Публичный отчет о работе педагогического коллектива по итогам 2009-2010 учебного года подготовила директор Колесникова В. И icon

Публичный отчет о работе педагогического коллектива по итогам 2009-2010 учебного года подготовила директор Колесникова В. И


Смотрите также:
Публичный отчет о работе педагогического коллектива по итогам 2008-2009 учебного года...
Публичный отчет моу дод «Городской Дворец детского (юношеского) творчества им. Н. К...
Статистический отчет....
Публичный отчет за 2009/2010 учебный год моу сош №10 посёлка Лобва...
Публичный отчет о работе гоу нош «школа здоровья»...
Публичный отчет моу лицея №102 по итогам работы за 2010-2011 учебный год...
Публичный отчёт директора школы за 2010-2011 учебный год Дата...
Публичный отчет о результатах деятельности Государственного образовательного учреждения...
Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
Публичный отчет о работе школы за 2008-2009 учебный год...
Публичный доклад директора моу «Ярабайкасинская сош» Кудряшова Н. В...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГИМНАЗИЯ № 2 ГОРОДА МИНЕРАЛЬНЫЕ ВОДЫ СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ


ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЕТ

О РАБОТЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА

ПО ИТОГАМ 2009-2010 УЧЕБНОГО ГОДА


ПОДГОТОВИЛА

Директор Колесникова В.И.


Рассмотрен на Ассамблеи гимназии 15 мая 2010 года

Отчет размещен на сайте гимназии: http://gimn2mv.narod.ru


Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия № 2 города Минеральные Воды Ставропольского края расположена на восточной окраине города. Комплекс гимназии состоит из основного двухэтажного здания и пристройки из 8 классных комнат, большого спортивного зала. Во дворе расположены учебные мастерские и подсобные помещения, здание котельной № 22. Завершено строительство нового спортивного зала.

Основное здание гимназии построено в 1937 году. Пристройка достроена в 1989 году., большой спортивный зал в 2009 году. С северной, восточной, западной сторон вокруг школы расположен частный сектор. Южной границей территория гимназии примыкает к Северо-Кавказской железной дороги, разделительной полосой является спортивные площадки, футбольное поле и спортивный городок.

Школа занимает территорию 9824 кв.м. Подъездные пути и дороги на территории гимназии имеют твердое покрытие. Подъезд к школе возможен только с улицы Красной по улице К.Цеткин, по улице Л.Толстого с улицы Луговой. В 50 метрах на север от парадного входа в школу проходит оживленная автомагистраль – улица Красная. Своего транспорта школа не имеет. Подъехать можно от железнодорожного вокзала маршрутными такси № 5, 5а, 14, 14а, автобусом № 13, а также пройти пешком от железнодорожного вокзала через туннель по улице Л.Толстого и обратно. Гимназия отдалена от центра города, что создает определенные трудности для взаимодействия с культурными, физкультурно-оздоровительными, образовательными учреждениями города. Это не позволяет полностью удовлетворять интеллектуальные, эстетические, спортивные, физкультурно-оздоровительные, социальные потребности и запросы учащихся и работников, что обязывает превратить гимназию в центр развития детей.

Микрорайон школы состоит из рабочих поселков: пос. Железнодорожник, пос. Евдокимовка, пос. Новая Евдокимовка, 1843 км Северо-Кавказской железной дороги. Отдаленность от школы указанных поселков составляет до 7 км. Учащиеся 1-10 классов в количестве 72 человек из пос. Евдокимовка, Новая Евдокимовка, 1843 км подъезжают на общественном транспорте – автобусе № 13, маршрутном такси № 14.

В гимназии № 2 комплект учащихся сформирован в 20 классов, обучаются 476 ученика. Каждой параллели по 2, кроме 6-х - 3; 10 – 1, 11- 1. Обучение проходит в 2 смены: 1 смена – 1, 4, 5, 6, 8, 9, 10 классы – 282 учащихся – 59,3 %, 2 смена – 2, 3, 6, 7 классы – 194 учащихся – 40,7 %. Режим работы гимназии – шестидневная учебная неделя для 2-10-х классов, для 1х классов – пятидневная. Продолжительность уроков - 40 минут, среднее количество уроков в день – 5.

Школа имеет актовый зал на 150 человек, 3 спортплощадки, два спортивных зала, тренажерный зал, буфет с залом для приема пищи для 50 человек. Количество учебных кабинетов 18, площадь которых позволяет проводить занятия с числом учащихся до 20 человек.

С 1991 года средняя школа № 2 перешла на инновационный характер работы по изменению статуса образовательного учреждения. Деятельность экспериментальной площадки закончилась присвоением школе статуса школа – гимназия - 27 февраля 1995г., 16 февраля 1999 года присвоен статус – гимназия № 2.

Деятельность учреждения лицензирована и аккредитована.

Лицензия выдана Министерством образования Ставропольского края, срок её действия с 16 декабря 2009 года по 16 декабря 2015 года.

Свидетельство об аккредитации выдано Министерство образования Ставропольского края, срок её действия с 16 июня 2005 года по 16 июня 2010 года.

В гимназии обучается 460 учащихся.


^ ОБОБЩЕННЫЕ ДАННЫЕ ПО МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА

УЧАЩИХСЯ


Общее кол-во детей

460

в %

Из них: подвозятся общественным транспортом на расстоянии

до 10 км (п. Евдокимовка)



72



15,6

до 3-х км

(п.Железнодорожник)



102



22,2

Из других районов школ подвозятся

32

7

Кол-во обучающихся из других микрорайонов школ



72



15,6


СОСТАВ

^ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО СОЦИАЛЬНЫМ ОСОБЕННОСТЯМ

СЕМЕЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ


/п



Общие сведения

2009 – 2010 учебный год

в %

1.

Дети, оставшиеся без попечения родителей

9

1,9

2.

Дети - сироты

2

0,4

3.

Дети из многодетных семей

45семей, 84 детей

18,2

4.

Дети из малообеспеченных семей

36семей, 45 детей

9,8

5.

Неблагополучные семьи, семьи стоящие на учете в ОПДН

2

0,2

6.

Родители, отрицательно влияющие на детей

1

0,2



^ СТРУКТУРА УПРАВЛЕНИЯ


В своей деятельности гимназия № 2 руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 г № 196, с изменениями от 23 декабря 2002 года, нормативными актами Министерства образования и науки России, Министерства образования Ставропольского края, законодательством Ставропольского края, постановлениями главы Минераловодского муниципального района, руководящими документами управления образования администрация Минераловодского муниципального района, уставом гимназии и строится на принципах единоначалия и самоуправления.

Компетенция учредителя определяется договором между управлением образования администрации Минераловодского муниципального района и гимназией. Управление гимназией осуществляется в соответствии с ее Уставом и действующими нормативными актами.

Основными формами самоуправления в гимназии являются Ассамблея, Совет гимназии, общее собрание трудового коллектива, педагогический совет.

Руководство гимназией осуществляет прошедший соответствующую аттестацию директор. Ежегодно директор отчитывается перед педагогическими работниками, родительской общественностью о результатах работы.

Гимназия № 2 самостоятельна в организации образовательного процесса, подборе и расстановке кадров, научной, финансовой, хозяйственной и иной деятельности в пределах, определенных законодательством Российской Федерации, Уставом.

Структурно-функциональными подразделениями Учреждения являются:

  • Классный ученический коллектив, как основная структурная единица.

  • Академический Совет – орган управления научно-методической и программно-методической деятельностью.

  • Совет классных руководителей.

  • Библиотека.

  • Канцелярия.

  • Бухгалтерия.

  • Совет председателей родительских классных комитетов.

  • Совет по профилактике дисадаптивного поведения гимназистов.

  • Психолого-педагогическая служба.


^ УЧЕНИЧЕСКОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ


Ученическое самоуправление гимназии представлено работой Совета старшеклассников «До 16 и старше», который выполняет координационную организующую функции.


Структура Совета старшеклассников:

Совет старшеклассников








Центры самоуправления



Образование Творчество Спорт и здоровье Милосердие Технико - диджейский


Классные коллективы Детско-юношеские организации


Основная цель ученического самоуправления в гимназии № 2 – развитие самоуправленческих начал гимназистов, творческое сотрудничество с педагогическим коллективом, организация коллектива единомышленников (педагогов и учащихся), социализация каждого ученика, организация разнообразных видов групповой и индивидуальной коллективной деятельности, формирование активной преобразующей гражданской позиции, создание условий заботы друг о друге и о младших и т.д. Содержание работы по самоуправлению построено таким образом, что создает условия для саморазвития ребенка как личности и индивидуальности. Разделение детей на сектора по их способностям, желаниям и возможностям позволяет самоутвердиться ребенку в различных общешкольных делах, планировать свою деятельность. Поэтому содержание работы по секторам включает в себя самые разнообразные направления деятельности: познавательная, спортивно-оздоровительная, нравственная, трудовая, досуговая, информационная. В работе школьного самоуправления применяются различные формы и работы. Это: проведение заседаний Совета старшеклассников и собраний, дней самоуправления, школьных танцевальных вечеров, досуговых мероприятий (творческие и познавательные конкурсы, концерты, конференции, встречи, соревнования, спортивные праздники, вечера, диспуты, уроки для учителей, выпуск тематических газет и постоянной газеты «Гимназисты», оформительская деятельность, проведение социологических опросов, благотворительная и трудовая деятельность. Старшеклассники привлекаются в качестве членов жюри по гимназическим конкурсам (например, конкурсы чтецов, «Милое очарование», спортивные соревнования и другое), в качестве судей на спортивных мероприятиях, активных помощников в подготовке и оформлении школьных мероприятий, дежурстве в гимназии, проведении мероприятий для младших школьников.

Клуб старшеклассников осуществляет взаимодействие с классным самоуправлением. Все решения, принятые советом старшеклассников доводятся представителями классов, в отдельные ученические коллективы, которые приступают к исполнению конкретных заданий. В каждом классном коллективе формируется своё самоуправление во главе с активом класса и представителем Совета старшеклассников. Каждый классный коллектив может выставлять на обсуждение в Совете старшеклассников свои предложения, идеи по работе. В результате принятия этих предложений вносятся дополнения, изменения в годовой план работы. Клуб старшеклассников сотрудничает с детско-юношескими движениями, городским Союзом молодежи.

Клуб старшеклассников принимает активное участие и в городской жизни. Неоднократно участвовали в городских конкурсах - «Юные дарования», конкурсах клубов старшеклассников, в Брейн-рингах, субботниках, городских акциях и т.д.

В результате этой деятельности выявились следующие положительные моменты:

  • сплочение ученических коллективов;

  • появились лидеры активисты;

  • появилась личная ответственность, инициативность, взаимная требовательность;

  • возник интерес к самоизучению личности.


^ УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Учебно-развивающий процесс направлен на разностороннее развитие личности школьника, её познавательных и созидательных способностей как условия достижения нового, современного качества образования.

Гимназия сегодня это:

  • предметное преподавание в начальной школе;

  • преподавание в начальной школе по системе Л.В.Занкова;

  • система развивающего обучения в 1-8 классах;

  • уроки психологического развития разгрузки в начальной школе;

  • иностранный язык со второго класса;

  • информатика и ИКТ с третьего класса;

  • интегрированные курсы в начальной школе;

  • углубленное изучение иностранных (английского, французского, немецкого) языков и второй иностранный язык с седьмого класса;

  • углубленное изучение предметов гуманитарного цикла (русский язык, литература, история, обществознание) с пятого класса;

  • работа предметных научных обществ учащихся;

  • психолого-педагогическая служба поддержки участников образовательного процесса;

  • социальная служба;

  • разноуровневые, дифференцированные, творческие, групповые, коллективные, проектные формы работы;

  • создание ситуаций успешности, педагогическая поддержка через индивидуализацию обучения;

  • изменение содержания преподавания, дифференцированное обучение, индивидуальный подход, методы проектирования;

  • дозировка насыщенности урока учебными элементами: 1-5 низкая, 5-8 средняя, более 8-высокая;

  • гуманистический характер урока через свободный выбор; свободу творчества; создание условий, в которых каждому ученику предоставлена возможность проявить себя, продвинуться в развитии, достичь успеха;

  • исключение методов принуждения;

  • технологии развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности;

  • информационные технологии с применением электронных средств для работы с информацией;

  • личностно – ориентированные технологии;

  • технологии коммуникативного обучения иноязычной культуре;

  • технологии гуманитарно – ориентированного обучения через реализацию деятельностного подхода;

  • педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса:

- технологии уровневой дифференциации;

- проектные технологии;

- проблемно - модульные системы обучения;

- технологии индивидуализации обучения.

  • использование в образовательном процессе интерактивных досок, которые способствуют значительно повышать эффективность урока за счет:

  • инновационной наглядности изучаемого материала;

  • возможности показа сложных процессов и объектов в динамике их виртуального изменения;

  • возможности развивать креативные способности детей за счет моделирования, конструирования, мыследеятельностного и виртуального эксперимента;

  • повышения интереса и учебной мотивации учащихся к изучению учебных предметов;

  • повышения качества усвоения материала за счет использования визуального и кинестетического каналов восприятия дополнительно к аудиальному;

  • экономии средств для покупки лабораторного оборудования и расходных материалов.

  • технологии Stratum, Smart можно использовать для экономии учебного времени изучения базовых курсов, создания резерва времени для движения учащихся по индивидуальным образовательным траекториям.

В гимназии 18 классных комнат, отсутствует кабинетная система обучения, существует классная система обучения. Профильные кабинеты -физики, химии, информатики и ИКТ, обслуживающего труда, мастерские. Имеется актовый зал, малый спортивный зал, спортивный городок и 3 спортивные площадки. Два компьютерных класса оборудованы компьютерами, множительной и мультимедийной техникой, один из классов подключен к сети Интернет, все компьютеры объединены локальной сетью. Компьютерной, множительной техникой оборудованы кабинеты: физики, технологии, начальных классов, психологической разгрузки. В кабинетах физики и начальных классов дополнительно установлены интерактивные доски с компьютерным оборудованием.

Материально-техническая база образовательного процесса удовлетворительная. Все классные комнаты обеспечены мебелью. Технические средства обучения представлены компьютерной, множительной техникой, мультимедийными установками, интерактивными досками с компьютерным оборудованием, ксероксами, сканерами, телевизорами, видеомагнитофоном, киноаппаратами, кинокамерой, магнитофонами, музыкальными центрами, кодоскопами, кинопроекторами, настольной издательской системой и др.

В 2009-2010 учебном году педагогический коллектив завершила работу в режиме эксперимента по темам:

^ 1. «Организация сотрудничества участников образовательного процесса в ходе ученического проектирования» на 2005-2010 гг.

Анализ экспериментальной работы по теме: «Организация сотрудничества участников образовательного процесса в ходе ученического проектирования»

В основу экспериментальной работы по теме: «Организация сотрудничества участников образовательного процесса в ходе ученического проектирования» положена проектная деятельность участников образовательного процесса. По данной теме с 2006 года на базе гимназии открыта муниципальная экспериментальная площадка.

В ходе эксперимента проведена следующая работа:

  1. Осуществлено моделирование гимназического образования на основе совместной проектной деятельности участников образовательного процесса, составляющими которого являются: внедрение в образовательных процесс проектных технологий; взаимодействие участников образовательного процесса и социальных партнеров; изменение позиции и роли участников проекта.

  2. Создана модель взаимодействия участников образовательного процесса.

  3. Выделена организационная структура и взаимонаправленные связи данной модели.

  4. Определены системообразующие принципы данной модели.

  5. Выявлены этапы создания проекта.

  6. Определены позиции каждого участника образовательного процесса.

  7. Выявлены системы взаимоотношений участников образовательного процесса.

  8. Определены группы умений учащихся, на которые проектная деятельность оказывает наибольшее влияние.

  9. Определены параметры мониторинга результативности степени взаимодействия педагогов, учащихся и родительской общественности.

  10. Проекты разделены по технологии (исследовательские, творческие, приключенческие, игровые, информационные, практико-ориентированные), классифицированы по тематическим областям, по масштабам деятельности, по количеству участников, по срокам реализации, по важности результата.

  11. В марте 2009 года опыт работы педагогического коллектива по теме эксперимента был представлен на краевом конкурсе «Лидер образования Ставрополья - 2009».

В гимназии существуют исследовательские, творческие, информационные, игровые, практико-ориентированные проекты участников образовательного процесса. Широко предметно-содержательные проекты используются на уроках иностранного языка (Попова А.В., Шавырко И.А., Декало Н.В.); информатики (Шульгинова О.В.); физики (Михеева А.Н.); истории и обществознания (Радченко Н.В.); технологии (Леглова И.А.), математики (Омарова Н.В.), в начальной школе (Сакина Е.З., Полякова Е.В., Панова О.П., Лыбинова В.П., Литвинова В.Ю.)

Проектная деятельность получила творческое выражение в начальной школе. Особенностью данного вида деятельности являются семейные проекты. На районные, школьные выставки за период эксперимента представлено 48 семейных проектов.

По экспериментальной деятельности гимназии опубликованы следующие работы:

Колесникова В.И. Формы работы с родителями в условиях современной российской гимназии //Материалы Международной научно-практической конференции памяти П.И.Петренко, 26-27 октября 2005 г. – Пятигорск: ПГЛУ, 2005. - С. 211-212; 0,1 п.

Колесникова В.И. Организация сотрудничества участников образовательного процесса в ходе ученического проектирования// Сборник материалов Фестиваля педагогических идей. Москва: Издательский Дом «Первое сентября», 2006. - С.26 – 32; 0,4 п.л.л.

Колесникова В.И. Педагогическое творчество и уровни его проявления. – Вопросы воспитания: теория и практика. Вып.15.Сборник научных трудов. – Пятигорск: ПГЛУ, 2006. – С. 48-64; 1,1 п.л.

Колесникова В.И. Творческая самореализация педагога в инновационной деятельности.//Интернет-педсовет. Ставрополь- 2006. - Режим доступа: ftp://rkc.stavedu.ru/Regionyroven/pedsovet2006/tema02/

Колесникова В.И. Творческая индивидуальность в структуре личности современного педагога.// Вестник ТГПУ, № 7 – 2007 с. 46-51.

Колесникова В.И. Дополнительное образование школьников в гимназии № 2 г. Минеральные Воды//Воспитание в современной России: проблемы и достижения. //Материалы научно-практической конференции, 29 января 2008 года. Часть Ш.


2. «Информатизация образовательного пространства»


Работа по теме: «Информатизация образовательного процесса» велась по следующим направлениям:

  1. Изучение компьютерных технологий в рамках предмета информатики и информационных технологий.

  2. Изучение компьютерных технологий в рамках дополнительного образования.

  3. Использование компьютера в качестве средства обучения.

  4. Использование компьютера в качестве средства оптимизации управления.

  5. Использование интерактивной доски в образовательном процессе как средства повышения качества образования в гимназии.

Проведена следующая работа:

  1. Разработана нормативно-правовая база гимназии: Положение о работе с персональными данными работников и обучающихся; Положение о проектной деятельности; Положение о web-сайте; Регламент работы педагогических работников и обучающихся в сети Интернет; Регламент работы сотрудников с электронной почтой; Инструкция по организации антивирусной защиты компьютерной техники.

  2. Проектные технологии делятся на преподавательские, ученические, административные.

  3. Разработаны требования к педагогу и сотруднику информационной образовательной среды.

  4. Созданы административные проекты: система «Налогоплательщик»; система «Пенсионный фонд»; информационный банк данных «Всеобуч ОУ»; банк данных «План работы ОУ»; банк данных «Анализ работы ОУ»; банк данных «Лицензирование, аттестация ОУ»; банк данных «Приказы ОУ»; банк данных «Завуч ОУ»; информационный банк данных «Директор» и др.

4. Создан банк проектов учащихся.

5. Осуществлено подключение к Интернет – сети, установлена локальная сеть в компьютерном классе.

6. Разработано два сайта гимназии.

7. Для учащихся 8-х классов работает кружок «Юный информатик».

8. Введено изучение информатики с 3-го класса, со второго класса в рамках дополнительного образования.

9. Использование в образовательном процессе интерактивных досок.

10. Созданы два компьютерных кабинета, оснащены компьютерами и мультимедийной техникой кабинеты: технологии (рук. Леглова И.А.), физики (рук. Михеева А.Н.), музыки (рук. Сичинава Н.Ю.), начальных классов (рук. Сакина Е.З.), иностранного языка (рук. Дейкало Н.В.), социального педагога (рук. Богатырь Л.В.), библиотека (зав. Ординцева Н.О.).

11. Компьютерная техника установлена в административных помещениях: кабинете директора, канцелярии, кабинете заместителей директора по УРП, воспитанию, АХЧ, бухгалтерии.

12. 22 педагогических работника прошли обучение на курсах СКИПКРО по освоению компьютерных технологий, 11 работников изучают технологии самостоятельно, тем самым 64% работников владеют компьютерными технологиями.

Важным фактором модернизации образования стал приоритетный национальный проект «Образование» (ПНПО), который выступил катализатором развития гимназии и оказал существенное влияние на становление инновационной материально-технической базы учреждения.

В 2007-2008 учебном году педагогический коллектив гимназии принял участие в реализации приоритетного национального проекта «Образование» по внедрению инновационных образовательных программ, в открытом конкурсе победил и выиграл 1 миллион рублей.

Средства, полученные в рамках реализации данного проекта, были направлены на приобретение лабораторного оборудования, программного и методического обеспечения, модернизацию материально-технической и учебной базы, повышение квалификации и переподготовку педагогических работников гимназии. Важным показателем в укреплении здоровья учащихся станет созданием тренажерного зала на основе закупленного спортивного оборудования.

Наибольшую общественную поддержку получили инновации гимназии в области информатизации и развитии информационно-коммуникационных технологий, что является важным фактором становления и развития экономики знаний. В рамках всероссийской программы информатизации образовательных учреждений, гимназия единственная школа города Минеральных Вод попала в список 15 образовательных учреждений Ставропольского края, в которых в начале сентября 2008 г. установлена конференц-связь. Это шаг в будущее.

В 2006 году гимназия подключена к сети Интернет, в 2008 году обеспечена по линии Министерства образования и науки Российской Федерации базовым лицензионным программным пакетом, тем самым обеспечен доступ и учителей и учащихся к электронным образовательным ресурсам сети ИНТЕРНЕТ. Правительство края обеспечило финансирование необходимого объема трафика для нужд нашего учреждения. С сентября 2009 года оплата трафика сети Интернет осуществляется за счет муниципального бюджета. Гимназия имеет два школьных сайта, количество компьютеров в гимназии достигло 42 единиц, на один компьютер приходится 10,9 учащихся, число множительной, копировальной, сканирующей техники достигло 17 единиц, 3 мультимедийных досок, 4 мультимейдийных проекторов.

Изменилась материально-техническая база гимназии:


№/п

Показатель

единиц

сумма

Вид бюджета

1.

Компьютерная, множительная, мультимедийная, фотографическая, музыкальная техника

32


7 единиц

615 тыс. рублей


90 тыс. 794 руб.

Президентский грант, федеральный

краевой бюджет

2.

Энциклопедическая, справочная, методическая литература

211

80 тыс. рублей

Президентский грант, федеральный

3.

Учебное оборудование, наглядные пособия

56

100 тыс. рублей

Президентский грант, федеральный

4.

Цифровые образовательные ресурсы

56

1778,22 рублей

Краевой бюджет

5.

Компьютерные столы

11

11552 рублей

Муниципальный бюджет


Приобретенное оборудование позволило изменить информационное, техническое поле гимназии, которым присущи следующие черты: наличие аппаратных, технических средств для процессов создания, хранения, обработки передачи информации; свободный доступ к аппаратной среде гимназии, как учащихся, так и педагогов; использование ИКТ учителями для выполнения учебной, внеклассной работы для общения с родителями; использование ИКТ в методической, организационной, экспериментальной работе педагогов и администрации гимназии.

Таким образом, эффективность полученных средств заключается в следующем:

1. Изменился облик образовательного учреждения:

- оборудован второй компьютерный класс;

- семь учебных кабинетов оборудованы компьютерной, множительной техникой;

- сократилось число учащихся на один компьютер (с 43 до 10,9 учащихся).

2. Свидетельством эффективности использования ИКТ-технологий в учреждении является создание двух функционирующих сайта гимназии, персонального сайта директора. Большое значение в развитии образовательных технологий приобретает оснащение гимназии современным компьютерным, учебным оборудованием. В учебных кабинетах установлены три интерактивных доски.

3. В результате внедрения информационных технологий:

- ученики приобрели новый уникальный инструмент для получения знаний, профессиональных навыков, которые пригодятся в дальнейшей жизни в различных сферах деятельности;

- преподаватели имеют возможность повысить эффективность и качество труда, овладеть современной информационной культурой; успешно внедрять систему управления учебным процессом, широко используя форму компьютерного тестирования при проведении контрольных работ, олимпиады по предметам. Преподаватель избавляется от нудной рутинной работы проверки контрольных тестов на бумажных носителях, так как обеспечивается автоматизированная проверка результатов тестов.

Систематическое использование ИКТ позволяет: сократить время на составление планов уроков, отчетов, анализов; быстро и качественно готовить и тиражировать дидактические пособия, раздаточный материал; создавать задания для проверки и контроля усвоения материала; оперативно обмениваться опытом работы и методическими материалами с коллегами. Моделируются новые виды уроков: уроки демонстрационного типа; компьютерного тестирования; уроки тренинга или конструирования; интегрированные уроки.

Использование ИКТ - технологий на уроке позволяет:

• активизировать познавательную деятельность учащихся;

• обеспечить высокую степень дифференциации обучения (почти индивидуализацию);

• повысить объем выполняемой работы на уроке;

• усовершенствовать контроль знаний;

• сформировать навыки подлинно исследовательской деятельности;

• обеспечить доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам.

- администрация имеет возможность повысить оперативность сбора и анализа информации, статистики, автоматизировать такие виды деятельности, как составление расписаний, тарификация преподавателей, движение студентов, мониторинг успеваемости и другое.

ИКТ являются элементом информационной культуры человека. ИКТ-компетентность, готовность использовать в практической деятельности усвоенные знания, умения и навыки в области информационных и коммуникационных технологий, является критерием профессиональной пригодности, причем как для учащегося, для которого освоение ИКТ является залогом его будущего трудоустройства, так и преподавателя, воплощающего концепцию опережающего образования и являющегося носителем интеллектуальных ценностей общества.

4. В связи с внедрением в учебный процесс школы Интернет-технологий изменились и образовательные цели, которые в значительной степени теперь направлены на формирование и развитие способностей учащихся к самостоятельному поиску, сбору, анализу и представлению информации. В учебный процесс внедряются новые формы работы, предусматривающие новые роли: учителя как консультанта и ученика как активного исследователя, творчески и самостоятельно работающего над решением учебной задачи, широко использующего информационные технологии для получения необходимой информации.

5. Оснащение компьютерной техникой школьной библиотеки создаёт условия для преобразования рутинной работы библиотекаря, изменить тип услуг по работе с информацией за счет работы с электронным каталогом и образовательными мультимедиа - и Интернет-ресурсами; появляется возможность дистанционно образовываться как самому библиотекарю, так и пользователям библиотеки. В библиотеке гимназии сегодня содержится более 100 СD-дисков с программами по различным дисциплинам, электронными учебниками, которые используются на предметных уроках. Собрана копилка презентаций, созданных учителями и учащимися, что позволяет преобразовать библиотеку в медиацентр или медиатеку.

6. В настоящий момент в медиатеках библиотеки, кабинета информатики, физики имеются информационные ресурсы, которые используются учителями для поиска информации, погружения в языковую среду, создания мультимедийных презентаций, тестирования, подготовки к единому государственному экзамену, отработки общеучебных навыков.

Вместе с положительными моментами следует остановиться на отрицательных:

    1. Педагоги гимназии недостаточно работают над разработкой электронных уроков, которые смогли бы пополнить хранилище коллекции электронных ресурсов.

    2. Лишь 30 % учителей используют электронные пособия и средства обучения.

    3. Не созданы условия для общения с родителями на основе ИКТ. В этих целях необходимо апробировать и запустить программы «Электронный журнал», «Электронный дневник».

    4. Библиотека не оборудована компьютерной техникой в достаточном количестве.

5.Не в полной мере учащиеся используют ИКТ для выполнения самостоятельных, лабораторных, творческих работ.


^ КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Всего

учителей

образование

В о з р а с т

высшее

Среднее/спец.

б/образ.

До 30лет

До 40 лет

До 50 лет

До 55 лет

Свыше 55лет

33

30- 90,9%

2- 6,1%

1- 3 %

5- 15,2%

7 – 21,2%

14- 42,4%

4 – 12,1%

3 – 9,1%




^ Категорийность педработников

высшая

первая

вторая

Без/кат.

24-72,7%

1-3%

3-9,1%

5-15,2%

Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения

гимназии № 2 г. Минеральные Воды. Режим обучения


При разработке годового учебного плана общеобразовательного учреждения МОУ гимназии № 2 города Минеральные Воды Ставропольского края использованы следующие нормативные документы:

- приказ Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в редакции приказа Министерства образования и науки РФ от 20.08.2008 N 241);

- приказ министерства образования Ставропольского края от 12 мая 2004 года №331-пр «Об утверждении базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Ставропольского края, реализующих программы общего образования»;

- приказ министерства образования Ставропольского края от 25 июня 2007 года №324-пр «Об утверждении примерного учебного плана для общеобразовательных учреждений Ставропольского края на 2007-2008 учебный год»;

- санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в общеобразовательных учреждениях (санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.1178-02)», утвержденными главным санитарным врачом Российской Федерации 25.11.2002г., зарегистрированными в Минюсте России 05.12.2002г. рег. №3997.




Скачать 446.89 Kb.
оставить комментарий
страница1/3
Дата18.10.2011
Размер446.89 Kb.
ТипПубличный отчет, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх