Пояснительная записка к элективному курсу «Химия на службе человека»
| скачать Пояснительная записка к элективному курсу «Химия на службе человека» Учителя Дроздовой Ольги Игоревны. Актуальность программы. Химическое образование занимало и занимает одно из ведущих мест в системе общего образования, что определяется безусловной практической значимостью химии, ее возможностями в познании основных методов изучения природы, фундаментальных научных теорий и закономерностей. В настоящее время программы по химии для 8–9 классов очень перегружены теоретическим материалом, абстрактными понятиями, в ней недостаточно внимания уделяется практической повседневной жизни. Предлагаемый курс дает возможность пополнить знания о свойствах знакомых веществ из повседневной жизни человека. Это позволяет связать изучаемый материал с жизнью, применять полученные знания на практике. Предусмотренные программой исследовательские работы помогут познакомить учащихся с важнейшими веществами, которые входят в состав пищевых продуктов, косметических и моющих средств. При изучении истории получения и использования некоторых соединений учащиеся пользуются различными источниками информации, совершенствуют умение отбирать и структурировать полученные сведения. Программа предусматривает выполнение домашнего эксперимента, описание наблюдений, обсуждение полученных результатов на занятиях группы. Курс представляет собой единое целое, но состоит из модулей, которые учитель может располагать в любой последовательности (с учетом конкретных условий организации учебного процесса в учебном учреждении). Такая структура дает возможность учащимся подключиться к изучению курса на любом этапе, что расширяет возможность более гибкого использования программы в процессе предпрофильного обучения. Программа рассчитана на 18 часов и может заканчиваться конференцией, на которую приглашаются учащиеся, не изучавшие данный курс. Нормативно-правовая база. Федеральная целевая программа развития образования на 2006 – 2010гг. Постановление правительства РФ 23 декабря 2005г.№803 2. Концепция профильного обучения 3. Устав школы 4. Положение о порядке проведения элективных курсов в МОУ СОШ №20. 5. Приказ по школе о введении в действие программ элективных курсов на 2008-2009гг Возрастные особенности обучающихся. Данный курс рассчитан для учеников 9 класса. Примерно к четырнадцати – пятнадцати годам у ребенка формируется логика взрослого человека. На этой стадии мышление ребенка основано на способности оперировать утверждениями. Он может мысленно представлять и делать выводы о том, что в дальнейшем будет проверено путем эксперимента или наблюдения. Очень важно создавать и развивать у подростков установку на мышление и отыскание, выделение значительных и существенных связей и причинно-следственных зависимостей. При составлении программы учитывались возрастные особенности девятиклассников, их умение логически мыслить, аргументировать, делать выводы, обобщать и синтезировать знания. Спецкурс по химии выполняет следующие функции:
^ развитие и обогащение познавательного и эмоционально-смыслового личного опыта восприятия химии путём расширения знаний, выходящих за рамки обязательной учебной программы. ^
Требования к знаниям и умениям учащихся После изучения данного спецкурса учащиеся должны знать:
После изучения данного спецкурса учащиеся должны уметь:
Объём учебной нагрузки. Время, необходимое для освоения, - 18 часов (1час в неделю, 4 часа в месяц), целесообразно во втором полугодии. Структура и время проведения курса «Химия на службе человека» не противоречат последовательности изучения тем в базовом курсе химии, соответствует логике изложения базового уровня курса 9 класса. ^ Образовательная программа «Химия на службе человека» требует интенсивной работы на уроках и творческого подхода обучающихся. Основной целью данной программы является усиление практической направленности изучения химии и поэтому теоретическая часть занятия должна быть непродолжительной (20-25 мин.). Это может быть рассказ учителя, сообщения учащихся, работа со справочной и дополнительной литературой. Большая часть времени отводиться на практическую работу, которую учащиеся выполняют индивидуально или в малых группах но с таким расчетом, чтобы каждый ученик имел возможность работать практически. Освоение курса предполагает помимо аудиторных занятий, выполнение экспериментальных домашних исследований с последующим сообщением о полученных результатах на занятии группы. Для домашних исследований можно предложить следующие темы:
Возможны и другие темы. При подготовке учащихся к выполнению домашнего эксперимента необходимо помочь сформулировать цель работы, составить план исследования, предложить методику выполнения эксперимента и схему отчета. На итоговых уроках учащиеся представляют и защищают проекты (рефераты или компьютерные презентации) по выполненным практическим работам, при изучении курса «Химия на службе человека» Критерии оценки проекта: I. Оформление и выполнение проекта: 1. Актуальность темы, реальность, практическая направленность и значимость работы. 2. Объем и полнота разработок, самостоятельность. 3. Уровень творчества. 4. Качество оформления проекта. 5. Качество и полнота рецензии. II. Процедура защиты: 1. Качество доклада. 2. Объем и глубина знаний по теме. 3. Культура речи, манера держаться перед аудиторией. 4. Ответы на вопросы. 5. Деловые и волевые качества докладчика. Основные приоритеты методики преподавания спецкурса таковы:
Целесообразно использовать следующие технологии обучения:
Методы контроля (проверка результативности работы)
^ индивидуальный, групповой, фронтальный. Методика диагностики знаний и умений Каждое знание и умение оценивается в баллах: 5 – высокий уровень сформированности (знаю, владею в полном объёме); 4 – высокий уровень сформированности (знаю, владею в достаточном объёме); 3 – средний (знаю, владею с помощью преподавателей, одноклассников, учебника); 2 – низкий (не владею знаниями, умениями). ^ В кабинете химии рационально размещена мебель, учебное оборудование. Оборудование кабинета химии имеет достаточное оснащение – почти всё необходимое: коллекции, модели, наборы химических реактивов. Некоторые реактивы необходимо купить в хозяйственном и строительном магазине. Содержание курса Вода – самое удивительное вещество на Земле. Все самое важное и интересное о воде. Аномалии воды. Гляциология и гидрология. Водообеспеченность регионов мира. Нормы потребления воды. Загрязнения воды. Способы очистки воды. Основные факторы загрязнения гидросферы. Самоочищение воды. Жесткость воды. Способы устранения жесткости. Растворы и растворители. Гидролиз солей. Значение гидролиза. Определение рН среды. Решение задач по теме: «Растворы» с использованием бытовых ситуаций. Массовая и объемная доля вещества в смеси. Вычисления при разбавлении и концентрировании растворов. Вычисления при смешивании двух растворов, правило смешения Строительные материалы. Известь. Глина. Песок. Цементы. Бетоны. Строительные растворы. Кирпичи. Химия и цвет. История красителей. Понятие о протравливании тканей. Использование алюмокалиевых квасцов, бихромата калия, железного купороса, медного купороса для подготовки тканей. Растительные красители, получение красителей из овощей, фруктов, ягод, чая, кофе и т.д. Окрашивание образцов тканей. Приготовление красок из природных пигментов; на основе соединений Zn(белила), Fe(сурик, охра), Cu(сине – зеленый), Cr(изумрудный). Препараты бытовой химии. Моющие и чистящие средства. Исследование воздействия их на различные окрашивающие вещества. Удаление налетов ржавчины, пятен органического происхождения. Экологические проблемы, связанные с использованием различных моющих средств. Выведение пятен. Химические средства гигиены и косметики. Средства ухода за зубами. Мыла и синтетические моющие средства. Аэрозоли и дезодоранты. Косметические средства. Распознавание веществ по цвету кристаллов, растворов веществ, их паров, по изменению цвета индикатора, по окрашиванию пламени в результате горения некоторых солей. Современная классификация запахов. Идентификация веществ по запаху. История появления свечи. Плавление, горение свечи. Опыты Фарадея со свечей. Изучение строения пламени Важнейшие природные органические соединения – жиры, углеводы, белки. Исследование продуктов питания. Биологическая роль этих соединений. Качественные реакции на глюкозу, крахмал, белок. Исследование содержания этих веществ в пищевых продуктах. Все что мы едим с точки зрения химика. Белки. Жиры. Углеводы. Витамины. Соли. Химия и медицина. Лекарства и яды в древности. Антидоты. Хлорная известь и фенол – первые средства дезинфекции. Домашняя аптечка. Вредные вещества в вашем доме и их источники.
|
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 