Реализуемые образовательные программы 8 Образовательные результаты 10 Уровень качества результатов обучения и воспитания 10 Результаты работы с одаренными детьми 15 icon

Реализуемые образовательные программы 8 Образовательные результаты 10 Уровень качества результатов обучения и воспитания 10 Результаты работы с одаренными детьми 15


Смотрите также:
Реализуемые образовательные программы. Образовательные результаты...
Реализуемые образовательные программы. Образовательные результаты...
Образовательные программы, реализуемые в образовательном учреждении...
Образовательные программы, реализуемые в оу образовательные программы начальной школы...
Реализуемые образовательные программы (основные и дополнительные): Основные Предметы в...
Образовательные программы, реализуемые в оу образовательные программы начальной школы...
Образовательные программы, реализуемые в общеобразовательном учреждении (п ) тупень обуч...
Реализуемые образовательные программы и учебные пособия по моу старомаксимкинская основная...
Образовательные программы, реализуемые в общеобразовательном учреждении Ступень обучения...
Методическое совещание учителей моу сош №105 по теме «Система работы школы с одаренными детьми»...
Умк, реализуемые моу средней общеобразовательной школой №23 городского округа Тольятти в 2010...
Работе добилась высоких результатов обучения...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4
скачать
Содержание


  1. Общая информация о школе 1

1. Социальный заказ и численность обучающихся 2

2. Режим работы школы 3

3. Организация питания 3

4. Организация работы группы продлённого дня 4

  1. Ресурсное обеспечение образовательного процесса 4

  1. Кадровые ресурсы 4

  2. Информационные ресурсы 5

  3. Материально-техническое обеспечение 6

  4. Финансовые ресурсы 6

  5. Управление школой 7

  6. Социальное партнёрство 7

  1. Реализуемые образовательные программы 8

  2. Образовательные результаты 10

  1. Уровень качества результатов обучения и воспитания 10

  2. Результаты работы с одаренными детьми 15

  3. Опытно-экспериментальная деятельность 17

  1. Воспитательная система школы 18

  2. Дополнительное образование 20

  3. Участие школы в Комплексном проекте модернизации образования 21

  4. Обеспечение условий безопасности, создание

здоровьесберегающей среды 21

  1. Критерии и показатели оценки деятельности школы

за 2008-2009 учебный год 22

Заключение 24

Приложения 25

^ 1. Повышение квалификации педагогами школы 25

2. Перечень работ, представленных на IV школьную

научно-практическую конференцию «Шаг в будущее» 26

^ 3. Обобщение и распространение педагогического опыта 27

4. Участие обучающихся в различных образовательных событиях 29





Уважаемые обучающиеся, коллеги, родители, друзья и партнёры школы!

МОУ «Поротниковская сош» представляем вашему вниманию открытый информационно-аналитический доклад школы. Доклад предназначен для публичного представления результатов работы школы учредителю, родителям, общественности и содержит информацию и анализ работы школы по основным направлениям деятельности. Его цель описать деятельность школы в 2008-2009 учебном году, привлечь родителей и общественность к её обсуждению и оценке, к высказыванию мнений, предложений и рекомендаций по развитию школы. Доклад адресован всем заинтересованным людям: работникам системы образования, родительской общественности, депутатам, администрации поселения. Открытый информационно-аналитический доклад о состоянии и результатах работы МОУ «Поротниковская сош» Бакчарского района подготовлен администрацией школы: директором школы Игишевой С.А., заместителями директора по УВР Митраковой В.С. и Клепиковой Н.П., заместителем директора по ВР Поповой Т.С.


^ I. Общая информация о школе

МОУ «Поротниковская сош» расположена в с.Поротниково Бакчарского района в 200 км от областного центра и 18 км от районного. Школа была основана в 1936 году как начальная, затем стала семилетней. В 1956 году школа получила статус средней школы. Школа расположена в типовом двухэтажном здании, сданным в эксплуатацию в 1976 году. С 2005 года в школе открыта группа дошкольного образования. В школе обучаются дети, прожи­вающие в с.Поротниково, п.Чумакаевка, п.Полынянка и п.Первомайск и имеющие право на получение образо­вания соответствующего уровня. Школа находится в окружении следующих важных объектов социального и культурного влияния: Администрация Поротниковского сельского поселения, МУ «Поротниковский ДК», МУ «Поротниковская библиотека».

^ Адрес: 636213, Томская область, село Поротниково, ул.Воинов-Интернационалистов, дом 7.

Телефоны: (8-382-49)- 36-149, (8-382-49)- 38-128.

Официальный сайт: http://bak_porschool.tomsk.edu.ru

Электронный адрес: porotsch@mail.ru

Учредитель: Администрация Бакчарского района Томской области

Администрация общеобразовательного учреждения:

Директор: Игишева Светлана Алексеевна, I кв. категория

^ Заместители директора:

по учебно-методической работе: Митракова Валентина Семёновна, I кв. категория

по учебно-методической работе в нач.школе: Клепикова Надежда Павловна, I кв. категория

по воспитательной работе: Попова Татьяна Степановна, I кв. категория

Председатель Управляющего совета: Должина Тамара Ивановна

^ Миссия школы:

Создание оптимальных условий для повышения качества образования и личностного роста всех участников образовательного процесса через развитие проектного мышления, информатизацию и экологизацию образовательной и воспитательной среды, а также расширение принципов демократизации школьного уклада.

^ Основной целью деятельности педагогического коллектива является создание образовательного пространства, стиму­лирующего высокое качество обучения и развитие потенциальных возможностей обучающихся.

^ Основными задачами школы являются:

  • создание условий для реализации гражданами Российской Федерации гарантированного государством права на получение общедоступного и бесплатного общего образования всех ступеней;

  • реализация государственной и муниципальной политики в области образования;

  • осуществление обучения и воспитания в интере­сах личности, общества, государства, обеспечение охраны здоровья, безопасности образовательного процесса и создания благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребности обуча­ющегося в самообразовании и получении дополнительного образования;

  • внедрение в образовательный процесс технологий компетентностного обучения, информационных технологий;

  • организация предпрофильной подготовки обу­чающихся на второй ступени обучения и переход к профильному обучению на следующей ступени обучения.

Деятельность школы основывается на принци­пах демократии, гуманизма, общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, гражданственности, свобод­ного развития личности.

Мы рассматриваем образовательный процесс как единый процесс обучения и воспитания, результативность которого оценивается не только повышением качества успеваемости по предметам и уровня воспитанности детей, но и развитием социально-значимых и жизненно-важных умений и навыков. На наш взгляд, современный образованный человек должен не только иметь определенный уровень знаний предметных областей, но и обладать особой совокупностью компетенций, обеспечивающих ему способность:

  • брать на себя ответственность;

  • участвовать в принятии совместных решений;

  • регулировать конфликты ненасильственным путём;

  • участвовать в развитии демократических институтов общества;

  • быть готовым понимать и принимать различия культур, религий, языков и национальных традиций;

  • владеть новыми технологиями, понимать рамки их применения и распространения, осуществлять инновационную деятельность;

  • обладать потребностью самосовершенствования, как в плане роста профессионализма, так и в плане развития своей личности, своих человеческих качеств;

  • адаптироваться в условиях современного мира.


^ 1. Социальный заказ и численность обучающихся

В 2008-2009 учебном году в школе обучалось 93 человека. Наполняемость классов: 1-й класс – 8 человек, 2-й – 6, 4-й –10, 5-й класс – 7, 6-й - 7, 7-й – 9, 8-й -12, 9-й – 18, 10-й - 6, 11-й – 9. За последние 5 лет произошло снижение общей численности обучающихся со 155 до 93 человек. Причины снижения численности обучающихся: естественная убыль детей определенного возраста, перемена места жительства родителями. Прогноз на среднесрочный период показывает, что численность обучающихся будет постепенно снижаться (рис.1). Количество обучающихся в 2008-2009 учебном году по ступеням представлено в диаграмме (рис.2).

Рис. 1. Прогноз численности обучающихся Рис.2. Распределение учащихся по на период до 2012 года (кол-во чел.). ступеням обучения (кол-во чел.).


Социальный состав семей представлен в таблице 1. Основную часть составляют малообеспеченные семьи, велика доля опекаемых детей.

^ Таблица 1. Социальный состав семей.


1

Количество обучающихся на конец года, чел.

93

2

Количество классов (3 класса нет)

10

3

Средняя наполняемость классов, чел.

9

4

Учащихся из малообеспеченных семей, %

80

5

Учащихся из неполных семей, %

33

6

Опекаемые учащихся, %

19

7

Учащихся из многодетных семей, %

28

8

Учащиеся, приезжающие на занятия из других деревень, %

38




из Чумакаевки, %

26




из Полынянки, %

5




из Первомайска, %

7
Отношение родителей к школе, качеству предоставляемых образовательных услуг изучалось в декабре 2008 года при помощи анкетирования. По ответам родителей учащихся, в основном, отмечается положительное отношение между педагогами, администрацией и родителями. Доброжелательное отношение ребенка к школе свидетельствует о комфортности образовательного пространства школы. Уровень преподавания, школьный уклад, организация питания в подавляющем большинстве ответов удовлетворяют родительскую общественность. Достаточно большое количество родителей имеют возможность участвовать в делах школы.


^ 2. Режим работы школы

Школа работает в режиме шестидневной рабочей недели. В режиме пятидневной рабочей недели работают 1-7 классы. Учебный год начинается 1 сентября и продолжается 33 – 34 рабочие недели. Общая продолжительность каникул (кроме летних) – 30 календарных дней, согласно нормативным документам, для учащихся первого класса установлены дополнительные недельные каникулы в первой половине февраля.

Учебный год разбит по четвертям. Расписание составлено в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами. Учебная нагрузка обучающихся не превышает предельно допустимой нормы. Продолжительность учебного часа в первом классе состав­ляет 35 минут, в последующих классах — 45 минут. Школа работает в одну смену (с 8.45 до 15.10). С 16.00 до 19.00 – дополнительное образование, консультации педагогов; с 12.00 до 16.00 – группа продлённого дня. Расписание занятий предусматривает перерыв достаточной продолжительности для питания обучающихся.


^ 3. Организация питания

В школе имеется столовая, рассчитана на 48 посадочных мест. Горячим питанием охвачены 100% обучающихся. Ежемесячная родительская плата составляет 230 рублей. Обучающиеся из многодетных, малообеспеченных неполных семей получают дотацию из областного бюджета 5 рублей в день – 63 человека (70%). Средняя стоимость школьных обедов составляет 6-12 рублей. Обеды удешевлены за счет наличия картофеля, овощей с пришкольного участка.

Питание детей осуществляется в соответствии с утверждённым меню. Меню школьных обедов составляется на неделю с таким расчетом, чтобы каждое основное блюдо, приготовлялось не чаще одного раза в неделю. В весенне-осенний период в рационе питания увеличивается количество блюд из свежих овощей. Питание учащихся находится под постоянным контролем директора школы, который включает в себя:

  • качество поступающих продуктов и их транспортировку,

  • условия хранения и соблюдение сроков реализации,

  • соблюдение технологии приготовления и качества готовых блюд,

  • режим пищеблока и организация обработки посуды,

  • соблюдение правил личной гигиены работниками пищеблока.

Находящееся в столовой оборудование находится в рабочем состоянии, документы
полностью соответствуют ГОСТам.

^ 4. Организация работы группы продленного дня

В школе организована работа группы продлённого дня. В 2008-2009 учебном году в школе работала одна разновозрастная группа в количестве 25 человек (руководитель Жабунина Н.В.). Её работа направлена на обеспечение комфортного пребывания учащихся в школе на протяжении всего дня. Это достигается за счет внедрения оптимальных вариантов режима дня и достижения единства в системе обучения, воспитания и развития школьников. Режим работы групп продленного дня составлен с учетом возрастных особенностей. Режим группы продленного дня предусматривает чередование различных видов деятельности: учение и спортивные занятия, прогулки и просмотр фильмов, творческая деятельность, прием пищи и самообслуживание. Учитывая особенности работы школы, в основу режима групп продленного дня положено важнейшее требование - обеспечить единство урочной и внеурочной деятельности учащихся. Кроме того, предусматривалось, чтобы режим способствовал укреплению здоровья учащихся, обеспечивал высокий уровень работоспособности, хорошее физическое и нравственное самочувствие.

В режиме продленного дня определяется специальное время для самостоятельной учебной деятельности детей, которая организуется под руководством педагога. Самоподготовка органически связана с уроками по соответствующим предметам основными образовательными, развивающими и воспитательными целями, содержанием, элементами методики умственного труда. Задачи восстановления умственной работоспособности, а также расширения кругозора детей, развития их познавательных интересов, воспитания навыков нравственных взаимоотношений решают ежедневные прогулки и спортивные часы. Отводится время на развивающую деятельность. Ежедневно в режиме группы продленного дня предусмотрено время для занятий по интересам.


^ II. Ресурсное обеспечение образовательного процесса

Учебно-воспитательный процесс в полном объёме обеспечивается наличием необходимой материально-технической базы, высокой квалификацией управленческой команды, ориентацией педагогического коллектива на развитие.

^ 1. Кадровые ресурсы

Расстановка кадров в школе осуществляется с учетом уровня подготовки и результатов работы. В школе сложился дружный квалифицированный коллектив. В 2 008-2009 учебном году учитель биологии Щукина Л.Л. стала победителем ПНП «Образование» в номинации «Лучшие учителя»В настоящее время в школе работают 16 педагогов, из них 75% имеют высшее образование, ещё 6% получают высшее образование в заочной форме (рис.3). 87% учителей имеют повышенные квалификационные категории, из них 19% имеют высшую квалификационную категорию, 25% - первую квалификационную категорию, 43% - вторую квалификационную категорию. По сравнению с прошлым учебным годом увеличилась доля педагогов с высшей категорией (рис.5). Средний возраст педагогов 41 год.


Рис.3. Образовательный уровень педагогов. Рис.4. Педагогический стаж.




Рис.5. Уровень профессиональной квалификации педагогов школы.

(2007-2008 и 2008-2009 учебные годы).




Результатом особого внимания администрации школы по внедрению в учебный процесс новых педагогических технологий явилось увеличение количества учителей, применяющих современные информационные технологии. На 1 сентября 2009 года 88% педагогических работников школы прошли курсы повышения квалификации по вопросам применения информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе разного уровня и направленности. Вместе с тем, есть и недостатки. Количество педагогов, прошедших переподготовку по вопросам применения ИКТ в учебно-воспитательном процессе, значительно выше количества педагогов, применяющих полученные знания в своей деятельности (65% педагогов).

Количество педагогов, применяющих в работе современные образовательные технологии

16

Количество педагогов, применяющих в работе современные информационные технологии

88%

Школа укомплектована специалистами по всем направлениям. В школе заключён коллективный договор между администрацией и работниками школы. Контролирующим органом выполнения коллективного договора является профсоюзный комитет школы. Коллективный договор выполняется без нарушений.

Динамика уровня повышения квалификации показывает, что образовательный уровень педагогов, их квалификация становится выше. 68% педагогов работают в данной школе более 10 лет, что говорит об удовлетворенности педагогов своей профессиональной деятельностью. В 2008 – 2009 учебном году педагоги нашей школы продолжили повышение своей квалификации, участвуя в работе различных курсов, семинаров, мастер-классов (Приложение 1).


^ 2. Информационные ресурсы

Информационный ресурс школы включает в себя библиотечный фонд и доступ в Интернет, что позволяет обучающимся и педагогам быть в курсе современных событий, ориентироваться в изменениях, происходящих в мире, стране, городе, школе, использовать в образовательном процессе большой объем информации. Школа имеет свой официальный сайт, использует локальную и глобальную сеть Интернет.


^ Таблица 2. Информационные ресурсы школы

Показатели (абсолютные)




Количество компьютеров в ОУ

13

Количество компьютерных классов

1

Количество компьютеров, используемых в учебном процессе

11

Количество компьютеров, используемых в управлении ОУ

2

Количество компьютеров в библиотеке

0

Количество компьютеров, имеющих доступ в Интернет

9

Количество компьютеров, объединенных в локальную сеть

9

Наличие собственного сайта

да

Наличие мультимедийного кабинета

да

Обновление фонда учебной литературы (% за последний год)

16%

Количество единиц в школьной библиотеке

7822

Кол-во единиц в школьной библиотеке на 1 учащегося

61

Количество учителей, имеющих домашний компьютер

15 (94%)

Количество учащихся, имеющих домашний компьютер

26 (28%)

Количество постоянных пользователей Интернет среди учителей

14

Кол-во учащихся на 1 компьютер

9


^ 3. Материально-техническое обеспечение

Школа функционирует в типовом учебном здании, год постройки – 1976. Школа располагает спортивным залом, стадионом, лыжной базой, столовой, библиотекой.

Для организации учебно-воспитательного процесса в школе имеется:

  • учебных кабинетов -10;

  • лаборатории-1;

  • компьютерный класс -1;

  • учебные мастерские - 2;

  • мультимедийный кабинет – 1.

За 2008-2009 учебный год обновилась материально-техническая база школы: интерактивная доска, принтер цветной, компьютер, лыжи, комплекты мебели в библиотеку и дошкольную группу, учебно-наглядные пособия для кабинетов начальных классов, химии, математики, биологии, географии, физики, спортивный инвентарь. В рамках ПНП «Образование» школа получила автобус ПАЗ, соответствующий всем требованиям безопасности.

За отчетный период значительные средства были направлены на благоустройство помещений школы и школьной территории: создание экологической площадки на территории дошкольной группы, озеленение территории, закладка фруктово-ягодного сада, создание цветочных клумб. В кабинетах школы были созданы уголки с фитонцидными растениями, а в школьном холле – зимний сад.







^ 4. Финансовые ресурсы

Школа является юридическим лицом и в своей деятельности руководствуется всеми нормативными документами, которые регламентируют различные стороны её развития.

Финансирование деятельности образовательного учреждения является многоканальным (региональный бюджет, муниципальный бюджет и внебюджетные источники). Годовой бюджет школы составляет 8377000 рублей, из них 1755000 рублей – муниципальный бюджет. Внебюджетные доходы составили – 60000 рублей.

Проведён большой комплекс работ по косметическому ремон­ту коридора, учебных кабинетов, кабинета обслуживающего труда. На ремонтные работы израсходовано 40000 рублей, из них 15000 – внебюджетные источники.

В школе созданы все условия для эффективного осуществления образовательного процесса. Все учебные кабинеты оснащены мебелью, в кабинетах физики и химии есть все необходимое оборудование для проведения практических и лабораторных работ. В планах пополнения учебно-материальной базы — приоб­ретение учебно-наглядных пособий по предметам естественного цикла, ремонт школьного спортивного стадиона.


^ 5. Управление школой

Организационная структура управления школой в настоящее время представляет многоуровневую систему:

Первый уровень управления осуществляется директором школы, Управляющим советом, педагогическим советом, общим собранием трудового коллектива. Субъекты управления данного уровня обеспечивают единство управляющей системы в целом, стратегическое управление (цели, задачи), эффективное использование условий для продуктивной и творческой деятельности педагогов и других работников школы.

^ Второй уровень управления школой осуществляется заместителями директора по УВР и ВР, библиотекарем, заведующей хозяйственной частью, заведующим производством столовой. Таким образом, осуществляется опосредованное руководство школьной системой в соответствии с заданными целями.

^ Третий уровень - руководители МО, руководители творческих и проблемных групп, старшая вожатая, Ученический совет. В основе взаимодействия субъектов управления этого уровня – специализация, разделение функций при их одновременной интеграции.

Четвертый, последний уровень управления, представлен классными руководителями, детской организацией «Шарм», объединениями дополнительного образования и спортивными секциями.

В связи с переходом управления школой к общественно-государственному управлению, в основе которого заложены демократические ценности и традиции школьной жизни, в рамках реализации основных положений концепции развития школы, структура управления школой будет совершенствоваться. За счет активного привлечения к управлению участников образовательного процесса и общественности расширяются возможности проводить в жизнь новые педагогические замыслы, вырабатывать и принимать  оптимальные управленческие решения. Ученики, работая в Управляющем совете, получают возможность участвовать в управлении школой, защищать свои права и интересы. Родители учащихся через представительство в Управляющем совете школы, родительском комитете обретают реальную возможность влиять на положение своих детей в школе, участвовать вместе с ними в мероприятиях, получать более полную информацию о жизни ребенка в школе, участвовать в управлении, удовлетворять свои потребности в образовании высокого качества. В помощь органам самоуправления разработаны положения, рекомендации, инструкции. По нашему мнению, управляющий совет призван быть не просто органом управления школой, но и органом стратегического управления, решающим наиболее важные и ответственные задачи функционирования и развития школы.


^ 6. Социальное партнерство

Социальное партнерство понимается нами как организуемые школой отношения равноправных субъектов, характеризующиеся добровольностью и осознанностью, моральной ответственностью за выполнение коллективных договоров и соглашений и формирующиеся на основе заинтересованности всех сторон в воспитании личностей, способных решать задачи устойчивого развития. В рамках социального партнерства, реализуя задачи, стоящие перед педагогическим коллективом, школа в течение нескольких лет продуктивно сотрудничает с 17 различными образовательными и общественными организациями и учреждениями, органами исполнительной и законодательной власти поселения, муниципалитета и региона.

Школа является единственным средним общеобразовательным учреждением в Поротниковском поселении. Наличие двух школьных автобусов позволяет осуществлять подвоз обучающихся из трех поселков: Полынянка (13 км), Первомайск (8 км), Чумакаевка (5 км). Позиционируя себя как социокультурный центр села, школа привлекает к сотрудничеству общественность для реализации социально-значимых для всего населения программ, проектов, акций и инициатив в рамках:

  • организации и проведения досуговых, праздничных и спортивных мероприятий для жителей села;

  • организации летнего отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков: на протяжении ряда лет совместно с администрацией сельского поселения в летнее время реализуется комплексная программа;

  • реализации социально-образовательных проектов в рамках Всероссийской Акции «Я - гражданин России»: начиная с 2005 года ребятами разработано и реализовано 14 проектов;

  • деятельности детской общественной организации «Шарм»;

  • деятельности ученического самоуправления.

Анализ проводимых социологических исследований даёт основания для оценки отношения к работе школы со стороны родителей (законных представителей) и рассматривается школой как один из основных показателей качества ее работы.

Для решения задач воспитания широко использовались возможности социальных партнёров школы. В летнем лагере «Планета» сотрудничали с организациями Поротниковского сельского поселения: Домом культуры и библиотекой, ФАПом и спортивным комплексом. С экскурсиями побывали в Краеведческом музее и на хлебозаводе села Бакчар.

В целях профилактики правонарушений и формирования ОБЖ в течение всего года работали с Администрацией Поротниковского поселения, КДН, ГДН, РОВД, ГИБДД, ЦРБ, УГО ЧС и ПБ. При участии в районных мероприятиях сотрудничали со всеми школами района, Бакчарским ЦДОДД, Комитетом по физической культуре и спорту, Комитетом по молодёжной политике.

С 2007 года продолжается сотрудничество в области экологического образования со школой №196 города Северск. Летом 2009 года на базе школы был организован отряд «Экопрофиль», в который вошли 13 учащихся из Северска и 9 учащихся нашей школы. Вместе они ходили в поход на берег реки Бакчар, ездили с экскурсиями в Бакчар, на хлебопекарный завод, в пожарную часть. Учились в мастер-классах, проводимых преподавателями обеих школ, участвовали в совместных экологических проектах.

Одним из самых важных социальных партнеров школы являются родители. Партнерские отношения между школой и семьей расширяют сферу действия в образовательной среде субъектных отношений вокруг ребенка. Отношения позволяют повысить психолого-педагогическую грамотность родителей и влиять на тип воспитания в семье, скоординировать просвещение родителей с содержанием образования школьников, включить в содержание образования совместную деятельность учащихся и взрослых, привлечь знания и опыт взрослых в образование учащихся.


^ III. Реализуемые образовательные программы

Образовательная программа школы определяет содержание образования по общеобразовательным программам начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования, дополнительным образовательным программам. Образовательные программы всех ступеней образования направлены (ст.9 закона РФ «Об образовании») на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ.

Образовательный процесс осуществляется в соответствии с Уставом школы, в котором определены основные характеристики организации образовательного процесса, права и обязанности участников образовательного процесса, перечень локальных актов, регламентирующих деятельность ОУ.

В школе эффективно реализуется система образовательных (в том числе дополнительных) услуг с учетом социализации и профессионального самоопределения личности школьника на основе современных моделей и технологий гражданского образования, компетентностного обучения, предпрофильной и профильной подготовки. Для реализации предпрофильного обучения в 8-9-х классах в рамках регионального компонента введен курс «Основы социализации личности», формирующий социальную активность учащихся, адаптирующий их к требованиям современной жизни в условиях рыночной экономики.

В МОУ «Поротниковская сош» реализуются следующие образовательные программы:

  • Дошкольное образование

  • Начальное общее образование

  • Основное общее образование

  • Среднее общее образование

  • Предпрофильная и профильная подготовка

  • Непрерывное экологическое образование

  • Дополнительное образование

Учебный план МОУ «Поротниковская сош» разработан на основе федерального компонента Государственного стандарта общего образования, Федерального базис­ного учебного плана общеобразовательных учреждений РФ (№ 1213 от 09.03.2004), Регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Томской области (решение коллегии Департамента общего образования Администрации Томской области 19.08.2004) с учетом обязательного минимума содер­жания образовательных программ и потребностей обучаемых. Вариативная часть учебного плана, представленная обязатель­ными занятиями по выбору учащихся, используется на усиление образовательных областей инвариантной части, на изучение пред­метов регионального и школьного компонентов в соответствии с миссией школы.

Учебный план школы составляется с учетом:

  • регионального базисного учебного плана общеобразова­тельных учреждений Томской области;

  • требований максимальной аудиторной учебной нагруз­ки обучающихся;

  • рекомендаций по организации предпрофильной подго­товки и профильного обучения;

  • требований государственной образовательной программы;

  • с учетом социального заказа (анкетирование родителей, учащихся, учет потребностей рынка труда и т. д.).

Одной из наиболее актуальных проблем в современном начальном образовании является проблема подготовки детей к школе. Поэтому в 2005 году на базе школы была открыта группа дошкольного образования. Дошкольная группа работает по программе обучения и воспитания Васильевой М.А., кроме того в неё включены дополнительные экологические занятия в соответствии с программой непрерывного экологического образования. Преподавание в начальной школе ведётся по двум программам: УМК «Перспективная начальная школа» и «Школа России».

В рамках школьного компонента введены элективные курсы:

  • Начальная школы:

      • Информатика

      •  Экология

      •  Индивидуальные занятия

  • 5-7 классы:

      • Вокруг тебя – мир ….

      •  Информатика

      •  Введение в географию

      • Введение в биологию

      •  Экология

Всего в 8-9 классах учащимся предлагается до 10 элективных курсов по выбору по всем существующим областям обучения в школе. В 2008-2009 учебном году в соответствии с выбором обучающихся в учебный план были включены:

      • Комплексный анализ текста

      • Решение задач по математике

      • Экология

      • Экологический практикум

      • Практику по физике

      • Практикум по биологии

      • Резьба по дереву

      • Домоводство

      • Бизнес и экономика

      • Основы проектной деятельности

С 2008 года, с целью организации профильного обучения, функционируют классы естественно-математического профиля и введены профильные учебные предметы: математика, биология, физика. В рамках естественно-математического профиля предлагается на выбор до 15 элективных и спецкурсов. В 2008-2009 учебном году обучающиеся выбрали следующие курсы:

      • Лингвистический анализ художественного текста

      • Экология

      • Основы генетики

      • Экономика

      • Биотехнология

      • Информационные технологии в естествознании

      • Практикум и исследования по физике

      • Практикум и исследования по биологии

      • Практикум и исследования по химии

      • Практикум и исследование по географии

      • Глобальная география

      • Подготовка к ЕГЭ по биологии

      • Подготовка к ЕГЭ по физике

^ IV. Образовательные результаты

1. Уровень качества результатов обучения и воспитания

Самым важным показателем эффективности работы педагогического коллектива является качество обучения. 2008-2009 учебный год учащиеся закончили со следующими показателями.

В начальной школе на конец года обучались 24 человека. Отсутствовал 3 класс, причина – демографический кризис. Все обучающиеся начальных классов переведены в следующий класс.

^ Таблица 3. Сравнительный анализ успеваемости за 3 года в начальной школе

Учебный год

^ Количество обучающихся

Абсолютная успеваемость

Качественная успеваемость

2006-2007

17

88%

29%

2007-2008

24

95%

34%

2008-2009

24

100%

45%

Как видно из таблицы, качественная успеваемость учащихся начальной школы растёт. Анализ данных об абсолютной успеваемости свидетельствует об относительной стабильности. В соответствии с РБУП-2004 и учитывая потребности и интересы детей и родителей, со 2 класса введен предмет «Иностранный язык», ребята изучают немецкий язык. Педагоги начальной школы широко применяют на практике инновационные технологии развивающего обучения, критического мышления, что положительно сказывается на успеваемости учащихся начальной школы.

В основной школе обучалось 53 человека, по итогам года 1 обучающийся оставлен на повторное обучение в 6 классе. Таким образом, абсолютная успеваемость на 2 ступени составила 98%, качественная - 32%. На диаграммах представлена качественная успеваемость по предметам (рис.6, рис.7)

Рис.6. Качественная успеваемость в основной школе.




Рис.7. Качественная успеваемость в основной школе.




На 3 ступени обучалось 15 человек, абсолютная успеваемость на конец учебного года составила 93%, 1 обучающийся 10 класса оставлен на повторный курс обучения. Качественная успеваемость на 3 ступени по предметам представлена на диаграммах (рис.8, рис.9)


Рис.8. Качественная успеваемость в средней школе.




Рис.9. Качественная успеваемость в средней школе.




Важнейшей характеристикой образовательного процесса является образованность выпускника школы. Это – мера достижения выпускником уровня развития отдельных свойств личности, которые в наибольшей степени отвечают как потребностям его дальнейшего совершенствования и самореализации, так и сферам профессиональной подготовки и использования

В 9 классе обучалось 19 человек, к итоговой государственной аттестации были допущены все. 14 обучающихся проходили аттестацию в новой форме (ГИА). Результаты итоговой аттестации в новой форме представлены на диаграммах. Результаты экзамена по математике ниже районных по всем показателям, что говорит о проблемах эффективной организации подготовки к итоговой аттестации (рис.10). Результаты русского языка более высокие и по сравнению с прошлым годом и с районными показателями этого года (рис.11). Учитель русского языка прошёл обучение на семинарах, что позволило лучше организовать работу по подготовке к экзамену и повысить качество обучения.

Рис.10. Сравнительные результаты по математике.


Рис.11. Сравнительные результаты по русскому языку в новой форме.




При сдаче экзаменов в традиционной форме учащиеся 9 класса показали более высокое качество знаний по сравнению с предыдущими годами (таблица 4). Прежде всего это связано с более качественной подготовкой к итоговой аттестации в результате правильной организации дополнительных занятий для «сильных» и «слабых» учащихся.


^ Таблица 4. Качественная успеваемость по результатам экзаменов в традиционной форме.

Предмет

2007-2008 уч. год

2008-2009 уч. год

Физ-ра

0

100

Физика

75

100

Биология

50

80

Обществознание

50

66,7

География

50

63,6

Информатика

-

50

Литература

-

0

Русский язык (устно)

-

100


К итоговой государственной аттестации в 11 классе были допущены все обучающиеся. По итогам ЕГЭ одна выпускница, получив по русскому языку и математике баллы ниже минимального порога, закончила школу со справкой. В соответствии с профильной направленностью 60% выпускников выбрали для сдачи экзамена биологию и физику. На диаграммах (рис.12) представлены результаты школы в сравнении с районными показателями, из которых видно, что только по географии и физике результаты школы на уровне районных, по остальным предметам – ниже районных. Повышения качества сдачи ЕГЭ – одна из основных задач в следующем году.


Рис.12. Сравнительные показатели среднего балла ЕГЭ.













Одним из показателей эффективности деятельности педагогического коллектива школы является успешная социализация выпускников, важнейшим критерием которой стало поступление в вузы. 55% выпускников поступили в ВУЗы: ТУСУР, ТГПИ, ТСХИ. Специальности выпускники выбрали в соответствии с профильной направленностью.

Важным показателем качества образования являются результаты академических олимпиад различного уровня. На муниципальном этапе обучающиеся нашей школы участвовали в олимпиадах по всем предметам, кроме технологии и физической культуры. Победителями и призёрами стали обучающиеся нашей школы по экологии (11, 9 классы) и информатике (9 класс). По диаграмме (рис.13) можно проследить стабильность призовых мест на муниципальном этапе олимпиады (табл.5). Традиционно принимали участие наши обучающиеся и в областной заочной олимпиаде ТОИПКРО. В 2008-2009 учебном году Царюк Вика стала победителем заочной олимпиады по биологии.


Рис.13. Динамика призовых мест муниципального этапа Всероссийская олимпиада школьников.


^ Таблица 5. Результаты муниципального этапа олимпиады в 2008-2009 учебном году.

Ф.И учащегося

Предмет

Класс

Результат

Попов Артем

Информатика

9

3 место

Полыгалова Ксюша

Математика

8

4 место

Игишев Ваня

География

9

4 место

Лунгу Лена

Обществознание

9

4 место

Полыгалова Ксюша

Экология

8

1 место

Царюк Вика

Экология

11

1 место

Царюк Витя

Экология

11

3 место

Шпак Люда

Технология

6

4 место

Анисимов Вова

Экономика

10

4 место



^ 2. Результаты работы с одарёнными детьми

В последние годы ведущая роль в образовательном процессе принадлежит организации исследовательской деятельности обучающихся на всех ступенях образования. Поэтому основной целью деятельности школы является развитие практических умений через исследовательскую деятельность.

Тематика исследовательских работ разнообразна. В начальном звене школьники в основном изучают разнообразие животного и растительного мира, взаимосвязи живых организмов с окружающей средой в зимнем саду и живом уголке. Такая форма деятельности развивает исследовательский характер и создает активное отношение к научному эксперименту. В среднем и старшем звеньях школьники исследуют экологическую обстановку на территории поселения и района, а также влияние различных внешних негативных факторов и вредных привычек на здоровье человека.

В этом году учащиеся представляли свои исследования на районной конференции, которая проходила на базе нашей школы. Четвертый год ребята отличаются на региональной научно-практической конференции при ТПУ «Юные исследователи – Российской науке и технике». В этом году работа «Фитонцидные свойства растений» Царюк Виктории и Царюк Виктора, над которой они работают уже второй год, заняла II место. На областной конференции «Проблемы нашего Причулымья» в г. Асино эта работа заняла I место, исследование Полыгаловой Ксении «Влияние курение на умственную работоспособность учащихся» было отмечено дипломом II степени. С 13 по 17 апреля в Москве прошел всероссийский конкурс юношеских исследовательских работ им. В.И. Вернадского под руководством кандидата психологических наук директора Дома научно-технического творчества молодежи г. Москвы Леонтовича А. В. Это уже вторые чтения, в которых приняла участие наша школа. В этом году более 300 школьников со всей страны представляли свои работы. Нашу школу представила Полыгалова Ксения, ученица 8-го класса. Ее исследование «Влияние курения на умственную работоспособность учащихся» (руководитель Щукина Л.Л) было признано лучшей работой, выполненной сельской школой. Особенно хочется отметить участие наших ребят в VII всероссийской конференции экологических исследований «Человек на Земле», в которой так же принимают участие детские коллективы из всех регионов России. Проводится конференции каждые два года уже более 10 лет. Экспертное жюри возглавляет известный ученый географ член-корреспондент РАН А.П. Капица. Коллектив учащихся нашей школы Полыгалова Ксения, Царюк Виктор и Царюк Виктория представил работу «Здоровье школьников» и был награжден дипломами «Хранители Земли» высшей VI ступени.

В 2008 – 2009 учебном году на базе нашей школы была проведена I-ая районная научно – практическая конференция «Шаг в будущее». Работа конференции организовывалась согласно положению, которое было заранее разработано и размещено на сайте РОНО. Из 10 школ района в конференции приняли участие 7 школ: Плотниковская, Вавиловская, Большегалкинская, Бакчарская, Парбигская, Чернышевская и Поротниковская. Все проекты и исследования были разбиты на две секции – естественнонаучная и физико-математическая. После подведения итогов членами жюри, призерам были вручены ценные подарки, дипломы и сертификаты участников. Остальные учащиеся так же были отмечены небольшими подарками и сертификатами участников. Обучающиеся нашей школы выступили успешно (табл.6):


^ Таблица 6. Результаты участия в I районной научно–практической конференции.

Естественнонаучная секция.

ФИО участника

Тема работы

Место

Полыгалова Ксения

Влияние курения на умственную работоспособность учащихся

I

Царюк Виктория

Царюк Виктор

Фитонцидные свойства растений

II

Физико-математическая секция

Михайлов Степан

Красива жизнь математики. Теория фракталов

II




В апреле 2009 была проведена IV школьная научно-практическая конференция «Шаг в будущее», на которую было представлено 24 работы (Приложение 2). В конференции приняли участие обучающиеся 2-11 классов. Кроме традиционных мероприятий учащиеся школы принимали участие в новых мероприятиях регионального и всероссийского уровня (табл.7).


^ Таблица 7. Участие обучающихся в новых мероприятиях

Ф.И учащегося

Название конкурса

Руководитель

Полыгалова Ксения

Всероссийский Интернет-конкурс «Комсомольская правда»- «Творческие работы»

Матвеева Е.Н

Соколов Павел

Галянич Валентина

Пинигина Анна

«Марафон знаний» по русскому языку. ТОИПКРО

Матвеева Е.Н

Галянич Г.В

Полыгалова Ксения

Баранова Татьяна

Районный конкурс «Моя семья», номинация «Слайдовая презентация»

Матвеева Е.Н

Мельникова Алена

Михайлова Анна

Галянич Валентина

Седельников Андрей

Петрушин Сергей

Притуло Василий

Марафон знаний «Хочу все знать»

Матвеева Е.Н

Галянич Г.В

Шпак Людмила

Рогова Нина

Пинигина Анна

Бибарцева Кристина

Всероссийский конкурс «Мой классный – самый классный»

Митракова В.С


Конечно, работа по выполнению исследования требует много сил и времени как от ученика, так и от учителя. Но именно она дает положительные образовательные результаты, развивает у учащихся интерес к фундаментальным наукам. Поэтому в планах нашей школы – непрерывное развитие и совершенствование исследовательской деятельности учащихся. представляли свои исследования на районной конференции, на региональной научно-практической конференции при Тя конференция.


^ 3. Опытно-экспериментальная деятельность

Тема опытно-экспериментальной деятельности – «Непрерывное экологическое образование в системе детский сад-школа». Работа проводится в рамках реализации областной программы непрерывного экологического образования. МОУ «Поротниковская сош» является пилотной площадкой ОГУ «Региональный центр развития образования» по реализации данной программы.

В соответствии с программой опытно-экспериментальная работа в 2008-2009 учебном году продолжалась по следующим направлениям:

  • апробация программы экологического образования в дошкольной группе;

  • апробация элективных курсов и спецкурсов экологического содержания в рамках профильной и предпрофильной подготовки;

  • совершенствование материально-технической базы экологического образования и улучшение образовательного пространства;

  • проектно-исследовательская деятельность обучающихся экологической тематики;

  • распространение инновационного опыта по непрерывному экологическому образованию и исследовательской деятельности обучающихся.

Результаты опытно-экспериментальной деятельности были представлены на различных образовательных мероприятиях районного и областного уровня:

  • V региональный фестиваль педагогических идей и инновационных разработок.

  • V открытая районная конференции работников образования Бакчарского района на тему «Стратегия деятельности системы образования Бакчарского района в контексте новых образовательных инициатив».

  • Межрегиональная научно-практическая конференция «Непрерывное экологическое образование: опыт, проблемы, перспективы», г.Томск.
    «Образовательная система «Перспективная начальная школа» в Томской области: опыт, проблемы и перспективы развития», г.Томск.

  • Мастер-класс для педагогов района «Организация исследовательской деятельности обучающихся».

  • Научно–практический семинар «Интеграция работы пилотных площадок школ Томской области по непрерывному экологическому образованию школьников» (совместно со школой №196 г. Северск).

  • Бюллетень Центра экологической политики России. «На пути к устойчивому развитию России». №46 2008г. (публикация).

  • I Межрегиональная научно – практическая конференция «Организация исследовательской деятельности учащихся: проблемы, поиск, решения».

С 2003 года школа принимает участие в апробации инновационного УМК «Перспективная начальная школа». Анализ работы позволил начать работу по УМК «Перспективная начальная школа» в штатном режиме функционирования. Но вместе с тем возникла необходимость внедрения элементов УМК в программу дошкольной группы.

В школе созданы благоприятные условия для инновационных процессов, вовлечения в поисковую творческую деятельность широкого круга учителей, приобщения к учебным исследованиям учащихся. Учителя активно распространяют свой опыт. (Приложение 3). Сформировано позитивное отношение учителей к непрерывному психолого-педагогическому образованию и самообразованию.

Продолжение этой работы мы можем видеть в среднем и старшем звене, результатом которой является проектная и исследовательская деятельность учащихся. Большую работу по организации проектной и исследовательской деятельности ведут Щукина Л.Л., Митракова В.С., Игишева С.А. и другие. Педагоги этой группы объединяются в проектную группу «Организация исследовательской деятельности обучающихся», который работает над решением определенной проблемы и впоследствии организует по ней педагогическую дискуссию со всеми учителями. Итогом деятельности проектной группы являются исследовательские работы и методические разработки для педагогического коллектива.





оставить комментарий
страница1/4
Дата18.10.2011
Размер0,59 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх