Диплом о профессиональной переподготовке icon

Диплом о профессиональной переподготовке


Смотрите также:
Диплом о профессиональной переподготовке...
Учебно-тематический план профессиональной переподготовки специалистов строительства по программе...
На курс профессиональной переподготовки по специализации «психологическое консультирование и...
Учебно-тематический план профессиональной переподготовки специалистов строительства по программе...
Диплом о профессиональной переподготовке...
Диплом о профессиональной переподготовке удостоверяет право специалиста на ведение...
«Финансы и кредит»...
Пояснительная записка к плану-проспекту курсовых мероприятий по профессиональной переподготовке...
Программа профессиональной переподготовки «Управление многоквартирным жилым домом» Количество...
Программа профессиональной переподготовки «Управление объектами недвижимости» Количество часов:...
Программа профессиональной переподготовки «Государственное и муниципальное управление» (всего...
Профессиональной подготовки, переподготовки...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5
скачать
Модульная схема обучения слушателей


Обучение проводится по модульному принципу – 1 модуль 72 часа (1 месяц). После успешного окончания курса обучения выдается документ государственного образца. Слушатель может пройти курсы: 1 модуль (72 часа) – получив удостоверение о повышении квалификации; 2 модуля (144 часа), 3 модуля (216 часов), 4 модуля (288 часов), 5 модулей (360 часов), 6 модулей (432 часа) – свидетельство о повышении квалификации; 7 модулей (504 часа) – диплом о профессиональной переподготовке.

Обучение для преподавателей Вузов подведомственных Федеральному агентству по образованию проводится на бюджетной основе, преподаватели вузов не подведомственных Федеральному агентству по образованию обучаются на платной (договорной) основе. Стоимость обучения на платной основе - 4000 рублей за один модуль.

Зачисление на обучение проводится первого числа каждого месяца. Основанием для зачисления служат: справка-представление с гербовой печатью вуза, письменная заявка направляющего вуза с подписью ректора или проректора по учебной работе, копия диплома о высшем образовании. Зарегистрироваться необходимо до первого числа, прислав копии документов по факсу (оригиналы документов обязательно представить по прибытии).

Иногородние слушатели обеспечиваются общежитием в студгородках СПбГУ. Стоимость общежития 350 рублей в месяц на бюджетной основе и 1800 рублей в месяц на платной основе.
^
Специализация
«Философия»

Специализация «Культурология»





Модуль 1. Общеинститутский блок (правительственные документы по проблемам образования; современные образовательные технологии, методологические проблемы изучения философских и культурологических дисциплин)







Модуль 2. История и философия науки


проф. Колчинский Э.И.

проф. Евлампиев И.И.

проф. Уваров М.С.

проф. Сагатовский В.Н.

доц. Конашев М.Б.




Модуль 2. Актуальные проблемы культурологии и философии культуры


проф. Соколов Е.Г.

проф. Селиванов В.В.

д. культур. Цветаева М.Н.

д.филос.н. Орлова Н.Х.

доц. Иванов Н.Б.










^

Модуль 3. Современные проблемы изучения историко-философского

процесса


проф. Сухачев В.Ю.

проф. Евлампиев И.И.

проф. Попов М.В.

проф. Савчук В.В.



^

Модуль 3. Современные проблемы изучения курса «История культурологических учений»


проф. Иконникова С.Н.

доц. Иванов Н.Б.

проф. Селиванов В.В.

д. культур. Цветаева М.Н.









^

Модуль 4. Теоретическая философия в системе современного гуманитарного знания


проф. Попов М.В.

проф. Романенко Ю.М.

проф. Сагатовский В.Н.

проф. Уваров М.С.



^

Модуль 4. Методология изучения курса «История мировой художественной культуры»





проф. Селиванов В.В.

д. культур. Цветаева М.Н.

проф. Щученко В.А.

проф. Махлина С.Т.

проф. Исупов К.Г.










Модуль 5. Гуманитарные проблемы современности: вызовы и ответы


проф. Колчинский Э.И.

проф. Уваров М.С.

проф. Селиванов В.В.

проф. Сагатовский В.Н.

д.филос.н. Орлова Н.Х.

проф. Евлампиев И.И.

проф. Щученко В.А.




Модуль 5. Гуманитарные проблемы современности: вызовы и ответы


проф. Колчинский Э.И.

проф. Уваров М.С.

проф. Селиванов В.В.

проф. Сагатовский В.Н.

д.филос.н. Орлова Н.Х.

проф. Евлампиев И.И.

проф. Щученко В.А.










Модуль 6. Перспективные проекты развития философского знания


проф. Уваров М.С.

проф. Евлампиев И.И.

проф. Сагатовский В.Н.

доц. Иванов Н.Б.

проф. Савчук В.В.



^

Модуль 6. Перспективные проекты развития культурологического

знания


проф. Уваров М.С.

д. культур. Цветаева М.Н.

проф. Махлина С.Т.

проф. Орлова Н.Х.

проф. Савчук В.В.










Модуль 7. Дистанционные методы изучения и преподавания философии

(интернет-практикум)


д.филос.н. Орлова Н.Х.

проф. Евлампиев И.И.




Модуль 7. Дистанционные методы изучения и преподавания культурологических дисциплин (интернет-практикум)


д.филос.н. Орлова Н.Х.

проф. Евлампиев И.И.

.


Для всех модулей (в течение всего срока обучения): семинары и конференции Центра «СОФИК» им. В.А. Штоффа (по специальному графику), отв. – М.С. Уваров, В.Н. Сагатовский

Философско-психологический практикум - (Н.Х. Орлова)


Стажировка в ИППК-РГИ осуществляется на платной основе – 3000 рублей в месяц, в том числе и для преподавателей вузов подведомственных Федеральному агентству по образованию.

В ИППК-РГИ реализуются поствузовские программы аспирантуры, докторантуры (очная, заочная) и соискательства. Прием в аспирантуру РГИ СПбГУ осуществляется по следующим специальностям: «Философия», «Культурология». В аспирантуру на конкурсной основе принимаются граждане Российской Федерации, имеющие высшее образование (уровень дипломированного специалиста, либо магистра). По вопросам соискательства, аспирантуры и докторантуры справки по тел.(812) 350 17 78


Модули «ФИЛОСОФИЯ»


^ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЛОСОФСКИХ И КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН

Тематически программа разделена на два основных блока: раздел, посвященный государственной политике в области науки и образования, и мастер-классы ведущих профессоров по методологическим проблемам современного социогуманитарного знания. В первом блоке освещаются такие вопросы, как современные образовательные технологии, образование в России и Болонский процесс, менеджмент в образовании. Второй блок представлен теоретико-методологическими курсами «Философия развивающейся гармонии» (проф. Сагатовский В.Н.), «Наука в системе культуры» (проф. Колчинский Э.И.), «Христианство и гуманитарное познание» (доц. Цветаева М.Н.), «Культура в ситуации постмодерна» (проф. Уваров М.С.), «Перспективные проекты развития философии и культурологии» (проф. Савчук В.В., проф. Евлампиев И.И.), «Современное состояние культурологических исследований в России» (проф. Иконникова С.Н.), «Семиотика культуры» (проф. Махлина С.Т.). Постоянно проводятся психолого-педагогические тренинги (доц. Орлова Н.Х.).


^ ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ (МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ И ПРЕПОДАВАНИЯ)

Программа «История и философия науки (методологические проблемы изучения и преподавания)» проводится в сотрудничестве с Санкт-Петербургским филиалом Института истории естествознания и техники им. С.И. Вавилова. Общие проблемы философии науки представлены курсами: «Предмет и основные концепции современной философии науки» (проф. Марков Б.В.), «Наука в культуре современной цивилизации» (проф. Уваров М.С.), «Структура научного знания» (проф. Сагатовский В.Н.) и др. Помимо этого в программе освещаются философские проблемы отдельных областей научного знания: «Философские проблемы математики» (проф. Попов М.В.), «Философские проблемы физики. Пространство и время» (проф. Евлампиев И.И.), «Философские проблемы биологии» (доц. Конашев М.Б.), «Философские проблемы социально-гуманитарных наук» (проф. Евлампиев И.И.). Читаются спецкурсы, посвященные истории науки: «Наука и кризисы» (проф. Колчинский Э.И.), «Методологические проблемы истории техники и технознания» (проф. Иванов Б.И.), «Психология и культура» (доц. Орлова Н.Х.).


современные проблемы изучения историко-философского процесса

Изучение и историко-философского процесса и преподавание истории философии требуют владения не только фактическим материалом, но и особым методологическим подходом. Программа «Современные проблемы изучения историко-философского процесса» сочетает в себе теоретические и методические основы философского знания. Курсы «Актуальные проблемы изучения античной философии и философии Средних веков» (проф. Сухачев В.Ю.), «Философия и наука Нового Времени в перспективе 21 века» (проф. Сухачев В.Ю.), «Немецкая классическая философия и современность» (проф. Попов М.В.), ««Русское» и «религиозное» в русской религиозной философии» (проф. Уваров М.С.), «Христианские и гностические истоки русской философии» (проф. Евлампиев И.И.), «Новейшие исследования по истории отечественной философии» (проф. Евлампиев И.И.) знакомят слушателей с историей классической европейской и русской философии, показывают основные методологические подходы при ее изучении. Актуальное состояние философии представлено в курсах «Неклассическая и постклассическая философия: основные тенденции» проф. Евлампиева И.И. и «Постмодернизм в философии, науке и искусстве» проф. Уварова М.С.. Регулярно проводятся киносеминары, раскрывающие взаимопроникаемость философии и искусства, на которых анализируется творчество выдающихся режиссеров ( под рук. Проф. Уварова М.С., Евлампиева И.И.).


теоретическая философия в системе современного гуманитарного знания

Теоретическая философия включает в себя комплекс актуальных проблем, что позволяет ей продолжать занимать центральное место в системе современного гуманитарного знания. Сложность и противоречивость социальных процессов раскрывается в курсах «Новейшие тенденции в социальной философии» проф. Попова М.В. и «Философия истории в условиях глобализма» проф. Сагатовского В.Н.. Гносеологические и эпистемологические основы философского познания демонстрируются в целом ряде дисциплин: «Онтология мифа в 20 веке» (проф. Романенко Ю.М.), «Типы рациональности и типы культуры» (проф. Сагатовский В.Н.), «Есть ли ответ постпозитивистской философии науки» (проф. Уваров М.С.), «Философия языка в 21 веке» (проф. Марков Б.В.). В программе представлены современные методолого-теоретические основы этики, эстетики, аксиологии, религиоведения и философской антропологии: «Биоэтика» (доц. Орлова Н.Х.), «Проблема ценностей в философии и культуре» (проф. Уваров М.С.), «Эстетика русской истории» (проф. Исупов К.Г.), «Модели человека в истории европейской культуры» (проф. Евлампиев И.И.) и др. На базе Центра современной философии и культуры им. В. А. Штоффа «СОФИК» проводится цикл методологических семинаров «Вопросы современной онтологии» под рук. В.Н.Сагатовского и Ю.М.Романенко.


перспективные проекты развития философского знания

В программе «Перспективные проекты развития философского знания» демонстрируется широта и вариативность современного состояния философской науки. Курсы «Перспективы изучения историко-философского процесса» (проф. Сухачев В.Ю.), «Актуальные проблемы исследований по русской философии» (проф. Евлампиев И.И.), «Новейшие тенденции современной западной философии» (проф. Марков Б.В.), «Дискуссионные вопросы этики, аксиологии, религиозной философии» (проф. Уваров М.С.), «Философия развивающейся гармонии в 21 веке» (проф. Сагатовский В.Н.) раскрывают дискуссионные и сложные проблемы философии, знакомят с современными методическими и теоретическими основами преподавания.


^ ГУМАНИТАРНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОСТИ:

ВЫЗОВЫ И ОТВЕТЫ

Современная культура сталкивается с новыми сложными задачами диалогичности и толерантности, которые возникают во всех сферах человеческой жизни, будь то соотношение естественнонаучного и гуманитарного знания или сочетание религиозного сознания и социальной веротерпимости культуры. В программе «Гуманитарные проблемы современности: вызовы и ответы» затрагиваются такие ключевые проблемы современных социально-гуманитарных дисциплин, как «Наука и кризисы: история и современность» (проф. Колчинский Э.И.), «Искусство и религия в изменяющемся мире» (доц. Цветаева М.Н.), «Гендерные проблемы современности» (доц. Орлова Н.Х.), «Постмодернизм в современной культуре: pro et contra» (проф. Уваров М.С., проф. Евлампиев И.И.). Проводятся социально-психологические тренинги (Проф. Уваров М.С. , Доц. Орлова Н.Х.)


^ ДИСТАНЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ И ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЛОСОФИИ

Современный образовательный процесс динамично развивается и изменяется. Появляются новые технологии и методики, позволяющие повысить качество образования. Программа «Дистанционные методы изучения и преподавания философии» направлена на ознакомление слушателей с теоретическими и прикладными аспектами проблемы виртуальной реальности. Помимо теоретико-методологических курсов «Интернет-технологии в призме Болонского процесса» (доц. Орлова Н.Х.), «Феномен виртуальной реальности и современная виртуалистика» (проф. Уваров М.С.), «Масс-медиа в современной культуре» (проф. Соколов Е.Г.), для слушателей проводится интерактивный практикум по интернет-технологиям и проведению интернет-конференций, дается обзор интернет-ресурсов по философии.


Модули «Культурология»


^ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЛОСОФСКИХ И КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН

Тематически программа разделена на два основных блока: раздел, посвященный государственной политике в области науки и образования, и мастер-классы ведущих профессоров по методологическим проблемам современного социогуманитарного знания. В первом блоке освещаются такие вопросы, как современные образовательные технологии, образование в России и Болонский процесс, менеджмент в образовании. Второй блок представлен теоретико-методологическими курсами «Философия развивающейся гармонии» (проф. Сагатовский В.Н.), «Наука в системе культуры» (проф. Колчинский Э.И.), «Христианство и гуманитарное познание» (доц. Цветаева М.Н.), «Культура в ситуации постмодерна» (проф. Уваров М.С.), «Перспективные проекты развития философии и культурологии» (проф. Савчук В.В., проф. Евлампиев И.И.), «Современное состояние культурологических исследований в России» (проф. Иконникова С.Н.), «Семиотика культуры» (проф. Махлина С.Т.). Постоянно проводятся психолого-педагогические тренинги (доц. Орлова Н.Х.).


Актуальные проблемы культурологии и философии культуры

В программе рассматривается комплекс проблем, занимающих центральное положение в современной культурологии и философии культуры. В рамках курса культурология предстает не только как интегративная гуманитарная область знания («Теория культуры и философия культуры: грани взаимодействия» проф. Соколов Е.Г.), но и как учебная дисциплина («Основные тенденции в преподавании культурологических дисциплин в вузе» проф. Иконникова С.Н.). Новейшим идеям философии культуры посвящены курсы «Философия культуры в эпоху глобализма» и «Культура в ситуации «конца истории»» проф. Соколова Е.Г.; «Проблемы становления национальной самоидентичности в современной России» проф. Щученко В.А.. Методологическая значимость герменевтики и семиотики культуры показывается в дисциплинах «Семиотика культуры: история и современность» проф. Махлиной С.Т. и «Герменевтика текста» доц. Иванова Н.Б.. Роль искусства в системе культурологического знания раскрывается в спецкурсах «История мирового искусства в призме культурологии» (проф. Селиванов В.В.), «Русская художественная культура: от иконы до авангарда» (доц. Цветаева М.Н.). Актуальная в современной гуманитаристике гендерная проблематика раскрывается в курсе доц. Н.Х. Орловой «Мужское и женское в культуре». Проводятся философско-культурологические тренинги на основе постоянно действующих семинаров Лаборатории постклассических гендерных исследований и киносеминаров из цикла «Прощай, двадцатый век!..»


^ СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «ИСТОРИЯ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ»

Центральный курс программы – «Методологические проблемы преподавания курса «История культурологических учений» (Проф. Иконникова С.Н.) – показывает историю становления культурологии как научной дисциплины, ее место и роль в системе современного гуманитарного знания.

История мировой и отечественной культурологической мысли 21 века представлена авторскими курсами «Выдающиеся культурологи 19-20 вв.» проф. Иконниковой С.Н.; «Менталитет русской культуры как проблема истории культурологической мысли» проф. Щученко В.А.; «Перспективы культурологии» проф. Савчука В.В.; «Культурологические концепции А.Ф. Лосева, Ю.М. Лотмана, М.М. Бахтина, Д.С. Лихачева» проф. Евлампиева И.И. и проф. Уварова М.С., «Основы православной культуры: традиции, генезис, современное состояние» доц. Цветаевой М.Н.

История художественной культуры, представленная как базовый элемент истории культурологических учений в программах «Семиотика религиозно-сакральных представлений» проф. Махлиной С.Т.; «Формы образного мышления в истории культуры» проф. Исупова К.Г.; «Культурологический практикум на базе Государственного Эрмитажа» проф. Селиванова В.В., позволяет слушателям получить целостное представление о логике и структуре построения курса «История культурологических учений».


^ МЕТОДОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА «ИСТОРИЯ МИРОВОЙ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ»

Методологическая часть программы строится на курсах «Методология преподавания курса истории мирового искусства» (проф. Селиванов В.В.) и «Методология преподавания курса истории русского искусства» (доц. Цветаева М.Н.). Эти курсы дополняет история мировой и отечественной культуры, представленная следующими спецкурсами: «Семиотика повседневности» (проф. Махлина С.Т.), «Основные этапы истории мирового искусства» (проф. Селиванов В.В.), «Библейские образы в истории мирового искусства» (доц. Орлова Н.Х.); «Антропология иконописи» (доц. Цветаева М.Н.); «Философия и искусство постмодернизма в России» (проф. Савчук В.В.); «Культурологический практикум на базе Государственного Русского музея» (доц. Цветаева М.Н.).


^ ГУМАНИТАРНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОСТИ:

ВЫЗОВЫ И ОТВЕТЫ

Современная культура сталкивается с новыми сложными задачами диалогичности и толерантности, которые возникают во всех сферах человеческой жизни, будь то соотношение естественнонаучного и гуманитарного знания или сочетание религиозного сознания и социальной веротерпимости культуры. В программе «Гуманитарные проблемы современности: вызовы и ответы» затрагиваются такие ключевые проблемы современных социально-гуманитарных дисциплин, как «Наука и кризисы: история и современность» (проф. Колчинский Э.И.), «Искусство и религия в изменяющемся мире» (доц. Цветаева М.Н.), «Гендерные проблемы современности» (доц. Орлова Н.Х.), «Постмодернизм в современной культуре: pro et contra» (проф. Уваров М.С., проф. Евлампиев И.И.). Проводятся социально-психологические тренинги (Проф. Уваров М.С. , Доц. Орлова Н.Х.)

^
Перспективные проекты развития культурологического знания

Программа «Перспективные проекты развития культурологического знания» знакомит слушателей с перспективами становления культурологии как интегративной науки (проф. Соколов Е.Г.), актуальными проблемами исследований по истории отечественной культурологии (проф. Иконникова С.Н.), новейшими тенденциями современной западной культурологии и философии культуры (проф. Марков Б.В.), дискуссионными вопросами истории и теории художественной культуры (проф. Селиванов В.В.), взаимосвязь религии и культурологии (проф. Уваров М.С.). Проводится философско-психологический практикум (доц. Орлова Н.Х.)


^ ДИСТАНЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ И ПРЕПОДАВАНИЯ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН

Современный образовательный процесс динамично развивается и изменяется. Появляются новые технологии и методики, позволяющие повысить качество образования. Программа «Дистанционные методы изучения и преподавания культурологических дисциплин» направлена на ознакомление слушателей с теоретическими и прикладными аспектами проблемы виртуальной реальности. Помимо теоретико-методологических курсов «Интернет-технологии в призме Болонского процесса» (доц. Орлова Н.Х.), «Феномен виртуальной реальности и современная виртуалистика» (проф. Уваров М.С.), «Масс-медиа в современной культуре» (проф. Соколов Е.Г.), для слушателей проводится интерактивный практикум по интернет-технологиям и проведению интернет-конференций, дается обзор культурологических ресурсов в Интернете.


^ Учебно–методическое обеспечение дополнительных образовательных программ

  1. В распоряжение слушателей предоставляется современный компьютерный класс с постоянным выходом в Интернет

  2. Разработан и активно обновляется информационно–образовательный сайт кафедры философии и культурологии ИППК–РГИ СПбГУ (www.sofik-rgi.narod.ru, более 5000 посещений в месяц), на котором представлен комплекс учебно–методических материалов по данной программе. В настоящее время библиотека сайта содержит публикации ведущих профессоров кафедры.

  3. Имеется коллекция кинофильмов и других видеоматериалов (на DVD носителях) для организации философско–культурологических киносеминаров и лекций.

  4. В институте есть соответствующее мультимедийное и компьютерное оборудование для использования интерактивных методов обучения.

  5. Имеются курсы лекций, материалы семинаров по современным проблемам гуманитарного знания, комплект документов по Болонском процессу и отдельные лекции на аудионосителях (курсы проф. Уварова М.С., проф. Сагатовского В.Н., проф. Евлампиева И.И.).

  6. В ходе обучения активно используются методики психологических тренингов (имеется соответствующее методическое обеспечение), активные дискуссии с применением методов мозгового штурма, фокальных объектов, ТРИЗ; тренинг-анализ произведений киноискусства и др.

  7. Методические материалы (проблемные лекции, программы курсов, списки источников, ссылки на сайты и др.) предоставляются слушателям в электронном варианте (CD формат), а также в распечатанном виде.

  8. В ходе обучения слушатели дополнительно имеют возможность принять участие в семинарах и конференциях, организованных философско–культурологическим центром «СОФИК» (рук. центра – проф. М.С. Уваров, информация о мероприятиях Центра см. на сайте www.sofik-rgi.narod.ru.).

  9. Слушатели имеют возможность пользоваться кафедральной библиотекой, в которой представлены монографии, учебные пособия и сборники статей ведущих сотрудников кафедры.

  10. На кафедре регулярно обновляется фонд периодических изданий: организована кафедральная подписка на такие журналы, как «Вопросы философии», «Философские науки», «Вопросы культурологии», «Человек» и др.

  11. Слушатели имеют возможность под руководством преподавателей посещать практические занятия в крупнейших музеях Санкт-Петербурга (Государственный Русский музей, Государственный Эрмитаж и др.).

  12. В рамках учебного курса «История и философия науки» налажено тесное академическое сотрудничество с Санкт-Петербургским филиалом Института истории естествознания и техники им. С. И. Вавилова РАН.


Программы модулей по направлению «Культурология» (7 модулей по 72 часа)


Модуль 1. Базовый – (72 часа)

^ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ ФИЛОСОФСКИХ И КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН



п/п

Наименование разделов и дисциплин

Исполнитель

Всего ауд. часов
^

В том числе


лекций

практ. и сем. занятий

1

2

3

4

5

6

1.

Педагогический блок




48

44

4

1.1

Государственная политика в области науки и образования

^ Проф. Попов М.В.

Доц. Орлова Н.Х.

6

6

-

1.2

Современные образовательные технологии

^ Проф. Советова О.С.

Доц. Горбунова Г.А.

12

12

-

1.3

Современное образовательное пространство

^ Проф. Пруель Н.А.

6

6

-

1.4

Болонский процесс
^

Проф. Пруель Н.А.


18

14

4

1.5

Менеджмент в образовании

^ Проф. Советова О.С. К.и.н. Кузнецова О.Н.

6

6

-

2.

Мастер-классы ведущих профессоров по методологическим проблемам современного социогуманитарного знания




18

16

2

2.1.

Философия развивающейся гармонии

Проф. Сагатовский В.Н.

2

2

-

2.2

Наука в системе культуры

Проф. Колчинский Э.И.

2

2

-

2.3.

Христианство и гуманитарное познание

Доц. Цветаева М.Н.

2

2

-

2.4.

Культура в ситуации постмодерна

Проф. Уваров М.С.

2

2

-

2.5.

Перспективные проекты развития философии и культурологии

Проф. Савчук В.В.,

Проф. Евлампиев И.И.

2

2

-

2.6.

Современное состояние культурологических исследований в России

Проф. Иконникова С.Н.

2

2




2.7.

Семиотика культуры

Проф. Махлина С.Т.

2

2




2.8.

Психолого-педагогические тренинги в процессе преподавания философии и культурологии

Доц. Орлова Н.Х.

4

2

2

Примерный перечень вопросов (письменных работ),

выносимых на итоговую аттестацию

  1. Образование в России и Болонский процесс

  2. Менеджмент в области гуманитарного образования

  3. Перестройка базовых программ высшего образования в России (на примере конкретного вуза)

  4. Основные тенденции современной вузовской педагогики: поиски и перспективы

  5. Государственная политика в области образования на современном этапе

  6. Творческие и инновационные методы обучения гуманитарным специальностям в вузе

  7. Гендерные аспекты вузовской педагогики

  8. Становление современной гуманитарной картины мира

  9. Русский гуманитарий и его призвание

  10. Гуманитарное знание в эпоху глобализма

  11. Гуманитарная и естественнонаучная картины мира

  12. Культурология как новая интегративная область гуманитарного знания

  13. Глобализм и антиглобализм: от истоков до наших дней

  14. Наука и кризисы

  15. Современное естествознание перед лицом новых открытий

  16. Диалог науки и религии в современно культуре: история, поиски, перспективы

  17. Религиозное сознание и социальная толерантность

  18. Демографические проблемы начала 21 века: перспективы и парадоксы

  19. Человек в ситуации модерна и постмодерна

  20. Философия и искусство постмодернизма в поисках альтернатив

  21. Что придет на смену постмодернизму?

  22. Формирование психологической компетентности в педагогическом процессе

  23. Эссе (доклад) «Гуманитарные проблемы в современном киноискусстве» (конкретные произведения – по выбору слушателя)




^ Педагогический блок

1.1.

Государственная политика в области науки и образования.

(Проф. Попов М.В. Доц. Орлова Н.Х.)

Исторические тенденции российского образования. Общие требования к содержанию образования и организации образовательного процесса. Нормативно-правовая база образования в РФ. Структура Федерального Закона «Об образовании». Государственные образовательные стандарты. Реализация общеобразовательных и профессиональных образовательных программ. Послевузовское профессиональное образование. Права работников образовательных учреждений, их социальные гарантии и льготы.

Гендерные аспекты государственной политики в сфере высшего образования. Институционализация гендерного образования с целью формирования эгалитарного сознания. Создание нормативно–правовой базы для интеграции гендерного образования в государственный стандарт по гуманитарным учебным дисциплинам. Гендерное сознание преподавателей. Ролевой конфликт работающей женщины. Научная разработанность гендерных курсов.

1.2.

^ Современные образовательные технологии. (Проф. Советова О.С., доц. Г.А. Горбунова)

Инновационные педагогические технологии. Педагогические системы и технологии. Педагогический процесс как целостная педагогическая система, роль и место в ней педагога и педагогической деятельности. Законы, закономерности и противоречия педагогического процесса. Объективная и субъективная детерминация педагогического процесса. Педагогические теории и концепции. Направления совершенствования педагогического процесса. Общая характеристика современных форм, методов, технологий обучения. Проблема повышения качества российского образования, качества подготовки слушателей высшей квалификации является весьма актуальной в наше время. Технические средства обучения. Психолого-педагогические условия эффективности использования ТСО. Проблемы компьютеризации процесса обучения. Модульное обучение и обучение методом «кейс». Сравнительный анализ имеющихся подходов к трактовке форм и методов обучения и основные тенденции их развития. Особенности модульного обучения и обучения методом «кейс». Технологии активного, проблемного и др. форм обучения. Формы активного обучения, применяемые в профессиональной школе. Сущность и основные принципы реализации системы развивающего обучения. Педагогический анализ методов и форм обучения

1.3.

Современное образовательное пространство. (Проф. Пруель Н.А.)

1.4.

Болонский процесс. (Проф. Пруель Н.А.)

1.5.

Менеджмент в образовании. (Проф. Советова О.С., к.и.н. О.Н. Кузнецова)

Понятие и содержание менеджмента в образовании. Современное состояние образовательного менеджмента, реализация принципов Болонского процесса. Организация системы управления. «Маркетинг профессионального образования». Образование как товар. Анализ рынка образовательных услуг, выбор сегмента рынка. Формирование спроса и стимулирование потребителя образовательных услуг. Реклама образовательных услуг. Управление качеством образования. Организация управления образовательным учреждением. Стратегический менеджмент. Типовые стратегии. Основы управление персоналом. Методы эффективного управления. Система работы с персоналом, организация работы с персоналом, мотивация, оплата и эффективность, Кадровая политика. Теория и практика международной коммуникации.

Тема 2.

Мастер-классы ведущих профессоров по методологическим проблемам современного социогуманитарного знания

2.1.
^

Философия развивающейся гармонии. (Проф. Сагатовский В.Н.)


Философия как категориальная рефлексия мировоззрения. Философия развивающейся гармонии (философия антропокосмизма) как основание ноосферного мировоззрения. Соборная взаимодополнительность – основная идея философии развивающейся гармонии. Взаимодополнительность основных видов бытия – объективной, субъективной и трансцендентальной реальности как способов существования — основание неметафизической коррелятивной онтологии. Связь и взаимодополнительность онтологических видов и функциональных уровней человеческого бытия (природного, социального и душевно-духовного) как основание антропологии развивающейся гармонии. Взаимодополнительность в аксиологии и гносеологии (соотношение базовых ценностей и способов идеального освоения бытия).

2.2.

^ Наука в системе культуры. (Проф. Колчинский Э.И.)

Общее представление о науке и культуре. Исторические формы организации науки (культурологический, социальный, когнитивный и дисциплинарный аспекты). Парадоксы в системе естественнонаучного и гуманитарного знания. Наука как феномен культуры. Историческое становление субъекта (субъективности) и различных форм их объективации в науке и культуре. Предпосылки становления науки в истории культуры. Культура и современное гуманитарное познание. Миф и наука.

Проблема демаркации естественнонаучного и гуманитарного знания в современной культуре. Наука, гуманизм, гуманитарность, их соотношение. Соотношение религиозной догматики и научной аксиоматики. Проблема диалога науки и религии в XXI веке. Проблема непознанного в научном познании. Проблема агностицизма в современной науке.

2.3.

^ Христианство и гуманитарное познание. (Доц. Цветаева М.Н.)

Взаимодействие языческих (мифологические универсалии, античность) и христианских традиций. Православное понимание культуры в свете духовно-душевно-телесной целостности. Основные направления взаимодействия православного и светского мировоззрения в культуре: сотериологическое, онтологическое, символическое, нравственно-психологическое. Понятие о религиозном символизме. Основные образно-символические категории искусства. Слово как формообразующее в картине мира. Категории материи, пространства и времени. Соотношение индивидуальности и личности. Проблема авторства в православной культуре.

2.4.

^ Культура в ситуации постмодерна. (Проф. Уваров М.С.)

Проблематика культуры в постмодернистском дискурсе. Трансформация пространства символического. Модерн и постмодерн. Судьба классических метанарративов и кризис «проекта Просвещения». Проблема «ПОСТ». Культурные пространства постмодерна. Современные психоаналитические практики в отношении к постмодернизму. Коммунизма и постмодернизм. «Цивилизация Гутенберга» и ее перспективы. Виртуализация культуры и современная контркультура. Виртуальная война и «дух терроризма» (Ж. Бодрийяр). Шизоанализ и глобализм. Что идет на смену постмодерну?

2.5.

^ Перспективные проекты развития философии и культурологи.

(Проф. Савчук В.В., Проф. Евлампиев И.И.)

Проблемная ситуация в современной философии. Критический анализ основных направлений в её решении: феноменология, постмодернизм, материалистические традиции «естественной установки», обращение к религиозной метафизике. Попытки синтеза. Проблемная ситуация в современной культурологии: поиски самоидентичности. Характеристика основных подходов в понимании культуры (оппозиций «культура – натура», «деятельность – общественные отношения», «информационный смысл – материальное воплощение», «ценность – информация», «духовные основания - базовые ценности».

2.6.

^ Современное состояние культурологических исследований в России.

(Проф. Иконникова С.Н.)

Особенности советской культуры в послевоенное время. Влияние перестройки на разные сферы культуры. Распад Советского Союза и его культурные последствия. Экономика и культура на современном этапе развития России. Политическая борьба и ее влияние на культуру. Положение средств массовой информации. Взаимоотношение массовой и элитарной культур. Противоречия многонационального строения российской культуры. Отношение российской культуры к культурам Запада и Востока, противостояние индивидуализма и коллективизма. Взаимоотношения власти и интеллигенции, перспективы развития культуры народов России. Основные культурологические направления, сформировавшиеся в российской науке. Петербургская культурологическая школа

2.7.

^ Семиотика культуры. (Проф. Махлина С.Т.)

Определение семиотики, понятие знака, его специфических характеристик, знак и модель, классификация знаков, естественные и искусственные языки, синтактика, семантика и прагматика в знаковых системах. Зарождение семиотики, семиотика конца 50-60-х гг. XX в., современная семиотика. Семиотика в европейских странах, семиотика в США. Основные языки культуры, их взаимодействие и взаимосвязь. Семиотика культуры повседневности. Невербальная семиотика. Семиотика спорта. Семиотика взаимоотношений игроков и власти. Семиотика некоторых сакральных представлений. Семиотика христианского искусства. Семиотика искусства ислама. Семиотика искусства барокко, классицизма, романтизма, реализма, социалистического реализма, авангарда. Семиотика искусства модернизма и постмодернизма.

2.8.

^ Психолого-педагогические тренинги в процессе преподавания философии и культурологии. (Доц. Орлова Н.Х.)

Тренинг по отработке навыков психологической культуры и психологической компетентности в преподавательской деятельности. Практикум «Психологический портрет студента и преподавателя». Тренинг-анализ «Профессиограмма преподавательской деятельности». Тренинг взаимодействия в группе. Семинар «Психология профессиональной, научной, творческой деятельности». Тренинг-игра «Система преподаватель   студент: проблема доверия и творческого сотрудничества».

Тема 3.

Итоговая аттестация (коллоквиум; письменная выпускная работа)

(Проф. Попов М.В.)


Модуль 2. –(72 часа)

Актуальные проблемы культурологии и философии культуры




п/п


Наименование разделов и дисциплин


Исполнитель

Всего ауд. часов
^

В том числе


лекций

практ.

и сем. занятий

1

2

3

4

5

6

1.

Культурология как интегративная гуманитарная область знания и как учебная дисциплина




10

8

2

1.1.

Теория культуры и философия культуры: грани взаимодействия

Проф. Соколов Е.Г.

4

4

-

1.2.

Основные тенденции в преподавании культурологических дисциплин в вузе

Проф. Иконникова С.Н.

6

4

2

2.

Новейшие идеи в философии культуры




10

8

2

2.1.

Философия культуры в эпоху глобализма

Проф. Соколов Е.Г..


4

4

-

2.2.

Проблемы становления национальной самоидентичности в современной России

Проф. Щученко В.А.

4

2

2

2.3.

Культура в ситуации «конца истории»

Проф. Соколов Е.Г.

2

2

-

3.

Герменевтика и семиотика культуры




12

8

4

3.1.

Семиотика культуры: история и современность

Проф. Махлина С.Т.

6

4

2

3.2.

Герменевтика текста (на примере выдающихся произведений мировой литературы)

Доц. Иванов Н.Б.

6

4

2

4.

Искусство в системе культурологического знания




14

10

4

4.1.

История мирового искусства в призме культурологии

Проф. Селиванов В.В.

8

4

4

4.2.

Русская художественная культура: от иконы до авангарда

Доц. Цветаева М.Н.

6

6

-

5.

Мужское и женское в культуре

Доц. Орлова Н.Х.

8

6

2

5.1

Половой диморфизм и половой символизм как основные подходы к изучению половых различий




2

2

-

5.2
^

Гендерная проблематика в российской истории





2

2




5.3

Социо-демографический анализ брачно-семейного поведения мужчин и женщин




4

2

2

6.

Философско-культурологические тренинги




12

-

12

6.1.

Постоянно действующий семинар Лаборатории постклассических гендерных исследований

Доц. Орлова Н.Х.

6

-

6

6.2.

Киносеминары из цикла «Прощай, двадцатый век» (тренинг-анализ выдающихся произведений киноискусства)

^ Проф. Уваров М.С.

Проф. Евлампиев И.И.

6

-

6

Примерный перечень вопросов (письменных работ),

выносимых на итоговую аттестацию

  1. Концепция изобразительных символов: время, пространство, свето-цветовая семантика.

  2. Образы художественной антропологии в различных философско-религиозных системах (античность, христианство, буддизм, Возрождение и т.д).

  3. Семиотика быта.

  4. Проксемика, хронемика и паралингвистика

  5. Семиотика западноевропейского христианского искусства

  6. Семиотика сакрально-религиозных представлений

  7. Теория культуры, философия культуры, культурология: их соотношение

  8. Аксиологический аспект теории культуры

  9. Антропология культуры: основные параметры и методы анализа

  10. Психология культуры: культура и личность

  11. Классический психоанализ и культура.

  12. Постмодернизм как феномен современной культуры.

  13. «Кризис» книжной культуры. Работа У. Эко «От Интернета к Гуттенбергу».

  14. Архетипы русского самосознания и методология их анализа

  15. Евразийский проект российской цивилизации и его судьба.

  16. Петербург как культурологический феномен

  17. Социо-демографический анализ брачно-семейного поведения мужчин и женщин.

  18. Векторы различения мужского и женского в искусстве, литературе и массовой культуре.

  19. Гендер как социальная конструкция системы социо- полоролевых отношений.

  20. Бинарность оппозиции мужского и женского начал в древней мифологии.

  21. Генезис и ранние формы культуры.

  22. Судьба культуры России в 20 веке.

  23. Особенности развития мировой культуры в 20 в.

  24. Методологические проблемы исследования истории культуры: дискуссии и споры к.20-н.21 в.в.

  25. Проблема глобализма в философии культуры.

  26. Основные тенденции в преподавании культурологических дисциплин.

2.3.
^

Культура в ситуации «конца истории»(Проф. Соколов Е.Г.)


Неоднородность культуры человечества в XX веке: противостояние европейского Запада и азиатского Востока, особенности сибирского Севера и африканского Юга. Влияние демократических и тоталитаристских социальных систем на культуру. Два этапа истории культуры в XX веке: переход от индустриальной цивилизации к постиндустриальной, от капитализма к посткапитализму, от большевистского и фашистского квазисоциализма к постсоциалистической демократии, от модернизма к постмодернизму. Проблема отношения современной культуры к классическому наследию — смена его тотального отрицания диалогом. Изменения взаимоотношения массовой и элитарной культур. Изменение отношения культуры к природе и обществу. Изменения соотношения естественнонаучной и гуманитарной ориентации культуры. Диалог как универсальный способ разрешения всех социальных и идеологических противоречий. Процессы вестернизации в культурах неевропейских регионов. Развитие средств массовой коммуникации и духовное сближение народов планеты. Формирование планетарного мышления и общечеловеческих ценностей.

Тема 3.

Герменевтика и семиотика культуры

3.1.

Семиотика культуры: история и современность(Проф. Махлина С.Т.)

Зарождение семиотики, семиотика конца 50- 60-х гг. XX в., современная семиотика. Семиотика в европейских странах, семиотика в США. Основные языки культуры, их взаимодействие и взаимосвязь. Семиотика культуры повседневности. Невербальная семиотика. Семиотика спорта. Семиотика взаимоотношений игроков и власти. Семиотика некоторых сакральных представлений. Семиотика христианского искусства. Семиотика искусства ислама. Семиотика искусства барокко, классицизма, романтизма, реализма, социалистического реализма, авангарда. Семиотика искусства модернизма и постмодернизма.

3.2.

^ Герменевтика текста (на примере выдающихся произведений мировой литературы)(Доц. Иванов Н.Б.)

Язык и видение мира (Мерло-Понти). Бытие и язык. Онтология понимания. Язык как выявление скрытого. (Хайдеггер). Слово и вещь. Разговор как основа герменевтического опыта. Понимание и признание. Язык и историческая традиция. Исторические формы герменевтики. Понимание и сопереживание. Риторика и герменевтика. Герменевтика и этика (П. Рикер). Герменевтика и деконструкция. Коммуникативно-диалогическая парадигма языка (М.Бахтин). Автор и герой. Язык и формы времени. Герменевтический анализ выдающихся художественных произведений разных эпох (Данте Алигьери, В. Шекспир, М. Булгаков, Вен. Ерофеев).

Тема 4.
^

Искусство в системе культурологического знания


4.1.

История мирового искусства в призме культурологии(Проф. Селиванов В.В.)

Художественные элементы в культурах традиционного типа. Становление художественного сознания и художественной деятельности в первобытной культуре. Синкретизм первобытной культуры. Роль античной (греко-римской) художественной культуры в истории мировой культуры. Феодальное общество на Западе и на Востоке и формирование классического типа традиционной культуры. Художественная культура в эпоху перехода от традиционной культуры к инновационной. Становление в Европе художественной культуры нового типа и ее влияние на последующий ход художественного развития человечества. Процесс демифологизации сознания и изменение социального статуса художника. Диалогический характер ренессансного искусства как выражение переходности художественной культуры. Художественная культура в системе индустриальной цивилизации. Роль научного искусствознания и философской эстетики в художественной жизни общества. Господство индивидуализма в общественном сознании и его отражение в художественной культуре. Освоение художественной культурой массовых коммуникаций — киноискусство, радиоискусство, телевизионной искусство. Художественная журналистика. Художественно-эстетическое воспитание как одна из главных целей художественной культуры.

4.2.
^

Русская художественная культура: от иконы до авангарда


(Доц. Цветаева М.Н.)Духовно-нравственные традиции Древней Руси в контексте русского искусства 18-20 веков. Синтетика жанров и мировосприятия. Проблематика духовных категорий в изобразительном искусстве. Этос обратной перспективы. Архетипы в русской иконе. Проблемы психологии и визуального восприятия искусства в системе христианского мировоззрения. Восток и Запад о смысле художественного творчества, о символах изобразительного искусства. Невербальные языки и органы чувств в моделях искусства. Икона и русский авангард. Храм и театр. Портрет и икона. Виды перспективы (идеографическое, обратное, синтетическое пространство). Теория цвета и света. Понятие монументального, декоративного, плоскостного в контексте духовных ценностей. Ритм, симметрия, равновесие в аспектах гармонического и дисгармонического бытия. Обобщенность и индивидуальность в системе соборности и субъективности мировосприятия. История русского искусства XVIII — начала XX века. Анализ «текстов» и эволюция жанров в русском искусстве. Художественные школы XVIII — начала XX вв. Основные объединения и ведущие мастера русской живописи. Философия авангарда. Духовно-эстетическая программа реализма — символ и натура. Основные тенденции и стили искусства второй половины XX века. Русский андеграунд. Проблемы изобразительного искусства в духовном строении культуры.

Тема 5.

Мужское и женское в культуре

5.1

^ Половой диморфизм и половой символизм как основные подходы к изучению половых различий(Доц. Орлова Н.Х.)

Биологическое понятие пола. Исследования полового диморфизма. Теории взаимодополнительности полов. Инструментальность и экспрессивность как основные стили поведения мужчин и женщин. Психологические исследования половых различий. Научно установленные факты психологических различий между мужчинами и женщинами, степень этих различий, их природа. Исследования о различиях между мужчинами и женщинами в когнитивной сфере (математические, пространственно - зрительные и вербальные способности). Влияние биологических и социально-психологических факторов на развитие способностей в когнитивной сфере. Результаты исследований о различиях мужчин и женщин в мотивационной сфере (уровень притязаний) и в чертах личности (агрессивность, конформность, эмпатия, невербальное поведение). Сексизм – реакционная система социальных стереотипов абсолютизирующих половые различия биологического пола и обосновывающие социальное неравенство мужчин и женщин. Роль патриархатной культуры в подавлении личности мужчин и женщин.

5.2
^

Гендерная проблематика в российской истории (Доц. Орлова Н.Х.)


Анализ и характеристики социо-полоролевых отношений в России, начиная с XVI в. XVI-XVIII в.в. - эпоха “Домостроя”. “Домострой” и его роль в регуляции социо - полоролевого поведения. Основная модель отношений - доминирование мужчин над женщинами. XIX в. - начало XX в. - повышение общественного статуса и роли женщин в русском обществе. Расширение социально-культурного пространства и появление новых функциональных ролей для женщин. Послереволюционный период-60-е годы XX столетия - создание мифа об эмансипации женщины и ее подлинном равноправии с мужчиной. Проблемы межполовых отношений и роль женщины в обществе в первые послереволюционные годы. 60-е - 90-е годы - изучение профессиональных и семейных ролей женщин. Правовое обеспечение равноправия женщин и мужчин в современном мире и России.

5.3
^

Социо-демографический анализ брачно-семейного поведения мужчин и женщин


(Доц. Орлова Н.Х.)

Концепция “качества жизни” и семья. Взаимосвязь между повышением социального статуса женщин и повышением качества жизни. Психологический анализ отношений в семье. Ролевые ожидания и поведение в семье. Принятие семейных решений и супружеская власть. Статус в семье и психологическое самочувствие женщин (ролевой конфликт работающей женщины). Статус в семье и психологическое самочувствие мужчин. Устойчивость ролевых стереотипов. Патриархатная и феминистская картины мира как система полоролевых установок, регулирующая поведение на уровне межличностных отношений. Глобальная урбанизация как причина изменения демографического поведения. Упадок христианской веры как причина изменения брачных практик людей. Эволюция смертности и продолжительности жизни. Постарение населения. Закон народонаселения Т.Р. Мальтуса. Общая теория населения А. Сови. Общая теория роста населения С.П. Капицы. Особенности демографического поведения мужчин и женщин в современной России: брачность, разводимость, рождаемость, смертность, депопуляция. Формирование стилей демографического поведения россиян средствами массовой информации.

Тема 6.

Философско-культурологические тренинги

6.1.

Постоянно действующий семинар Лаборатории постклассических гендерных исследований (Доц. Орлова Н.Х.)

6.2.

Киносеминары из цикла «Прощай, двадцатый век» (тренинг-анализ выдающихся произведений киноискусства)(Проф. Уваров М.С., проф. Евлампиев И.И.)




оставить комментарий
страница1/5
Дата18.10.2011
Размер0,74 Mb.
ТипДиплом, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх