Публичный отчет за 2010-2011 учебный год государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углубленным изучением иностранного языка №1291 icon

Публичный отчет за 2010-2011 учебный год государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углубленным изучением иностранного языка №1291


Смотрите также:
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения Дмитровской средней...
Публичный отчет моу бутурлиновской средней общеобразовательной школы №4 за 2010-2011 учебный год...
Публичный доклад за 2010-2011 учебный год муниципального автономного общеобразовательного...
Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Программа опытно-экспериментальной работы Государственного общеобразовательного учреждения...
Публичный доклад...
Публичный отчет Государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Целевая Программа развития Государственного образовательного учреждения средней...
Публичный отчет за 2010-2011 учебный год моу средней общеобразовательной школы с углубленным...
Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
Анализ учебно-воспитательной работы средней общеобразовательной школы с углублённым изучением...
Публичный отчёт муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5
скачать
Публичный отчет за 2010-2011 учебный год государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с углубленным изучением иностранного языка № 1291.

Государственное общеобразовательной учреждение средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением иностранного языка № 1291 в своем развитии ориентируется на следующие приоритетные ценности: обучение, воспитание и развитие каждого обучающегося с учетом его индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных) способностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей путем создания в школе максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка. Целями анализа итогов учебного года являются:

  • Сформировать аналитическое обоснование для планирования, обосновать цели и задачи на предстоящий учебный год

  • Вычленить факторы и условия, положительно или отрицательно повлиявшие на деятельность школы

  • Вскрыть взаимосвязь между результатами деятельности школы, факторами и условиями их формирования

  • Оценить качество образовательного процесса

  • Показать роль инновационного опыта в достижении положительного результата

  • Стимулировать каждого учителя на профессиональный рост на основе самооценки и оценки педколлективом

  • Установить преемственность между прошедшим и новым учебным годом



К числу сильных сторон школы следует отнести достаточно высокую теоретическую и технологическую подготовку педагогов, существование у школьного сообщества положительного опыта осуществления инновационных преобразований в учебно-воспитательном процессе, благоприятный нравственно-психологический климат в ученическом и учительском коллективах, высокий уровень подготовки выпускников.

В условиях современного процесса гуманизации образования, ориентированного прежде всего на развитие личности ребенка, усиливается внимание к речевой подготовке учащихся. Целенаправленное формирование речевой культуры школьников становится социальным заказом школе со стороны общества.

Инновационная работа ведётся по ряду направлений, одним из которых является овладение учащимися ключевыми компетенциями в общеобразовательном процессе школы, способствующими достижению успеха в изменяющихся условиях современного общества.

Школа является учебным заведением с углублённым изучением иностранного языка, в связи с этим большое внимание уделяется формированию лингвистических и коммуникативных умений и навыков учащихся на основе современной концепции образования.

Одним из актуальных направлений работы является развитие социального и эмоционального интеллекта школьников, что диктуется необходимостью для системы образования соответствовать высокому динамизму жизни современного общества, где качество социального взаимодействия людей во многом определяет их способность совместно находить адекватный ответ на вызовы времени.


Использование педагогами новейших педагогических технологий (информационно-коммуникационных, проектных методов обучения, профильных ролевых игр, разноуровневого обучения, обучения в сотрудничестве) направлено на повышение уровня обученности учащихся, развития их социокультурной и коммуникативной компетенции, качественное изменение в уровне владения иностранным языком ( достижение уровня В2), возможность сдачи международных экзаменов и получение европейских сертификатов, обеспечение эффективного развития конкуретно способной личности.


^ АНАЛИЗ РАБОТЫ НА ПЕРВОЙ СТУПЕНИ ОБУЧЕНИЯ


Основными задачами школы 1 ступени обучения, как и школы в целом, ставились задачи, обозначенные в Городской целевой программе «Столичное образование – 5», работа над темой школы «Совершенствование различных форм, приемов, средств современных технологий для формирования у учащихся разноуровневой подготовки устойчивого интереса к процессу обучения с дальнейшим повышением качества».

Главное для школы – создать условия и механизмы для повышения качества образования на основе компетентностного подхода, преемственности образовательных программ на всех ступенях общего образования. Для достижения этой цели начальная школа ставила следующие задачи:

  • постепенный переход начальной школы на образовательные программы, обеспечивающие реализацию стандартов нового поколения;

  • дальнейшее развитие технологии системно-деятельностного, компетентностно-ориентированного подхода в обучении младших школьников;

  • обеспечение вариативности и свободы выбора образовательных траекторий для субъектов образовательного процесса (учащихся и их родителей, педагогов);

  • усиление в предметном преподавании составляющих, обеспечивающих успешную социализацию учащихся, формирование ключевых компетентностей – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения в реальной жизни для решения практических задач;

  • использование проектной и исследовательской деятельности в целях формирования коммуникативной компетентности;

  • создание системы мониторинга как инструмента отслеживания степени решения поставленных задач.



Реализация данных задач началась осуществляться постепенно и рассчитана не на один год. И обновление содержания образования началось, прежде всего с нового Базисного учебного плана.

Базисный учебный план направлен на реализацию целей обучения учащихся в начальной школе на современном этапе и опирается на принципы:

1. Выполнение государственного образовательного стандарта по базисным дисциплинам.

2. Ориентация учащихся на самостоятельную исследовательскую деятельность.

3. Расширение содержания образования в гуманитарных областях.

Образовательный процесс в начальных классах строился по традиционной общеобразовательной программе.

Учебный план содержал инвариантную часть, в которую входили предметы федерального компонента, и вариативную часть, которая поддерживает развитие индивидуальных способностей учащихся.

В инвариантной части Учебного плана представлены следующие предметные области: филология (русский язык, литературное чтение, английский, немецкий языки); математика (интегрированный курс «Информатика и ИКТ»); окружающий мир (интегрированный курс «Окружающий мир, литературное чтение»), включающий минимальный курс ОБЖ; физическая культура; искусство (изобразительное искусство, материальные технологии); музыка. В целях обеспечения личностно-ориентированного подхода к обучению учащихся школы первой ступени из часов школьного компонента были введены индивидуальные и групповые занятия по выбору учащихся, консультации, которые позволяли расширить образовательные возможности учебного плана и помогали обучающимся в полной мере раскрыть их индивидуальные способности, а также позволяли проводить корректировку знаний отдельных обучающихся. Это такие курсы, как «Развитие познавательных способностей» автор О.Холодова, «Интеллектика» автор А.Зак, «Развитие речи» автор Т.Соколова, «Риторика» Т.Ладыженская.

Таким образом, в школе первой ступени обучения начался постепенный переход на образовательные программы, обеспечивающие реализацию стандартов нового поколения.


^ Показателями выполнения перечисленных задач явились следующие результаты деятельности.


В начальной школе в 2010-2011 учебном году преподавало 11 учителей.

Из них высшее образование имеют- 9 чел.

Среднее специальное- 2 чел.





2008-2009

учебн.год

2009-2010

учебн.год

2010-2011

учебн.год

Показатели

Высшая

1кат

2кат

высшая

1кат

2кат

высшая

1кат

2кат

Подтвердили имеющуюся квалификацию

3 чел.

























Повысили квалификацию

1 чел.




1 чел.

1

чел.













1чел.


Квалификация педагогических работников.



Фамилия И.О.

образование

квалификация

нагрузка

1.

Беляева С.В.

высшее

14 разряд

учитель (3а)

2.

Меняева О.М.

высшее

14 разряд

учитель (3б)

3.

Зайцева А.А.

высшее

9 разряд

учитель (3в)

4.

Епишева Е.Ю.

высшее

2категория

учитель (4а)

5.

Лычагина Л.И.

высшее

14 разряд

учитель (4б)

6.

Ващенкова Е.В.

высшее

12 разряд

учитель (4в)

7.

Козлова Н.Г.

высшее

14 разряд

учитель (1а)

8.

Баранова Е.В.

средне-специальное

9 разряд

учитель (1б)

9.

Коломиец О.М.

средне-специальное

12 разряд

учитель (1в)

10.

Пименова Е.А.

высшее

14 разряд

учитель (2а)

11.

Гринева Е.В.

высшее

14 разряд

учитель (2б)




  • В 2010-2011 учебном году продолжилась работа педагогического коллектива по распространению и обобщению опыта учителей.

Мероприятие

учитель

тема выступления

Окружной Круглый стол по проблемам преемственности между ОУ и ДОУ

Козлова Н.Г.-учитель начальных классов

Разновозрастное сотрудничество при решении проектных задач



Жердева И.П.-заместитель директора по УВР 1 ступени

Организация разновозрастного сотрудничества в работе по преемственности

Окружной практический семинар «Решение учебно-проектной задачи при реализации механизмов преемственности дошкольного и начального общего образования»


Жердева И.П.-заместитель директора по УВР 1 ступени

Решение проектных задач в работе по преемственности



Козлова Н.Г.-учитель начальных классов



Эффективность организации разновозрастного сотрудничества на примере проекта «Традиции чаепития»


Гринева Е.В.-учитель начальных классов

Самоанализ урока по решению проектных задач на уроке (с позиции формирования УУД)


В течение года учителя систематически посещали семинары, круглые столы. На окружном круглом столе по теме «Проблемы и достижения в работе по преемственности между ДОУ и ОУ» принимали участие Козлова Н.Г. и Жердева И.П.

Проблема организации преемственности обучения затрагивает все звенья существующей образовательной системы, а именно: переходы из дошкольного образовательного учреждения в образовательное учреждение, реализующее основную образовательную программу начального общего образования и далее основную образовательную программу основного и среднего (полного) образования.

Наиболее остро проблема преемственности стоит в двух ключевых точках — в момент поступления детей в школу (при переходе из предшкольного звена на ступень начального общего образования) и в период перехода обучающихся на ступень основного общего образования.

Исследования готовности детей к обучению в школе при переходе от предшкольного к начальному общему образованию показали, что обучение должно рассматриваться как комплексное образование, включающее в себя физическую и психологическую готовности.

^ Физическая готовность определятся состоянием здоровья, уровнем морфофункциональной зрелости организма ребёнка, в том числе развитием двигательных навыков и качеств (тонкая моторная координация), физической и умственной работоспособности.

^ Психологическая готовность включает в себя эмоционально-личностную, интеллектуальную и коммуникативную готовность. В эмоционально-личностной готовности главную роль играет произвольность поведения, учебно-познавательная мотивация и формирование самооценки. Наличие у ребёнка мотивов учения является одним из важнейших условий успешности его обучения в начальной школе. Предпосылками возникновения этих мотивов служат, с одной стороны, формирующееся к концу дошкольного возраста желание детей поступить в школу, с другой — развитие любознательности и умственной активности.

Формирование фундамента готовности перехода к обучению на ступени начального общего образования должно осуществляться в рамках специфически детских видов деятельности: сюжетно-ролевой игры, изобразительной деятельности, конструирования, восприятия сказки и пр.

Все эти компоненты учитываются в планах по реализации преемственности между ДОУ и ОУ и между начальным и средним звеном. Основанием преемственности разных ступеней образовательной системы может стать ориентация на ключевой стратегический приоритет непрерывного образования — формирование умения учиться, которое должно быть обеспечено формированием системы универсальных учебных действий.


Одно из главных направлений работы в этом году – продолжение работы с одаренными, высокомотивированными учащимися.

Крайняя разнородность взглядов на само понятие «одаренность» порождает и наличие концептуально полярных методик, что в свою очередь создает сложности в работе педагогов. Работа с одаренными детьми сегодня не менее «больная» тема, чем работа с неуспевающими. В 2010-2011 учебном году это направление реализовывалось через факультативные занятия с учащимися ( курсы по выбору):

- Развитие речи;

- Развитие познавательных способностей;

- Риторика;

- Интеллектика.


^ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ УЧАСТИЯ В ОЛИМПИАДАХ И КОНКУРСАХ

ОЛИМПИАДЫ


Уровень

название

класс

кол-во

победители

окружной



«Эрудиты Северного округа»

математика

4



3



Воропаева Полина

(3 место)

окружной



«Эрудиты Северного округа»

Русский язык

4

3




городской



Турнир памяти В.В.Давыдова «Мыслю, знаю,

действую»

2

29




3

25




4

25






^ СПОРТИВНЫЕ СОРЕВНОВАНИЯ


уровень

Название

Класс

кол-во

победители

районный

весёлые старты

3-4

25

2 место


КОНКУРСЫ


Уровень

Название

класс

кол-во

победители

Федеральный

Русский медвежонок

2

15




3

28




4

32




11

15




окружной



Конкурс проектных работ «Открытие»


4


2

Грамота

«Особое мнение жюри»

Луцкан Лавиния

Попов Александр

всероссийский

«Кенгуру» (математика)

3

28




4

30




Городской

Британский бульдог

3

23




4

21

Призёры

Бетина Мария

Окружной

«Письмо современному водителю»

2

4




3

5




4

6

Победитель

Елисеев Александр

Городской

Московский конкурс детских рисунков «Мы рисуем улицу»

4

4




Городской

Конкурс «Огонь- друг, огонь- враг"

2




Победитель
^

Попова Елизавета


3







4







окружной

Конкурс концертных программ «Эстафета искусств» фестиваля «Северные созвездия» в рамках XII фестиваля «Юные таланты Московии»

1

10

Призёры

2

5

3

4

4

2

окружной

Чемпионат школьной лиги КВН САО г. Москвы

3

2




городской



II Московский открытый молодёжный фестиваль- конкурс команд КВН «Большая авантюра»

1

1

Победители
^

Чекмарёва Татьяна


Курбанисмаилов Рамазан

Тер- Мартиросян Роман

Казарян Самвел

Бурлакова Александра

Рокетлишвили Меир

Соколов Иван

7

3

5

2

8

1







городской

^ Московский открытый молодёжный фестиваль- конкурс команд КВН РОСНОУ на кубок им.П.Л. Капицы

1

1

Специальный приз


5

1

7

2


В 2010-2011 учебном году проведена неделя педагогического мастерства по русскому языку и литературному чтению. Учителя представили свою работу по реализации стандартов второго поколения. В 2010-2011 учебном году необходимо продолжить работу по использованию информационных технологий в учебно-воспитательном процессе.


В 2010-2011 учебном году в начальной школе для развития самостоятельности, самореализации учащихся продолжена работа по организации проектной деятельности учащихся.

Идея проектной работы в образовательном процессе направлена на развитие познавательных навыков ученика, способности строить путь задуманного дела и его осуществлять. Главное в проекте – это умение видеть целесообразность своей работы и устремленность на ее результат.

Результатом стало успешное участие проектов от начальной школы в окружном конкурсе.

Конкурс проектных работ учащихся «Открытие -2011»


февраль

Коллектив

учащихся 4 «Б»,


Грамота «Особое мнение жюри»


В конце учебного года состоялось представление коллективных проектных работ учащихся начальной школы.(29.04.11г.)

класс

Учитель

тема проектной работы

3 «А»

Беляева С.В.

«Комнатные растения»

3 «Б»

Меняева О.М.

«Удивительный мир НЛО»

1 «А»

Козлова Н.Г.

«Традиции чаепития»

2«А»

Пименова Е.А.




3 «В»

Зайцева А.А.

«Басни И.А.Крылова»

1 «В»

Коломиец О.М.

«Мир птиц»

2 «Б»

Гринева Е.В.

«Московский зоопарк»»

3 «Б»

Крутилова Н.А.

«Наш Дмитровский район»

3 «А»

Епишева Е.Ю.

«Народные промыслы»

1 «Б»

Баранова Е.В.

«33веселых буквы»


Работа над другими проектами продолжится и в следующем учебном году.


Деятельность методического объединения учителей начальных классов.


Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приёмы и формы обучения и воспитания.

Работа ШМО начальной школы строилась в соответствии с целью, задачами и приоритетными направлениями развития ГОУ СОШ с углубленным изучением иностранного языка №1291 города Москвы на 2010-2011 учебный год.

ШМО начало работу над новой темой «Развитие способностей младшего школьника на основе применения современных технологий обучения. Личностно-ориентированное образование педагога».

Приоритетные направления работы методического объединения:

  • совершенствование системы работы школы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся и привитие навыков здорового образа жизни. Информационное обеспечение;

  • усиление личностной направленности образования;

  • развитие познавательных и личностно-мотивационных сфер ребёнка;

  • совершенствование профессионализма учителей;

  • обновление содержания образования;

  • совершенствование структуры, содержания внеурочной деятельности школьников;

  • работа с родителями;

  • совершенствование воспитательного процесса;

  • работа по преемственности.

В системе образования в последние годы происходят серьезные изменения, которые существенно влияют на содержание труда учителя, его профессиональный статус. Именно этими обстоятельствами обусловлена необходимость непрерывного образования педагогических кадров. Методическая работа с учителями приобретает особое значение, так как сейчас в практику работы активно внедряются новые нетрадиционные формы, практикуется обучение педагогов навыкам самообразования. Учитель как никогда, нуждается в научно-методической поддержке. В нашей школе в течение нескольких лет эту функцию выполняет методическое объединение учителей начальных классов.

Работа методического объединения учителей начальной школы №1291 планируется и осуществляется с учетом современных требований к образованию и преподавателю и включает поиск оптимального содержания образования; внедрение в учебный процесс новых форм, технологий и приемов обучения; диагностические исследования личности и коллектива учащихся.

Задач МО состоит в объединении усилий педагогов при создании благоприятной атмосферы, удовлетворяющей желание каждого учителя участвовать в процессе обновления, атмосферу взаимопонимания, доверия и творчества. На этой основе изменить направленность учебно-воспитательного процесса с его ориентацией на развитие личности ребенка, его индивидуальности, интересов, способностей.

Кадровый состав начальной школы характеризуется высоким профессиональным уровнем учителей. В начальной школе 8 педагогов высшей категории, из них 1 отличник народного образования Козлова Н. Г. и 1 - лауреат «Гранта – Москвы» Меняева О. М., трое – II категории, один – 9 разряд и один – молодой специалист.

В этом году Епишева Е.Ю. повысила квалификационный разряд на II категорию.

^ Задачи, стоящие перед педагогическим коллективом школы

№ 1291 и ШМО учителей начальной школы в частности:

1. Продолжить работу по дальнейшему совершенствованию содержания образования, внедрению новых образовательных стандартов.

2. Направить педагогический поиск на достижение высокого качества и эффективности обучения и воспитания.

3. Повышать влияние школы на социализацию и самоопределение личности школьника, его адаптивность к новым экономическим условиям, обеспечивать законодательные, экономические, материально-технические и правовые гарантии образования.

4. Усилить психолого-педагогический аспект для сохранения здоровья уч-ся, для пропаганды здорового образа жизни.

5. Продолжить работу МО учителей начальных классов по ознакомлению с разнообразными эффективными формами и приемами воспитания и обучения младших школьников, по выявлению и использованию внутренних резервов повышения качества успеваемости в начальных классах.

6. Продолжать работу по созданию «портрета выпускника»

Ожидаемые результаты:

  • повышение качества образованности школьника, уровня его воспитанности;

  • формирование потребности у учащихся проявлять заботу о своём здоровье и стремления к здоровому образу жизни;

  • личностный рост каждого учащегося;

  • готовность ученика к самостоятельному выбору и принятию решения;

  • развитие ответственности за последствия своих поступков.



Педагоги начальной классов понимают, что рост педагогического мастерства невозможен без целенаправленной системы индивидуального профессионально-педагогического самообразования. Традиционно, в начале учебного года каждым учителем определяется тема по самообразованию и утверждается на заседании МО учителей начальных классов. Согласно планам работы МО в разнообразных формах были проведены отчеты по самообразованию.

Традиционной формой методической работы являются предметные недели. Эта форма работы используется в начальной школе систематически и является весьма эффективной, она позволяет привить интерес к предмету, раскрыть творческий потенциал, как учащихся, так и учителей.

В течение учебного года МО учителей начальных классов, работая по утверждённому плану:

  • заслушивало выступления о работе над самообразованием по заявленным темам;

  • контролировало обмен опытом работы и наблюдения за эффективными приёмами организации урока;

  • пополняло коллективную "методическую копилку" МО разработками уроков и мероприятий, текстами докладов и сообщений на заседаниях МО и педсоветах, предложениями по совершенствованию работы в изучаемых на заседаниях МО направлениях;

  • ознакомилось с содержанием личных методических папок коллег и методической копилки;

МО также продолжало работать над выявлением и использованием разнообразных эффективных форм и приёмов воспитания и обучения младших школьников, над поиском внутренних резервов повышения качества успеваемости в начальных классах.

МО учителей начальных классов работало в тесном сотрудничестве с учителями-предметниками (преподавателями музыки, изо, физкультуры, библиотекарем).

Была разработана примерная программа действий по изучению теоретических основ ФГОС нового поколения.

Необходимость совершенствования педагогических знаний, появление новых стратегий обучения в начальной школе, внедрение различных технологий, реализация модели личностно ориентированного образования требуют от учителей постоянной работы над повышением своей квалификации. В связи с этим, каждый год несколько учителей проходят обучение на курсах повышения квалификации, тематических и проблемных курсах по наиболее актуальным вопросам. Методическое объединение учителей начальной школы рассмотрело множество различных вопросов, связанных с практическим применением опыта работы лучших учителей, с применением новых технологий, вопросов методики преподавания.

Наряду с имеющимися положительными результатами есть нерешенные проблемы:

1. Невысокий уровень результативности на олимпиадах.

Рекомендации:

1. В следующем учебном году продолжить работу по изучению технологий, направленных на повышение качества знаний учащихся.

2. Совершенствовать работу с одаренными детьми, повысить результативность на олимпиадах.

Цели и задачи на 2011-2012 учебный год:

  • изучение инновационных технологий реализующихся в системе образования;

  • внедрение инновационных технологий для достижения качественных знаний, умений и навыков;

  • совершенствование системы работы школы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся и привитие навыков здорового образа жизни;

  • совершенствование совместной работы школы и семьи в решении актуальных задач образования и воспитания.

Были выбраны следующие направления работы:

  • развитие познавательных и личностно-мотивационных сфер ребенка;

  • обновление содержания образования;

  • усиление личностной направленности образования.

  • совершенствование профессионализма учителей

  • укрепление здоровья учащихся и привитие навыков здорового образа жизни;

  • совершенствование воспитательного процесса.



В начальной школе оборудовано 11 кабинетов. Все кабинеты обеспечены учебной мебелью, техническими средствами обучения( телевизор, видеомагнитофон,

магнитофон, DVD) Для каждого кабинета составлен план – программа развития.

Сравнительный анализ уровня знаний, умений и навыков учащихся по предметам и годам обучения в начальной школе.


В начальной школе работали 11 классов :

Во 2-х классах – 54 учащихся;

В 3-х классах – 72 учащихся;

В 4-х классах -74 учащихся.

На начало года- 287 учащихся, на конец учебного года-282 учащихся.

Из них 1 классы безоценочное обучение - 82 учащихся.

По итогам года в начальной школе 100% успеваемость.

Учителя 1-х классов уделяли большое внимание адаптации первоклассников, исходя из того, что центральной фигурой учебно-воспитательного процесса является ребенок во всем его многообразии. Отсюда и задача: уменьшить негативные влияния общего образования на здоровье ребенка, устранить перегруженность, сделать его образование доступным, а ребенка успешным. Предупреждение неуспешности начиналось с момента поступления ребенка в школу.

В течение года трижды определялась динамика успешности обучения учеников первых классов. Педагогическая диагностика проводилась в три этапа: сентябрь, декабрь, апрель.

(по «Инструктивно-методическим рекомендациям к 2004-2005 уч.году»)


^ Таблица №1 Готовность детей к обучению в 1-м классе.

Число проверенных детей

Низкий уровень

(до 9 баллов)

Средний уровень

(От 10 до 17 баллов)

Высокий уровень

(от 18 до 24 баллов)

77 чел.

3 чел./4%

31чел./40%

43чел./56%


Первый этап педагогической диагностики позволил учителям использовать итоги обследования для осуществления дифференцированного подхода при обучении первоклассников и применения индивидуальной работы в ликвидации пробелов их развития. Из таблицы видно, что почти все дети пришли в школу достаточно подготовленными и главной задачей учителей первых классов Козловой Н.Г., Барановой Е.В., Коломиец О.М. поддержать тот потенциал, который есть у детей.

^ Таблица №2 Итоги педагогической диагностики за 1-ое полугодие.

Число проверенных детей

Низкий уровень

(до 9 баллов)

Средний уровень

(От 10 до 17 баллов)

Высокий уровень

(от 18 до 24 баллов)

Русский язык-78чел.

4 чел./5%

46чел./59%

28чел./36%


Математика-78 чел.

3 чел./4%

38 чел/49%

37чел./47%


^ Таблица №3 Итоги педагогической диагностики за 2-ое полугодие.


Число проверенных детей

Низкий уровень

(до 9 баллов)

Средний уровень

(От 10 до 17 баллов)

Высокий уровень

(от 18 до 24 баллов)

Русский язык-78чел.

3 чел./4%

27чел./35%

48чел./62%


Математика-72 чел.

2 чел./3%

7 чел/9%

61чел./78%

Итоговая педагогическая диагностика показала следующее:

Из таблицы видно, что изучение математики для детей было продуктивнее, чем изучение русского языка. Поэтому в следующем учебном году следует больше уделять внимания изучению тех тем по русскому языку, которые вызывают у детей трудности.


^ Сравнительные результаты проведенной диагностики.

Русский язык.

Iполугодие

II полугодие

динамика

низкий- 4чел.

3чел.

+

средний- 46чел.

27чел.




высокий- 28чел.

48чел.

+

Математика.


Iполугодие

II полугодие

динамика

низкий- 3чел.

2чел.

+

средний- 38чел.

7чел.




высокий- 37чел.

61чел.

+



Результаты последнего этапа педагогической диагностики показали положительную динамику усвоения учебного материала по русскому языку и математике в 1-х классах.



п/п

Анализ итоговой проверки техники чтения в 1-х классах.

^ Учебник (автор)

Л.Ф Климанова

Л.Ф Климанова

Л.Ф Климанова

ИТОГО:

ФИО учителя

Н.Г.Козлова

Е.В.Баранова

О.М.Коломиец

^ Категория, разряд

высшая

9р-д

12р-д

Класс

1 "а"

1 "б"

1 "в"

Вид класса (общеобразовательный)

 

 

 




кол.

%

кол.

%

кол.

%

кол.

%

1

Всего учащихся по списку

30

 

28

 

24

 

82

 

2

Число проверенных учащихся

30

 

19

 

20

 

69

 

3

Не читают

0

0,0%

0

0,0%

0

0,0%

0

0,0%

4

Понимают прочитанное

30

100,0%

19

100,0%

20

100,0%

69

100,0%

5

способ чтения

по буквам

0

0,0%

0

0,0%

0

0,0%

0

0,0%

6

по слогам

1

3,3%

2

10,5%

1

5,0%

3

6,1%

7

по слогам + целыми словами

15

50,0%

6

31,6%

6

30,0%

21

42,9%

8

целыми словами

14

46,7%

11

57,9%

12

60,0%

25

51,0%

9

Читают без ошибок

11

36,7%

11

57,9%

13

65,0%

22

44,9%

10

допустили ошибки на:

1-2 ошибки

16

53,3%

2

10,5%

2

10,0%

18

36,7%

11

3-5 ошибок

3

10,0%

1

5,3%

3

15,0%

4

8,2%

12

6 и более ошибок

0

0,0%

0

0,0%

1

5,0%

0

0,0%

13

допустили ошибки на:

пропуск, замена, искажение слов, слогов

7

23,3%

1

5,3%

3

15,0%

8

16,3%

14

повторы слов слогов

9

30,0%

1

5,3%

3

15,0%

10

20,4%

15

постановку ударения

7

23,3%

3

15,8%

1

5,0%

10

20,4%

16

ошибки в окончании слов

9

30,0%

6

31,6%

6

30,0%

15

30,6%

17

^ Уровень обученности

30

100,0%

19

73,7%

20

100%

69

100%




18

^ Качество обученности

27

90,0%

13

68,4%

15

75,0%

55

80%



Итоговая информация о состоянии преподавания.


Результаты усвоения программного материала.


Парал-лель

Всего уч-ся

(кол-во)

Успев.

(кол-во)

%

успева-

емости

Успевают только на «5» (кол-во)

На “4-5”без отл.

(кол-во)

%

каче

ства


*

С одной «4»

(кол-во)

С одной

«3»

(кол-во)

Всего

Имеют

«2»

и н\а

(кол-во)

Из

них

На

2

н\а

1 общ.






































































общий

82































2 общ.






































































общий

54

54

100%

6

39

83%

4

2










3 общ.






































































общий

72

72

100%

9

45

75%

7

3










4 общ.






































































общий

74

74

100%

13

38

68%

5

6










Итого

282

200

100%

28

122

150ч

75%

16

11












^ Результаты усвоения программного материала в сравнении за три года.

Анализ результатов усвоения программ показал (см. таблицу), что качество обученности по сравнению с прошлым учебным годом повысилось.


2008-2009-73%


2009-2010-71%


2010-2011-75%






Показатели / Год

2008-2009 год

2009-2010 год

2010-2011

Динамика

Отличники

27чел./ 13 %

32 чел./ 14%

28чел. /14%

+

С одной «4»

15 чел./ 7 %

11 чел./ 5 %

16чел. / 8%

-

На «4» и «5»

127чел./ 61 %

129 чел./ 57 %

122 чел. /61%

+

С одной «3»

14 чел./ 6 %

17 чел./ 7 %

11 чел. / 6%

+


В следующем учебном году необходимо усилить работу с мотивированными детьми, особенно с теми обучающимися, кто имеет одну «4» по предметам.


^ Качество обученности по предметам в сравнении за три года.


предмет

2008-2009

2009-2010

2010-2011

Динамика

русск.язык

76%

172чел./76%

157чел./78%

+

лит.чтение

91%

198чел/88%

190чел./95%

+

математика

81%

190чел./84%

167чел./84%

^ БЕЗ ИЗМЕН.

окр.мир

91%

210чел/92%

196чел./98%

+




оставить комментарий
страница1/5
Дата17.10.2011
Размер1.13 Mb.
ТипПубличный отчет, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх