Публичный доклад директора моу «Средняя общеобразовательная школа №31» за 2006-2007 учебный год Бычковой Татьяны Алексеевны icon

Публичный доклад директора моу «Средняя общеобразовательная школа №31» за 2006-2007 учебный год Бычковой Татьяны Алексеевны


Смотрите также:
Доклад директора моу «Средняя общеобразовательная школа №5»...
Публичный доклад...
Публичный доклад об образовательной деятельности моу «Козульская средняя общеобразовательная...
Доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №1»...
Доклад директора моу «Шайковская средняя общеобразовательная школа №1»...
Доклад директора моу «Мухор -тархатинская средняя общеобразовательная школа»...
Открытый информационный доклад содержит отчет о работе моу «Средняя общеобразовательная школа...
Доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №1»...
Публичный доклад моу “Эльгяйская средняя общеобразовательная школа им. П. Х...
Открытый информационный доклад содержит отчет о работе моу «Средняя общеобразовательная школа...
Отчёт Верхопенской сош по результатам опытно-экспериментальной работе за 2006-2007 учебный год...
Моу «Андринская средняя общеобразовательная школа» Публичный доклад моу «Андринская средняя...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5
скачать
Победа для нас - хорошее дело,

И лидеру нашему честь и хвала.

Любую преграду обрушим мы смело,

Награда для нас всегда хороша.

Припев:

Славься наш лидер,

Счастливый и гордый,

Веди за собой нас везде и всегда.

И дух не сломи наш веселый, народный,

И нас не забудь ты нигде, никогда.


Хоть в спорте, в учебе мы лидерство держим,

Для нас – это труд, нет сложнее его.

В любом состоянии мы друга поддержим,

Не надо для счастья просить ничего.


Публичный доклад директора МОУ «Средняя общеобразовательная школа №31» за 2006-2007 учебный год

Бычковой Татьяны Алексеевны


  1. Муниципальное общеобразовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа №31» находится по адресу:659342, Алтайский край, город Бийск, улица Волочаевская,6.

  2. В МОУ «СОШ №31» на 1 сентября 2006 года обучалось 465 учащихся. Сформировано 23 класса-комплекта:

1а (21 чел.) - классный руководитель - Юричич Н.В. (кабинет №5),

1б (23 чел.) - классный руководитель - Костромина И.Н. (кабинет №6),

2а (9 чел.) – классный руководитель - Горбунова Т.В. (кабинет № 4),

2б (18 чел.) – классный руководитель - Зеленова И.Н. (кабинет №4),

3а (23 чел.) – классный руководитель - Перова Н.П. (кабинет №13),

3б (11 чел.) – классный руководитель - Бадикова А.Г. (кабинет №14),

4а (19 чел.) – классный руководитель - Часовских Л.С. (кабинет №6),

4б (14 чел.) – классный руководитель - Павленко Н.П. (кабинет №5),

4в (9 чел.) – классный руководитель - Арсеева О.А. (кабинет №2),

5а (25 чел.) – классный руководитель - Ченцова Г.Н. (кабинет №7),

5б (17 чел.) – классный руководитель - Попова Т.В. (кабинет №16),

6а (25 чел.) – классный руководитель - Кудрявцева Л.В. (кабинет №20),

6б (25 чел.) – классный руководитель - Сурова У.А. (кабинет №9),

6в (15 чел.) – классный руководитель - Шадрина О.В. (кабинет №18),

7а (25 чел.) – классный руководитель - Юрова Т.В. (кабинет №18),

7б(14 чел.) – классный руководитель - Рылеева О.Г. (кабинет №15),

8а (24 чел.) – классный руководитель - Куреткова О.В. (кабинет №12),

8б(14 чел.) – классный руководитель - Коренчук О.В. (кабинет №22),

8в (20 чел.) – классный руководитель - Польских В.И. (кабинет №21),

9а (20 чел.) – классный руководитель - Арепьева С.В. (кабинет № 8),

9б ( 22 чел.) – классный руководитель - Тахтина Л.С. (кабинет № 22),

10 (15 чел.) – классный руководитель - Романова Т.В. (кабинет №13),

11(22 чел.) – классный руководитель - Котлярова Н.В. (кабинет №14.)


  1. В МОУ « СОШ №31» создан общешкольный родительский комитет, председателем которого является Манаева С.А. Органом, решающим вопросы педагогического процесса, является педагогический совет ОУ, который собирается не реже 4 раза в год. Кроме того, важным структурным подразделением методической службы ОУ является методический совет, который направляет работу методических объединений учителей- предметников и НОУ учащихся. Созданы парламент республики «Лидер» и детская общественная организация «Спековцы».



  1. Для успешного осуществления учебно-воспитательного процесса в ОУ имеются:

    • стадион (с баскетбольной и футбольной площадкой, беговой дорожкой и др. легкоатлетическими снарядами);

    • столовая на 150 посадочных мест;

    • медицинский и процедурный кабинеты;

    • логопедический кабинет;

    • кабинет психологической службы;

    • кабинет социальной поддержки учащихся;

    • учебные мастерские (швейные, слесарные, столярные);

    • библиотека;

    • компьютерный класс;

    • тир;

    • приусадебный участок;

    • музей «Военной истории».

Учебно-методическая материально-техническая база ОУ постоянно пополняется и совершенствуется.

Образовательное учреждение не полностью укомплектовано штатами. На вакант выставлена должность учителя музыки. В школе обеспечивают образовательный процесс:

  • 9 учителей с высшей квалификационной категорией;

  • 28 учителей с первой квалификационной категорией;

  • 9 учителей со второй квалификационной категорией;

  • 6 учителей без квалификационной категории;

  • 3 педагогов дополнительного образования;

  • 3 воспитателей ГПД.

Охрану общественного порядка обеспечивает предприятие «Бонн». Установлена система АПС. Организовано дежурство учащихся по столовой и на вахте. Столовая обеспечена всем необходимым для нормального функционирования.


5. Школа работает в режиме 6-ти дневной рабочей недели для 2-11 классов 5-ти дневной учебной недели для 1-ых классов.

Учебный план ОУ создан на основе Федеральных планов (№ 1312 от 09.03.2004 г.), СанПиН (2.4.2.1178-02). В школе реализуется предпрофильная подготовка в 10-11 классах (МУК №1). В марте ведется предшкольная подготовка с будущими первоклассниками.

6. Социальный паспорт ОУ.

№п/п

 

435

1

Количество семей, находящихся в социально-опасном положении

28

 

в них всего детей

51

 

дошкольного возраста

6

 

школьников

43

2

Количество малообеспеченных семей

235

 

в них всего детей

339

 

дошкольного возраста

44

 

школьников

289

3

Количество учащихся, состоящих на учете в ПДН

7

 

из них заняты во внеурочное время

6

4

Количество учащихся, состоящих на ВШУ

28

 

из них заняты во внеурочное время

20

5

Количество учащихся, состоящих на учете в наркологии

6

 

из них заняты во внеурочное время

4

6

Всего семей, имеющих опекаемых детей и детей, оставшихся без попечения родителей

8

 

в них всего детей

14

 

дошкольного возраста

0

 

школьников

12

7

Количество неполных семей

99

 

в них всего детей

137

 

дошкольного возраста

13

 

школьников

120

8

количество семей, с детьми - инвалидами

5

 

в них всего детей

10

 

дошкольного возраста

1

 

школьников

9

9

Количество семей с родителями -инвалидами

3

 

в них всего детей

5

 

дошкольного возраста

0

 

школьников

5

10

Количество учащихся, имеющих судимость

0

11.

Количество учащихся, допускающих самовольные уходы из дома

0

12

Количество многодетных семей (3 и более ребенка)

25




в них всего детей

77




дошкольного возраста

19




школьников

58

13

Семьи, где родители-пенсионеры (по возрасту), либо один из них

2




в них всего детей

3




дошкольного возраста

0




школьников

2



^ Анализ деятельности, направленной на получение бесплатного начального,

основного и среднего образования.


В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», «Типовым положением об общеобразовательном учреждении», «Уставом школы», методическими письмами и рекомендациями управления образования, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Учебный план школы составляется на основании базисного учебного плана, со­храняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемст­венность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между пред­метными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не допускал предельно допустимого. Учебный план корректировался в зави­симости от кадровой обеспеченности.

Образовательная программа и учебный план школы предусматривает выполне­ние государственной функции школы - обеспечение базово - начального, общего и среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном за­нятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение ука­занных целей обеспечивается поэтапным решением задач школы на каждой ступени обучения.


Вторая ступень (5-9 классы)


На второй ступени обучения (всего 12 классов, где обучается 244 ученика), продолжающей формирование познавательных интересов учащихся и их само­образовательных навыков, педагогический коллектив ставил перед собой сле­дующие задачи:

  • заложить фундамент общей образовательной подготовки школьни­ков, необходимой для продолжения образования на третьей ступе­ни обучения;

  • создать условия для самовыражения учащихся на учебных и вне-учебных занятиях. С учетом этого на второй ступени обучения был расширен и обогащен учебный план введением факультативов, предметов регионального компонента и элективных курсов:

5 кл. – Литература Алтайского края, природоведение Алтайского края, экология Алтайского края, физическая культура, валеология

6 кл. – Валеология, физическая культура, экология, «Вокруг тебя – мир»

7 кл. – «Вокруг тебя – мир», физическая культура, география Алтайского края, информатика, валеология

8 кл. – Физическая культура, информатика

9 кл. – Физическая культура, география Алтайского края, профориентация, элективные курсы

Условия, обеспечивающие учет индивидуальных и личностных особенно­стей учащихся второй ступени обучения реализовывались за счет индивидуаль­ных и групповых занятий по различным учебным областям. С целью коррекции знаний учащихся, нуждающихся в педагогической поддержке, организованы индивидуальные консультации за счет школьного компонента.

Структура второй ступени обучения 5-9 классы - традиционное обучение.


Третья ступень обучения (10-11 классы)


На третьей ступени обучения (2 класса, в которых 33 ученика) завершается образовательная подготовка учащихся. Школа ставит перед собой задачу - дос­тижение каждым выпускником функциональной грамотности и его подготовку (по способностям) к поступлению в ВУЗ.

На третьей ступени обучения увели­чено число на изучение русского языка, литературы, математики, истории, права и экономики, физики. Обучение традици­онное.


Статистика


Параметры статистики

2001-2002 уч.год

2002-2003 уч. год

2003-2004 уч.год

2005-2006 уч.год

2006-2007

уч. год

1 . Количество учеников, обучавших ся на конец учебного года







  • в начальной школе

242

221




142

146

  • в основной школе

363

320

313

269

244

  • в средней школе

73

75

74

39

33

2. Отсев (в течение года)







  • из начальной школы

2

-

-

28

10

  • из основной школы

2

-

5

16

26

  • из средней школы

-

1

-

4

1

3. Количество учеников, прибывших в школу в течение года

31

24

26

20

14







4. Не получили аттестата







  • об основном образовании

1

5

2

3

3

  • о среднем образовании

2

-

-

-

-

5. Количество учеников, оставленных на повторный курс обучения







  • в начальной школе

4

1

13

4

6

  • в основной школе

2

6

-

11

7

  • в средней школе

3

-

-

-

-

6. Количество учеников, окончивших школу с аттестатом особого образца







  • в основной школе

1

1

2

3

-

  • в средней школе

3(серебро)

-

-

2(серебро)

1(серебро)

На конец 2006-2007 учебного года в школе обучалось 423 ученика. 23 класса-комплекта распределились следующим образом:

1 ступень – 9 классов – 146 учеников

2 ступень – 12 классов – 244 учащихся

3 ступень – 2 класса – 33 ученика

Школа работала по утвержденному базисному плану. Базовый компонент включает в себя учебные дисциплины, позволяющие заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий государственному стандарту.

В течение учебного года 7 учеников, имеющие проблемы со здоровьем на основании справки КЭК обучались на дому.

Минувший учебный год педагогический коллектив школы завершил следующими показателями своей учебной деятельности:


Класс

Всего учащихся к концу учебного года

Закон-

чили на

«4» и «5»

% качества

Закончили

с одной «3»

2а

9

1

11

-

2б

18

12

67

-

3а

22

18

82

-

3б

11

3

27

2

4а

19

15

79

2

4б

14

5

36

2

4в

9

-

0

-

5а

25

9

36

2

5б

17

8

47

1

6а

25

15

60

2

6б

24

7

29

2

6в

12

2

17

2

7а

25

5

20

-

7б

14

-

0

-

8а

24

10

42

-

8б

14

2

14

-

8в

19

2

11

-



22

6

27

1

9б

23

2

9

1

10

12

5

42

1

11

21

7

33

1

^ Итого по школе

379

134

35,4

18



Сравнительный анализ успеваемости по школе за 5 лет


Учебный год



Успеваемость

Успешность (качество)

Начальн.шк.

Основная шк.

Средняя шк.

По

школе

Нач.шк.

Основная шк.

Средняя шк.

По

школе

2001-2002

97,8

98,1

89

96,5

45,5

23,7

26

30,1

2002-2003

97,7

93,1

98,5

95,5

52,5

26,2

27,9

33,4

2003-2004

94,7

92

100

93,9

44,7

22,7

21,6

28,5

2005-2006

97,2

93,3

100

96

43

28,3

20,5

32,2

2006-2007

94,1

95,9

100

95,8

52,9

27,9

36,4

35,4



^ Сравнительный анализ успеваемости в 5-11 классах за 5 лет


Учебный год



Переведено в следующий класс, %



Успеваемость, %

Качество обучения, %

5-9

10-11

5-11

5-9

10-11

5-11

2001-2002

96,6

98,1

89

96,9

23,7

26

24,1

2002-2003

94,1

93,3

98,8

94,1

26,2

27,9

26,5

2003-2004

96,6


95,9

100

96,9

22,4

21,6

22,2

2005-2006

94,4

93,3

100

96,4

28,3

20,5

27,3

2006-2007

96,4

95,9

100

96,4

27,9

36,4

28,9



Из 423 учащихся успешно окончили учебный год 407 учеников,

140 учеников 1-4 классов,

192 ученика 5-8 классов и 12 учеников 10-го класса переведены в следующий класс.

63 ученика 9-х и 11-х классов успешно выдержали итоговую аттестацию и получили соответствующий документ об образовании. Ученица средней школы Языкова Наталья окончила среднюю школу с серебряной медалью.

На все пятёрки окончили учебный год 15 учеников, что составляет примерно 4% от общего числа учащихся. По начальной школе процент отличников составляет 11,8% (2б, 3а,4а), по основной школе – 0,8% (5а), по средней школе- 3% (11кл.). В целом по школе результат соответствует прошлому учебному году, а по отдельно взятым ступеням улучшили показатели начальная и средняя школы. В 5-х – 9-х классах из 244 учащихся только двое успевают на «отлично». Это значительно низкий результат, но есть резерв отличников в 5б, 6а, 6б, 8а классах. Т.о. одна из задач на новый учебный год – это добиться повышения числа отлично успевающих учащихся.


В течение 2006-2007 учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педколлектива по обучению учащихся и их причин.

Кроме того, проводились срезы знаний по литературе, геометрии, информатике, физике, химии в период классно-обобщающего контроля с целью определения сформированности знаний и умений, а также работы по плану окружного мониторинга. Работы анализировались, обсуждались на заседаниях МО, индивидуальном собеседовании, совещаниях.

Предварительный контроль готовности к итоговой аттестации выпускников основной и средней школы проводился в виде репетиции экзаменов по русскому языку и алгебре в 9-х классах, по алгебре и началам анализа в 11-м классе.

Одним из главных статистических показателей работы являются результаты итогового контроля. Для итогового контроля уровня знаний учащихся 5-11-х классов за 2006- 2007 учебный год были выбраны традиционные формы: учащиеся 5-8-х классов писали итоговые контрольные работы по русскому языку и математике, учащиеся 10-го класса сдавали переводные экзамены по русскому языку (диктант), по алгебре и началам анализа (письменно) и экзамен по устным предметам (по выбору). Учащиеся 9-х и 11-го классов сдавали экзамены за курс основной и средней школы соответственно.


^ Статистика качества знаний учащихся 5-х-11-го классов по отдельным предметам.


Класс


предмет

























10

11

Русский язык

36

59

68

46

42

36

0

46

14

32

46

13

67

48

Литература

64

77

100

58

58

56

27

54

43

42

50

48

92

67

Математика

48

53

60

38

41

20

0

46

29

11

50

30

54

38

Биология







100

79

75

36

14

79

78

58

59

52

92

86

География

64

82

88

50

50

36

21

54

36

37

55

43

92




Иностр. язык

56

59

84

50

42

26

8

58

27

50

59

48

76

71

Физич. культура

88

94

100

83

62

72

50

83

57

84

82

87

92

95

История

64

71

88

29

15

32

21

50

43

26

50

30

46

71

Обществознание






















58

64

68

50

61

54

67

Технический труд

100

86

100

100

75

100

100

100

100

89













Облсуживающий труд

100

100

100

100

100

73

63

100

100

100













ИЗО

80

77

96

63

67

52

79

79

71

58













Черчение






















63

43

37

59

78







Физика
















20

0

54

29

21

46

26

69

62

Химия






















50

43

21

46

26

92

62

ОБЖ/ПДД

92

100

100

68

56

42

43

92

57

58







92

100

информатика
















79

93

100

79

82

86

83

92

100

МХК































59

61

92




Экология

68

71





































Валеология

76

94

96

71

75






























Из приведённой таблицы можно сделать следующие выводы:


  • Лучший результат обученности в 2006-2007 учебном году показали учащиеся 5б 6а 10 классов (качество знаний по всем отдельно взятым предметам более 50% при 100% успеваемости).




  • Следует отметить стабильно высокий результат обученности учащихся:

по биологии – 6 а,6б, 6в, 8а, 8б, 10, 11 классов;

по географии - 6а, 10 классов;

по иностранному языку -6а, 10, 11 классов;

по истории - 5а, 5б, 6а, 11 классов;

по обществознанию - 8б, 8в, 11 классов;

по физике - 10 класса;

по химии – 10 класса;

по черчению - 8а, 9 б классов;

по русскому языку - 6а, 10 классов;

по литературе - 5б, 6а, 10, 11 классов.


  • Высокий процент качества имеют учащиеся школы по предметам: информатика, ОБЖ, ИЗО, МХК, валеология, экология, физическая культура, технический и обслуживающий труд.




  • Качество знаний по русскому языку в истёкшем учебном году повысилось на 3% по сравнению с прошлым учебным годом (с 37% до 40%). Аналогичная ситуация и по математике: качество знаний повысилось на 4% по сравнению с прошлым учебным годом (с 34% до 38%). Для нашей школы это хороший результат.

Что же тревожит? При возросшем качестве по данным предметам, по-прежнему низким остается процент учащихся успевающих на «отлично» (3,6% -по русскому языку, 2,2% - по математике). Слабая подготовка учащихся 7 б, 8 б ,8 в ,9б классов по русскому языку и 7 а ,7 б, 8 б ,8 в ,9а классов - по математике.


  • Низкий уровень обученности по большинству предметов имеют ученики 7б, 7а, 8в классов.



Следует отметить результативность выполнения программы по преемственности в обучении и воспитании при переходе учащихся из начальной школы в среднее звено. Совместное заинтересованное сотрудничество между учителями- предметниками, классными руководителями и родителями позволило достичь пятиклассникам следующих результатов:





2005-2006 учебный год

2006-2007 учебный год




Качество

Успеваемость

Качество

Успеваемость



36%

100%

36%

95,8%



41%

100%

47%

100%


Таким образом, учащимся 5А класса удалось сохранить прежним процент качества знаний, а учащимся 5Б класса - улучшить его на 6%.

Если судить об учебной работе школы по приведённым выше цифрам, то нельзя не обратить внимания на тенденцию некоторого улучшения обучения учащихся основам наук.


Учебный год

2004-2005

2005-2006

2006 -2007







I

II

III

IV

год

I

II

III

IV

год

Качество

знаний, %

29%

18,6

23,1

27,9

30

32,2

27,1

27,8

30,5

31,1

35,4


В самом деле, если в прошлом учебном году 32% учащихся заканчивали учебный год с достаточно высокими показателями успеваемости, то в истекшем учебном году таких учащихся 35%. При этом следует отметить, что с тройкой по одному предмету окончили учебный год 18 учеников, что составляет 4,7% от общего числа учащихся школы.


^ Таблица предметов,

по которым учащиеся 1-11 классов имеют одну тройку по итогам года



Предмет /класс







































10

11

итого

Русский язык










1

1

1




2































1




1

7

Математика
















1







1

2


































4

История































1

2






















1




4

География













1

















































1

Физика




















































1










1

ИЗО










1




















































1

итого










2

2

2




2

1

2

1

2
















1

1

1

1

18


Таким образом, при совместном целенаправленном сотрудничестве учителя и ученика в учебном процессе в 2007-2008 учебном году нам реально получить качество по школе близкое к 40%.

С другой стороны, приведённые цифры не отражают другой, печальной тенденции – большого количества учащихся, закончивших учебный год на «2».

Если в 2004-2005 учебном году с учебной программой не справилось 7 учащихся, в 2005-2006 учебном году – 18 школьников, то в истекшем учебном году учащихся, имеющих годовую оценку «2» стало 16. Таким образом, успеваемость учащихся школы на конец учебного года составила 96,2%.

Вот эти учащиеся:




ФИ

класс

Предметы по которым имеет «2»

или не аттестован

1

Сметанин Вадим


8 В

Не аттестован по всем предметам

2

Верещак Ирина

9 А

Имеет «2» по предметам: обществознание, химия, физическая культура,

3

Замятин Никита

6 В

Имеет «2» по предметам: русский язык, литература, математика, география, биология, ОБЖ, история, ИЗО, иностранный язык, труд.

4

Берденков Михаил

5 А

Не аттестован по всем предметам

5

Ассельборн Андрей

2 Б

Имеет «2» по предметам: математика, русский язык, мир вокруг нас

6

Юдин Александр

5 А

Имеет «2» по предметам: математике, русскому языку, истории.

7

Нигматуллин Андрей

7 А

Имеет «2» по предметам: алгебра, геометрия, история, физика, география.

8

Шпомер Сергей

6 В

Не аттестован по предметам: математика, русский язык, литература, география, иностранный язык, история.

9

Абрамов Константин

6 Б

Имеет «2» по предметам: история России, всеобщая история, физическая культура, математика.

10

Лузгин Сергей



Имеет «2» по предметам: математика, русский язык.

11

Козеняшев Дмитрий

9 Б

Имеет «2» по предметам: русский язык, литература, биология, иностранный язык.

12

Осипова Кристина

4 Б

Имеет «2» по предметам: математика, русский язык, мир вокруг нас

13

Федоренко Михаил

4 Б

Имеет «2» по предметам: математика, русский язык

14

Беспалов Иван

4 Б

Имеет «2» по предметам: математика, русский язык, мир вокруг нас

15

Соловьева Юлия

9 А

Не аттестована по всем предметам

16

Пиров Рустам


4 В

Имеет «2» по математике



Подводя ежегодно итоги учебного года, руководство школы постоянно обращает внимание на эту негативную тенденцию, однако положение не только не улучшается, но, напротив, как это видно из приведённых данных, усугубляется.

В выше приведённом списке за каждым учеников стоит конкретный учитель. Из них 5 учителей – специалисты высшей профессиональной категории, 12 – первой профессиональной категории, 4 – второй. Невольно возникает вопрос, как же многие из учителей, казалось бы, настоящие мастера своего дела, не могут обеспечивать успеваемость каждого из своих учеников хотя бы на «3»? В чем причины? Вот некоторые статистические данные:

Из 16 неуспевающих - 6 учеников имеют справку по ПМПК (Пиров Рустам, Федоренко Михаил, Осипова Кристина, Лузгин Сергей, Юдин Александр, Замятин Никита);

1 ученица не приступил к занятиям со дня зачисления в школу (Соловьева Юлия);

3 учащихся злостно пропускали занятия (Верещак Ирина, Берденков Михаил, Шпомер Сергей);

2 ученика не стали посещать школу во втором полугодии (Сметанин Вадим, Козеняшев Дмитрий);

2 ученика прибыли в течение учебного года и имеют очень слабые знания (Ассельборн Андрей, Беспалов Иван);

2 ученика систематически не готовились к урокам, отказывались отвечать, не ходили на занятия ГПД, много пропускали уроков по болезни и без уважительной причины, а также своевременно не были показаны на ПМПК (Абрамов Костя, Нигматуллин Андрей).

А ведь для оказания помощи слабо успевающим учащимся в подготовке домашнего задания в течение года в школе работали группы продлённого дня. Благодаря добросовестной работе педагогов-воспитателей многим учащимся удалось освоить учебную программу и достичь более высоких результатов по сравнению с прошлым учебным годом.

Из 16 неуспевающих 7 были приглашены на заседание КДН и ЗП, 11 – состоят на внутришкольном учете.


Педагогическим коллективом было уделено большое внимание по осуществлению всеобуча. Сюда относим рейды по микрорайону с целью выявления необучающихся детей, родительские собрания, проверка посещаемости занятий учащимися, оставленными на повторное обучение, проверка содержания индивидуальных занятий с отстающими, контроль за индивидуальной работой по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, дозирование домашнего задания, работа Совета профилактики, рейд «Подросток» и т.д.

Однако, несмотря на проделанную работу, в данном учебном году есть

учащиеся, выбывшие из школы по неуважительной причине:





ФИ

Класс

1

Таскачаков Александр



2

Омелехин Кирилл



3

Клейн Илья



4

Иванов Александр



5

Медведенко Рустам



6

Шанс Сергей



7

Матюшов Вячеслав



8

Анохин Александр

10

По неуважительной причине пропущено 3800 уроков, что составляет 9,3% от общего количества пропущенных уроков. По сравнению с прошлым годом это уменьшение (8177). Нет пропусков занятий по неуважительной причине только в четырех классах из 23 (3а, 3б,4а,6а).

По-прежнему часто пропускают уроки учащиеся цыганской национальности и дети из неблагополучных семей.

Таким образом, в новом учебном году на данную категорию учащихся следует обратить более серьезное внимание, классным руководителям своевременно реагировать на единичные пропуски.

Результаты итоговой аттестации учащихся 10-го класса


Русский язык (диктант)


Класс



Ф.И.О.

учителя



Общее число

учащихся, сдававших экзамен

«5»



«4»



«3»



«4» и «5»

(в % от общего числа учащихся, сдававших экзамен)










-

4

8

33,3%

10


Котлярова Н.В.

12

На переводном экзамене по русскому языку учащиеся 10-го класса показали результат в два раза хуже годового (33,3% - 67%), тем самым не подтвердили свои годовые отметки. Процент качества по сравнению с прошлым годом снизился на 16 %. Слабо учащиеся справились и с грамматическим заданием, 83% учащихся неверно выполнили синтаксический разбор предложения.

В связи со сложившейся ситуацией, в учебный план на новый учебный год добавлен один час на изучение русского языка и преподавание предмета поставлено на контроль.

Алгебра и начала анализа (письменно)


Класс



Ф.И.О. учителя



Общее число учащихся, сдававших экзамен

Число учащихся, сдавших экзамен

«5»

«4»

«3»

«4» и «5» (в % от общего числа учащихся, сдававших экзамен)

10

Романова Т.В.

12

4

5

3

75%


Учащиеся на оптимальном уровне справились с контрольной работой. В новом учебном году учителю-предметнику следует уделить внимание четкости, лаконичности и полноте пояснений к решению заданий.


^ Экзамен по выбору


Результаты экзаменов по выбору приведены в таблице:


Предмет

Общее число

учащихся,

сдававших экзамен

Число учащихся, сдавших экзамен

качество

успеваемость

Ф.И.О. учителя


«5»

«4»

«3»

География

3

3







100%

100%

Шадрина О.В.

Информатика

3

3







100%

100%

Арепьев О.В.

Обществознание

6

1

2

3

50%

100%

Куреткова О.В.


Члены экзаменационных комиссий выразили удовлетворение ответами десятиклассников на экзаменах по выбору и их добросовестной подготовкой. Отметили соответствие экзаменационных и годовых отметок по предметам.

Итак, не повторяя то, о чём говорилось на педсоветах много раз, хочется обозначить несколько проблем, которые могут решить задачу успеваемости и качества в предстоящем учебном году.


ПЕРВОЕ.

В нашей деятельности наметился определённый перекос в сторону работы со средним учеником за счёт более слабых и сильных учащихся. Следовательно, первая проблема, которую каждый учитель должен обозначить для себя, - ликвидировать этот перекос в работе, суметь рав­номерно распределить свое внимание на каждого ученика независимо от его способностей.

ВТОРОЕ.

Мы плохо учим ребят способам, приемам мыслительной деятельности. Отсюда неумение некоторых из них преодолеть познавательные трудности. Будем помнить, что цель обучения - усвоение знаний в сочетании со способами овладения ими и с оценкой степени их истинности и широты применения. Задача, таким образом, состоит в том, чтобы не только вооружить ученика знаниями, но и сформировать у каждого приемы, спо­собы, умения учебно-познавательной деятельности, без которых усвоение новых знаний невозможно. Без такой работы мы не сможем решить задачу успешной учебной подготовки каждого ученика.

ТРЕТЬЕ.

Нам мешает формализм в работе. Он особенно ощущает­ся в контроле за учебной деятельностью ученика. Разумеется, вдумчивый учитель лишь тогда предложит контрольную работу учащимся, когда он уверен в том, что учебный материал, по которому дается работа, ими усво­ен. Представление об этом учитель черпает из результатов самостоятель­ных работ, текущего опроса и т.п. Между тем результаты контрольных ра­бот, по которым большая часть класса получает «2» и, следовательно, к работе не была подготовлена, говорят об обратном, а именно: учитель, да­вая работу, четкого представления о подготовке учащихся к ней не имел, хотя, идя на контрольный урок, он должен быть уверен в том, что ребята с предложенным учебным материалом справятся. Такая же уверенность должна быть у каждого ученика. Итак, принять за правило: не давать контрольной работы неподготовленному к ней классу, рассматривать двойку не только как недоработку ученика, но и как свою недоработку.

ЧЕТВЁРТОЕ

Мы мало уделяем внимания проблеме закрепления изученного материала. Этап закрепления, который в свое время играл на уроке важную обучающую функцию, со многих уроков, к сожалению, ушел. Определить, как ребята усвоили на данном уроке учебный материал, особенно на этапе его первичного усвоения, часто по окончании урока невозможно. С этой пробле­мой вплотную смыкается другая - проблема системного повторения материа­ла. Повторение пройденного материала может проходить из урока в урок в те­чение года и органически (что очень важно!) вписываться в изучение нового. А может быть организовано по-другому. Вспомним, в минувшие годы практически большая часть четвертой четверти уходила у нас на повторение, и связано это было во многом с подготовкой к экзаменам. Сейчас изучение нового мате­риала идет «до упора», вплоть до окончания четвертой четверти. При таком планировании работы говорить о каком-либо повторении не приходится. Од­ним словом, это серьезная проблема, над которой стоит подумать каждому.

^ Анализ итоговой аттестации учащихся 9-х и 11-го классов

за 2006-2007 учебный год


Результаты итоговой аттестации учащихся 9-х классов


Русский язык (изложение)


Класс



Ф.И.О.

учителя



Общее

число

учащихся, сдававших

экзамен

«5»



«4»



«3»



«4» и «5»

(в % от общего числа учащихся, сдававших экзамен)







Содержание



Грамотность

Содержание

Грамотность

Содержание

Грамотность

Содержание

Грамотность











Тахтина Л.В.

20

4

-

9

11

7

9

65

55





Тахтина Л.В.

22

4

-

10

7

8

15

63,6

31,8

Итого



42

8

-

19

18

15

24

64,3

42,9



Алгебра (письменно)


Класс



Ф.И.О. учителя



Общее число учащихся, сдававших экзамен

Число учащихся, сдавших экзамен

«5»

«4»

«3»

«4» и «5» (в % от общего числа учащихся, сдававших экзамен)



Чернышова Т.Н.

20

8

3

9

55



Арепьева С.В.

22

2

7

13

40,9

Итого:



42

10

10

22

47,6



Сравнительные данные итоговой аттестации учащихся за курс основной школы

за 4 года по русскому языку и алгебре



Предмет

2003-2004

учебный год

2004-2005

учебный год

2005-2006

учебный год

2006-2007

учебный год

Русский язык (изло­жение)

66,3% (со­держание)

33,3% (грамотность)

% (со­держание)

% (гра­мотность)

61,5% (содержание)

46,2% (грамот­ность)

64,3% (содержание)

42,9% (грамот­ность)

Алгебра

(письменно)

40,7%

50%

44,2%

47,6%




оставить комментарий
страница1/5
Дата18.10.2011
Размер1,05 Mb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх