Программа квалификационного экзамена для педагогических и руководящих работников Хабаровского края, претендующих на высшую квалификационную категорию г. Хабаровск icon

Программа квалификационного экзамена для педагогических и руководящих работников Хабаровского края, претендующих на высшую квалификационную категорию г. Хабаровск



Смотрите также:
Программа квалификационного экзамена для педагогических и руководящих работников Хабаровского...
Программа квалификационного экзамена для педагогических и руководящих работников Хабаровского...
Программа квалификационного экзамена для педагогических и руководящих работников образовательных...
Программа квалификационного экзамена для педагогических и руководящих работников образовательных...
Программа квалификационного экзамена для педагогических и руководящих работников образовательных...
Список педагогических и руководящих работников...
Список аттестуемых педагогических и руководящих работников на высшую квалификационную категорию...
Методические рекомендации для учителей культуры общения вопросы...
Список аттестуемых педагогических и руководящих работников на первую квалификационную категорию...
Положени е о порядке аттестации педагогических и руководящих работников муниципального...
Публичный доклад директора мбоу сош с. Пилюгино за 1 полугодие 2011 – 2012 учебного года...
Персональный состав педагогических работников. Заведующий мдоу детский сад №28 «Ладушки»...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   16
вернуться в начало
скачать
^

Учитель иностранного языка



Речевые умения


1. Предметное содержание речи.

Социально-бытовая сфера общения.

Повседневный быт, семья. Проблемы экологии, здоровье (в нашей стране и в странах изучаемого языка). Межличностные отношения в разных культурах.

^ Учебно-трудовая сфера общения.

Современный мир профессий. Проблемы трудоустройства (в нашей стране и в странах изучаемого языка). Поиски заработка молодежью. Возможности и перспективы самообразования.

^ Социально-культурная сфера общения

Жизнь в городе и сельской местности. Культурные центры, определяющие облик страны. Культурно-исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка. Научно-технический прогресс, его перспективы, последствия (в нашей стране и в странах изучаемого языка) Особенности молодежной субкультуры. Выдающиеся деятели культуры, внесшие вклад в ми­ровую культуру.

^ 2. Языковые знания и навыки.

Лексическая сторона: значения лексических единиц, связанных с тематикой ситуаций общения; языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лек­сику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации обще­ния в рамках новых тем, в том числе профильно-ориентирован­ных;

Грамматическая сторона: значения глагольных форм (видо-временных, неличных), средств и способов выражения модальности, усло­вия, предположения, причины, следствия, побуждения к дейст­вию; лингвострановедческая и страноведческая информация, расши­ренная за счет тематики и проблематики речевого общения, с учетом выбранного профиля.

3. Говорение.

Знать значения лексических единиц, связанных с тематикой и ситуациями общения, языковой материал (идиоматические выражения, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения), лингвострановедческую и страноведческую информацию.


Аудирование

Понимать относительно полно (общий смысл) высказывание на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения; понимать основное содержание аутентичных аудио- или видео-текстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию.

Оценивать, важность и новизну информации, передавать свое отно­шение к ней;


Чтение

Читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, ху­дожественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуни­кативной задачи.


^ Письменная речь

Описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого) языка; составлять письменные материалы, необходимые для пре­зентации результатов проектной деятельности.


Грамматика

Значение глагольных форм (видо-временных, неличных), средств выражения модальности, способов выражения условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию.
^

Учитель информатики и ИКТ



1. Информация и информационные процессы.

1.1. Информационные процессы.

Виды информационных процессов. Процесс передачи информации. Сигнал, кодирование, декодирование, искажение информации. Дискретное (цифровое) представление текстовой, графической, звуковой информации и видеоинформации. Скорость передачи информации. Восприятие, запоминание и обработка информации человеком, пределы чувствительности и разрешающей способности органов чувств1.

^ 1.2. Информационное взаимодействие.

Системы, компоненты, состояние и взаимодействие компонентов. Информационное взаимодействие в системе, управление, обратная связь.

^ 1.3. Модель в деятельности человека.

Описание (информационная модель) реального объекта и процесса, соответствие описания объекту и целям описания. Схемы, таблицы, графики, формулы как описания. Использование описания (информационной модели) в процессе общения, практической деятельности, исследования.

Математические модели: примеры логических и алгоритмических языков, их использование для описания объектов и процессов живой и неживой природы и технологии, в том числе физических, биологических, экономических процессов, информационных процессов в технических, биологических и социальных системах. Использование сред имитационного моделирования (виртуальных лабораторий) для проведения компьютерного эксперимента в учебной деятельности.

^ 1.4. Системы счисления.

1.5. Логика и алгоритмы.

Высказывания, логические операции, кванторы, истинность высказывания. Цепочки (конечные последовательности), деревья, списки, графы, матрицы (массивы), псевдослучайные последовательности. Индуктивное определение объектов. Вычислимые функции, полнота формализации понятия вычислимости, универсальная вычислимая функция; диагональное доказательство несуществования. Выигрышные стратегии. Сложность вычисления; проблема перебора. Задание вычислимой функции системой уравнений. Сложность описания. Кодирование с исправлением ошибок. Сортировка.

Элементы теории алгоритмов. Формализация понятия алгоритма. Вычислимость. Эквивалентность алгоритмических моделей. Построение алгоритмов и практические вычисления.

1.6. Программирование.

Язык программирования. Типы данных. Основные конструкции языка программирования. Система программирования. Основные этапы разработки программ. Разбиение задачи на подзадачи.


^ 2. Информационная деятельность человека.

Виды профессиональной информационной деятельности человека используемые инструменты (технические средства и информационные ресурсы). Профессии, связанные с построением математических и компьютерных моделей, программированием, обеспечением информационной деятельности индивидуумов и организаций. Роль информации в современном обществе и его структурах: экономической, социальной, культурной, образовательной. Информационные ресурсы и каналы государства, общества, организации, их структура. Образовательные информационные ресурсы.

Экономика информационной сферы. Стоимостные характеристики информационной деятельности.

Информационная этика и право, информационная безопасность. Правовые нормы, относящиеся к информации, правонарушения в информационной сфере, меры их предотвращения.


^ 3. Средства ИКТ.

Архитектура компьютеров и компьютерных сетей. Программная и аппаратная организация компьютеров и компьютерных систем. Виды программного обеспечения. Операционные системы. Понятие о системном администрировании.

Безопасность, гигиена, эргономика, ресурсосбережение, технологические требования при эксплуатации компьютерного рабочего места. Типичные неисправности и трудности в использовании ИКТ. Комплектация компьютерного рабочего места в соответствии с целями его использования.

Оценка числовых параметров информационных объектов и процессов, характерных для выбранной области деятельности.

Профилактика оборудования.


^ 4. Технологии создания и обработки текстовой информации.

Понятие о настольных издательских системах. Создание компьютерных публикаций.

Использование готовых и создание собственных шаблонов. Использование систем проверки орфографии и грамматики. Тезаурусы. Использование систем двуязычного перевода и электронных словарей. Коллективная работа над текстом, в том числе в локальной компьютерной сети. Использование цифрового оборудования.

Использование специализированных средств редактирования математических текстов и графического представления математических объектов.

Использование систем распознавания текстов.


^ 5. Технология создания и обработки графической и мультимедийной информации

Представление о системах автоматизированного проектирования конструкторских работ, средах компьютерного дизайна и мультимедийных средах. Форматы графических и звуковых объектов. Ввод и обработка графических объектов. Ввод и обработка звуковых объектов.

Использование инструментов специального программного обеспечения и цифрового оборудования.

Создание графических комплексных объектов для различных предметных областей: преобразования, эффекты, конструирование. Создание и преобразование звуковых и аудио-визуальных объектов. Создание презентаций, выполнение учебных творческих и конструкторских работ.

Опытные работы в области картографии, использование геоинформационных систем в исследовании экологических и климатических процессов, городского и сельского хозяйства.


^ 6. Обработка числовой информации.

Математическая обработка статистических данных, результатов эксперимента, в том числе с использованием компьютерных датчиков. Использование динамических (электронных) таблиц для выполнения учебных заданий из различных предметных областей: обработка результатов естественно-научного и математического эксперимента, экономических и экологических наблюдений, социальных опросов, учета индивидуальных показателей учебной деятельности. Примеры простейших задач бухгалтерского учета, планирования и учета средств.

Использование инструментов решения статистических и расчетно-графических задач. Обработка числовой информации на примерах задач по учету и планированию.


^ 7. Технологии поиска и хранения информации.

Представление о системах управления базами данных, поисковых системах в компьютерных сетях, библиотечных информационных системах. Компьютерные архивы информации: электронные каталоги, базы данных. Организация баз данных. Примеры баз данных: юридические, библиотечные, здравоохранения, налоговые, социальные, кадровые. Использование инструментов системы управления базами данных для формирования примера базы данных учащихся в школе.

Использование инструментов поисковых систем (формирование запросов) для работы с образовательными порталами и электронными каталогами библиотек, музеев, книгоиздания, СМИ в рамках учебных заданий из различных предметных областей. Правила цитирования источников информации.


^ 8. Телекоммуникационные технологии.

Средства телекоммуникационных технологий: электронная почта, чат, телеконференции, форумы, телемосты, Интернет-телефония. Специальное программное обеспечение средств телекоммуникационных технологий. Использование средств телекоммуникаций в коллективной деятельности. Технологии и средства защиты информации в глобальной и локальной компьютерных сетях от разрушения, несанкционированного доступа. Правила подписки на антивирусные программы и их настройка на автоматическую проверку сообщений.

Инструменты создания информационных объектов для Интернета. Методы и средства создания и сопровождения сайта.


^ 9. Технологии управления, планирования и организации деятельности.

Технологии автоматизированного управления в учебной среде. Технологии управления, планирования и организации деятельности человека. Создание организационных диаграмм и расписаний. Автоматизация контроля их выполнения.

Системы автоматического тестирования и контроля знаний. Использование тестирующих систем в учебной деятельности. Инструменты создания простых тестов и учета результатов тестирования.





оставить комментарий
страница7/16
Дата18.10.2011
Размер1,47 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   16
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх