Методическая разработка урока по повести А. С. Пушкина \"Капитанская дочка\". Тема урока \"Крушение иллюзий. На пути к познанию жизни\" icon

Методическая разработка урока по повести А. С. Пушкина "Капитанская дочка". Тема урока "Крушение иллюзий. На пути к познанию жизни"


Смотрите также:
Урока: Перепечина Ольга Леонидовна Тема урока: Обобщающий урок по повести А. С...
Методические рекомендации к презентации «Образ Пугачева в повести А. С...
Тема урока. Кто же он Пугачев в повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка»...
Урок по повести А. С. Пушкин "Капитанская дочка"...
«Значимость повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка»...
Урок литературы в 8 классе Тема Проблема чести, достоинства, нравственного выбора в повести А. С...
Урок аналитического чтения повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка»...
Конспект урока по теме «…простое величие простых людей…»...
Игра «Умники и умницы» по повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка»...
«Русский бунт» в изображении А. С. Пушкина. (По роману «Капитанская дочка»)...
По повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка») (исследовательская работа)...
«Капитанская дочка»...



Загрузка...
скачать
Черняева А.Н.,

О. Муром


Методическая разработка урока по повести А.С.Пушкина "Капитанская дочка".


Тема урока "Крушение иллюзий. На пути к познанию жизни".

Цели:

1. Развивающая цель: Формирование интереса к прошлому нашей Родины через прочтение повести "Капитанская дочка".

2. Образовательная цель: Продолжить работу над художественно-изобразительными средствами повести, углубление знаний о сюжете, роли эпизода, портрета, пейзажа, внутреннего монолога, расширение знаний о роли художественного вымысла в раскрытии правды жизни.

3. Воспитательная цель: Возбудить мысли и чувства учащихся к пониманию серьезных проблем морали( вопросы чести, долга, любви).

Вступительное слово учителя о тематике, содержании, жанре и художественных особенностях "Капитанской дочки".

Работа над 1-5 главами повести.

Работа над сюжетной линией «Петр и Савельич» (на протяжении всего урока)

Вопросы для анализа:

Детство Гринева

Какую роль играли в его воспитании Бопре и Савельич?

За что был благодарен Гринев Бопре?

Каков тон описания детства?(ирония) работа с текстом.

Каково решение отца по поводу службы? Почему он считает, что служба в Петербурге навредит сыну? Как к этому отнесся Петр Гринев?

(Мечта о веселой жизни в Петербурге не оправдалась –э то первое крушение иллюзий).

Назовите первое реальное столкновение с жизнью. Анализ эпизода в трактире, встреча с Зуриным, проигрыш, конфликт с Савельичем. Обратить внимание учащихся на барский тон ,с которым Петр обращается к слуге, а затем душевные переживания, приводящие к миру. Возвращение долга Зурину - дело чести, по-другому Гринев поступить не мог, но необходимо сопоставить слово "честь", заданное автором в эпиграфе. Какой смысл вкладывает в это автор? Созвучен ли этот смысл с наказом отца?

Работа с текстом: описание Белогорской крепости. Роль пейзажа. Какие мысли и чувства испытывает герой от увиденного? Его отношение к военной службе.

Пересказ на тему:"На чем сосредоточены интересы Гринева в Белогорской крепости?"(Дружба со Швабриным, чтение и переводы с французского, сочинение стихотворений, знакомство с Машей Мироновой.)

Работа над сюжетной линией Петр Гринев-Маша Миронова( портретная характеристика Маши, чистота и честность, целомудрие и доброта девушки)

Как поступает Петр Гринев в ответ на оскорбление в адрес Маши Мироновой? (он по-рыцарски стремится защитить ее честь, обратить внимание учащихся на тон повествования).

Проанализировать по тексту, как относятся к дуэли простые люди, в чем суть этого благородного побуждения со стороны Гринева. Как это можно соотнести с эпиграфом?

Как вы понимаете истинную честь дворянина? Какой наказ давал отец Гриневу и почему он отказывает в отцовском благословлении на женитьбу?(снова рушатся иллюзии героя)

Анализ внутреннего монолога героя по тексту со слов: "Дух мой упал. Я боялся или сойти с ума, или удариться в распутство". Но - "неожиданные происшествия, имевшие важное на всю мою жизнь, дали вдруг моей душе сильное и благое потрясение".

Домашнее задание:

1. перечитать главы 6-12 повести

2. композиции повести

3. анализ эпизодов "встреча с вожатым" 2-3 главы повести, взятие Белогорской крепости, проследить сюжетную линию Гринев-Пугачев.

Тема урока: рассказ А.П.Чехова "Тонкий и тонкий"в 6 классе.


Цели урока:

Образовательная: углубить представление учащихся о функциональной роли в произведении портрета, диалога. Закрепить понятие о построении сюжета рассказа : экспозиции, завязке ,развитии действия ,кульминации, развязке.

Развивающая: развитие навыков учащихся по восприятию юмористических текстов.

Воспитательная: возбудить чувства учащихся к оценке поведения героев данного рассказа ,к пониманию человеческих качеств в различных жизненных ситуациях

Беседа учителя о том, как понимают учащиеся ,что такое комизм, комическое. Примеры из собственного опыта о комических ситуациях. Чтение и комментирование статьи учебника-хрестоматии "О смешном в художественном произведении".Анализ рассказа Чехова "Толстый и тонкий."

Выразительное чтение рассказа учителем ,обращая внимание на портрет, диалог ,детали, придающие комизм произведению.

Объяснение непонятных слов "Табеля о рангах в царской России", значения имен.

Проследите по тексту и отметьте ,что ,по вашему мнению ,создает комический эффект?

Прочитайте портрет "толстого и тонкого", отметьте художественные детали портрета со слов ..."Толстый только что пообедал на вокзале"...Обратить внимание учащихся ... "губы его лоснились, как спелые вишни. Пахло от него хересом и флер-д-оранжем"."Тонкий же только что вышел из вагона и был с чемоданами, узлами и картонками. Пахло от него ветчиной и кофейной гущей."

Что хочет сказать автор портретной характеристикой героев?

Какую роль играет диалог в раскрытии характеров героев? Каким человеком вам показался "толстый", как он держится при виде школьного товарища?(доброжелательный тон, искренняя радость при встрече).

Как ведет себя "тонкий"? Почему он неоднократно говорит:" Это моя жена Луиза, урожденная Ванценбах , лютеранка. А это мой сын Нафанаил" . Нужно ли это говорить при встрече? Важно ли это было слышать" толстому"?(тонкий хочет придать значимость своей персоне ,хочет выглядеть значительным и важным человеком.)

Найдите в тексте как меняется " тонкий ", услышав слова из уст " толстого ":Нет милый мой поднимай выше ,-сказал толстый- Я уже до тайного дослужился 2 звезды имею." Тонкий вдруг побледнел, окаменел, но скоро лицо его искривилось во все стороны...

Как ведет себя "тонкий"? (он начинает униженно угодничать, лебезить) Приятно ли было ему? Проследите по тексту : "Толстый хотел было возразить что-то ,он отвернулся от тонкого и подал ему на прощанье руку".

Какие человеческие качества высмеивает автор? (добровольное самоуничижение)Как построен данный рассказ ? Назовите экспозицию, завязку, кульминацию и развязку рассказа.

ДЗ

Подготовить пересказ близко к тексту, прочитать рассказ "Смерть чиновника"




Скачать 38.41 Kb.
оставить комментарий
Дата17.10.2011
Размер38.41 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх