Широкая и узкая и основная мысль текста icon

Широкая и узкая и основная мысль текста



Смотрите также:
Василия Быкова «Дожить до рассвета»...
Программа по русскому языку для вступительных испытаний в мгакхис характеристика текста...
План урока: Оргмомент > Речевая гимнастика Проверка домашнего задания > Введение в тему занятия...
Пальчиковая гимнастика. Координация речи с движением. Дидактические игры...
Упражнение 15. Самостоятельная работа. Прочитайте отрывок из книги Д. С. Лихачёва “Земля родная”...
Тема текста
Минимум энке и деление энке: история наблюдений эрик Джемисон...
Методические рекомендации «Обучение школьников написанию сочинения-рассуждения на основе...
Учусь учиться готовимся к изложению с элементами сочинения...
Жорж Батай Постскриптум к Казни...
Все указанные тексты и фрагменты имеются в кабинете...
Экономическая мысль древневосточных...



скачать
Калейдоскоп фрагментов уроков, проведенных в начальной школе, с

использованием текстов стихотворений А. Слоникова.


4-ый класс. Урок развития речи.
"Тема (широкая и узкая) и основная мысль текста".



Образовательный материал:

стихотворение А. Слоникова из "Маленького сборника добрых стихов" "Птичка".


Оборудование урока:

1. аудиозапись "Голоса птиц".

2. эпиграф к уроку: "Берегите Землю! Берегите!" (М. Дудин).

3. выставка рисунков учащихся "Берегите природу!".


Цель урока:

научить анализу поэтического текста, дать понятия темы (узкой, широкой), идеи фрагмента речи, формировать навык определения признаков текста, орфографическую зоркость;


воспитывать любовь к природе, бережное отношение к животным, интерес к русскому языку, положительную мотивацию к учению;


развивать монологическую речь, логическое мышление, образное воображение;


формировать правильную осанку.


^ Ход урока:

1. Организация класса. Сообщение темы и цели урока.

2. Речевая разминка (чтение стихотворения М.Дудина "Берегите Землю!" "птичьим базаром", беседа об авторах, пишущих о природе и о "братьях наших меньших").

3. Словарь урока: Красная книга, живая природа, Конституция РФ, экология, авторская позиция.

4. Проверка домашнего задания (обращение к выставке рисунков) – элемент интеграции с уроками природоведения и изобразительного искусства.

5. Слушание аудиозаписи "Голоса птиц", на фоне которой звучит стихотворение А, Слоникова "Птичка" в исполнении учащегося, с которым была проведена предварительная работа:

стихотворение читается наизусть;

определены логические ударения и паузы, повышение и понижение голоса, темп, ритм, тембр, мимика, жесты;

продуманы элементы инсценированного исполнения (голос птички, ее реплики звучат из - за кулис).

6. Фронтальная работа после первичного восприятия текста.

- Какие чувства вызвало у вас это стихотворение? (добрые, светлые, душа переполнилась любовью к птичке, которая просится на волю, верой в то, что мальчик обязательно ее отпустит в лес, на луг, где она будет распевать свои песни).

- О чем думал автор, создавая свое произведение? (о том, что все его читатели захотят освободить из заточения бедную птичку).

- Вы поддерживаете авторскую позицию? Почему? (обобщающее слово учителя).

- Какую музыку стиха вы услышали? (оптимистическую, задорную, призывную,

добрую).

- Прочитайте стихотворение вполголоса, приготовьтесь к чтению вслух, а я пройду по рядам и послушаю, как вы читаете (прием чтения - "жужжание") - вторичное чтение.

7. Вступительное слово учителя по формированию положительной мотивации учащихся при работе с текстом.

(- Ребята, мы благодарны А. Слоникову за то, что он подарил нам это стихотворение. Оно особенное, это я поняла из беседы с вами. Как здорово, что нет сейчас среди нас равнодушных к судьбе птички. Каждый готов стать "лучшим другом", отпустив ее на волю. Я нисколько не сомневалась в вашей

искренности и щедрости души).

- Давайте озвучим стихотворение, постараемся, чтоб каждое слово автора нашло отклик в умах и сердцах всех присутствующих. Через выразительность речи - к идейному замыслу.

Вопрос после третьего чтения произведения: "Ради чего стихотворение написано?"

8. Выразительное чтение стихотворения "Птичка".

- Это призыв автора к бережному отношению к живой природе.

Учитель: В этом заключается идея или основная мысль произведения.

Давайте сформулируем тему стихотворения. (оно о птичке, которая просит

мальчика отпустить ее на волю - узкая тема)

Давайте сформулируем более широкую тему стихотворения. (о бережном

отношении к природе).

- Спасибо, вы молодцы. Назовите лексику, используемую автором, чтобы

показать свободолюбие птички. (улететь, окно открой, пора лететь, простор

полей люблю).

- Докажите, что это текст, а не случайный набор предложений. (в тексте 4

предложения, связанные одной темой, идеей, композицией. Есть повторы слов,

фраз: птичка, лучший друг, песня, приходи ко мне на луг. Предложения связаны

стилистически, общей темой и идеей).

- Какую часть стихотворения можно считать кульминационной?

(Приходи ко мне на луг -

Будешь ты мой лучший друг,

Будем вместе песни петь,

А сейчас пора лететь.).

- Понравилось ли вам стихотворение?

9. Обобщающее слово учителя.

10. Итог урока.

11. Комментирование оценок.

12. Дифференцированное домашнее задание.


Обобщающий урок по теме "Явления природы" в 3-ем классе.


Предмет. Окружающий мир.


Цель.

Дать понятия наиболее распространенных явлений природы: гром, снег, дождь, эхо.


Воспитывать интерес к тому, что происходит вокруг нас.


Развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление, умение анализировать и делать умозаключения.


^ Ход урока.

1. Организация класса. Сообщение темы и цели урока. Формирование положительной мотивации: изучать явления природы, чтобы правильно адаптироваться к погодным условиям.

2. Вступительное слово учителя.

3. Работа над понятием "эхо".

- Ребята, нарисуйте эхо.

- Затрудняетесь?

- Я это предвидела. Дело в том, что, если мы обратимся к "Толковому словарю русского языка" С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведова, то в них найдем следующее определение этого явления природы:

ЭХО - 1. отражение звука от предметов, отзвук. Лесное эхо.

2. электромагнитная волна, отраженная от какого-нибудь препятствия и принятая специальным прибором.

3. первая часть сложных слов со значением, относящимся к эху (во 2 значении) эховолна, эходальномер, эхозапись, эхокардиограмма и т.д.

- А вот, как в поэтическом варианте А. Слоников описывает это явление природы (чтение учителя: Бежит по тропинке веселое эхо,


А дальше на луг выбегает со смехом.

Его никогда нам с тобой не догнать,

Его не потрогать и не обнять,

Его не положишь в корзинку с грибами,

Его не покажешь ни папе, ни маме,

Его не найдешь, если будешь искать,
Его нам с тобой никогда не поймать.


- Давайте прочитаем это стихотворение каноном, строчка за строчкой, протягивая последние звуки, возможно, нам удастся услышать эхо.

- Какими глаголами автор показывает, что это предмет нематериальный? (не догнать, не потрогать, не обнять, не положишь, не покажешь, не найдешь, не поймать).

- Итак, какой можно сделать вывод? (эхо - явление природы, основанное на отражении звука от предметов).

- А кто из вас слышал эхо? Какие были ощущения? (это как бы мой голос, только значительно выше, звонче, удаленнее).

- А какие вы знаете загадки, пословицы об эхе? 4. Итог урока. Задание на дом: подобрать примеры устного народного творчества об этом явлении природы, или составить сказку о встрече с эхом (дифференцированное задание).


^ Фрагмент урока "Технология" - 4 класс.


Тема. Весенне-полевые работы на пришкольном участке.


Цель. Учить организованным работам на пришкольном участке; определению сезонного календаря посадочных работ;

- воспитывать трудолюбие, интерес к предмету, познать особенности работы на пришкольном участке;

- развивать практические навыки выполнения работ на земле по посадке и выращиванию урожая.


Ход урока.

1. Постановка цели и задач урока.

2. Проведение инструктажа по ТБ во время выполнения весенне-полевых работ

на пришкольном участке.

3. Проверка подготовленности учащихся к уроку:

Наличие рабочей одежды;

Обеспечение инвентарем каждого учащегося;

Проверка домашнего задания: презентация проекта разбивки участка на

грядки;

Условия хранения семян для посадки.

4. Вступительное слово учителя о полезности и необходимости труда на

пришкольном участке.

5. Распределение учащихся класса на бригады, определение фронта работы для

каждой группы.

6. Формирование положительной мотивации предстоящего труда на примере

героя стихотворения А. Слоникова "Карапуз и арбуз" из "Маленького сборника

веселых стихов":

Ребята, послушайте это стихотворение:


Что несет нам карапуз?

Это маленький арбуз.

Где его дружище взял?

Он на грядке там лежал.

Я весной посадил,

Поливал и сам растил.

Я готовил вам сюрприз,

Получился сладкий приз.

Поделю арбуз на всех -

Это первый мой успех.

Молодец наш карапуз.

Сладкий вырастил арбуз.


Скажите, какие чувства вызывает у вас трудолюбивый карапуз (симпатию).

Хотите ли вы быть похожими на него?

А что нужно для этого? (поставить цель, определить пути ее достижения, а самое главное - быть настойчивым в преодолении трудностей, верить в друзей, в их надежное плечо).

Что говорит автор о труде, затраченном на выращивание арбуза? (весною посадил, поливал, сам растил, готовил сюрприз, первый успех, сладкий вырастил арбуз).

Трудно ли было малышу? (да, нот он преодолел все трудности и "сладкий приз" поделил на всех своих друзей).

Я желаю вам богатого урожая.

7. Работа учащихся на пришкольном участке под руководством учителя и

бригадиров из числа активных ребят класса с соблюдением правил техники

безопасности.

8. Фотосъемка участка "Весна - 2005" (в альбом юных садоводов - огородников "Так растим мы урожай!").

9. Итог урока.

10. Задание на дом:

- написать сочинение о том, как трудились на пришкольном участке;

- юные поэты могут посоревноваться с А. Слониковым и написать поэтический

текст " А мы славно поработали!"




Скачать 62,29 Kb.
оставить комментарий
Дата18.10.2011
Размер62,29 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх