Приказ № от 6 сентября 2011г образовательная программа по искусству (9 класс) icon

Приказ № от 6 сентября 2011г образовательная программа по искусству (9 класс)


2 чел. помогло.
Смотрите также:
Приказ № от 6 сентября 2011г Образовательная программа по химии (10 класс)...
Приказ № от 6 сентября 2011г образовательная программа по биологии (7 класс)...
Приказ № от 2011г. Рабочая программа по литературе 7 класс...
Приказ № от 2011г. Рабочая программа по литературе 8 класс...
Приказ № от 2011г. 2011г. Рабочая программа по литературе 8 класс, базовый уровень...
Приказ № от 2011г от 2011г. Рабочая программа по учебному предмету «Литература» 8 класс...
Приказ №65 с. Актаныш 29 сентября 2011г. «О создании Конкурсной комиссии»...
Приказ № от 2011г Основная образовательная программа начального общего образования Белгород...
Приказ № от 2010 г. «Рассмотрено» Руководитель мо / / Ф. И. О...
Приказ № от 2011г. Рабочая программа по биологии 6-11 класс, по природоведению 5 класс...
Рабочая программа Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение мбоу «Гимназия №2»...
Приказ № от 20 г. Рабочая образовательная программа по курсу «география...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать

«Рассмотрено»

На заседании МО

Протокол № от

5 сентября 2011г

Руководитель МО :

______Шурупцева Е.

«Согласованно»

зам.дир. по УВР

…………(Филимонова Л.А.)

6 сентября 2011г

«Утверждаю»

Директор школы

……..(Костикова Т.Н.)

приказ № ___от

6 сентября 2011г




ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

^ ПО ИСКУССТВУ

(9 класс)



Автор:

Морозова Т.М.

Учитель биологии



Рассмотрено На заседании педагогического .совета Протокол №___ от 30 августа 2011г




МОУ-СОШ с. Чиганак

Аркадакского района

2011-2012г


Содержание


1. титульный лист

2. пояснительная записка

3. календарно-тематическое планирование

4. содержание тем курса

5. требования к уровню знаний учащихся

6. методический комплект

7. дополнительная литература

8. приложение


2. Пояснительная записка


Планирование составлено на основе программ для средних классов общеобразовательных учреждений методические рекомендации для учителя рекомендовано экспертным научно – методическим советом министерства образования Саратовской области.

Ред. Н.П. Смирнова, Ю.И. Буланый и др.

Изд. 2-е, доп. И перераб./ О.П. Аккузина, Ю.И. Буланый и др. Саратов 2001г.

Количество часов

Всего 34, в неделю 1ч

Плановых контрольных работ-1, тест 3


Программа "Искусство" направлена на приобщение учащихся к духовным и художественным ценностям, формирование навыков эстетического восприятия и художественных практических умений.

Представленная программа по искусству составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Программа предназначена для учащихся 9 классов и рассчитана на 34 часа (по 1 часу в неделю).

Искусство как результат художественного творчества отражает действительность, воспроизводя её по своим законам. Образное воплощение размышлений, фантазий художников является элитарным опытом чувственно-эмоционального восприятия мира и обобщения происходящих явлений, которые во многом зависят от социальных и экономических факторов развития  общества.

Искусство зародилось в далёком прошлом; развиваясь на протяжении всей истории, оно преобразовывалось, находило новые формы самовыражения и оставило летопись духовных и мировоззренческих поступков человечества. Что же происходит с  искусством в настоящее время?

В ХХ веке быстро развиваются новые информационные технологии, которые широко  используются в процессе создания художественной продукции и обуславливают возникновение новых видов искусства: наряду с живописными и графическими портретами делаются фотографии; разрабатываются с помощью компьютера проекты архитектурных сооружений, дизайн промышленных изделий, оформление книг и журналов; музыкальные произведения и театральные постановки передаются по теле-, радио- и видеоканалам и многое другое. Новые информационные технологии дают возможность предложить продукцию  широкому кругу потребителей. Возникло феноменальное явление нашего времени -  массовая культура. При всей ее прогрессивности и демократичности надо отметить и негативную сторону - ориентацию на вкусы "среднего" потребителя и вульгаризацию духовных ценностей предыдущих поколений. Наши школьники пользуются этими плодами цивилизации, невозможно полностью оградить их от влияния массовой культуры. Поэтому на уроках искусства представляется важным не вычеркивать эту сторону действительности, а, наоборот, внимательно рассматривать, изучать и обсуждать с разных сторон явления массовой культуры, раскрывая взаимосвязь формы и содержания, сравнивая эстетические идеалы прошлого и настоящего, анализируя "безобразное" и "прекрасно" в творчестве, и, тем самым, развивая не только умение эмоционально воспринимать художественное произведение, но и оценивать его с критической  точки зрения.

Знакомство с миром искусства даёт учащимся возможность повысить свой уровень культуры. Духовное осмысление и художественное освоение действительности настраивает человека на самосовершенствование и гармонизацию внутреннего "я" с внешней средой. Наверно, поэтому понятие "искусство" часто заменяют синонимами "художественная культура", "духовные ценности" или "эстетика". Обращая внимание на связь этих понятий, содержание программы построено так, чтобы обучение было направлено на создание условий для развития духовных и душевных качеств личности, способной чувствовать и воспринимать сущность художественной культуры, а также осваивать формы эстетической деятельности.

^ Основными целями и задачами обучения по данной программе являются:

- развитие творческих способностей учащихся, умения находить, понимать и использовать различные виды информации в своей деятельности; - приобщение учащихся к мировым и национальным духовным ценностям, воплощенным в произведениях искусства; - формирование представлений о целостности мира через эмоционально-ценностное ориентирование личности, в том числе путем интеграции учебных дисциплин - изобразительного искусства, музыки, литературы, истории и др., а также использования в учебном процессе различных видов информации - фольклора, музыки, мультфильмов, фрагментов фильмов, материалов Интернета и пр.; - учащимися  начальных знаний о разнообразии видов и жанров искусств; - освоение языка искусства, средств художественной выразительности, изучение основ композиции, многообразия природных и искусственных форм; - знакомство с художественными материалами и инструментами, приемами и способами работы.

Все вышеперечисленные задачи следует решать в комплексе, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, уровня их общего развития.

Творчество учащихся должно основываться на эмоциональном восприятии и на осмыслении собственной деятельности. Поэтому необходимо, чтобы дети учились воспринимать художественные тексты через созерцание, сопереживание, а также и обучались бы работать с информацией на семантическом (смысловом) уровне. Например, изучается театр. Учащиеся знакомятся с произведениями изобразительного искусства (декорации, костюмы, куклы и др.), делают свои эскизы. Программа "Искусство" дает расширенный круг вариативных заданий, связанных с деятельностью по написанию сценариев, составлению своих рассказов, описанию впечатлений, сбору материалов по истории развития театра, а также самостоятельному изготовлению декораций, бумажных кукол и пр., разыгрыванию отдельных сценок.

^ Интеллектуальное развитие учащихся предлагается осуществлять по следующим направлениям:

1. Образно-семантическое:  

- раскрытие средств художественной выразительности разных видов искусств; - развитие ассоциативного мышления в процессе создания учащимся художественных образов, раскрытия идеи и системы образов при обсуждении художественного произведения и пр. - раскрытие зависимости  художественной формы от цели творческого замысла.

Обращение к различным видам искусства, разными способами интерпретирующими одну и ту же тему, помогает увидеть ассоциативные связи и осознать их роль в творческой деятельности.

В современном мире наблюдается тенденция к визуальной коммуникации: представление текстов  в виде условных изображений, символов и т.п. Поэтому важно научить учащихся понимать условность изображения и механизм визуализации.

2. Поисково-системное, направленное на выработку у учащихся навыков:

- сбора информации из различных источников (книг, словарей, видео-, аудиосредств и т.д.);

- систематизации тематического материала для нахождения связей между частным и общим.

Учителю предлагается использовать методические приёмы, помогающие  раскрытию и усвоению ключевых понятий, художественных терминов, определенных программой. Например, на уроке учащимся рекомендуется вести словарь для записи новых слов, иллюстрируя их (в порядке домашнего задания) рисунком, аппликацией, картинкой из журнала, открыткой и пр.

3. Сравнительно-оценочное:

- развитие чувства  гармонии и формирование критериев оценки произведений искусства на основе изучения родной культуры и  культуры других народов; - формирование умений отстаивать свое мнение и воспринимать другие точки зрения.

Для реализации данного направления целесообразно на каждом уроке обсуждать все выполненные работы. Каждый ребенок должен иметь возможность рассказать о своей работе, а также отстаивать свою точку зрения на создание того или иного произведения. Желательно, чтобы при анализе работ, школьники использовали художественные термины (композиция, цветность, гармония, контраст,  нюанс и пр. термины, определенные программой).

В качестве дидактических заданий для развития критического мышления можно предложить учащимся  старших классов составление рецензий, анонсов  литературных произведений, видеоматериалов, культурных событий и пр.

4. Технологическое:

- знакомство с различными формами работы при подготовке, разработке и показе творческих работ, в том числе с помощью технических средств (видеокамера, компьютер и т.д.); - формирование умений  работы в коллективе.

В настоящее время развитие информационных технологий требует воспитания  навыков общения нового свойства, то есть каждый ребенок должен научиться работать с техническими средствами, в т.ч. компьютером, используя их как инструмент для осуществления своей творческой деятельности.

Таким образом, мастерство учителя заключается не столько в передаче необходимых знаний, сколько в помощи организации обучения, которое направлено на развитие индивидуального стиля мышления учащихся и умения самостоятельно получать знания.

Для того чтобы занятия были интересными, увлекательными для учащихся, рекомендуется:

- использовать различные средства обучения (демонстрационные таблицы, тетради с печатной основой, аудио- и видеозаписи, средства массовой информации, компьютерные программы и т.д.); - использовать рекомендуемые видеозаписи и как иллюстрации к теме, и как материал для учебных заданий в двух вариантах:

1) обмен впечатлениями от увиденного в форме сочинения, сценарного плана для собственного фильма (возможные жанры - рассказ об эпохе; экскурсия на "машине времени"; рекламный ролик  и т.п.) и др.;

2) угадывание эпохи и названия памятников; сюжета происходящего; написание собственного комментария  как текста к рекламному ролику, к экскурсии и пр. (просмотр видеозаписей без фонограммы).

В программе время, выделяемое на изучение тем курса, является примерным. Учитель может изменять количество часов и задания, отбирать необходимый материал для практических работ с учетом подготовки учащихся и требований к знаниям и умениям, определенных программой.  

^ Общеучебные умения, навыки и способы деятельности


Образовательная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

В этом отношении приоритетными для учебного предмета «Искусство» на этапе основного общего образования (9 класс) являются:



  • умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;

  • устанавливать несложные реальные связи и зависимости;

  • оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;

  • осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного типа (в том числе и созданных в иной знаковой системе - «языки» разных видов искусств);

  • использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ;

  • владеть основными формами публичных выступлений;

  • понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;

  • определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;

  • осознавать свою культурную и национальную принадлежность.



3. календарно-тематическое планирование




дата

Наименование разделов и тем

Количество часов

корректировка

Применение ИКТ

Домашнее задание




план

факт

Раздел

Тема



















^ Раздел 1. Введение.

1













1







Тема 1. «Культура во времени, пространстве и внутри себя»




1



















^ Раздел 2. Художественная культура первобытного мира

1













2







Тема 2. Синкретизм первобытного искусства




1



















^ Раздел 3. Художественная культура древних цивилизаций

4

 










3







Тема 3. «Художественная культура Древнего Египта»

 

1










4







Тема 4. «Художественная культура Мезоамерики»

 

1










5







Тема 5. «Художественная культура Передней Азии - Месопотамия»

 

1










6







Тема 6. Итоговый урок по разделу. Тест/ контрольная практическая работа

 

1



















^ Раздел 4. Художественная культура античного мира

 4













7







Тема 7. Остров великого Зевса, или о том, как начиналась античная цивилизация.




1










8







Тема 8. Варварское племя, или о том, как начиналась история Древнего Рима.




1










9







Тема 9. Театральное и музыкальное искусство Античности




1










10







Тема 10. Художественная культура эпохи эллинизма и позднего Рима. Практическая работа.




1



















^ Раздел 5. Художественная культура Древнего и Средневекового Востока. Индия, Китай, Япония

4

 










11







Тема 11. Начало возникновения цивилизации Древней Индии




 1










12







Тема 12. Поднебесная империя. Художественная культура Древнего Китая




 1










13







Тема 13. Художественная культура Страны восходящего солнца

 

1










14







Тема 14. Устоявшие в веках. Тест / практическая работа
























^ Раздел 6. Художественная культура стран Арабского халифата

3













15







Тема 15. Шедевры арабской архитектуры. Характерные черты изобразительного искусства.




1










16







Тема 16. Литература и музыка Арабского Востока.




1










17







Тема 17. Эхо ислама. Итоговый урок.




1



















^ Раздел 7. Художественная культура Средних веков

8













18-19







Тема 18. Художественная культура Западного Средневековья




2










20







Тема 19. Театральное искусство и музыка Западной Европы Средних веков




1










21-24







Тема 20. Художественная культура Древней Руси.




4










25







Тема 21. Библия в мировой культуре. Тест /практическая работа.
























^ Раздел 8. Эпоха Возрождения

8













26







Тема 22. Флоренция – колыбель итальянского Возрождения.




1










27







Тема 23. Культура Проторенессанса и раннего Возрождения




1










28-29







Тема 24. Золотой век Возрождения




2










30







Тема 25. Возрождение в Венеции




1










31







Тема 26. Северное Возрождение




1










32







Тема 27. Музыка и театр эпохи Возрождения




1










33







Тема 28. Итоговый урок по разделу. Отступление религии под натиском жизни. Контрольная работа




1










34-35







Резервное время

1















4.содержание тем курса





Тема раздела

Общее количество учебных часов

Количество часов

Практические занятия

1

Введение. Культура во времени, пространстве и внутри себя.

1




2

Художественная культура первобытного мира. Синкретизм первобытного искусства

1




3

Художественная культура древних цивилизаций.

4

1

4

Художественная культура античного мира

4

1

5

Художественная культура Древнего и Средневекового Востока. Индия, Китай, Япония

4

1

6

Художественная культура стран Арабского халифата

3




7

Художественная культура Средних веков

8

1

8

Эпоха Возрождения

8

1

9

Резервный урок

1






5. требования к уровню знаний учащихся

Представлять значение разнообразных явлений культуры искусства для формирования духовно-нравственных ориентаций современного человека

Понимать функции искусства

Ориентироваться в окружающем культурном пространстве; понимать значимость народного, религиозного, классического искусства в их соотношении с массовой культурой

Понимать особенности художественного языка разных видов искусства

Осуществлять самостоятельный поиск и обработку информации в области искусства, используя современные технологии

Выражать собственные суждения и оценки о произведениях искусства прошлого и настоящего

Использовать приобретенные знания, практические умения и навыки общения с искусством в учебной деятельности, при организации досуга, творчества, самсообразования, при выборе направления своего культурного развития.


В результате изучения предмета «Искусство» ученик должен:


Знать / понимать:

• основные виды и жанры искусства;

• изученные направления и стили мировой художественной культуры;

• шедевры мировой художественной культуры;

• особенности языка различных видов искусства.


Уметь:

• узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.

• устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;

• пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;

• выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).


Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:

• выбора путей своего культурного развития;

• организации личного и коллективного досуга;

• выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;

• самостоятельного художественного творчества.


6. методический комплект: программа для средних классов общеобразовательных учреждений методические рекомендации для учителя рекомендовано экспертным научно – методическим советом министерства образования Саратовской области.Ред. Н.П. Смирнова, Ю.И. Буланый и др.Изд. 2-е, доп. И перераб./ О.П. Аккузина, Ю.И. Буланый и др. Саратов 2001г. Слайд - комплекты: из интернета

  • Стили архитектуры. Основные стили архитектуры v романский, готический, эпохи Возрождения, барокко, рококо, ампир, модерн, рационализм, эклектика. В комплекте представлены памятники архитектуры Западной Европы. В методическом пособии объясняются архитектурные понятия, появившиеся в тот или иной период.

  • Архитектура. Готика. ^ Представлены соборы Франции и Италии, Испании и Англии, внешнее убранство фасада и интерьеры. В методическом пособии объясняются архитектурные символы и понятия.

  • Архитектура. Итальянский Ренессанс. Комплект рассказывает о эпохе переходной от средневековой культуры к культуре нового времени, индивидуальном творчестве художников и архитекторов (Ф.Брунеллески, Л.Б.Алберти, Микеланджело, Д.Браманте и др.), отличительных особенностях культуры Возрождения Италии, основных терминах архитектуры.

  • Леонардо да Винчи. Живопись. Картины и портреты художника.

  • Микеланджело. Фрески. Фрески Сикстинской капеллы.

  • Микеланджело. Скульптура. "Битва кентавров", Пьета, Давид, Моисей, гробницы Лоренцо и Джулиано Медичи и др.

  • Рафаэль. Фрески. Представлены фрески итальянского живописца с подробным описанием их сюжетов.

Видеозаписи:

  • Древние храмы Мальты

  • Древние храмы Индии

  • Садово - парковое искусство Японии

  • Театральные постановки по произведениям Шекспира

Компьютерные средства:

  • Виртуальная экскурсия по Кремлю

  • Фрески (видео-flash)

  • Церковь святого Георгия (видео-flash)

  • Эрмитаж. Путешествие в мир сокровищ. Искусство древних народов и ювелиров Европы, архитектура известных зодчих, работы мастеров ренессанса. Знакомство с биографиями мастеров, экскурсии по зданиям, залам и коллекциям Эрмитажа. Карта и линии времени.   

Методическая литература:

  • Власов В.Г. Стили в искусстве. Словарь. - С. -Петербург: Кольна, 1995.

  • Сокольникова Н.М. Краткий словарь художественных терминов. - М.: Титул, 1996.

  • Сюзан Райт. Ренессанс. Шедевры мирового искусства и архитектуры. Белфакс, 1998

  • Энциклопедический словарь юного художника. - М.: Педагогика, 1983.

  • Энциклопедия для детей. Т.7. Искусство/ Глав.ред. М.Д.Аксёнова. - М.: Аванта+, 1997.

  • Юсупов Э.С. Словарь архитектурных терминов. - С.-Петербург: Ленинградская галерея, 1994.

Творческие задания:

  1. Используя дополнительную литературу, напишите эссе на тему «Первые художники Земли»

  2. Попробуйте нарисовать эскизы маски или костюма тотема.

  3. Напишите небольшое эссе на тему «Мое путешествие по Египту»

  4. Подготовьте презентацию по основным видам Древней Передней Азии.

  5. Выполните эскизы одежды или маски в традициях древнеамериканского искусства.

  6. Подготовьте роспись вазы в традициях древнегреческих мастеров.

  7. Сделайте эскиз витража готического собора.

  8. Попробуйте нарисовать пейзажи в традиционных жанрах китайской живописи («горы-воды», «цветы-птицы»).

  9. Попробуйте написать сочинение-эссе на тему «Мои размышления в японском саду камней».

  10. Попробуйте создать собственную композицию из цветов, отражающую характерный стиль и содержание этого искусства (икебаны).




оставить комментарий
страница1/4
Дата18.10.2011
Размер0,91 Mb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
плохо
  1
не очень плохо
  1
средне
  2
хорошо
  2
отлично
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх