической и геологической карт России. 3. Изучение основных типов почв своей области по почвенным образцам и специальной литературе. 4. Составление характеристики природной зоны своей местности на основе экспозиции краеведческого музея и наблюдений в природе. Контрольные задания для самостоятельной оценки качества освоения дисциплины: 1. Построение графика изменения дальности видимого горизонта в зависимости от высоты места наблюдения, его анализ и использование при решении задач. 2. Демонстрация с помощью глобуса осевого вращения Земли. Работа с картой поясного времени. Решение задач на определение времени (местного, поясного, декретного, летнего, всемирного) и его перевод. 3. Демонстрация с помощью теллурия орбитального движения Земли. Анализ схемы положения Земли по отношению к Солнцу в дни равноденствий и солнцестояний. Анализ схем, иллюстрирующих изменение видимого суточного движения Солнца в дни равноденствий и солнцестояний, на полюсах, экваторе, в умеренных широтах. Определение высоты полуденного Солнца и продолжительности дня и ночи в разные времена года в своей местности. 4. Знакомство с географическими атласами и приемами работы с ними. Умение пользоваться указателем географических названий атласа. Упражнения по переводу численного масштаба в именованный и обратно. Построение линейного масштаба. Упражнения в измерении по картам и глобусу длин прямых и извилистых линий. Упражнения по определению видов условных знаков, использованных на картах планах. Определение по карте абсолютных и относительных высот точек, крутизны склонов, их экспозиций и формы. Определение форм рельефа местности, изображенной на карте. Упражнения по определению способов изображения рельефа на картах. 5. Упражнения по определению географических координат точек по карте и глобусу; нахождение объектов по данным географическим координатам. Определение по карте направлений сторон горизонта. Определение по плану направлений сторон горизонта. Упражнения по определению частных масштабов карты по известным расстояниям на местности, сравнение частных масштабов с главным масштабом карты. Выявление искажений на картах. Характеристика школьно-краеведческого атласа своей области (республики, края). 6. Изучение минералов. Определение физических свойств минералов. 7. Изучение и определение горных пород. Упражнения по определению минералов и горных пород с использованием определителей. Описание минералов и горных пород, указанных в программе. ^ Курсовой экзамен – одна из форм контроля и подведения итогов результатов деятельности студентов как под руководством преподавателя, так и самостоятельной в течение учебного года. Его цели – систематизация, закрепление, расширение и контроль теоретических и практических знаний по предмету, а также выявление умений применять эти знания при решении конкретных учебно-воспитательных задач. Экзаменационные билеты по курсу «Землеведение» содержат два вопроса. Ниже приводится примерный перечень программных вопросов по курсу «Землеведение», которые помогут студентам в их подготовке к экзаменам: 1.Предмет и задачи курса землеведения. 2. Содержание и задачи краеведения. 3. Современные представления о Вселенной, Галактике и Метагалактике. 4. Солнце и слои солнца. 5. Солнечная система. 6. Луна. Общая характеристика Луны. Затмение луны. 7. Форма Земли. Земля сфероид. Земля геоид. 8. Форма Земли. Значение шарообразности Земли. 9. Глубинное строение Земли. 10.Движение Земли вокруг Солнца. 11 .Тропический год. Юлианский год. Календарь. 12.Общие сведения о земной коре. 13.Догеологическая история Земли. 14.Геохронологическая шкала. 15.Общие сведения о материках и океанах. 16.Два ряда материков. Происхождение материков. 17.Геологическая история Земли. 18.Вертикальное расчленение суши. 19.Состав атмосферы. Экологические проблемы атмосферы. 20.Строение атмосферы. 21.Географические типы воздушных масс. 22.Давление воздуха. 23.Ветры: пассаты, муссоны, бризы, антипассаты. 24. Происхождение воды. 25.Развитие гидросферы. 26.Единство и части гиросферы. 27.Мировые водные ресурсы в будущем. Экологические проблемы пресной воды. 28.Влажность воздуха. 29.Облака и осадки. Распределение осадков. 30.Погода. Климат. Изменение климата. Влияние человека на климат. 31 .Ландшафтная оболочка. 32.Географические пояса и зоны. 33.Человеческие рассы. Население Земного шара. 34.3начение географической Среды для общественного развития. 35.Влияние геомагнитного поля на человека. Геопотогенные зоны Земли. 36.Кометы. Кометы Галлея. 37. Метеориты. 38.Грозные и необыкновенные явления природы. 39.Озера. Происхождение и классификация озер. 40.Использование, охрана и преобразование природы. 41 .Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. 42.Мнровой океан. Животный и растительный мир. 43. Внешние процессы изменяющие поверхность Земли. 44.Ориентирование на местности. 45.Происхождение атмосферы. 46.Космические факторы влияющие на географическую оболочку и на человека. 47.Солнечная радиация. Как происходит нагревание суши, моря и воздуха. 48.Использование, охрана и преобразование природы России. 49.НЛО. Гипотезы происхождения НЛО. 50.Метаморфические горные породы. 51 .Магматические горные породы. 52.Осадочные горные породы. 53.Рельеф и геологическое строение Башкортостана. 54.Природные зоны, растительный и животный мир Башкортостана. 55.Охрана и полезные ископаемые Башкортостана. 56.Население Башкортостана. 57.Экологические проблемы Башкортостана. 58.Народное хозяйство и экономика Башкортостана. ^ Практических занятий по курсу необходимо проводить с использованием технических средств обучения (видео- и аудиоаппаратура, бинокли) и методических пособий (учебники, программы, практикумы), таблиц, глобусов, коллекций горных пород, почв, метеоприборов, теллурия, географических атласов и карт. Основная литература:
2. Уразаева Ф.Х. Естествознание: планета Земля. – Уфа: БГУ, 2005. 3. Шубаев Л.П. Общее землеведение. – М.: Высшая школа, 1977. – 343с. Дополнительная литература:
^ Для обеспечения данной дисциплины необходимы: 1. Наглядные пособия. 2. Технические средства обучения (компьютеры, мультимедиапроекторы, слайды). ^ Для обеспечения данной дисциплины необходимы: видео- и аудиоаппаратура, компасы, бинокли, метеоприборы, теллурий. Студенты приобретают навыки работы с метеорологическими приборами в период прохождения полевой практики. ^ 3.1. Пояснительная записка Цель изучения дисциплины - усвоить основные физико-географические понятия, изучить сущность главных процессов, происходящих в географической оболочке Земли, иметь четкое представление о глубокой взаимосвязи географических объектов, процессов и явлений, осознать необходимость природоохранных мероприятий. Задачи: – подготовить учителя для работы по воспитанию учащихся в духе бережного отношения к природе и рационального использования ее ресурсов. – дать основополагающие сведения об ознакомлении младших школьников с окружающим миром: целях, задачах, принципах, содержании, методах, формах организации учебно-воспитательного процесса по курсу «Землеведение»; – формировать ряд физико-географических и картографических понятий и представлений; – раскрыть возможности разных учебных дисциплин для формирования целостного представления о курсе «Землеведение»; – формировать у студентов умения разрабатывать и проводить классные, внеклассные и внеурочные занятия по ознакомлению младших школьников с курсом «Землеведение». 3.2. Содержание дисциплины (тематический план) ^
^
^ Основная литература:
2. Уразаева Ф.Х. Естествознание: планета Земля. – Уфа: БГУ, 2005. 3. Шубаев Л.П. Общее землеведение. – М.: Высшая школа, 1977. – 343с. Дополнительная литература:
^ На занятиях по курсу «Естествознание» раздел «Землеведение» необходимо ориентировать студентов на самостоятельную работу. Раздел «Землеведение» изучает географическую оболочку как единую в своем многообразии материальную систему, представляющим собой сложную иерархию материальных систем. Планету «земля в целом и по частям изучают многие науки и поэтому студентам необходимо давать дополнительные научные доклады при завершении каждого раздела. Особое внимание необходимо уделить экологии, выявлению закономерностей взаимоотношения организма, вопросам охраны природы. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы: 1. Земля – планета Солнечной системы. 2. Формы и размеры Земли. 3. История Земли. 4. Материки и океаны. 5. Глубинные строения Земли. 6. Состав и строение атмосферы. 7. Географические типы воздушных масс. 8. Загрязнение окружающей среды. 9. Экологическое самосознание человека. ^ Студенты должны знать:
Студенты должны уметь: - проводить наблюдения в природе за явлениями неживой природы, растениями и животными и оформлять их в дневниках наблюдений; делать простейшие выводы и обобщения; - производить измерительные работы на местности, ориентироваться в точке стояния и в движении на местности по солнцу, полярной звезде, местным предметам, с помощью компаса; - составлять и читать элементарный план местности; - пользоваться масштабом; - пользоваться простейшими приборами для проведения наблюдений; - проводить на местности высотные съемки способом ватерпасовки и барометрического нивелирования; - определять крутизну склона эклиметром; - описывать на местности рельеф, обнажение горных пород, водоемы; - составлять и читать графики и диаграммы по элементам погоды, розу ветров. 3.5. Материалы для проведения промежуточных и итоговых аттестаций ^
а) физической географии; б) экономической географии; в) экологии; г) биогеографии.
а) трехмерное; б) одномерное; в) многомерное; г) четырехмерное. 3. К свойствам плана относятся а) мелкий масштаб; б) условные линейные знаки для изображения гидрографической в. сети (рек); в) внемасштабные значки для изображения административных центров; г) стрелка, показывающая направление на север. 4. Отрезком наименьшей длины расстояние между городами Москва и Санкт-Петербург показано на карте масштаба а) 1: 10 000 000; б) 1: 25 000 000; в) 1: 35 000 000; г) 1: 90 000 000.
а) крупной; б) средней; в) мелкой; г) гигантской.
а) первая; б) вторая; в) третья; г) четвертая. 7. Согласно теории П. Лапласа, Земля сформировалась а) из вращающегося газового облака; б) из космической плазмы; в) из протуберанца Солнца; г) из межзвездной пыли.
а) 5 млрд. лет; б) 4 млрд. лет; в) 7 млрд. лет; г) 10 млрд. лет;
а) смена дня и ночи; б) смена времен года; в) наклон земной оси к плоскости орбиты; г) неодинаковость продолжительности дня и ночи. 10. Самая короткая ночь в Северном полушарии приходится на а) 21 июля; б) 20 июня; в) 21 июня; г) 20 июля. 11. 21 марта а) это день весеннего солнцестояния; б) день, когда Северное и Южное полушарии освещены одинаково; в) день начала весны в Северном полушарии; г) день начала весны в Южном полушарии
а) Тихому; б) Атлантическому; в) Северно-Ледовитому; г) Индийскому. 13. Сфероидальная форма Земли формируется вследствие … сил. а) центробежных; б) центростремительных; в) периферических; г) отклоняющих. 14. Аристотель доказал, что Земля шар в а) 3 веке до н.э.; б) 4 веке до н.э.; в) 5 веке до н.э.; г) 6 веке до н.э. 15. В Европе магнитной стрелков для ориентирования на местности начали пользоваться в а) Х веке; б) ХI веке; в) XII веке; г) XIII веке; 16. Магнитное поле Земли является величиной, которая а) постепенно увеличивается; б) постепенно уменьшается; в) практически не меняется; г) подвергается периодическим изменениям.
а) на море выше, чем на низменной суше; б) везде одинакова; в) на суше выше, чем на море; г) в горных странах ниже.
а) один год; б) три года; в) пять лет; г) десять лет.
а) 3,6 млрд. лет; б) 4,6 млрд. лет; в) 5,3 млрд. лет; г) 6,3 млрд. лет. 20. Динозавры жили в… эре. а) палеозойской; б) кайнозойской; в) протерозойской; г) мезозойской.
а) жизнедеятельности или отмирании организмов; б) при застывании природных силикатных растворов; в) извержения вулканов; г) метаморфизма магматических пород.
а) кварцит; б) глины; в) гранит; г) базальт.
а) равнинное б) горный в) увалистый г) холмистый 24. В горных районах РБ добывается а) нефть; б) торф; в) каменный уголь; г) медные руды. 25. Мощность земной коры составляет в среднем а) 15 км; б) 35 км; в) 25 км; г) 45 км. 26. В мантии вещество находится … состоянии. а) твердом; б) в жидком; в) газообразном; г) кристаллическом
а) разрушение; б) строительство; в) расщепление; г) деформация. 28. Земная поверхность а) не меняется; б) постоянно поднимается; в) постоянно опускается; г) не остается на одном уровне. 29. Мощность материковой земной коры составляет в среднем а) 30 км; б) 100 км; в) 80 км; г) 150 км. 30. Самый древний океан а) Индийский; б) Северно-Ледовитый; в) Атлантический; г) Тихий. 31. Слово «атмо» означает а) шар; б) газ; в) пар; г) дым. 32. Нижним слоем атмосферы является а) термосфера; б) мезосфера; в) азоносфера; г) тропосфера. 33. Зимний муссон определяет на Дальнем Востоке России ... погоду. а) прохладную и снежную; б) теплую и дождливую; в) морозную и малоснежную г) морозную и многоснежную. 34.Температура в центре голода выше, чем за городом на а) 10; б) 20; в) 30; г) 40; 35. Указать реку, которая относится к бассейну Тихого океана: а) Свирь; б) Шилка; в) Вятка; г) Москва. 36. Морская вода замерзает при а) 00; б) 0,50; в) -0,50; г) -20. 37. Самая большая река в РБ а) Ашкадар; б) Стерля; в) Белая; г) Ай. 38. Чистые реки РБ находятся на ... республики. а) севере; б) западе; в) востоке; г) юге. 39. Муссонный тип климата по режиму выпадения осадков более всего похож на ... климат. а) экваториальный; б) субэкваториальный; в) тропический морской; г) субтропический среднеземноморский. 40. Причиной вертикальной зональности является а) воздействие деятельности человека; б) уменьшение температуры воздуха с высотой; в) снижение температуры и степени увлажненности; г) изменение распространенности химических элементов в почве. ВАРИАНТ №2
а) Солнечную систему; б) Планету Земля; в) географическую оболочку; г) строение земли.
а) 20 км.; б) 1000 км.; в) 3070 км.; г) 2050 км.
а) географические координаты; б) местонахождение Северного полюса; в) высоту местности; г) температуру местности.
а) 1: 1 00 000; б) 1: 1 000 000; в) 1: 5 000 000; г) 1: 10 000 000.
а) холодное б) твердое в) газообразное г) жидкокристаллическое
а) три раза; б) четыре раза; в) пять раз; г) шесть раз. 7. Гипотеза П. Лапласа а) не противоречит теории И. Канта; б) противоречит идеям И. Канта; в) является следствием теории И. Канта; г) обобщает идеи И. Канта. 8. О.Ю. Шмидт пришел выводу, что Земля и другие планеты а) образовались из холодных твердых частиц; б) из метеорных тел; в) из столкновения комет; г) из астероидов; 9. Сжатие Земли у полюсов – это результат а) вращение Земли вокруг солнца; б) действие эндогенных факторов; в) осевого вращения земли; г) давление ледяных щитов Арктики и Антарктиды
а) 3 месяца; б) 12 месяцев; в) 5 месяцев. г) 6 месяцев;
а) смена времен года; б) сжатие у полюсов; в) равенство дня и ночи; г) отсутствие сезонной ритмичности
а) 50; б) 100; в) 150; г) 200.
а) Солнца; б) своей оси; в) Галактики; г) Метагалактики.
а) 6358,5 км; б) 5378,3 км; в) 6378,3 км; г) 7348,5 км. 15. В Китае магнитной стрелков для ориентирования на местности начали пользоваться … лет до н.э. а) 3 тыс.; б) 2 тыс.; в) 1 тыс.; г) 5 тыс.; 16. Магнитная ось имеет наклон к оси вращения земли а) 7,50; б)9,50; в) 11,50; г) 13,50; 17. Высота горных хребтов не может быть выше а) 9 км; б) 10 км; в) 11 км; г) 12 км. 18. Самые большие изменения магнитного поля носят название а) магнитных бурь; б) пульсаций магнитного поля. в) магнитных вихрей; г) вариацией магнитного поля. 19. Космогонический век Земли длился а) 2 млрд. лет; б) 2,5 млрд. лет; в) 3 млрд. лет; г) 3,5 млрд. лет.
а) 2000; б) 3000; в) 1000; г) 4000. 21. Мощность осадочных пород может достигать до а) 10 км; б)1 5 км; в) 20 км; г) 25 км. 22. Если исходные породы претерпели небольшие изменения, их называют а) вулканические; б) метаморфическими; в) магматическими; г) осадочные. 23. В Предуралье добывается а) золото б) нефть в) алмазы г) кварц 24. Горные районы РБ относятся к … горам а) молодым; б) старым; в) активным; г) вулканическим. 25. Верхний слой земной коры называется а) осадочной; б) гранитной; в) базальтовой; г) магматической 26. Мантия простирается до а) 2000 км; б) 3 000 км; в) 2900 км; г) 3900 км. 27. Тектоника это отрасль а) геологии; б) географии; в) геодезии; г) землеведения. 28. Ботнический зализ поднимается с скоростью а) 2 см в год; б) 5 см в год; в) 8 см в год; г) 11 см в год. 29. Плотность материковой коры составляет … а) 5 г/см3; б) 10 г/см3; в) 15 г/см3; г) 20 г/см3. 30. Самая глубокая впадина находится в … океане. а) Индийском; б) Северно-Ледовитом; в) Атлантическом; г) Тихом. 31. В атмосфере кислород составляет а) 10 %; б) 20 %; в) 30 %; г) 40 %. 32. Мезосфера является … слоем атмосферы. а) третьим; б) четвертым; в) вторым; г) первым. 33. Если на уровне Индийского океана температура воздуха равна +28 градусов, то какова температура воздуха на вершине Эвереста? а) -50С; б) -250С; в) -100С; г) +80С. 34. На климат в основном влияет а) наклон Земли; б) горы; в) муссоны; г) ветры. 35. Подчеркните название реки, для которой главным источником питания является дождевое: а) Амур; б) Волга; в) Висла; г) Обь. 36. Лед айсберга б) соленый; а) пресный; в) кислый; г) горький. 37. Река Белая впадает в а) Волгу; б) Каму; в) Урал; г) Чусовую. 38. Ниже города Стерлитамака вода в реке Белой является … хлорированной. а) на 40%; б) на половину; в) на 60%; г) на 70%. 39. В Африке в субтропические климатические пояса входят территории а) бассейн реки Конго и побережья Гвинейского залива; б) Атласских и Капских гор; в) пустынь и полупустынь Сахары и Калахари; г) Эфиопского и Восточно-Африканского плоскогорья. 40. Интенсивность солнечной радиации с высотой в горах а) постепенно падает; б) вначале падает, затем возрастает; в) постепенно возрастает; г) вначале возрастает, затем падает.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
страницы: 1 2
плохо
1 