«Биология. Многообразие живых организмов» icon

«Биология. Многообразие живых организмов»


1 чел. помогло.

Смотрите также:
Рабочая программа учебного курса биологии для 7 класса «Биология. Многообразие живых организмов»...
Программа: В. Б. Захаров, Н. И. Сонин, Е. Т. Захарова...
Программа: В. Б. Захаров, Н. И. Сонин, Е. Т. Захарова...
Лекция Химический состав клеток. Вода, соли...
Урок путешествие «По морям, по волнам»...
Рабочая программа по учебному предмету «Биология...
Программа (базовый уровень), умк «Биология. Живой организм...
Образовательная программа по предмету биология для 7 б, в, г...
Урок биологии-9 класс. Тема «Многообразие живого мира. Основные свойства»...
«биология»
1. Взаимоотношения живых организмов с окружающей средой изучает наука...
Программа дисциплины ен. Ф. 05 Биология цели и задачи дисциплины...



скачать

Тема: Общая характеристика класса Земноводные. Разнообразие живого.


Уроки

биологии

7 класс

Н.И.Сонин – автор УМК


Разработала:

Лукина Татьяна Ивановна, учитель биологии МОУ СОШ № 2 г. Боготол Красноярского края.






Тема: Общая характеристика класса Земноводные (7 класс).

Цели:

  • Расширение представлений о роли животных в природе.

  • Развитие самостоятельной познавательной деятельности учащихся.

  • Воспитание экологического отношения к природе.

Задачи:

  1. помочь в составлении характеристики класса Земноводные;

  2. познакомить учащихся с признаками земноводных, с приспособленностью к жизни в двух средах;

  3. показать значение земноводных в природе;

  4. на материале учебника продолжить формирование общеучебных умений и навыков;

  5. воспитывать уважительное отношение к мнению одноклассников, развивать умения работать в группах, коллективе;

  6. осуществлять экологическое воспитание через содержание изучаемого материала.

Оборудование:

  • учебник В.Б.Захарова, Н.И.Сонина «Биология. Многообразие живых организмов»;

  • таблицы «Класс Земноводные», коллекции.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Вызов информации (актуализация).

Отгадайте загадки:

а) И в лесу мы, и в болоте;

Нас всегда везде найдете,

На поляне, на опушке

Мы зеленые . . . (лягушки)

б) Покрупнее, чем лягушка,

Пучеглазая подружка.

И, конечно, все слова

Заменяем словом «ква».

(жаба)

Сегодня мы приступаем к изучению нового класса позвоночных животных - земноводных, (учащиеся вспоминают литературные произведения, где встречаются представители данного класса, и высказывают свои отношения к этим животным).

Осмысление (изучение нового материала)

Учащиеся работают по технологии КСО (методика взаимообмена заданий). Для этого учебный материал разбиваем на 2 части (подтемы).

Каждая карточка содержит законченную информацию. Содержание карточек, по которым учащиеся работают индивидуально, а затем передают полученную информацию своему партнеру, приведены ниже. После работы в парах учащиеся обмениваются карточками.

Карточка 1.

Тема: «Общая характеристика класса Земноводные».

Прочитайте по учебнику Захарова В.Б. и Сонина Н.И. «Биология. Многообразие животных организмов». 7 класс стр.186, класс Земноводные, или Амфибии.

1. Выпишите общую характеристику класса земноводные.

Карточка для учащегося:

Общая характеристика земноводных:

1.

2.

3.

4.

5.


2. Заполните схему классификации амфибий.

Приведите примеры амфибий.


Тип ____________________________

Подтип _________________________

Класс Земноводные:





Отряд __________

Отряд __________

Отряд __________


3. На основе своих знаний и записей ответьте на вопросы:

а. По каким признакам животные этого класса получили название

«Земноводные».

б. На основании каких партнеру общую характеристику класса

Земноводные. Проверьте записи, поставьте оценку.


Карточка №2

Тема: «Общая характеристика класса Земноводные».

Прочитайте по учебнику Захарова В.Б. и Сонина Н.И. стр.186-187.

Установите признаки, по которым земноводные отличаются от рыб. Обратите внимание на форму тела, покровы, наличие конечностей.


Карточка №3

1. Черты приспособленности лягушки.

Черты приспособленности к водной среде

Черты приспособленности к наземной среде.

1.

2.

3.

4.

1.

2.

3.

4.



2. Рассмотрите рисунки и решите, на основе чего можно утверждать, что

земноводные произошли от древних рыб.







^ 3. Информацию занесите в таблицу «Строение скелета лягушки»

Отделы скелета

Название костей

Значение отдела скелета











^ 4. Ответьте устно на вопросы №3, 4, 5 стр.194. Расскажите своему

партнеру о строении лягушки. Проверьте записи. Поставьте оценку.


Карточка №4.

Тема: «Строение земноводных».

1. Прочитайте по учебнику Захарова В.Б. и Сонина Н.И. «Биология. Многообразие животных организмов», 7 класс статья «Строение земноводных» стр.188.

Ответьте на вопросы:

  • Чем можно объяснить сходство в строении скелетов рыбы и лягушки?

  • Что обозначено цифрами 1-13 на рисунке?



^ 2. Составьте таблицу:

Скелеты рыбы и лягушки.

Скелеты для сравнения

Сходство

Различие

Рыбы

Лягушки








^ 3. Ответьте на вопросы устно:

  • Если кожу лягушки смазать растительным маслом или обсыпать крахмалом, то через некоторое время она погибнет. Чем это можно объяснить?

  • Кожа у земноводных голая, с большим количеством желез, выделяющих много слизи. Почему слизь защищает земноводных от гибели на суше, уменьшает затраты энергии при плавании в воде?

  • Объясните, в связи с чем произошел выход позвоночных на сушу. Какие изменения в их строении происходили в связи с этим?

Рис. Латимерия (стр.183):


^ 4. Ответьте на вопрос:

Индия в 1970г. экспортировала 25 млн. лягушек, Италия с 1968г. по 1970г. продала в другие страны 47 млн. лягушек и ежегодно экспортирует свыше 30 тыс. хвостатых земноводных. Почему земноводные составляют предмет международного экспорта?

Ответ: Земноводные закупаются для научных лабораторий, как объекты содержания в аквариумах и террариумах, в качестве средства биологической борьбы с вредителями сельскохозяйственных культур. В ряде стран Европы, Азии и Северной Америки лягушек употребляют в пищу.

  • Расскажите своему партнеру о приспособленности земноводных к водной и наземной среде обитания. Поясните происхождения их от древних рыб. Проверьте записи. Поставьте оценку.

Карточка №3.

Тема: «Строение земноводных».

Прочитайте по учебнику Захарова В.Б. и Сонина Н.И. «Биология. Многообразие живых организмов», 7 класс статья «Строение земноводных» стр.188:

  1. Назовите кости скелета лягушки, обозначенные цифрами (стр. 67-

дидактической карточки), ответьте на вопросы.

2. Расскажите своему партнеру о строении земноводных. Проверьте

записи. Поставьте оценку.

Рефлексия.

  • Осуждение вопросов темы урока.

  • Возвращение к таблицам и схемам. Выявление вновь узнанного.

  • Игра «Волшебный стул» - в центре класса у доски ставится стул ученик выходит и садиться спиной к классу задаются вопросы по теме:

Вопросы:

1. Какие прогрессивные изменения произошли у

земноводных в ходе эволюции?

2. Какие черты наземных позвоночных свойственны лягушке?

3. В чем заключается сходство земноводных и рыб?

4. Опишите скелет лягушки. Чем отличаются конечности амфибий от

парных плавников рыб?


Задание №1

(работа в группах по предложенным картинкам отрядов земноводных).

1ая группа - Отряд Безногие земноводные:

1. Где обитают червяги?

2. Как строение червяг приспособлено к среде их обитания?

3. На основании каких признаков строения, червяг относят к

земноводным?

2ая группа - Отряд Хвостатые земноводные:

1. Каковы особенности внешнего строения хвостатых

амфибий?

2. Как передвигаются хвостатые амфибии?

3. Как приспособлено строение хвостатых амфибий к среде их

обитания?

3ая группа - Отряд Бесхвостые земноводные:

  1. Какие приспособления появились у бесхвостых амфибий в

связи с большой степенью освоения суши?

2. Каковы особенности внешнего строения отряда бесхвостых?

3. Объясните, почему прудовая лягушка, обитающая в

водоемах и вблизи них, активна днем, а травяная,

обитающая на болотах и лугах, в сумерки.

Если останется время, учащиеся обсуждают в группах вопросы, при этом они выбирают выступающего, который выскажет предположение группы.

Если вы хорошо запомнили данную тему, то легко ответите на вопросы кроссворда «Знаете ли вы?»

  • В клетках нужно записать названия тех земноводных, которые заканчиваются на букву «а»:



















1.












А













2.

























3.

























4.






















5.





























Ответы: 1. Жаба. 2. Квакша. 3. Лягушка. 4. Жерлянка. 5. Саламандра.

Домашнее задание:

  • Повторите записи, сделанные на уроке.

  • Подготовьте сообщения о земноводных из дополнительной литературы.

  • Подберите загадки, стихотворения, сказки о земноводных или придумайте сами.

  • Читать учебник стр. 186-188.


Оформление:

Блинникова Наталья Григорьевна,

методист МОУ «Межшкольный методический центр» г. Боготол Красноярского края.

Примечание: Для электронного варианта урока использована фотография латимерии с сайта http://bio.1september.ru/articlef.php?ID=200404202.





Скачать 98,53 Kb.
оставить комментарий
Дата18.10.2011
Размер98,53 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх