План-конспект урока учителя высшей квалификационной категории моу «сош №51» icon

План-конспект урока учителя высшей квалификационной категории моу «сош №51»


2 чел. помогло.
Смотрите также:
План-конспект урока музыки учителя музыки высшей категории моу «Кшаушская сош»...
Конспект урока по рассказу И. А. Бунина “Цифры” Какая мука наше писательское ремесло!...
Конспект урока с использованием информационно-коммуникационных технологий (икт) учителя русского...
Сообщение для августовских педчтений учителя немецкого языка высшей квалификационной категории...
План конспект открытого урока по физике. Провела 05. 04. 2010 г. Пахомова З. П....
Обобщение опыта работы учителя начальных классов 1-ой квалификационной категории моу – сош №5 С...
Разработка урока по географии по теме "Гидросфера"...
Разработка урока по географии по теме "Экологические проблемы в биосфере"...
Урока по географии по теме «Межотраслевые комплексы»...
Доклад директора высшей квалификационной категории моу «сош №40 с углубленным изучением...
План занятий Страницы нашей истории. Кружок «Фитодизайн». Пасха светлое Христово воскресенье...
«Деятельность учителя по развитию мотивации и интереса к предмету через систему вне­классных...



Загрузка...
скачать
План-конспект урока

учителя высшей квалификационной категории

МОУ «СОШ № 51»

Кировского района г. Саратова

Заикиной Светланы Михайловны


Тема урока: «Как получить чистое вещество или способы разделения смесей»

(8 класс)

Тип урока. Урок изучения нового материала.

Цель урока: Изучить способы очистки веществ, основанные на физических явлениях, развивать умения осуществлять анализ учебного материала и делать выводы, формировать представление обучающихся о единой картине мира.

^ Задачи урока:

    1. Изучить способы разделения смесей, основанные на физических явлениях.

    2. Развивать логическое мышление, внимательность, кругозор учащихся, умения осуществлять анализ учебного материала, интерес к предмету и точным наукам, познавательный интерес; умение работать самостоятельно и в группах, планировать свою учебную деятельность. Развивать умения выделять признаки для классификации. Развивать речь учащихся, сенсорную, двигательную и эмоциональную сферы. Развивать практические умения и навыки работы с лабораторным оборудованием и реактивами, умения определять вещества с помощью качественных реакций.

    3. Используя технологию деятельностного подхода, формировать у обучающихся критическое мышление. Формировать навыки взаимодействия и сотрудничества, чувство ответственности. Формировать навыки выступления перед аудиторией. Формировать комплексные ключевые компетенции обучающихся, как необходимое условие качественного образования и воспитания.

Литература:

  1. Гаврусейко Н.П. Проверочные работы по неорганической химии: Дидакт. Материал для 8 кл.: Книга для учителя. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1992. – 64 с.

  2. Штремплер Г.И. Дидактические игры при обучении химии/ Г.И. Штремплер, Г.А. Пичугина. – М.: Дрофа, 2003. – 96 с.: ил.

  3. Научно-методические журналы «Химия в школе».

  4. «Уроки химии» 10-11 класс «Кирилла и Мефодия» - электронные уроки.

Оборудование и реактивы:

На доске:

  • Эпиграф к уроку: «Недостаточно овладеть премудростью, нужно также уметь пользоваться ею.» Марк Тулий Цицерон.

  • Знаки по технике безопасности.

  • Презентация к уроку.

  • Мультимедийное оборудование. Диск «Уроки химии» 10-11 класс «Кирилла и Мефодия» - электронные уроки.

На столе учителя:

  • План-конспект.

На демонстрационном столе:

Лабораторный штативы (для выпаривания раствора соли (выпаривание провести заранее) и для демонстрации разделения веществ с помощью делительной воронки со смесью масла с водой), кристаллизатор, предметное стекло, спиртовка, спички, тигельные щипцы, стеклянная палочка, стеклянный стакан с раствором соли.

^ На столах учащихся:

  • карточки с задачей для работы в группе;

  • воронка с фильтром, стеклянная палочка, стакан с водой, стакан, песок, смесь железа с серой, магнит, листок бумаги, коллекция «Нефть и продукты её переработки».

^ Ход урока.


  1. Организационный момент (введение к уроку, с помощью эпиграфа постановка задач урока и настраивание учащихся на работу).



^ Деятельность учителя

Деятельность учащихся

II. Актуализация знаний учащихся:

1. Учитель предлагает найти общее и различие в «тройках»: 1-я «тройка» - названия чистых веществ, во второй «тройке» приводятся смеси (задание на слайде), задает дополнительные вопросы: Объясните, что такое смеси, а что мы называем чистым веществом. Чем отличаются чистые вещества от смесей?

2. Дает задание найти соответствие

(задание на слайде)


3. Проверка с/р (ответы на слайде)

4. Дает разбалловку оценивания выполнения с/р

5. Предлагает отгадать загадки и доказать к какой группе относятся ответы на загадки к чистым веществам или смесям:

1) Я – противоречий порожденье

И возникаю всюду там,

Где материи движенье

С металлом сводит неметалл.

Но если буквы переставить,

То ищи меня в лесу.

Красуясь мощными рогами,

Я на поляне пробегу.

2)Первый слог мой – повозка большая

Моральная сила – вот слог мой второй.

В целом важнейшую роль выполняя,

Хотя и невидим всегда я с тобой.


6. Задает тестовую задачу: Чем является система, образующаяся из песка и серы, если их смешать и прокалить? Состав полученной системы нельзя выразить одной формулой.

Выберите правильный ответ:

А) чистым веществом;

Б) смесью;

В) химическим соединением;

Г) простым веществом.


7. Предлагает разбить на группы предложенные вещества и смеси (группы заранее не обговариваются)

8. Проводит проверку работы (выслушивает различные варианты классификации).

Дает разбалловку оценивания выполнения данной работы.


9. Задает дополнительные вопросы: какие бывают смеси? Как определить однородная или неоднородная смесь?


10. Проводит физ-минутку (зарядку для глаз и позвоночника)

11. Повторяет понятия: физические и химические явления, происходящие с веществами.


1. Учащиеся устно отвечают на вопросы учителя (за правильный ответ учащийся получает жетон).

2. Выполняют задание на соответствие в тетрадях самостоятельно.

3. Осуществляют взаимопроверку

4. Оценивают работу соседа, ставят баллы на полях.

5. Дают устные обоснованные ответы, за которые получают жетоны.


6. Обучающиеся работают устно


7. Должны самостоятельно в тетрадях разбить вещества на группы, какие они сами выделят

8. Желающие учащиеся предлагают свои ответы на данное задание. Остальные обучающиеся осуществляют взаимопроверку, оценивают работу соседа и выставляют баллы на полях.

9. Устно отвечают, получая жетоны


10. Выполняют упражнения физ-минутки.

11. Устно продолжают предложения (за правильный ответ учащийся получает жетон).

  1. Изучение нового материала.

1. Учитель проводит организацию работы учащихся в группах и осуществляет постановку задач для НИЛ. Во время работы групп звучит тихая музыка (~5 мин)

2. По окончании музыки проверяет ответы групп.



  1. Предлагает сформулировать тему урока. С помощью вопроса: Какую общую задачу решали все группы? Подводит к формулировке темы урока.

  2. Предлагает сформулировать цель урока

  3. Обращает внимание учащихся на цель урока, представленную на слайде.

  4. Дает дифференцированное домашнее задание (§ 25, упражнения после параграфа, дополнительное задание для желающих подготовить презентацию о способах разделения смесей, не названных на уроке)

  5. Называет различные способы разделения смесей и предлагает определить, для какого типа смесей подходит данный способ



  1. Предлагает проверить предложенные ответы экспериментально. Проводит инструктаж по технике безопасности. Учитель дает четкие инструкции по выполнению опытов и задает наводящие вопросы. Демонстрирует перегонку нефти виртуально.



  1. На доске оформляет схему: «Способы разделения смесей» и параллельно демонстрирует разделение смеси масла и воды, выпаривание

  2. Проводит обсуждение: на каких свойствах веществ основано разделение смесей?

Какие происходят превращения с веществами при разделении смесей?

  1. Проводит физ-минутку




  1. В группах по 4 человека проводят обсуждение поставленной задачи (у каждой группы своя задача)




  1. Один представитель от группы выступает с отчетом о решении поставленной задачи (при затруднении могут помогать другие группы и учитель)

  2. Формулируют тему урока и записывают тему урока в тетради




  1. Формулируют цель урока, исходя из темы

  2. -



6.Записывают домашнее задание в дневники.

7.Учащиеся самостоятельно в тетради заполняют предложенную на слайде схему:




8.Выполняют лабораторные опыты по инструкции учителя:

  1. готовят и рассматривают смесь песка с водой, определяют её тип и проводят разделение фильтрованием и отстаиванием.

  2. рассматривают смесь серы с железом, определяют её тип и разделяют действием магнита

  3. рассматривают выданный образец нефти, определяют вид этой смеси и предлагают способ ее разделения



9.У чащиеся дополняют и исправляют заполненные ими в тетрадях схемы.

10. Устно отвечают

11. Выполняют упражнения физ-минутки

  1. Закрепление изученного материала.

Предлагает задания тестового характера:

  1. объясните с химической точки зрения отрывок из сказки Одоевского «Мороз Иванович»

  2. найдите соответствующие пары: способ разделения и смесь

  3. найдите обособленный процесс



Работают устно и получают жетоны за правильные ответы

  1. Мотивированная оценка обучающихся:

Предлагает систему оценивания


Подводит итог урока



Самостоятельно оценивают свою работу на уроке




Скачать 69,15 Kb.
оставить комментарий
Дата28.09.2011
Размер69,15 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх