Методика изо учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина icon

Методика изо учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина


Смотрите также:
Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина...
Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина...
Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина...
Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина...
Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина...
Методика преподавания психологии учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М...
Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина...
Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина...
Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина 2008 г...
Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина...
Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина...
Учебно-методический комплекс дисциплины Бийск бпгу имени В. М. Шукшина...



Загрузка...
скачать



МЕТОДИКА ИЗО


Учебно-методический комплекс дисциплины


Бийск

БПГУ имени В.М. Шукшина

2008


Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Бийский педагогический государственный университет

имени В.М. Шукшина»


МЕТОДИКА ИЗО

Учебно-методический комплекс дисциплины


Бийск

БПГУ имени В.М. Шукшина

2008


ББК

Д

^ Печатается по решению
редакционно-издательского совета
Бийского педагогического государственного университета
имени В.М. Шукшина



Научный редактор:

канд. … наук, доцент И.О.Фамилия

Рецензент:

канд. … наук, доцент И.О.Фамилия


Д Дисциплина [Методика ИЗО] : Учебно-методический комплекс дисциплины / Сост.: Ю.В.Поздеев; Бийский пед. гос. ун-т им. В. М. Шукшина. – Бийск : БПГУ им. В. М. Шукшина, 2008. – с….


Учебно-методический комплекс дисциплины разработан в соответствии с Государственным стандартом высшего профессионального образования. Он содержит учебную программу курса, материалы к лекционным и семинарским занятиям, методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов, контрольные задания для текущей и итоговой проверки знаний.

Для студентов педагогических вузов, обучающихся по специальности…


 БПГУ им. В.М. Шукшина, 2008.

 Сост.:Ю.В.Поздеев , 2008.

Утверждаю


Декан факультета

____________________

«_____» ____________




^

Рабочая программа




Кафедра ___________________________________________________________________________



___________________________________________________________________________

(наименование кафедры, обеспечивающей преподавание дисциплины)


Шифр и наименование

дисциплины __________________________________________________________________________


__________________________________________________________________________

(шифр с указанием цикла подготовки (ГЭС, ЕН, ОПД, ДС, СД), наименование дисциплины)


Статус __________________________________________________________________________

(обязательная, элективная, факультативная)

Специальности

(направления)__________________________________________________________________________

(коды специальностей (направлений)


Формы обучения________________________________________________________________________

(дневная, заочная)


Объем дисциплины _____________________________________________________________________

(общий объем дисциплины, час.)





      1. ^ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ


Курс «Методика преподавания изобразительного искусства с практикумом» в начальной школе ставит своей целью ознакомить студентов с элементарными основами изограмоты необходимых для каждого учителя изобразительного искусства в начальном звене общеобразовательной школы. Познав основные законы цветоведения, композиции, перспективы и т.п. студенты получают возможность понять специфику художественно-изобразительной деятельности. Данный курс вкл.ючает в себя изучение теоретических вопросов и проведение практических занятий. Программой предусмотрено изучение материала методико-теоретического характера. Большая часть курса отведена на практическую деятельность, которая закрепляет теоретические вопросы. Последняя предусматривает выполнение набросков, эскизов, рисунков как графическим способом так и в цвете.


^ КУРС МЕТОДИКИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА С ПРАКТИКУМОМ СОСТОИТ ИЗ ДВУХ РАЗДЕЛОВ


Первый раздел включает вопросы теоретического и практического характера связанных со спецификой изобразительного искусства. Студенты знакомятся с такими понятиями, как линейная и световоздушная перспектива, законами цветоведения и законами композиции. Для закрепления и усвоения вопросов теории предусмотрены практические задания, как аудиторного плана, так и в виде самостоятельной работы.

Второй раздел рассматривает вопросы методико-теоретического характера, где студенты имеют возможность правильно применять на практике полученные навыки, умения по изодеятельности на уроках изобразительного искусства в школе. Практическая часть состоит из самостоятельных заданий на выполнение поурочных, календарно-тематических, иллюстрированных планов и других видов работ. Данные задания проводятся как в аудитории на практических и лабораторных занятиях, так и внеаудиторно, в виде домашней работы.


^ 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-НОРМАТИВНА ДОКУМЕНТАЦИЯ.

1.1. УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ( РАБОЧАЯ МОДУЛЬНАЯ ПРОГРАММА)

1.1.1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ



      1. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ТРЕБОВАНИЯ ГОСт к содержанию курса………….


Изобразительное искусство и его роль в коррекционной деятельности проблемных детей. Предмет, цели, задачи и содержание курса «Методика изобразительного искусства………..». Специфические особенности уроков изобразительного искусства в учреждениях для детей с ограниченными возможностями. Основные принципы изодеятельности в коррекционно- педагогической работе с умственно-отсталыми детьми. Выявление уровня сформированности изодеятельности у детей с интеллектуальными нарушениями. Характерные закономерности при выявлении уровня сформированности способностей по изодеятельности у детей с интеллектуальными нарушениями. Эмоционально-творческий фактор в процессе изодеятельности у детей с ограниченными возможностями, как залог успеха в достижении положительного результата в коррекционной деятельности. Основные виды и специфика уроков по изобразительному искусств в школе для умственно-отсталых детей. Формы организации художественной деятельности в специально образовательном учреждении. Коррекционная направленность уроков изобразительного искусства в школе для слабовидящих детей. Теоретические аспекты коррекционно-педагогической работы в школах Ш-1V вида для слабовидящих детей на современном этапе. Дидактические принципы обучения аномальных детей. Тифлопедагогические требования к современному уроку по изобразительному искусству. Нормативно медицинская база обеспечения уроков изобразительного искусства в школе для слабовидящих детей. Требования к наглядности и ее обеспечение на уроках изобразительного искусства в школе для слабовидящих детей. Структура урока изобразительного искусства для умственно-отсталых и слабовидящих детей. Задания на воображения как метода коррекционной деятельности для умственно отсталых детей. Основные виды и специфика уроков ИЗО в школе для слабовидящих детей. Основа цветоведения на уроках изобразительного искусства в школе для слабовидящих детей. Коррекционные игры и упражнения на уроках изобразительного искусства.


^ ТРЕБОВАНИЯ К ЗАЧЕТУ


Зачет включает в себя как теоретические вопросы связанные с методико-педагогическим аспектом так и с практическими заданиями выполняемые в течение всего учебного года. Студенты обязаны представить педагогические альбомы отражающие знания в области основ изограмоты.


^ СТРУКТУРА ЗАЧЕТА


  1. Проблемный теоретический вопрос.

  2. Практическая часть ( конспекты уроков, педальбом)



МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИЗО С ПРАКТИКУМОМ


Лекций – 12

Лабораторных – 8

Практических – 34



  1. ТЕЗИСЫ



^ РАЗВИТИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В Г.БИЙСКЕ И АЛТАЙСКОМ КРАЕ


Всего 24:

Лекицй 16

Практика 8


Лекция 1.Становление и развитие художественного образования в России. Формирования основных принципов и методов русской художественной школы.


  • Истоки художественного образования на Руси

  • Развитие принципов в иконописных мастерских

  • Развитие художественного образования в России во времена правления Петра 1.


Литература:


Лекция 2.Академия художеств и ее роль в развитии художественного образования в России.


  • Открытие академии художеств. Становление и развитие академического художественного образования в России.

  • Развитие художественного образования в России в Х1Х в.

  • Советская система художественного образования.

  • Система художественного образования на современном этапе в России.


Литература:


Лекция 3. Из истории художественного образования на Алтае и в Сибири до 1917 г.


  • Общая характеристика становления и развития художественного образования в Сибири.

  • Появление предметов «Черчение» и «Рисование» на Алтее в конце ХУШ- начале Х1Хв.

  • История возникновения иконописных мастерских Сазонова и Барзенкова.



Лекция 4. Становление художественного образования на Алтае в первой половине ХХв.


  • История художественного образования на Алтае в 20—30х г.

  • Создание «Алтайского художественного общества» АХО и его самороспуск.

  • Секция ИЗО при губернском отделе народного образования (ГУБОНО)

  • Создание 2х студий изобразительного искусства в Барнауле. Первые клубы пионеров при домоуправлениях: кружи и студий ИЗО в 50х годах.

  • Открытие БДХШ Барнаульской детской художественной школы в 1966.


Лекция 5. Становление и развитие художественного образования в г.Бийске в первой половине ХХ в.



  • Преподавание рисования в кахемизаторском училище и городском мужском училище им.А.С.Пушкина г. Бийске

  • Деятельность Алтайского народного университета, центральной художественной студии.

  • Художники-педагоги Н. Бучельникова, А.Э. Мако., Д.И. Кузнецов

  • Творческая деятельность В.А. Сенгалевич.



Лекция 6. Становление и развитие художественного образования в г.Бийске П-ой половины ХХ начала ХХ1 в.в.


  • История становления и развития ДХШ Детской художественной школа в г.Бийске.

  • История открытия и развития художественно-графического отделения в Бийском педагогическом училище.



Лекция 7. Становление и развитие художественно-педагогического образования на Алтае во второй половине ХХ в.


  • Открытие отделения в Бийском лицее № 22, отделение художника оформителя и художника по костюму в профессиональном училище 46 г.Бийска.

  • История возникновения художественно-графического факультета в Бийском педагогическом институте.

  • Открытие искусствоведческого факультета в Алтайском Государственном Университете.

  • Факультет архитектуры и дизайна алтайского государственного технического университета.

  • Факультет дизайна Академии культуры и искусства Алтая.



Лекция 8. Открытие Новоалтайского художественного училища как важный этап развития художественного образования на Алтае.


  • 1971г. Открытие НГХУ – как решение проблемы образования наиболее талантливой молодежи края.

  • Основные этапы в творческой жизни НГХУ.

  • Живописно-педагогическое и оформительское отделение в училище.

  • Открытие специальности «Театрально-декоративная живопись».

  • Переименование оформительского отделения в дизайнерское. Введение специализаций: графический дизайн и дизайн графической среды.



Практическая работа № 1

Тема: Творческая деятельность А.О.Никулин на Алтае и за его пределами.

  • Детские годы пребывания в Барнауле. Учеба в окружном горном училище.

  • Учеба в центральном училище технического рисования барона Штиглица.

  • Учеба в Европе.

  • Возвращение в Барнаул и время творчества на Алтае.

  • Саратовский период в творчестве художника.

  • Работа на Мосфильме. Московский период творчества.



Практическая работа № 2

Тема: Творческая деятельность бийского художника Д.И. Кузнецова.


  • Ранний период творчества художника. Сотворчество с алтайским художником Г.И. Гуркиным.

  • Педагогическая деятельность в учительском институте.

  • Участие в городских, краевых и всесоюзных выставок.



Практическая работа № 3.

Тема: Творчество Г.И. – первого профессионального художника в Сибири и на Алтае.


  • Дореволюционный период жизни и творчества художника.

  • Годы учебы в Академии художеств у И.И.Шишкина.

  • Участие в художественных выставках в Петербурге, Томске и др.городах.

  • Художественная мастерская в Аносе.

  • Политическая деятельность с мерть художника.



Практическая работа № 4.

Тема: Итоговое занятие в форме коллоквиума по вопросам:

  • Российская Академия Художеств как главный центр художественной жизни России.

  • Творчество Ф.И. Гуркина и его роль в становлении и развитии художественной жизни Алтая.




      1. Распределение по семестрам дневное отделение

Развитие художественного образа


Номер семестра

Учебные занятия

Число курс.проектов

Форма итог.аттестации

Общий объем

В том числе

Аудиторные

всего

Из них

лекции

практические

семинарские

лабораторные

методические

учебная практика

обзорно-методические

индивидуальные

Самостоятельная работа

4

48

24

16

8






























^ 1.1.4. Распределение по семестрам методика ИЗО очное отделение


Номер семестра

Учебные занятия

Число курс.проектов

Форма итог.аттестации

Общий объем

В том числе

Аудиторные

всего

Из них

лекции

практические

семинарские

лабораторные

методические

учебная практика

обзорно-методические

индивидуальные

Самостоятельная работа

3




36

18

8




10






















4




36

12

24






























^ 1.1.4. Распределение по семестрам методика ИЗО заочное отделение


Номер семестра

Учебные занятия

Число курс.проектов

Форма итог.аттестации

Общий объем

В том числе

Аудиторные

всего

Из них

лекции

практические

семинарские

лабораторные

методические

учебная практика

обзорно-методические

индивидуальные

Самостоятельная работа

2







6

6




























3







8

20




6



















зач

2







6

6




























3







8

14




12



















зач



^ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ У ДЕТЕЙ РЕЧЕВЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВ


УРОКИ ИЗО.

Занимательность и выразительность- стимулируют речевую деятельность вызывают повышенный интерес.


Система коррекционно-вопитательной работы на уроках ИЗО-деятельности

Чтобы ее определить необходимо знать состояние речевых умений и навыков. Необходимо провести экспериментальное исследование.


ЦЕЛЬ: выявить особенности словаря грамматического строя языка и связной речи у детей на материале изобразительного искусства.:

  1. Важнейшей часть урока рисования является этап обследования образца.

  2. Замечание от умения характеризовать предмет во многом зависит точность его последующего изображения. Здесь предполагается проверка умения детей анализировать объект изображения и отражать в связной речи его основные характеристики: форма, цвет, величина и т.д.



^ МЕТОДИКА ПРЕПОДВАНИЯ ИЗО ВО ВСПОМОГАТЕЛЬНЫХ ШКОЛАХ-ИНТЕРНАТАХ.


Лекций – 12

Лабораторных -8

Практических -34


ТЕЗИСЫ ЛЕКЦИЙ

Лекция 1.

Тема: Введение. Цели и задачи предмета «Методика Изобразительного искусства» для детей с ограниченными возможностями.

  • Изобразительное искусство и его роль в коррекционной деятельности проблемных детей.

  • Основные задачи изодеятельности в коррекционно-педагогической работе с умственно отсталыми детьми.

  • Специфические особенности уроков изобразительного искусства в спец.учреждениях для детей с ограниченными возможностями

2 часа.


Лекция 2.

Тема: Изобразительное искусство и его роль в коррекционно деятельности проблемных детей.

  • Выявление уровней сформированности изодеятельности у детей с интеллектуальными нарушениями и их выявление.

  • Эмоционально- творческий фактор, в процессе изодеятельности у детей с ограниченными возможностями, как залог успеха в достижении положительного результата в коррекционной деятельности 2часа

Лекция 3.

Тема: Основные виды и специфика уроков по изобразительному искусству в школе для умственно-отсталых детей.

  • Уроки тематического рисования и их специфика в школе для умственно-отсталых детей.

  • Рисование с натуры на уроках изобразительного искусства в школе для умственно-отсталых детей.

  • Декоративное рисование в школе для умственно-отсталых детей.

2 часа


Лекция 4.

Тема: Об особенностях речи умственно-отсталых школьников в процессе занятий рисованием.

  • Развитие речевых умений и навыков как важнейшее звено в системе обучения во вспомогательной школе для умственно-отсталых детей.

  • Выявление особенности словаря грамматического строя языка и связной речи умственно-отсталых детей на материале изобразительного искусства.

  • Определение уровней развития речевых способностей умственно-отсталых детей.

2 часа


Лекция 5.

Тема: Коррекционная направленность уроков изобразительного искусства в школе для слабовидящих детей.

  • Теоретические аспекты коррекционно-педагогической работы в школах Ш-1У вида для слабовидящих детей на современном этапе.

  • Дидактические принципы обучения аномальных детей.

2 часа


Лекция 6.

Тема: Тифлопедагогические требования к современному уроку по изобразительному искусству.

  • Нормативно-медицинская база обеспечения уроков изобразительного искусства в школе для слабовидящих детей.

  • Требования к наглядности и ее обеспечение на уроках изобразительного искусства в школе для слабовидящих детей.

2 часа


Практическое занятие 1.

Тема: Структура урока по изобразительному искусству для умственно-отсталых детей. Методика составления поурочного плана- конспекта уроков по изобразительному искусству для умственно-отсталых детей.

  • Составление схемы-клише поурочного плана-конспекта по изобразительному искусству с учетом коррекционной направленности.

2 часа


Практическое занятие 2.

Тема: Составление поурочного плана-конспекта урока по изобразительному искусству для умственно-отсталых детей.

  • Составление плана-конспекта урока на тему: «В зоопарке».

4 часа


Практическое занятие 3.

Тема: Составление поурочного плана-конспекта урока по изобразительному искусству для умственно-отсталых детей.

  • Продолжение составления плана-конспекта урока на тему: «В зоопарке».

4 часа


Практическое занятие 4.

Тема: Структура урока по изобразительному искусству для слабовидящих детей. Методика составления поурочного плана- конспекта уроков по изобразительному искусству для слабовидящих детей.

  • Составление схемы-клише поурочного плана-конспекта по изобразительному искусству с учетом коррекционной направленности.

2 часа


Практическое занятие 5.

Тема: Составление поурочного плана-конспекта урока по изобразительному искусству для слабовидящих детей.

  • Составление плана-конспекта урока на тему: «Автогонки».

4 часа


Практическое занятие 6.

Тема: Составление поурочного плана-конспекта урока по изобразительному искусству для слабовидящих детей.

  • Продолжение составления плана-конспекта урока на тему: «Автогонки».

4 часа


Практическое занятие 7.

Тема: Использование заданий на воображение как метода коррекционной работы для умственно-отсталых детей.

  • Выполнение упражнений на развитие воображения умственно-отсталых детей.

2часа


Практическое занятие 8.

Тема: Учет особенностей восприятия окружающей среды детьми с различной патологией зрения на уроках изобразительного искусства.

  • Анализ фотографий изображающих уличное пространства с позиции видения незрячего ребенка с различными патологиями, дефектами.

  • Изучение специфики работы с детьми с различными патологическими нарушениями на уроках изобразительного искусства.

2 часа


Практическое занятие 9.

Тема: Основные виды и специфика уроков ИЗО в школе для слабовидящих детей.

  • Рисование с натуры, как один из основных видов уроков изобразительного искусства в школе для слабовидящих детей.

2 часа


Практическое занятие 10.

Тема: Основные виды и специфика уроков ИЗО в школе для слабовидящих детей.

  • Уроки тематического рисования и иллюстрирование литературных произведений в школе для слабовидящих детей.

10 часов


Практическое занятие 11.

Тема: : Основные виды и специфика уроков ИЗО в школе для слабовидящих детей

  • Коррекционные возможности декоративной работ.

  • Уроки декоративного рисования в школе для слабовидящих детей.

10 часов.


Практическое занятие 12.

Тема: Основы цветоведения на уроках изобразительного искусства в школе для слабовидящих детей.

  • Компенсаторские функции заданий по цветоведению для слабовидящих детей. Выполнение практической работы на получении составных, ахроматических и др.цветов.

10 часов


Практическое занятие 13.

Тема: Основные виды и специфика уроков ИЗО в школе для слабовидящих детей.

  • Специфика проведения бесед по изобразительному искусству на уроках ИЗО для слабовидящих детей.

  • Примерный анализ репродукций художественных произведений с учетом специфики их восприятия слабовидящими детьми.

  • Разработка примерного вопросника для анализа художественных произведений слабовидящими детьми.

10 часов.


Практическое занятие 14.

Тема: Учет особенностей физического восприятия окружающего мира слабовидящих детей в проведении работы по изодеятельности.

  • Анализ наглядных схем-пособий офтальмологических патологий у детей.

2 часа


Практическое занятие 15.

Тема :Декоративное рисование на уроках ИЗО для слабовидящих детей.

  • Выполнение заданий по декоративному рисованию по формированию у слабовидящих детей чувства ритма, динамики и правильного композиционного расположения рисунка в декоре.

10 часов.


Практическое занятие 16.

Тема: Коррекционные игры и упражнения на уроках изобразительного искусства для слабовидящих детей.

  • Выполнение эскизов-заданий для развития и коррекции восприятия у слабовидящих детей.

4 часа


Практическое занятие 17.

Тема:: Коррекционные игры и упражнения на уроках изобразительного искусства для слабовидящих детей.

  • Выполнение эскизов заданий на развитие воображения у слабовидящих детей.

4 часа


Лабораторное занятие 1.

Тема: Методические рекомендации для проведения уроков изобразительного искусства для умственно-отсталых детей.

  • Методический анализ и проигрывание фрагментов уроков по выполнению рисунка геометрических фигур в 1кл. по программе изобразительное искусство в школе-интернате для умственно-отсталых детей.

2 часа


Лабораторное занятие 2.

Тема: Внеклассная художественная деятельность в коррекционной школе культурно-досуговые мероприятия.

2 часа


Лабораторное занятие 3.

Тема: Методика проведения уроков по изобразительному искусству для детей с ограниченными возможностями.

  • Проигрывание фрагментов уроков по изобразительному искусству для умственно-отсталых детей.

4 часа


Лабораторное занятие 4.

Тема: Методика проведения уроков по изобразительному искусству для детей с ограниченными возможностями.

  • Проигрывание фрагментов уроков по изобразительному искусству для слабовидящих детей.

4 часа




Скачать 191,1 Kb.
оставить комментарий
Дата18.10.2011
Размер191,1 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх