Программа квалификационного экзамена для педагогических и руководящих работников Хабаровского края, претендующих на высшую квалификационную категорию г. Хабаровск icon

Программа квалификационного экзамена для педагогических и руководящих работников Хабаровского края, претендующих на высшую квалификационную категорию г. Хабаровск



Смотрите также:
Программа квалификационного экзамена для педагогических и руководящих работников Хабаровского...
Программа квалификационного экзамена для педагогических и руководящих работников Хабаровского...
Программа квалификационного экзамена для педагогических и руководящих работников образовательных...
Программа квалификационного экзамена для педагогических и руководящих работников образовательных...
Программа квалификационного экзамена для педагогических и руководящих работников образовательных...
Список педагогических и руководящих работников...
Список аттестуемых педагогических и руководящих работников на высшую квалификационную категорию...
Методические рекомендации для учителей культуры общения вопросы...
Список аттестуемых педагогических и руководящих работников на первую квалификационную категорию...
Положени е о порядке аттестации педагогических и руководящих работников муниципального...
Публичный доклад директора мбоу сош с. Пилюгино за 1 полугодие 2011 – 2012 учебного года...
Персональный состав педагогических работников. Заведующий мдоу детский сад №28 «Ладушки»...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16
вернуться в начало
скачать
^

Педагоги дошкольных образовательных учреждений



1. Концептуальные основы современных образовательных программ, их структура

Основные концептуальные подходы программ дошкольного образования.

Основные разделы программы по работе с детьми.


^ 2. Организация и руководство игровой деятельностью дошкольников

Задачи программы по развитию игровой деятельности.

Создание условий для развития игровой деятельности.

Содержание программы по развитию творческих игр.

Виды игр и их возможности в развитии творческой активности детей.


^ 3. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме дня ДОУ

Задачи физического воспитания детей в рамках программы и временных требований.

Санитарные нормы и правила, обеспечивающие реализацию задач физического воспитания.

Организация режима дня в соответствии с требованиями реализуемой программы.

Основные требования программы и СанПиНов к организации профилактики нарушений зрения и осанки.

Формы организации двигательной активности детей дошкольного возраста.

Основные средства формирования привычки к здоровому образу жизни.

Виды основных движений, их классификация и их усложнение по возрастам.

Спортивные игры и упражнения, используемые в ДОУ.

Средства физического воспитания детей.

Физиологические и анатомические особенности детей дошкольного возраста.

Показатели физического развития и физической подготовленности детей дошкольного возраста.

Требования к организации двигательной активности на прогулке.

Основные подходы к организации утренней гимнастики и гимнастики после сна.

Виды занятий по физической культуре и их структура.


^ 4. Педагогическое сопровождение речевого развития детей дошкольного возраста

Основные задачи программы и временные требования по речевому развитию детей дошкольного возраста.

Особенности речевого развития детей в разных возрастных группах.

Основные средства и условия успешного осуществления программы по речевому развитию.

Особенности развития словаря детей дошкольного возраста; содержание, задачи, принципы, условия словарной работы.

Основные понятия грамматического строя, способы и формы усвоения детьми грамматических навыков.

Содержание и особенности усвоения грамматически правильной речи детьми дошкольного возраста, условия и этапы освоения грамматического строя.

Особенности и последовательность усвоения детьми звукопроизношения и интонационной выразительности.

Особенности развития связной речи в дошкольном детстве.  Задачи программы  по развитию  навыков связной речи. 

Формы работы по развитию связной речи у детей и виды занятий по рассказыванию.

 Особенности восприятия художественной литературы в разных возрастных группах, формы работы с книгой.

Последовательность ознакомления детей с предложением, словом, слогом, звуком.

Основные критерии и показатели речевого развития детей в разных возрастных группах.


^ 5. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста

Характеристика основных математических понятий, используемых при формировании элементарных математических представлений (ФЭМП) у дошкольников.

Временные требования и задачи математического развития детей по возрастам.

Основные средства ФЭМП в ДОУ

Основные подходы к созданию развивающей среды, обеспечивающей условия для математического развития дошкольников.

Основные показатели сформированности элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста.

Основные подходы к планированию образовательной деятельности по реализации задач математического развития программы.

Формирование логических приемов умственных действий на занятиях по математике.


^ 6. Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста

Виды изобразительного искусства и их характерные особенности.

Жанры народно-декоративного и прикладного творчества.

Средства выразительности, присущие разным видам искусства, возможности различных материалов для передачи замысла.

Основные задачи развития и содержание программы по изобразительной деятельности в разных возрастных группах.

Основные технические приемы изобразительной деятельности. Цветовая палитра (название цветов и их оттенков).

Требования к оформлению продуктов детского творчества. Основные критерии оценки детских работ.

Сущность дизайна и содержание работы с детьми в этом направлении.

Основные пластические материалы и приемы лепки.

Типы и виды занятий по изодеятельности, их структура и основные требования к организации.

Специфика обучения детей сюжетному и предметному рисованию. Основные подходы к отбору сюжетной тематики детских рисунков, способы активизации детского творчества.

Использование нетрадиционных материалов и технологий в развитии изодеятельности.

Специфика организации   обучения   лепке   предметов   детей   разных возрастных групп.

Основные задачи обучения лепке детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста и их усложнение.

Задачи обучения детей разных возрастных групп аппликативному изображению предметов и их последовательное усложнение;

Создание условий для успешной организации изобразительной деятельности вне занятий с детьми разных возрастных групп д/сада.

Основные требования к отбору художественных произведений для детей и задачи ознакомления дошкольников с изобразительным искусством.

Сущность понятий: виды искусства, восприятие искусства, эстетические оценки, художественные средства выразительности, художественно-творческое начало, функции искусства;

Основные средства развития музыкального слуха детей дошкольного возраста.

Основные этапы обучения детей элементарной игре на детских музыкальных инструментах.

Жанры народной и инструментальной музыки. Формирование репертуара произведений для прослушивания с детьми дошкольного возраста.

Формы работы с детьми по знакомству с выразительными средствами в музыке.

Различные музыкальные инструменты и организация образовательной деятельности по знакомству с ними.

Создание музыкальной среды в ДОУ способствующей эстетическому развитию и эмоциональному благополучию детей дошкольного возраста.

Сущность и виды театрализованных игр в детском саду.

Виды кукольных театров. Основные задачи по развитию навыков кукловождения в разных возрастных группах.

Основные формы работы по знакомству детей с театральными жанрами и устройством театра.

Создание условий для театрализованной деятельности в ДОУ и группе.


^ 7. Экологическое воспитание дошкольников

Содержание экологических знаний доступных дошкольникам.

Обусловленность сезонных изменений в жизни растений и животных динамикой неживой природы (на любых конкретных примерах).

Биологических особенностей разных групп комнатных растений  и  животных уголка природы (на любых конкретных примерах).

Способы ухода за растениями и животными уголка природы и участка ДОУ.

Принципы отбора и расположения природных объектов в уголках природы разных возрастных групп.

Требований к отбору овощных и цветочных культур для ознакомления детей с ростом и развитием растений. 

Виды, сущность и структура наблюдения.

Знание уровней экологической воспитанности дошкольников.

Ознакомление дошкольников с природными экосистемами (на одном из примеров);  комплексной организации охраны природы (заповедники, заказники, национальные парки).

Знание физико-географических особенностей Хабаровского края (почва, водоёмы, климат, общая характеристика флоры и фауны местного края).

Растения и животные Хабаровского края, охраняемые законом; заповедники и заказники хабаровского края.

Содержание и организация деятельности по ведению календаря природы.


^ 8. Система обучения детей 2-7 лет конструированию из различных материалов

Знание временных (примерных) требований по развитию конструктивной деятельности дошкольников.

Возможности реализуемой программы по решению задач конструктивной деятельности.

Основные средства развития конструктивной деятельности детей.

Разнообразие материалов для детского конструирования.

Основные требования к организации занятий.

Усложнение задач по конструированию из строительного материала по возрастным группам.

Усложнение задач по конструированию из природного материала по возрастным группам.

Усложнение задач по конструированию из бумаги по возрастным группами.

Используемая структура занятия по конструированию в младшем дошкольном возрасте в рамках реализуемой программы.

Создание условий для самостоятельной конструктивной деятельности детей.

Формы организации обучения дошкольников конструированию и их сущность.

Приемы обучения детей раннего возраста целенаправленному конструированию.


^ 9. Познавательное развитие дошкольников при ознакомлении с окружающим миром

Знание особенностей познавательного развития при ознакомлении с окружающим миром в каждой возрастной группе. (Для руководства познавательным развитием ребенка педагогу необходимо учитывать: особенности мировосприятие детей (что способны познать) и какими способами познания владеют дети).

Способы ознакомления детей дошкольного возраста со свойствами веществ, физическими явлениями.

Создание условий для развития у детей географических представлений и элементарных представлений о Солнечной системе в соответствии с их возрастными возможностями.

Основные задачи временных требований в разделе «Развитие представлений о человеке в истории и культуре» и средства реализации данных задач.


^ 10. Организация педагогического процесса в ДОУ

Основные традиции и их формирование в разных возрастных группах.

Требование программы по организации нерегламентированной деятельности детей.


Привитие этических норм культурного поведения.

Правила личной безопасности в быту и различных жизненных ситуациях, с которыми знакомят детей дошкольного возраста.




оставить комментарий
страница2/16
Дата18.10.2011
Размер1,47 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   16
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх