Задачи: Напомнить педагогам, в чём суть понимания и усвоения учебного материала школьниками. Обучить рациональным методам и способам объяснения учебного материала на уроке icon

Задачи: Напомнить педагогам, в чём суть понимания и усвоения учебного материала школьниками. Обучить рациональным методам и способам объяснения учебного материала на уроке


Смотрите также:
Рациональность проведения уроков лекций, семинара, конференции, диспута, конкурса и т д....
Уровни усвоения учебного материала...
Руководство по усвоению учебного содержания Содержание учебного материала (ИТ, ид)...
Учитель математики...
Конспект предполагает отражение основных этапов урока: организационный момент...
Уроков биологии...
Учебник: «Английский язык нового тысячелетия»...
Памятка преподавателю по рецензированию...
Календарно-тематический план Разделы дисциплины и виды занятий...
Методические указания для преподавателей по разработке и использованию тестовых заданий...
Тема раздела
Задачи: Изучить лесное растительное сообщество, отдельные его виды...



Загрузка...
скачать




Интенсификация учебного процесса

занятие с учителями физики


Сливкина Наталья Анатольевна,

педагог-психолог Дитвянской СШ Лидского р-на

Гродненской области


Цель: на примере занятия показать, как можно ускорить учебный процесс с помощью наиболее рациональных форм и методов обучения.

Задачи:

- Напомнить педагогам, в чём суть понимания и усвоения учебного материала школьниками.

- Обучить рациональным методам и способам объяснения учебного материала на уроке.


Время: 45 минут

Оборудование: бланки с заданиями, мультимедийная презентация.


Ход занятия.

Теоретическая часть.

Время: 10 минут

Сегодня вам предстоит побывать на своеобразном уроке в роли учеников, т. к. одно дело наблюдать со стороны за учениками, а другое дело оказаться на их месте.

^ Вопрос участникам:

Как усилить возможность учебного понимания? ( Как объяснить тему так, чтобы ученик её понял?)

Школьников можно условно разделить на три группы. Обычно учителя выделяют сильных, средних и слабых уч-ся. Это неправильно. Ученики делятся по преобладающему виду мышления.

Типы учеников по преобладающему виду мышления:

  1. Аудиалы – абстрактное мышление

  2. Визуалы – образное мышление

  3. Кинестетики – предметно-действенное мышление.

Если следовать школьной классификации по типу сильные, средние, слабые, то так можно соотнести эти две классификации.

- сильные – аудиалы,

- средние – визуалы,

- слабые – кинестетики.

Для разных школьников с разным типом мышления эффективны разные методы и способы объяснения материала.

^ Модель механизмов понимания:

1. Значения и смыслы в сознании человека образуют некоторую сеть, систему взаимосвязей. (Пусть эта система будет огромным шкафом со множеством больших и маленьких полочек с ячейками).

2. Предлагаемое ученику новое содержание становится «понимаемым», если оно встраивается в сознание, образуя связи с имеющимися соответствующими значениями и смыслами. (Другими словами, находит нужную полку в нашем шкафу, где хранится соответствующая информация).

3. Связи между новыми и уже имеющимися понятиями образуются на основе преобладающего для данного ученика вида мышления (абстрактного, образного или наглядно-действенного). (От этого зависит распределение информации на полках в шкафу. Большие полки будут сортироваться по принципу основных действий (предметно-действ мышление), либо по предметным существительным (образное мышление), либо по абстрактным существительным (абстрактное мышление).


^ Практическая часть.

Время: 35 минут

Сейчас мы выполним задание в парах «Апробирование модели».

Инструкция: из коробки каждая пара вытягивает, написанное на полоске бумаги физическое понятие

^ Время: 5 минут

Задание парам:

- Напишите определение научного понятия

- Максимально сократите это определение, сохранив суть понятия.

- Запишите словесный образ или ассоциацию на данное понятие.

- Создайте простой графический образ понятия (рисунок, схему, символ).

- Придумайте способ выражения этого понятия в движении.

В зависимости от количества пар можно проверить задание у всех или выборочно.


Теперь вы, как опытный педагог, дали научное понятие для трёх типов учеников. Ученики, в свою очередь, должны эти понятия связать с уже имеющимися и найти им определённое место в своём сознании («Шкафу»). Для этого школьники должны владеть основными способами кодирования и систематизации информации.

^ Способы кодирования информации:

- обобщения,

- классификации,

- аналогии (логические связи),

- сравнения,

- анализ.

Как показывает опыт, уч-ся владеют не всеми способами, что осложняет понимание учебного материала. Для этого учитель обязан на уроках сам использовать эти способы при объяснении темы, закреплении материала или проверке домашнего задания (опросе).


^ Упражнение «Обобщения-ограничения».

Инструкция: назовите обобщающее (родовое) и ограничивающее (видовое) понятие к каждому из заданных слов.

Время: 3 минуты

Задание выполняется в каждом ряду по принципу эстафеты. Последний участник должен доделать всё до конца, если первые не сделали или ошиблись.


Задание 1 ряду:

  1. Жидкость (состояние вещ-ва – вода)

  2. Озеро (водоём – Байкал)

  3. Наречие (часть речи – отрицательное наречие)

  4. Молекула (частица – молекула воды)

  5. Христианство (религия – православие)


Задание 2 ряду:

- Поликристалл (вещество – минерал)

- Суффикс (часть слова – ик)

- Ветер (природное явление – ураган)

- Физика (наука – механика)

- Университет (учебное заведение – БГУ)


^ Задание 3 ряду:

- Газ (состояние вещества – гелий)

- Город (населённый пункт – Лондон)

- Предлог (часть речи – в)

- Теплопередача (процесс – конвекция)

- Храм (здание – церковь)


Упражнение «Логические связи».

На доске записаны виды связей:

  • Вид-род (ромашка – цветок)

  • Род- вид (животное – волк)

  • Часть – целое (рама – окно)

  • Причина – следствие (война – разрушения)

  • Последовательность (весна-лето)

  • Вид- вид (берёза – липа)

  • Функциональные отношения (крыло – полёт)

  • Противоположности (чёрное – белое)

Инструкция: определите для каждой пары слов логическую связь.

Время: 3 минуты

Задание выполняется в команде по три человека. Для этого учителя со второго ряда подсаживаются к первому и третьему рядам на соседние парты. За каждой партой получится по три человека.


Перечень пар слов:

1.

  • Деформация – изгиб (род – вид)

  • Цветок – существительное (вид – род)

  • Дуб – клён (вид – вид)

  • Протон – атом (часть – целое)

  • Шероховатость – трение (причина – следствие)

  • Грамм – килограмм (последовательность)

  • Камертон – настраивать (функциональные отношения)

  • Заключение – свобода (противоположности)


2.

    • Состояние вещества – жидкость (род – вид)

    • Эверест – гора (вид-род)

    • Калина – малина (вид-вид)

    • Двигатель – поршень (часть-целое)

    • Ливень – потоп (причина –следствие)

    • Молния – гром (последовательность)

    • Гальванометр – ток (функциональные отношения)

    • Эпилог – пролог (противоположности)


3.

  • Перемещение – ходьба

  • Амазонка – река

  • Приставка – окончание

  • Ответ – задача

  • Нагревание – испарение

  • Подвал – 1-ый этаж

  • Линза – увеличение

  • Монах – атеист


Упражнение «Анализ отношений»

Инструкция: перед вами задания, представляющие собой пары слов. Слова первой пары имеют определённую связь, которую вам нужно определить, чтобы по аналогии построить вторую пару слов, выбрав подходящее слово из 3-х данных. Пример: Бежать – стоять

Кричать - … (молчать, звать, шуметь). Нужное слово - молчать

^ Время: 6 минут

Задание выполняется в парах.


1 вариант

  • Озеро - водоём

Молекула - … (частица, атом, электрон)

  • Предлог – союз

Протон - … (нейтрон, ток, звук)

  • Берег - река

Нейтрон – … (атом, ядро, электрон)

  • Один – два

Сантиметр - … (дециметр, километр, миллиметр)

  • Горе – слёзы

Ускорение - … (разгон, притяжение, излучение)

  • Буква - звук

Психрометр - … (влажность, энергия, мощность)

  • Солнце – луна

Парообразование - … (конденсация, смещение, кипение)

  • Земноводное - лягушка

Процесс - … (кипение, влажность, частица)


2 вариант

  • Стол - существительное

Сталь - … (проводник, диэлектрик, источник)

  • Рассказ – поэма

Плазма - … (жидкость, влажность, объём)

  • Глаз – лицо

Молекула - … (вещество, сила, явление)

  • Ленин – Сталин

Ядро - … (атом, звук, тело)

  • Питание - рост

Изменение формы – … (деформация, диффузия, резонанс)

  • Зубы – еда

Маятник - … (колебания, тяжесть, акустика)

  • Дождь – засуха

Упругость - … (пластичность, испарение, давление)

  • Знак препинания – тире

Деформация - … (изгиб, громкость, излучение)


^ Задание «Систематизация понятий»

Инструкция: расположите понятия по порядку (от сложного к простому) и составьте схему (могут быть параллели). Например, даны слова: корень, ягода, плод, растение, сочный плод, стержневой корень. Схема будет выглядеть так

  1. Растение

  2. корень и плод

  3. Сочный плод и стержневой корень

  4. Ягода.






Время: 3 минуты

Задание выполняется в командах по 4 человека. Для этого первые парты и третьи разворачиваются ко вторым и четвёртым.


Задания:

- Нейтрон, ядро, атом, протон, молекула, молекула воды, частица, тело

- звезда, планета, Марс, солнечная система, туманность, галактика, Млечный путь, вселенная

- калёное железо, железо, металл, сталь, сплав, вещество, материя


Рефлексия.

Кто считает, что ему полученная сегодня на занятии информация пригодится, пусть встанет, кто считает, что не пригодится – остаётся сидеть.


З А Д А Н И Я


Электрический ток


^ Магнитное поле


Прямолинейное движение


Ускорение


Диффузия


Кипение


Давление


Излучение


Звуковые волны


Сопротивление


Колебания


Деформация


Конденсация


Путь


Частица


Задание 1 ряду:

«Обобщения»

Инструкция: назовите обобщающее (родовое) и ограничивающее (видовое) понятие к каждому из заданных слов.

Время: 3 минуты

  1. Жидкость

  2. Озеро

  3. Наречие

  4. Молекула

  5. Христианство


Задание 2 ряду:

Инструкция: назовите обобщающее (родовое) и ограничивающее (видовое) понятие к каждому из заданных слов.

Время: 3 минуты


- Поликристалл

- Суффикс

- Ветер

- Физика

- Университет


^ Задание 3 ряду:

Инструкция: назовите обобщающее (родовое) и ограничивающее (видовое) понятие к каждому из заданных слов.

Время: 3 минуты


- Газ

- Город

- Предлог

- Теплопередача

- Храм


«Логические связи»

Инструкция: определите для каждой пары слов логическую связь.

Время: 3 минуты

Перечень пар слов:


  • Деформация – изгиб

  • Цветок – существительное

  • Дуб – клён

  • Протон – атом

  • Шероховатость – трение

  • Грамм – килограмм

  • Камертон – настраивать

  • Заключение – свобода


«Логические связи»

Инструкция: определите для каждой пары слов логическую связь.

Время: 3 минуты

Перечень пар слов:


    • Состояние вещества – жидкость

    • Эверест – гора

    • Калина – малина

    • Двигатель – поршень

    • Ливень – потоп

    • Молния – гром

    • Гальванометр – ток

    • Эпилог – пролог


«Логические связи»

Инструкция: определите для каждой пары слов логическую связь.

Время: 3 минуты

Перечень пар слов:



  • Перемещение – ходьба

  • Амазонка – река

  • Приставка – окончание

  • Ответ – задача

  • Нагревание – испарение

  • Подвал – 1-ый этаж

  • Линза – увеличение

  • Монах – атеист



Упражнение «Анализ отношений»

Инструкция: перед вами задания, представляющие собой пары слов. Слова первой пары имеют определённую связь, которую вам нужно определить, чтобы по аналогии построить вторую пару слов, выбрав подходящее слово из 3-х данных. Пример: Бежать – стоять

Кричать - … (молчать, звать, шуметь). Нужное слово - молчать

Время: 6 минут

1 вариант

  • Озеро - водоём

Молекула - … (ацсачти, тамо, котнрелэ)


  • Предлог – союз

Протон - … (ретнойн, окт, кузв)


  • Берег - река

Нейтрон – … (омта, рядо, ренокэлт)


  • Один – два

Сантиметр - … (тирцмеде, телримлим, рилетмок,)


  • Горе – слёзы

Ускорение - … (грозан, нирятпиееж, ленизичеу)


  • Буква - звук

Психрометр - … (жноваслть, гэяриен, тьощмнос ,)


  • Солнце – луна

Парообразование - … (накедонцияс, пееники, ищмеснее,)


  • Земноводное - лягушка

Процесс - … (екенипи, жалстьвон, сиачцат )


^ Упражнение «Анализ отношений»

Инструкция: перед вами задания, представляющие собой пары слов. Слова первой пары имеют определённую связь, которую вам нужно определить, чтобы по аналогии построить вторую пару слов, выбрав подходящее слово из 3-х данных. Пример: Бежать – стоять

Кричать - … (молчать, звать, шуметь). Нужное слово - молчать

Время: 6 минут

2 вариант

  • Стол - существительное

Сталь - … (ноподкирв, ночсикит, тилидкекэр)


  • Рассказ – поэма

Плазма - … (дитьжкос, жноваслть, бомъё)


  • Глаз – лицо

Молекула - … (сещовевт, лиса, виленяе)


  • Ленин – Сталин

Ядро - … (тамо, кувз, отле)


  • Питание - рост

Изменение формы – … (ромфецидяа, фязуфиди, озранесн)


  • Зубы – еда

Маятник - … (оникбелая, тжятсье, икасутка)


  • Дождь – засуха

Упругость - … (сатлипсотьнч, рписеинеа, иладевен)


  • Знак препинания – тире

Деформация - … (бизиг, соргтьком, ленизичеу)


«Систематизация»

Время: 3 минуты

Задания:

- Нейтрон,

- атом,

- протон,

- молекула воды,

- частица,

- тело,

- молекула водорода,

- электрон,

- ядро,

- молекула.


«Систематизация»

Время: 3 минуты

Задания:

- звезда,

- Марс,

- созвездие,

- солнечная система,

- галактика,

- вселенная,

- планета,

- туманность.


«Систематизация»

Время: 3 минуты

Задания:

- калёное железо,

- бронза,

- поле,

- железо,

- металл,

- вещество,

- сталь,

- сплав,

- материя






Скачать 113,18 Kb.
оставить комментарий
Дата17.10.2011
Размер113,18 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх