Публичный доклад Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №426 Южного административного округа г. Москвы icon

Публичный доклад Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №426 Южного административного округа г. Москвы


Смотрите также:
Публичный доклад Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
Публичный доклад Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
Публичный доклад Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
Публичный доклад государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
Самообследование Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
Публичный отчет государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
Реализация программы «Одаренный ребенок»...
«Управление качеством образования в школе»...
1. Общая характеристика учреждения...
Публичный доклад...
Публичный доклад гоу специальной общеобразовательной школы №5 «Доверие»...
Публичный доклад директора Государственного образовательного учреждения города Москвы средней...



Загрузка...
скачать
Публичный доклад

Государственного образовательного учреждения

средней общеобразовательной школы № 426

Южного административного округа г. Москвы

(2010-2011 учебный год)


Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 426 Южного окружного Управления образования города Москвы функционирует с 1974 года. На образовательную и воспитательную ситуацию в школе большое влияние оказывает её расположение вблизи с историческими усадьбами «Царицыно» и «Коломенское». Потенциальные возможности тесного взаимодействия с культурными и научными центрами города Москвы и Южного округа позволяют обеспечить удовлетворение интеллектуальных и эстетических потребностей учащихся школы.

Социальный состав населения муниципального района Орехово-Борисово Северное представлен интеллигенцией (служащими), рабочими, наёмными служащими, частными предпринимателями и военнослужащими. В течение последних 5-10 лет в районе увеличилось количество семей мигрантов, проживающих в Москве на основании временной регистрации.

Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №426 имеет свидетельство о государственной аккредитации ГА № 007603 от 18.05.2006 года, лицензию № 252063, действующую до 28.04.2012 года.


Деятельность ГОУ средней общеобразовательной школой №426 регламентируется следующими локальными актами:

    • Уставом, изменениями к нему;

    • Правилами внутреннего трудового распорядка;

    • правилами для учащихся;

    • должностными инструкциями сотрудников;

    • положениями, принимаемыми педагогическим советом и утвержденными директором школы;

    • приказами и распоряжениями директора школы;

    • расписаниями и графиками.

Управление в школе характеризуется сочетанием принципов единоначалия и демократичности школьного уклада. Базовыми ценностями демократического уклада жизни школы являются вовлечение в управление всех участников образовательного процесса, терпимость, равенство возможностей для получения качественного образования.


Формы обеспечения государственно-общественного характера управления.


Директор Управляющий совет




Совещание при директоре Попечительский совет




Административные и Педагогический совет Общешкольные

производственные Научно-методический совет родительские собрания

совещания Школьные методические объединения

Временные творческие Председатель

^ Оперативные совещания при группы учителей родительских комитетов

заместителях директора

^ Ученический совет Родительские комитеты

в классах

Классные коллективы


Школой непосредственно руководит директор, ведущей функцией которого является координация образовательного процесса.

Директор школы подбирает заместителей директора, определяет им должностные обязанности. Заместители директора обеспечивают оперативное управление образовательным процессом и реализуют основные управленческие функции: анализ, планирование, организация контроля, самоконтроля, коррекция и регулирование.

Распределение административных обязанностей в педагогическом коллективе:

  • директор школы;

  • заместитель директора по УВР I ступени обучения;

  • заместитель директора по УВР II-III ступеней обучения;

  • заместитель директора по УВР – научно-методическая работа

  • заместитель директора по воспитательной работе;

  • заместитель директора по социальной защите;

  • заместитель директора по обеспечению безопасности;

  • заместитель директора по административно-хозяйственной работе.

В школе создан коллектив единомышленников, что дает возможность осуществлять управление школой на основе сотрудничества администрации с педагогическим коллективом, направленного на стимулирование развития инициативы и творчества всего педагогического коллектива.

В сотрудничестве участвуют:

  • администрация школы;

  • председатели МО;

  • педагоги;

  • воспитатели;

  • специалисты: педагоги-психологи, учитель-логопед, социальный педагог;

  • заведующий библиотекой;

  • руководитель школьного музея.

Руководство педагогической деятельностью осуществляют:

  1. Педагогический совет.

  2. Научно-методический совет

  3. Совещание при директоре.

  4. Административное совещание.

  5. Оперативное совещание.

  6. Совещание при заместителях директора.

  7. Методические объединения.

  8. Психолого-медико-педагогический консилиум.

  9. Совет по профилактике правонарушений и безнадзорности.

Общественное управление в школе осуществляют:

      1. Управляющий совет.

      2. Ученический совет.

      3. Комиссии:

  • по контролю за качеством питания;

  • по охране труда;

Комиссии функционируют на основе Положений, утвержденных директором школы и принятых на педагогическом совете.


Со времени своего основания образовательное учреждение решало и продолжает успешно решать следующие основные задачи:

    1. Улучшать качество подготовки учащихся, повышать интерес к учению с учётом потребностей и возможностей развития личности, конкретных возможностей образовательного учреждения

    2. Создавать оптимальные психолого-педагогические условия для разностороннего развития личности каждого школьника

    3. Выявлять детей, нуждающихся в специфическом индивидуальном подходе к обучению, детей, которые имеют определенные трудности в обучении. Оказывать дифференцированную психолого-педагогическую поддержку нуждающимся учащимся.

    4. Стимулировать педагогов на изучение и внедрение в практику новых методик обучения.

    5. Активизировать воспитательную работу, организацию досуговой деятельности, совершенствовать систему дополнительного образования посредством расширения сферы образовательных услуг.

    6. Развивать совместное сотрудничество школы и родителей.

    7. Создавать оптимальные условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся.


Проектная мощность школы – 550 человек, т.е. 22 класса. В настоящее время в школе обучается 546 учащихся – 21 класс: I ступень – 7 классов, II ступень – 11 классов, III ступень – 3 класса. Динамика изменения численности обучающихся, пользующихся образовательными услугами школы, соответствует общим тенденциям демографической ситуации в России.

^ Контингент учащихся в динамике за три года:

2008-2009 559 чел.

2009-2010 540 чел.

2010-2011 545 чел.: 1 ступень 197 чел.

2 ступень 282 чел.

3 ступень 66 чел.

Приведенные данные свидетельствуют о стабильности функционирования школы. Прослеживается тенденция к сохранению контингента учащихся, что обусловлено следующими объективными причинами:

  • в школе работают профессиональные педагогические кадры и специалисты (социальный педагог, педагоги-психологи, учитель- логопед), которые стремятся к созданию комфортной социально-педагогической обстановки для учащихся.

  • сохраняются богатые школьные традиции, создана и развивается собственная наградная культура для учащихся и работников школы, а также сувенирная символика.

  • педколлектив исповедует принцип адаптивной школы «для всех» и активно формирует психологию успеха у всех участников образовательного процесса.

Тем не менее, данное увеличение контингента учащихся является незначительным из-за ряда причин:

  • количественное сокращение набора в первые классы в течение последних лет вследствие снижения рождаемости;

  • увеличение количества учащихся выпускных классов II ступени, поступающих в колледжи;

  • уровневая дифференциация школ – в районе функционируют образовательные учреждения, куда родители предпочитают отдавать своих детей на обучение: гимназия, школа с углублённым изучением английского языка, центр образования.

^ Особенности учебного процесса

В школе используется триместровая организация учебного года.

Продолжительность учебного года в 1 классах составляет – 33 учебные недели, в 2-4 классах 34 учебные недели, в 5-11 классах – 34 недели (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам военной службы).

Продолжительность урока в 1 – 4 классах – 35 минут (п.п. 2.9.4 – 2.9.5 СаНПиН 2.4.2. 1178-02), для 5- 11 классов – 45 минут.

Обучение происходит в одну смену. Продолжительность учебной недели - 5 дней (лицейские классы работают в режиме 6-ти дневной рабочей недели). Среднее количество уроков в день на 2-3 ступени обучения 5-6. В 1 классе - сентябрь-октябрь – 3 урока, ноябрь-май – не более 4 уроков.

Преподавание ведется по современным типовым и усовершенствованным программам. Учебный план предусматривает изучение предметов школьного компонента, элективных курсов (9-е классы предпрофильной подготовки) и профильных дисциплин (10-11 классы с профильными группами).

^ Характеристика педагогического коллектива

Педагогический коллектив школы характеризуется стабильностью, творческой активностью и профессиональной компетентностью. Ежегодно в коллектив вливаются молодые специалисты. Средний возраст педагогов – 40 лет. В настоящее время ГОУ СОШ № 426 работают 50 педагогических работников.

Из них имеют

высшую квалификационную категорию 19 человек,

первую квалификационную категорию 11 человек,

вторую квалификационную категорию 20 человек.

Имеют:



нагрудные знаки «Отличник просвещения» и «Почётный работник общего образования Российской Федерации»

- 6 человек



награждены Почётными грамотами Министерства образования и науки Российской Федерации и Грамотами Департамента образования города Москвы

- 15 человек



Грант Москвы

- 1 человек



Медаль «В память 850-летия Москвы»

- 3 человека



«Учитель года России»

- 1 человек



победитель Конкурса лучших учителей России (в рамках ПНПО)

- 1 человек

Статьи о лучших учителях школы размещены в энциклопедии «Педагоги Москвы», каталоге «Персона России», альманахе «Личность в науке и образовании».

В школе созданы необходимые условия для профессионального роста учителей. Педагогический коллектив работает в режиме творческого поиска путей обновления содержания образования и внедрения современных технологий обучения.

Учителя школы постоянно участвуют в процессе непрерывного образования педагогических кадров через систему повышения квалификации на кафедре открытых образовательных технологий при МИОО, на базе МПГУ, Центра информационных технологий и нового оборудования, ОМЦ и др. За последние три года повысили свой профессиональный уровень на различных курсах 80% педагогов.

Педагоги школы – авторы методических разработок, участники и дипломанты Всероссийского открытого конкурса «Педагогические инновации», Фестиваля педагогических идей «Открытый урок», призеры окружного конкурса по использованию информационных технологий в образовательном процессе.

В 2010-2011 уч.году участвовали:

  • В Конкурсе лучших учителей в рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» в г.Москве в 2011г. (Матвеева С.В – результаты ожидаются)

  • В окружном дистанционном конкурсе «Современный урок с поддержкой ИКТ» (Матвеева С.В. – 3 место, Окулович М.И – участие)

  • В конкурсе на соискание Гранта ЮАО г.Москвы в области инновации (Муравьева Е.А.)

  • В конкурсе на соискание Гранта г.Москвы в сфере образования в 2010г. (Першагина Т.Ю. – лауреат)

  • В окружном туре конкурса «Учитель года 2010г» (Сорокина И.А.)

  • В окружном конкурсе «Первые шаги» в рамках конкурса «Учитель года 2010» - Разина О.Л. – призер)

  • В фестивале педагогических идей «Открытый урок»

  • В окружном квалификационном тестировании (Ефремова Ю.В., информатика – 100 баллов)

Профессионально-педагогическая деятельность учителей позволяет делиться своим опытом и знаниями:




^ Городской уровень

Окружной уровень

Школьный уровень

Научно-практические конференции

Съезд учителей истории и обществознания г. Москвы

Всероссийский съезд учителей истории и обществознания

«Методы и современные технологии в подготовке к ЕГЭ и ГИА»

«Педагогические инновации в работе школы»

Семинары-практикумы

Вебинар для учителей обществознания «Технологии подготовки учащихся 9-х классов к независимой аттестации по обществознанию в новой форме (ГИА)»

«Методика проведения родительского собрания»

«Современные средства оценивания результатов обучения»

«Стандарты социально-гума-нитарного образования»

«Формирование и развитие современной системы оценки качества школьного образования»

«Развитие профессиональной культуры учителя физики как условие повышения качества школьного образования. Обобщение инновационного опыта учителей–победителей ПНПО»




Мастер-классы

Проведение открытого урока-дискуссии «История профсоюзного движения»

«Формы организации внеурочной деятельности по биологии»




Экспертные советы

Работа в экспертной группе ЕГЭ по обществознанию г.Москвы – Лукиенко Е.Н.

Независимый эксперт городской аттестационной комиссии – Степанова М.Б.

Член экспертной группы по проверке работ интеллектуального марафона и олимпиадных работ по биологии - Абросимова Е.И.

Эксперт-наблюдатель окруж-ного мониторинга – Тарубарова Л.А.

Работа в специальной комиссии Окружного общественного совета заместителей директоров школ - Новрузова С.Н.




Администрация школы и практически весь педагогический коллектив грамотно и профессионально владеют информационными технологиями и активно применяют компьютерную технику в учебно-воспитательном процессе. Накопление материала производится с помощью файловой системы по различным направлениям деятельности образовательного учреждения и в зависимости от функционала администратора или педагога.

^ Основные итоги образовательной деятельности:

В 2010-2011 учебном году педагогам удалось решить следующие задачи: 

  1. Продолжить работу по повышению качества обученности учащихся, используя все имеющиеся ресурсы образовательного процесса, в том числе систему профильного образования и вариативные формы образования, реализацию новых педагогических технологий.

  2. Создать условия для обновления содержания образования в условиях перехода на новые федеральные государственные образовательные стандарты.

  3. В рамках разработки критериев оценки деятельности участников образовательного процесса реализовать различные формы портфолио.

  4. Обобщить опыт педагогов, готовых к работе в новых условиях, и транслировать передовой педагогический опыт в рамках округа.

  5. Провести тематические педагогические советы и методические недели по выбранной теме школы.

  6. Продолжить работу по совершенствованию общешкольной системы подготовки выпускников к ЕГЭ и ГИА и систематизации форм и методов работы учителей 11-х и 9-х классов.

  7. Разработать и системно реализовать Программу работы с одаренными детьми

  8. Совершенствовать модель воспитательной работы и ученического самоуправления в целях эффективной социализации личности учащихся.

  9. Вести целенаправленную работу по сохранению и укреплению здоровья школьников, по созданию комфортной среды для участников образовательного процесса.
^

Основные достижения


Медалисты:

2010 – 3 золотых и 1 серебряная медали из 22 выпускников.

2011 – 2 серебряных медали из 20 выпускников

Высокие индивидуальные результаты по ЕГЭ

2010 год

2011 год

  • русский язык – 88%;

  • информатика – 88%

  • биология – 86%;

  • история – 81%

  • математика – 71%;

  • обществознание – 72%;

  • литература – 79%;

  • русский язык – 90%

  • обществознание – 88%

  • математика – 75%

  • история – 68%

Поступление в вузы – 94%.

Результаты ГИА




русский

математика

обществ

англ.яз.

информ

история

биология

Всего

65

65

25

2

3

1

8

«5»

9

4

2

1

1

1

4

«4»

26

53

20

1

2

-

4

«3»

30

8

3

-

-

-

-

% качест

53,8%

87,7%

88%

100%

100%

100%

100%

^ Качество знаний учащихся



Сравнительные итоги 2010-2011 уч.года: качество знаний




^ Качество знаний учащихся лицейских классов




1 триместр

2 триместр

год



55,6

59,3

66,7



30,8

30,8

30,8



45

38,1

45

10б

54,2

50

58,3

11а

25

40

40

^ Результаты участия в интеллектуальных и творческих конкурсах:

Березин Степан



^ Победитель окружного конкурса «Премьера» для учащихся начальной школы Фестиваля творческих работ «Синергия-проект»

Волков Николай



Лауреат окружного конкурса научно-исследовательских и проектных работ «Открытие»

Гудков Даниил



Призер окружной олимпиады по русскому языку

Соколова Анастасия



Лауреат окружной олимпиады по окружающему миру

Честных Анастасия



Лауреат окружной олимпиады по русскому языку

Ефремов Кирилл



Лауреат окружной олимпиады по окружающему миру

Мангир Денис



Московская открытая научно-практическая конференция учащихся «Космический патруль», 3 место;
Московский фестиваль научно-технического творчества и молодежных инициатив: конкурс «От замысла к изобретению» в номинации «Утро космической эры», лауреаты;
Интернет-конкурс «Здравствуй, Галактика!»

Медоев Борис

Федотов Александр

Шарнина Дарья

Трубникова Валерия



Лауреат окружной научно-практической конференции «Абрис»

Жамкова Светлана



Окружной конкурс научно-исследовательских и проектных работ «Открытие», Всероссийский открытый конкурс «Первые шаги», фестиваль ученических работ «Портфолио»

Даллакян Нелли



Окружной конкурс научно-исследовательских и проектных работ «Открытие», 3 место, окружной конкурс «Планета мастерства», 2 место

Михеева Екатерина



Попова Дарья



Окружной конкурс «Планета мастерства», 2 место

Пахаренко Анастасия



Окружной конкурс компьютерного рисунка, 1 место

Шубная Олеся



Окружной конкурс компьютерного рисунка, 2 место

Коваль Евгений



Победитель окружного конкурса «Космос далекий и близкий»

Булавин Никита



Лауреаты V окружного Фестиваля гуманитарных предметов «Содружество муз» в номинации «Исторический костюм»

Вавиленкова Ирина

Кочетова Татьяна

Лысов Андрей



Победитель дистанционной олимпиады по экономике

Мельникова Карина



Призер V окружного Фестиваля гуманитарных предметов «Содружество муз» в конкурсе художественного творчества

Ахрамеева Екатерина



Дипломант окружного конкурса «Юные таланты Московии», лауреат окружного конкурса «Южные звездочки» в номинации «Оригинальный жанр»

Бранц Анна



Бочарова Валерия

10б

Призер окружной олимпиады по английскому языку

Морозова Милена

10б

Призер окружного и лауреат городского конкурса ораторского искусства на английском языке

Шестакова Диана

10б

Призер окружного конкурса французской песни


Характеристика образовательной программы школы №426

Приоритетным направлением образовательного процесса I ступени обучения школы № 426 является повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий, использование различных способов организации деятельности младших школьников, обеспечивающих комфортные условия для развития ребёнка в процессе усвоения знаний, умений, навыков.

I ступень школы в настоящее время включает 7 классов. Классы занимаются по УМК «Школа России» и «Гармония».

Классы распределились по параллелям следующим образом.

п/п

Параллели

^ Количество классов

1

I параллель

1 класс

2

II параллель

2 класса

3

III параллель

2 класса

4

IV параллель

2 класса

^ Исходя из поставленной цели, учебный план имеет следующие особенности:

Начальное общее образование

Задачи:

  1. Сформировать прочные навыки учебной деятельности.

  2. Обеспечить условия для овладения учащимися устойчивой речевой и математической грамотности (устной и письменной).

  3. Осуществлять индивидуальный подход к учащимся.

  4. Развивать культуру речи и общения, а также познавательные способности детей.

  5. Обеспечить условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся.


Базовый компонент представлен следующими областями:

Образовательная область «Филология» представлена учебными предметами русский язык, литературное чтение, иностранный язык.

Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка. На изучение русского языка во всех параллелях отводится 5 часов в неделю.

Программа по литературному чтению для младших школьников ориентирована на формирование и развитие у детей речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Во всех классах на уроки литературного чтения отводится 4 часа в неделю.

Учебный предмет «Иностранный язык» изучается со 2-го класса. Программа изучения иностранного языка во 2-4 классах предусматривает 3 часа в неделю, предложенный объём учебного времени достаточен для усвоения иностранного языка на функциональном уровне.

Учащиеся 2-4 классов изучают английский язык по программе обучения иностранным языкам учащихся общеобразовательных школ. Автор программы Биболетова М.З.

Изучение образовательной области «Филология» ведет к развитию общеязыковой грамотности, коммуникативной компетентности, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, к освоению первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка, навыков скорописи.

Образовательная область «Математика» предусматривает изучение учебного предмета математика – 4 часа в неделю.

С целью формирования первоначальных представлений о сборе, представлении, хранении, поиске, передаче и использовании информации; обеспечении подготовки младших школьников к решению информационных задач на последующих ступенях общего образования во 2 классах в программу введён предмет «Информатика и ИКТ».

Образовательная область «Окружающий мир» предусматривает изучение предметов «Окружающий мир» (1-4 классы).

Интеграция в начальной школе играет принципиальную роль. Это определяется следующими факторами:

  • особо жесткое противоречие между распределением содержания по предметам и гигиеническими ограничениями;

  • потребность обучающихся в целостном восприятии мира;

  • практика работы одного основного учителя, охватывающей подавляющее число предметов и часов.

Рекомендуемый объем интегративного изучения ^ ИКТ в начальной школе не менее 124 часов (за 4 года) в процессе изучения предметов «Литературное чтение» и «Окружающий мир».

Интеграция ОБЖ в курсы «Физическая культура», «Искусство, технология» содействует лучшему усвоению содержания предмета, установлению более прочных связей с повседневной жизнью учащегося и его семьи и всем контекстом окружающего ребенка мира большого города. Рекомендуемый объем интегративного изучения ОБЖ в начальной школе не менее 124 часов (за 4 года).

Образовательная область «Физическая культура» предусматривает занятия «Физической культурой» с учебной нагрузкой 2 часа в неделю в 1-4 классах и предполагает интегративное изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности». В целях реализации дифференцированного подхода при изучении предметной области «Физическая культура» занятия проводятся с учетом состояния здоровья детей.

Образовательная область «Искусство, технология» представлена изучением интегрированного курса «Изобразительное искусство и художественный труд» в 1-4 классах по программе Шпикаловой Т.Я. с учебной нагрузкой 2 часа в неделю.

Учебный предмет «Музыка» выделен из образовательной области искусства, поскольку в школе музыка и искусство разделены по часам и преподавателям и это разделение отражено в учебном плане.

В содержание обязательных для изучения в начальной школе предметов таких, как окружающий мир, технология, литературное чтение, математика, русский язык включены материалы профориентационного информирования обучающихся. В рамках проектной, исследовательской деятельности обучающихся, проводимой во второй половине дня, также предусмотрена пропедевтическая профориентационная работа.

Учебные часы компонента образовательного учреждения в учебном плане использованы на:

  • увеличение количества учебных часов, отводимых на отдельные предметы, такие как литературное чтение и английский язык по 1 часу с целью обеспечения прохождения программного материала;

  • организацию индивидуальных, групповых занятий и занятий по выбору обучающихся в рамках основной учебной сетки часов:

- Пишу красиво и грамотно – 1 класс 1 час с целью обеспечения прохождения программы по «Обучению грамоте и развитию речи» и «Русскому языку»;

С целью оказания помощи учащимся, испытывающим трудности в обучении или освоении некоторых разделов программы:

- Русский язык (индивидуальные консультации) – 2-3 классы по 1 часу;

- Математика (индивидуальные консультации) – 2-3 классы по 1 часу;

- Интеллектика (индивидуальные консультации) – 4 классы по 1 часу;

- Эрудит (подготовка к олимпиадам) – 2 -4 классы по 1 часу. Эти занятия направлены на развитие творческих способностей, познавательных интересов, логики, мышления, интеллекта.

  • деление на подгруппы по английскому языку в 4 «А» и 4 «Б» классах в связи с наполняемостью меньше нормативной;

  • занятия проектной, исследовательской, экскурсионной и другими видами и формами учебной деятельности:

- «Открытие» (проектная деятельность) – 2-3 классы по 1 часу;

- «Я шагаю по Москве» (экскурсионная деятельность) – 1 класс 1 час;

- «Экология» - 1 класс 2 часа, 2-3 классы – по 1 часу.

Так как школа на протяжении долгого времени является городской экспериментальной площадкой «Преподавание психологии как учебного предмета на всех этапах школьного обучения», из часов компонента образовательного учреждения взято время на образовательную область «Психология», включающую в себя изучение предмета «Психология» в 3-4 классах по 1 часу.


II ступень школы включает 11 классов, распределяемых по параллелям следующим образом:


п/п

Параллели

Классы

^ Количество классов в параллели

1

V параллель

5а, 5б

2 класса

2

VI параллель



1 класс

3

VII параллель

7а, 7б, 7в

3 класса

4

VIII параллель

8а, 8б

2 класса

5

IX параллель

9а, 9б, 9в

3 класса

^ ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО КЛАССОВ

11 классов


Основное общее образование

Задачи:

  1. Продолжение развития стремления учащихся к знаниям и личностному совершенству.

  2. Создание условий для реализации единства принципов гуманизации, гуманитаризации, стандартизации, интеграции.

  3. Содействие развитию творческих способностей учащихся.

  4. Осуществление индивидуального подхода к учащимся.

  5. Обеспечение условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся.

Исходя из признания роли основной и старшей школы в формировании фундамента общеобразовательной подготовки учащихся, особое внимание в учебном плане уделяется полноценному представлению всех основных образовательных областей.

^ Образовательная область «Русский язык и литература» включает в себя изучение

  • «Русского языка» в 5- 6 классах – 6 часов; в 7 классах – 4 часа, в 8 классах – 3 часа, в 9 классах – 2 часа; в лицейском 9В классе - 3 часа

  • «Литературы» по 2 часа с 5 по 8 класс, 3 часа в 9 классах.

ИКТ в данной области используется при написании домашних сочинений и выполнении других видов домашних заданий, проектных работ.

Образовательная область «Математика» включает в себя изучение

  • «Математики» в 5-6 классах – 5 часов;

  • «Алгебры» с 7 по 9 класс – 4 часа; в лицейских классах (7В, 8Б) – 5 часов;

  • «Геометрии» - 2 часа.

  • Увеличение учебных часов образовательной области «Математика» является результатом включения содержательных разделов «Теория вероятностей, статистика и информатика (алгоритмика)». Введение курса поддерживает формирование общематематических и арифметических навыков разделов.

Образовательная область «Естествознание» включает в себя изучение:

  • «Природоведения» в 5 классе -2 часа;

  • «Биологии» в 6-9 классах – 2 часа; в лицейском 7В – 3 часа

  • «Физической географии» с 6- го по 8 класс – 2 часа;

  • «Физики» с 7-го по 9 классы – 2 часа; в лицейском 8б – 3 часа;

  • «Химии» с 8-го по 9 классы – 2 часа

Образовательная область «Социальные науки» включает в себя изучение

  • «Истории» с 5- го по 9 класс – 2 часа, в лицейском 9В - 3 часа;

  • «Обществознания» - с 6- го по 9 класс - 1 час;

  • «География» - в 9 классах – 2 часа;

  • «Психология» в 5 и с 7 по 9 классах – 1 час в неделю (ГЭП).

Образовательная область «Физическая культура» включает в себя изучение предмета «Физическая культура» с 5 –го по 9 классы по 2 часа в неделю.

Образовательная область «Искусство» включает в себя изучение

  • предмета «Музыка» с 5 по 7 классы по 1 часу в неделю;

  • «Изобразительное искусство» с 5 по 7 классы по 1 часу;

  • «Мировая художественная культура» в 8-9 классах по 1 часу.

Образовательная область «Технология» включает в себя изучение предметов

  • «Материальные технологии» в 5-6 классах по 2 часа, в 7А. 7Б, 8А по 1 часу

  • «Информатика и ИКТ» в 7А, 7Б, 8А по 1 часу, в лицейских 7В, 8 Б классах по 2 часа.

  • В 9-х классах 2 часа отводится на предпрофильную подготовку: изучаются модульные спецкурсы «Профессиональное самоопределение», «Информатика и ИКТ», «Математика», «Физика», «Обществознание», «Биология».

  • В 9 классе в рамках предпрофильной подготовки изучается раздел, относящийся к специфической проблематике информатики.

Предметы, которые изучаются интегративно:

  • учебный предмет «ОБЖ» в 5-ом – 9-х классах изучается на интегративной основе:

  • в 5 классе с предметом «Природоведение»;

  • в 6-9 классах с предметами «Биология», «Обществознание»;

  • учебный предмет «Москвоведение» изучается интегративно в 5-х классах с предметом «Природоведение» в 6-9 классах с предметом «История».

Предметы федерального и регионального компонента изучаются в полном объеме.

III ступень школы включает 3 класса, распределяемых по параллелям следующим образом.


п/п

Параллели

Классы

^ Количество классов

в параллели

1

X параллель

10 а, 10б

2 класса

2

XI параллель

11а

1 класс

^ ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО КЛАССОВ

3 класса


Среднее (полное) общее образование

Задачи:

  1. Продолжение развития стремления учащихся к знаниям и личностному совершенству.

  2. Создание условий для успешного завершения изучения общеобразовательных дисциплин.

  3. Гармоничное развитие личности, способной и готовой к интеллектуальному труду на благо общества.

  4. Обеспечение условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся.

Учебный план для 10-11-х классов реализует модель профильного обучения Федерального базисного учебного плана.

В 10Б (лицейском) классе реализуются социально-гуманитарный профиль и естественно-математический профиль (деление на группы для изучения предметов на профильном уровне). В группе естественно-математического профиля увеличены часы на изучение алгебры и начал анализа и биологии (профильный уровень). В группе социально-гуманитарного уровня увеличены часы на изучение литературы и обществознания (профильный уровень).

В 10А (общеобразовательном) и 11А (лицейском классе) реализуется универсальный профиль: увеличено количество часов на изучение русского языка, алгебры и начал анализа и предусмотрено деление на группы для качественной подготовки к ЕГЭ. Для подкрепления профиля даны элективные курсы. Увеличено количество часов на изучение предмета «Физика».

В компонент образовательного учреждения введены элективные курсы, которые учащийся сможет выбрать в соответствии с индивидуальным профилем образования:

  • история религии – 1 час (10а,б)

  • физика – 2 часа (10а), по 1 часу (10б, 11а)

  • психология: профессиональное самоопределение – по 2 часа (10а, 10б, 11а)

  • география – 1 час (11а), 1 час (10а,б)

  • математика – 3 часа (10б), 2 часа (11а)

  • русский язык – 1 час (10а), 2 часа (10б)

  • обществознание – 1 час (11а)

  • информатика и ИКТ – 1 час (11а)

  • физкультура: допризывная подготовка – 1 час (10а,б), 1 час (11а)

  • литература – 1 час (10а)

  • химия – 1 час (10б)

  • история – по 1 часу (10а, 10б)

В предметной области «История» выделены предметы «История России» и «Всеобщая история» с раздельной аттестацией обучающихся по указанным предметам.

Предметы «Экология Москвы и устойчивое развитие», «География», «Обществознание», «Информатики и ИКТ» изучаются как самостоятельные предметы, «Экономика» и «Право» - как содержательные разделы предмета «Обществознание»

В 10-11 классах предмет «ОБЖ» изучается как самостоятельный с учебной нагрузкой 68 часов на два года обучения. В 10 классе дополнительно вводится обязательное проведение учебных (пятидневных) сборов основам военной службы (40 учебных часов).

Учебный план школы включает индивидуальные, групповые занятия и домашние задания при планировании внеурочной деятельности обучающихся с учетом действующих санитарных правил и нормативов (п.2.9.1СанПиН 2.4.2.1178-02).

Между началом факультативных и последним уроком обязательных занятий устраивается перерыв продолжительностью в 45 минут (п.2.9.14 СанПиН.2.4.2.1178-02).


Учебные часы компонента образовательного учреждения в учебном плане используются в следующих целях:

  • для увеличения количества учебных часов, отводимых на предметы:

    • литературное чтение – 1 час (1 класс)

    • английский язык – 1 час (2-4 класс)

    • русский язык – 1 час (9в, 11а) и 2 часа (10а)

    • литература – 2 часа (10б – профильная группа)

    • алгебра – 1 час (7в, 8б, 11а), 2 часа (10а), 2 часа (10б - профильная группа)

    • биология – 1 час (7в) и 2 часа (10б – профильная группа)

    • физика – 1 час (8б, 11а)

    • история – 1 час (9в)

    • обществознание – 2 часа (10б – профильная группа);

  • для организации факультативных, индивидуальных, групповых занятий и занятий по выбору обучающихся в рамках основной учебной сетки часов:

    • 16 часов (в 1-4 классах)

    • 18 часов (в 5-9 классах)

    • 25 часов (в 10-11 классах);

  • для деления на подгруппы по предметам:

    • английский язык – по 3 часа (в 4а, 4б, 9б, 9в, 11а классах)

    • психология – по 1 часу (в 7а, 7б, 7в, 8а, 8б, 9а, 10б классах)

    • предпрофильная подготовка (область «Технология») – по 2 часа (в 9б, 9в классах)

    • русский язык (практикум) – 1 час (11а)

    • алгебра и начала анализа (практикум) – 1 час (в 11а)

  • занятия проектной, исследовательской, экскурсионной и другими видами и формами учебной деятельности –

    • 11 часов (в 1-4 классах)

    • 22 часа (в 5-9 классах)
^

Особенности воспитательного процесса


Целью воспитательной деятельности педагогического коллектива школы является создание и развитие гуманистической воспитательной системы, нацеливающей учащихся на овладение общечеловеческими ценностями, формирующей у учащихся высокий уровень культуры, нравственности, гражданской зрелости, толерантности, ценностного отношения к миру, окружающей среде, культуре всех национальностей; создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся, для воспитания стремления к здоровому образу жизни.

В основу воспитательного процесса в школе положены такие принципы как:

  • создание условий для развития, самовыражения личности каждого ученика с учетом его способностей, интересов;

  • сохранение благоприятного психологического климата в школе, где взаимоотношения учащихся и педагогов строятся на основе взаимоуважения, творческого сотрудничества;

  • развитие индивидуальности учащихся в условиях коллективной творческой деятельности, воспитание психологии успеха;

  • совершенствование форм и методов воспитательной работы, направленных на повышение уровня культуры учащихся школы.

  • отслеживание уровня воспитанности учащихся с последующими выводами на совещаниях и педсоветах.

В соответствии с целью и задачами воспитательной деятельности педагогического коллектива вся воспитательная работа строится на основе методики коллективного творческого планирования и ключевых коллективных дел, позволяющая привлечь учащихся в разнообразные виды внеурочной деятельности: познавательную, трудовую, художественную, спортивную, деятельность свободного общения.

Традиционный итоговый праздник «Гала-концерт Фестиваля искусств» является результатом внеурочной работы в школе, знакомит всех учащихся с талантами одаренных детей, воспитывает у них чувство гордости за родную школу, раскрывает возможности развития своей личности, своих способностей в рамках внеурочной деятельности.

В школе продолжают работать органы ученического самоуправления. В основе его деятельности коллективные творческие дела, различные формы познавательной деятельности. Отдел прессы планирует выпустить школьную газету “Спецкор”, где будут отражаться школьная жизнь, значимые события, обсуждение планов, анализ прошедших мероприятий, мнения и т.д.

Активно работает музей космонавтики. Экскурсии в музей организуются не только для учащихся школы, но и для учащихся школ района, города.

В прошедшем учебном году начал действовать «Эрудит-клуб» для учащихся лицейских классов: состоялось три цикла заседаний по направлениям (литературная гостиная «Зеленая лампа», социальный проект «Патриот», клуб «Очевидное – невероятное», музыкально-художественный салон) и три заключительные игры «Что? Где? Когда?»

В школе созданы хорошие условия для организации внеурочной деятельности учащихся и дополнительного образования. Большинство учащихся с интересом занимаются в различных кружках (44% от общего числа) и спортивных секциях (30% от общего числа учащихся), многие посещают музыкальные и художественные школы, театральные и хореографические студии, спортивные клубы вне школы.

Учащиеся школы – активные участники районных, окружных и городских мероприятий, фестивалей, конкурсов, таких как: «Юные таланты Московии», «Московский литературный фестиваль», Окружной фестиваль «Синергия проект», акции «Свобода от курения», различные конкурсы рисунков. Участие в подобных мероприятиях позволяет показать результаты творческого труда, а также дает возможность учащимся сравнить свои успехи и достижения с успехами сверстников, открывает возможности для воспитания успешной личности.

В прошедшем учебном году был организован праздник «Звездный дождь», во время которого прошло награждение учащихся в различных номинациях: «Отличники». «Интеллектуалы», «Активисты», «Творчество», «Спортсмены». Это еще одна традиция, которая делает школьную жизнь насыщенной и формирует у учащихся психологию успеха.

Большую помощь при возникновении затруднений в общении с детьми и родителями оказывают психологи и социальный педагог. В школе активно ведется социально-педагогическая и психологическая работа с детьми. Её целью является формирование здоровых отношений в социуме, создание обстановки психологического комфорта обучающихся, оказание им социальной, медицинской, педагогической помощи.

Основные направления социально-педагогической и психологической работы:

- оказание помощи ребенку в устранении причин, негативно влияющих на его посещаемость и успеваемость;

- помощь семье в решении проблем, связанных с учебой, воспитанием ребенка;

- выявление учащихся, нуждающихся в социальной поддержке, разработка программы оказания психолого-педагогической и воспитательной помощи с привлечением специалистов соответствующих учреждений и организаций;

- консультирование педагогов и специальные занятия для учащихся по вопросам разрешения конфликтных ситуаций.

В школе создан и активно работает Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений, в который входят: социальный педагог (председатель Совета), заместитель директора по воспитательной работе, заместитель директора по социальной защите, заместитель директора по учебно-воспитательной работе в начальной школе, педагог-психолог, представитель родительского комитета школы и инспектор ПДН. Плановые заседания Совета проходят 1 раз в месяц. Обсуждаются проблемы, способы и методы работы с учащимися, пропускающими занятия без уважительных причин, неуспевающими, нарушающими дисциплину; рассматриваются конфликтные ситуации, приглашаются для беседы родители с детьми; заслушиваются отчеты о работе по профилактике правонарушений, наркомании, рассматриваются предложения по совершенствованию этой деятельности.

Постоянная работа ведется с учащимися, стоящими на внутришкольном учете. Классные руководители и социальный педагог осуществляют ежедневный контроль за их посещаемостью и успеваемостью, о чем регулярно информируют родителей. Общими усилиями всего педагогического коллектива достигнуты неплохие результаты. В школе спокойная благополучная обстановка. С неуспевающими учащимися организованы дополнительные занятия. Ведется постоянная работа по борьбе с пропусками занятий без уважительных причин.

Результатом воспитательной деятельности является положительная динамика развития личностных качеств и ключевых компетенций выпускника школы.


^ Научно-практические и творческие связи школы.

В 2010-2011 учебном году школа активно сотрудничала и взаимодействовала с:

  • Окружным методическим центром (научное обеспечение учебного плана, руководство системой обучения учителей);

  • Московской финансово-промышленной академией (проведение тестирования учащихся 9, 11 классов, подготовка к ЕГЭ);

  • Советом ветеранов района Орехово-Борисово Северное (поздравления и оказание помощи ветеранам, уроки мужества, концерты для ветеранов и др.);

  • ОВД ЮАО г. Москвы и отделом по опеке и попечительству (совместная работа по предупреждению правонарушений, безнадзорности);

  • дошкольными образовательными учреждениями ГОУ детским садом №1011 и ГОУ ЦРР детским садом №896, (имеются Договор о сотрудничестве, План совместных мероприятий; проведение Дня открытых дверей, родительских собраний, экскурсий и акций для воспитанников ДОУ и др.);

  • Детский дом для детей-сирот № 8


Здоровье учащихся – один из основных показателей работы школы. Охране и укреплению здоровья, организации здорового образа жизни учащихся уделяется большое внимание

Содержание деятельности по снижению уровня заболеваемости, работа по реализации программы «Здоровье» в 2010-2011 учебном году:

  1. Улучшение качества медицинского обслуживания:

    • диспансеризация учащихся в поликлинике №66;

    • профилактические прививки, медикаментозная профилактика;

  1. Система рационального питания: ежедневное горячее питание в школьной столовой (как на бесплатной, так и на платной основе), внесение в рацион питания фруктов, овощей, соков.

  2. Система физкультурно-оздоровительных мероприятий:

    • спортивные секции;

    • физкультурная гимнастика, проводимая до начала занятий;

    • физкультминутки на уроках 1-8 классов;

    • гимнастика для глаз;

    • Дни здоровья;

    • летние оздоровительные лагеря

  1. Система комфортной пространственной среды:

    • поддержание санитарно-гигиенического режима, контроль за его соблюдением;

    • соблюдение графиков проветривания классов;

    • выполнение теплового и светового режимов;

    • участие родителей, учащихся в создании интерьера класса и школы.

В 2010-2011 учебном году был проведен анализ контингента учащихся. Выявлены ученики из многодетных, социально незащищенных и малообеспеченных семей. На основании полученных данных выявлено 99 учащихся школы, нуждающихся в льготном питании. Они обеспечены бесплатными завтраками и обедами. Договор о питании заключен с Государственным Унитарным предприятием «Школьник». С разнообразным меню столовой может ознакомиться каждый из родителей.

В школе организован питьевой режим. Поставщик воды Комбинат Дошкольного питания.


В школе проводится комплекс мер, направленных на обеспечение безопасности учащихся. Охрана осуществляется частным охранным предприятием «РАДИАН-5». Установлена противопожарная система, внутренние и наружные камеры видеонаблюдения, имеется кнопка тревожной сигнализации, голосовое оповещение. В школе систематически проходят учебные тренировки по эвакуации учащихся и сотрудников из здания в случае ЧП. Создан штаб по гражданской обороне. В школе оборудованы уголки пожарной безопасности, стенды с информацией по антитеррористической безопасности, безопасности в школе и на дорогах. Для учащихся проходят лекции, беседы, классные часы на тему безопасности. Школьники активно участвуют в соревнованиях «Безопасное колесо».
^

Характеристика материально-технической базы школы


Школа располагается в типовом трехэтажном здании. В школе имеется спортивный зал, два помещения, приспособленных для спортивных и хореографических занятий, актовый зал со световым и звуковым оборудованием, прекрасная столовая с хорошим технологическим оборудованием, медицинский и процедурный кабинеты, библиотека с читальным залом, театральный класс. пришкольный участок, оборудованная спортивная площадка. Имеются кабинет логопеда и кабинет психолога. В 2008 году открыт музей космонавтики.

Материально-техническая база школы постоянно обновляется и в целом соответствует современным требованиям. Регулярно производится текущий ремонт здания совместными усилиями Попечительского совета и родителей. В настоящее время ведется плановый частичный капитальный ремонт здания, ремонт фасада и работы по благоустройству школьной территории.

В обучении активно используются компьютерный класс и кабинеты, оснащенные интерактивной доской. Обеспечен выход в Internet, действует локальная сеть, Фонд библиотеки укомплектован и полностью удовлетворяет потребностям учащихся: все обеспечены учебниками, учебными пособиями и художественной литературой. Имеется отдельное книгохранилище. Библиотека оборудована компьютером и множительной техникой, во многих кабинетах есть АРМ учителя, видеопроекторы, видеоаппаратура и музыкальные центры.


Проблемы и перспективы развития

В 2011 году школа стала участником пилотного проекта по развитию общего образования в г. Москве, что наложило особый отпечаток на деятельность коллектива.

Основным результатом предыдущего этапа развития явилось создание в школе организационно-педагогической условий для реализации образовательной стратегии адаптивной школы современного типа, основанной на гибкой системе воспитания и образования и способствующей успешной адаптации выпускников в новых социально-экономических условиях. К таким условиям относятся:

  • Оптимизация учебно-воспитательного процесса через совершенствование форм, методов и технологий педагогической деятельности;

  • Активное внедрение в образовательный процесс информационно-коммуникационных технологий;

  • Расширение диапазона и повышение качества образовательных услуг;

  • Реализация моделей лицейского и профильного образования;

  • Обеспечение нравственного, психического и физического здоровья всех участников образовательного процесса;

  • Выполнение современных образовательных стандартов;

  • Укрепление и развитие научной, программно-методической и материально-технической базы здоровье сберегающего образовательного процесса;

  • Расширение пространства социализации обучающихся: включение старшеклассников в различные формы публичных презентаций (научно-практических конференций, конкурсы, защита проектов), подключение обучающихся к социально значимым программам муниципального, регионального и федерального уровней;

  • Стимулирование творческого и профессионального роста педагогов;

  • Развитие сетевого взаимодействия школы с другими ресурсными центрами образования (вузы, школы, бизнес-структуры, учреждения культуры и науки)

Логика развития образовательного процесса, в совокупности с осмыслением накопленного педагогического опыта и динамики развития социокультурной ситуации, заставляют в настоящий момент задуматься о путях дальнейшего развития школы.

В этой связи одна из основных проблем, решить которую предстоит в ближайшей перспективе, заключается в резком повышении качественного уровня образования при наличии профессионального, квалифицированного педагогического коллектива, готового работать в инновационном режиме, в условиях освоения Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и на основе новой системы оплаты труда педагогов.

Педагогический коллектив и администрация школы №426 считает приоритетными в 2011-2012 учебном году следующие задачи:

  • Продолжить работу по повышению качества обученности учащихся, используя все имеющиеся ресурсы образовательного процесса, в том числе систему профильного образования и вариативные формы образования, реализацию новых педагогических технологий.

  • Создать условия для обновления содержания образования в условиях перехода на новые федеральные государственные образовательные стандарты.

  • Вести целенаправленную работу на базе школы по реализации пилотного проекта по развитию общего образования в г.Москве.

  • В условиях новой системы оплаты труда апробировать новый механизм критериального оценивания деятельности педагогов.

  • Разработать систему оценивания индивидуальных достижений учащихся, используя опыт реализации различных форм портфолио.

  • Совершенствовать научно-методическую работу, активно транслировать передовой педагогический опыт в рамках округа, в том числе по реализации пилотного проекта.

  • Провести тематические педагогические советы и методические недели по выбранной теме школы.

  • Уделить особое внимание работе по совершенствованию общешкольной системы подготовки выпускников к ЕГЭ и ГИА и систематизации форм и методов работы учителей 11-х и 9-х классов.

  • В рамках системной реализации Программы работы с одаренными детьми апробировать эффективные формы и методы деятельности, активизировать деятельность научного общества лицеистов.

  • Совершенствовать модель воспитательной работы и ученического самоуправления в целях эффективной социализации личности учащихся.

  • Развивать различные формы сотрудничества с родителями и общественностью, активизировать деятельность ассоциации родителей и ассоциации выпускников в соответствии с планом по реализации пилотного проекта.

  • Вести целенаправленную работу по сохранению и укреплению здоровья школьников, по созданию комфортной среды для участников образовательного процесса.

  • Осуществить плановую подготовку к аккредитации школы.




Скачать 403.56 Kb.
оставить комментарий
Дата18.10.2011
Размер403.56 Kb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх