Конспект открытого занятия по познавательному развитию с детьми подготовительной к школе группы №8 icon

Конспект открытого занятия по познавательному развитию с детьми подготовительной к школе группы №8


Смотрите также:
Конспект занятия по познавательной деятельности с детьми подготовительной к школе группы...
Конспект проведения занятия с детьми подготовительной к школе группы (6-7 лет) Социокультурная...
Конспект занятия по физкультуре с детьми подготовительной группы...
Конспект занятия по познавательному развитию в средней группе на тему: «Лед»...
Конспект занятия по познавательному развитию Тема: «Путешествие по югре»...
Конспект комплексного занятия по развитию речи и ознакомлению с художественной литературой для...
Конспект открытого занятия Драматизация детьми средней группы произведения...
Конспект занятия с использованием медиапроектора для детей подготовительной группы...
Конспект занятия для детей подготовительной к школе группы «Собираем лекарственные травы»...
Конспект занятия по математическому развитию в подготовительной группе...
Конспект проведения комплексного занятия по экологическому...
Конспект физкультурного занятия для подготовительной группы Введение...



Загрузка...
скачать
Конспект

открытого занятия

по познавательному развитию

с детьми подготовительной к школе группы №8

МДОУ ЦРР-детский сад «Солнышко»


Воспитатель: Попова Татьяна Владимировна.


Котовск.


Название занятия: «Создаем музей истории русских людей».


Время проведения: 9-00


Место проведения: групповая комната.


Длительность: 30 минут (с открытым концом).


Программное содержание.


Способствовать развитию поисковой активности детей.

Формировать предпосылки исследовательского поведения. Развивать умение осуществлять коллективный поиск, умение самостоятельно искать метод решения проблемы. Систематизировать представления детей о жизни наших далеких предков, древних славян (их религия, жилища, поселения, родственные отношения, одежда, защитные доспехи, труд и т.д.). Воспитывать интерес к обычаям древних русичей, желание узнать о них что-то ещё. Развивать связанную речь.


^ Подготовка к занятию:


Восп: Дети, вот уже несколько дней одна мысль не дает мне покоя. Думаю, будет правильно, если я поделюсь её с вами.

(Воспитатель усаживается на ковер, дети рассаживаются рядом).


^ Ход занятия.


Восп.: А мысль вот какая! Все дети в нашем детском саду хорошо знают о том, что в настоящее время живут русские люди. А вот мы с вами знаем ещё и как русские люди жили раньше в Древней Руси. Почему мы это всё знаем? Как мы всё это узнали?


(Ответы детей.)


Восп.: Да, мы захотели об этом узнать, нам это было интересно и мы читали книги, у нас были интересные исторические занятия, мы проводили разные праздники по обычаям наших предков, людей, которые жили на нашей земле много веков назад.

Дети, какие занятия и праздники вам больше всего запомнились?


(Ответы детей.)


Восп.: Вы, конечно, заметили, что на наши обрядовые праздники приходили не только папы и мамы, бабушки и дедушки, но и сотрудник детского сада, дети и воспитатели из других групп. Им тоже было интересно. И вот на прошлой неделе воспитатели и дети из группы №12 обратились к нам с просьбой, помочь им узнать о жизни русских людей в давно прошедшие времена, о том, откуда взялась земля русская, кто жил на ней в начале, кто такие славяне, кто такой князь Игорь и т.д.


Восп.: Как вы считаете, дети, можем ли мы помочь им в таком вопросе?

Сумеем решить эту проблему?

Под силу нам решить такую проблему?

Как будем ее решать?

Что для этого нам нужно? И т.д.

Воспитатель с детьми обсуждают свои возможности. Да, есть знания, есть иллюстративный материал, есть книги и т.д., да и рассказывать умеет.

Воспитатель и дети встают и подходят к каким-либо материалам, которые расположены в группе на видном месте.


Восп.: Дети, я тоже думаю, что мы можем помочь детям 12 гр. Только как это сделать? Что-то пока ничего придумать не могу! А у вас какие идеи есть? Саша как ты думаешь? Как можно помочь детям старшей группы? Ксеня, а ты чтобы предложила? Как же все это устроить? Дети там на целый год моложе нас. Если будет неинтересно, они и не поймут ничего.

(Воспитатель выслушивает предложения детей.)

Если предложат просто пригласить детей и рассказать им, можно высказать сомнение, смогут ли дети все понять, только слушая, не увидев иллюстраций.

Можно, конечно, и так сделать, но … смогут ли они так долго слушать, не будет ли это для них скучно, ведь они моложе нас. Как вы считаете?

Если дети предложат пригласить их на занятие, то можно спросить, где предложивший думает их разместить (их ведь много, целая группа), хватит ли стульев, и т.д.

Если дети предложат пригласить их на праздник, можно сказать, что это хорошее предложение, но вдруг дети захотят задать вопрос, что-то узнать? Сможем ответить? Нет, значит этот вариант не совсем удачный.

Если кто–либо из детей предложит организовать музей, оценить эту идею как самую оригинальную.

Например: «Дети, Данилка предлагает устроить музей! Как вы считаете, это удачный вариант? Почему?

Да, мне тоже кажется, что это лучшей выход из положения. Молодец, Данилка, оригинальное решение проблемы предложил. Действительно, лучше устроить музей. И посетителей сажать нельзя, а многие вещи и рассказывать не надо, можно и самим понять по иллюстрациям, по другим предметам. Для музея что надо?


Ответы детей: Помещение! Материалы! Экскурсаводы?


Восп.: Дети, я считаю, чтобы устроить музей, надо хорошо подготовиться.

Давайте сначала обсудим, где мы устроим музей, сколько в нем будет залов, какие это будут залы, кто будет экскурсоводом. Где же лучше устроить музей?

Если дети предложат устроить его в своей группе, предложить: «Давай же внимательно рассмотрим групповую и решим подойдет это помещение для музея или нет. Дети, что скажете вот про эту стенку? ( показывает стенку с игрушками, которая разделяет комнату на 2 части)


(Ответы детей.)


Восп.: И я думаю,что она будет мешать. И затенять будет и материалы размещать не очень удобно. А посмотрите, сколько у нас другой мебели. Здесь столы, здесь стулья…

Как вы считаете, посетителям музея будет удобно? Давайте решать, подходит наша групповая для музея или нет.


Ответы детей: ( нет ) .


Какой же выход? Где ещё можно устроить музей?

Да, спортзал подойдет. Помещение большое, свободное, светлое.

Решили, музей устроим в спортзале. Какие материалы там разместим? Сколько залов будет в нашем музее, и какие? Предлагайте.

Я тоже думаю, что обязательно нужно устроить зал князя Игоря и княгини Ольги. Кто будет экскурсоводом в этом зале? Ты Диана? Хорошо. Подумай, какие материалы ты разместила бы в этом зеле, посвящённом князю Игорю, отбери их и принеси сюда. Мы все вместе обсудим, что будем рассказывать про князя и княгиню детям 12 гр.

Кто предложил устроить зал одежды древних русичей. Ты Ксюша? Хорошая идея. Иди готовь материал.

Какие ещё будут предложения?

Когда дети принесут материалы, воспитатель предлагает кому-либо из детей, показать всем, что он отобрал и что планирует рассказать.После рассказа ребенка воспитатель говорит:» Диана, посетители музея могут спросить, где ещё можно узнать что-то новое о князе Игоре, или его дружине. Что ты ответишь?

Дети, а вы бы как ответили?


Конспект

проведения открытого

коррекционно-развивающего

занятия во II младшей группе

МДОУ детский сад «Солнышко»


Воспитатель: Бавина Татьяна Викторовна

2.03.06.


Котовск.


Название занятия:

«Про бегемота, который боялся прививок».

Время проведения: 9.00.

Место проведения: групповая комната.

Длительность: 15 мин.

Цель:

1. Развивать у детей способность осознавать собственные эмоциональные и мышечные ощущения.

2. Совершенствовать умения детей понимать чувство страха, обсуждать это чувство со взрослыми, находить выход из этого состояния.

3. Формировать у детей умение с помощью чувства страха ориентироваться в окружающем мире.

4. Снять эмоциональную напряженность и возможное чувство страха перед медицинскими процедурами.

5. способствовать сохранению психологического здоровья детей.

Материалы и оборудование:

1. Сказка В. Сутеев «Про Бегемота, который боялся прививок».

2. Игрушка Бегемот.

3. Тоннель, стенд с объявлением, носилки.


Ход занятия:

Вступление.

Восп.: Дети, сегодня нас ждёт сказка, в которой рассказывается, как нужно сохранять своё здоровье.

А мы с вами знаем как нужно заботится о своём здоровье?

Что мы делаем для того, чтобы не болеть, быть здоровыми?

(ответы детей)

Восп.: Вот молодцы, ребятки, умеете заботиться о своём здоровье.

А сейчас мы с вами совершим путешествие в сказку и узнаем как о своём здоровье заботится Бегемотик.


^ Входим в сказку


Восп.: Путешествие в сказку может оказаться трудным и нам потребуется много сил и смелости.

- Вы сильные?

- Ощущаете в себе силу?

- Давайте покажем какие мы сильные.

- А смелость в себе чувствуете?

Как можно узнать смелого человека (стоит прямо, голова гордо поднята, взгляд вперед открытый, смелый, гордый).

- Вот сейчас и покажем какие мы смелые!

Восп.: Действительно, сильные и смелые. Я почувствовала вашу силу и смелость.

Чтобы попасть в сказку нужно пройти через темный тоннель. Думаю никто не испугается, все справятся с этим испытанием и мы окажемся в сказке.

( дети проползают по тоннелю)

-Вы замечательно прошли по темному тоннелю, преодолели свой страх, если он вдруг у кого и появился.

Вот мы и в сказке на берегу моря, на пляже.


^ Сказка


На пляже было очень весело.Больше всех внселился Бегемот, плескаясь в теплой воде под яркими лучами солнца.

Восп.: Ребятки, давайте представим себе как он веселился, как он плескался.

^ Упр. №1. Радость.

Наберем воду в ладони, какая чистая вода! Как хорошо! Побрызгаемся! Вот так! Вот так!

Когда Бегемот вылез из воды на берег, он увидел большое объявление.

Упр. №2. Удивление.

Восп.: Что это? – удивился бегемот. Дети по очереди спрашивают:» Что это?».

^ Всем нужно

От слона до мухи

Прививки сделать

от желтухи!

Не успел Бегемот прийти домой, как тут же приехал Кенгуру- почтальон:

- Вот повестка: вам явиться на прививку.

Бегемот не на шутку испугался.

Упр. №3. Страх.

Давайте покажем, как страшно стало Бегемотику:

- сжались все в комочек, застыли;

- брови подняли вверх;

- глазки широко раскрыли, боимся вздохнуть и пошевелиться;

- задрожали, зубами от страха застучали;

- Брр! Как страшно!

-Чепуха.- сказал эму друг Марабу.

-Уколит – раз! – и всё!

^ В приёмной поликлиники Бегемот дрожал от страха. Покажите как он дрожал.

- А ты будешь меня за руку держать?

-всё время спрашивал о своём друге Марабу.

- Буду, буду…- ответил Марабу.

- В первый раз вижу белого Бегемота!- воскликнул доктор.

- А может быть, он просто боится укола?

- Это особенный Бегемот,- объяснил Марабу,- он когда как: то серый, то белый…

^ Пока доктор выбирал иголку побольше. Специально для бегемотовой кожи, Бегемот исчез…

Все бросились искать Бегемота.

0 Его нужно найти! Он может заболеть желтухой!

Упр. №4. Ищем Бегемота.

А Бегемот спрятался от преследователей и спокойно пошел домой.

На другое утро Марабу зашел к Бегемоту и, увидев его. В у жасе закричал:

- Что с тобой? Ты совсем жёлтый! Как лимон!

Упр. №5. Ужас.

Восп.:

1. Ребятки, давайте и мы посмотрим на Бегемотика.

2.Ты совсем жёлтый? Как лимон! Ребята, а вы ощущаете в себе ужас, от того, что бегемот стал желтым?

3. Давайте спросим, что с тобой? (все дети говорят).

Марабу немедленно позвонил доктору.

- Доктор, что делать? Бегемот стал желтый-прежелтый…

-Но вы же сами говорили – ваш бегемот особенный: он то серый, то белый…

- Да нет, Доктор, он тогда просто побелел от страха.

- Ах так!.. Это другое дело. Очевидно, у него желтуха. Высылаю «Скорую помощь»!

Упр. №6. Помогаем…

Ребята, обезьянки-санитарки маленькие, давайте поможем донести на носилках бегемота до больницы.

Воспитатель: А что было дальше хотите узнать? (Воспитатель садится на ковер, дети рядом).

^ Когда Марабу пришел в больницу навестить своего больного друга, Бегемот попросил его:

-Мне очень скучно лежать: расскажи какую-нибудь сказку.

-Хорошо, сказал Марабу. –Жил-был Бегемот. Он ужас до чего боялся прививок…»

-Смотрите!- закричал Доктор, - что с Бегемотом? Он был серым, белым, желтым, а теперь совсем красивый!

^ Это какой-то необыкновенный бегемот!

-Нет, Доктор. Это самый обыкновенный Бегемот, - сказал Марабу, - только ему стыдно, что он так боялся прививок.

Восп.: Лера, посмотри, пожалуйста, правда, нашему Бегемотику стало стыдно. Принеси его нам.


Итоговая беседа.


Закончилась сказка, и мы снова оказались в детском саду.

Как вы думаете, ребятки, почему же так случилось, что Бегемотик заболел?

А он боялся заболеть?

А что он боялся?

А как вы думаете, чего нужно было бояться Бегемотику?

Если бы он сделал прививку, его бы укололи сколько раз? – Один.

А когда заболел, сколько раз его кололи?

Кто-нибудь из вас болел?

Сколько раз вам уколы делали?

Если бы Бегемотик боялся заболеть, то сделал бы прививку?

А как мы с вами поступим, если нас пригласят на прививку: убежим или пойдем в медицинский кабинет. Ответы детей.

Да, конечно, мы обязательно сделаем прививку.

Теперь мы знаем, что прививку нужно делать обязательно в любом случае.

Ребята, мы берем с собой всё важное, что было сегодня с нами, всё чему мы научились и возвращаемся в детский сад.




Скачать 94.41 Kb.
оставить комментарий
Дата17.10.2011
Размер94.41 Kb.
ТипКонспект, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх