Конспект урока Класс 4 Предмет, тема урока Окружающий мир. «Удивительная жидкость кровь» icon

Конспект урока Класс 4 Предмет, тема урока Окружающий мир. «Удивительная жидкость кровь»


4 чел. помогло.
Смотрите также:
Окружающий мир вводный курс истории и обществознания «Моё Отечество» 3 класс Тема урока...
Конспект урока Интегрированный урок (литературное чтение, окружающий мир, обж)...
«Самая удивительная жидкость на Земле»...
Урок. Окружающий мир. 2 класс. Тема: Путешествие. Тема урока: Для чего нужен компас?...
Конспект урока. Учитель : Екимовская Надежда Фёдоровна моу сош №146 Предмет: Обществознание...
Конспект урока. Предмет: Окружающий мир. Тема: «Части света. Азия.»...
Конспект урока окружающий мир 4 б класс тема: «равнины и горы россии»...
Конспект урока > Класс 9...
План-конспект урока-практикума «Окружающий мир» Тема: Мы познаем окружающий мир с помощью...
В некотором царстве…...
План-конспект урока музыки учителя высшей категории Назаровой Кристины Павловны Класс 4 класс...
План-конспект урока Предмет: Информатика Класс: 5 Тема урока...



Загрузка...
скачать
План – конспект урока

  1. Класс 4

  2. Предмет, тема урока

Окружающий мир. «Удивительная жидкость – кровь».

  1. Этап обучения по данной теме

Начальный : 1 урок по теме «Кровь», 2 урок в разделе «Организм человека»

  1. Цель:

  • Сформировать понятие о составе крови и функции её компонентов.

  • Развивать мышление через умение классифицировать (выделение главного, анализ, сравнение, обобщение)

  • Вызвать интерес к изучению своего организма. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.




  1. Тип урока

Изучение нового материала

6. Используемые приемы, методы, технологии обучения

Технологии: развивающего обучения, диалогового общения, здоровьесбережения; методы: частично - поисковый, исследовательский, игровой.


  1. Используемые формы организации познавательной деятельности учащихся:

фронтальная, групповая.

^ 8. Организация деятельности учащихся на уроке:

  • самостоятельно определяют тему урока;

  • ставят цели своей работы на уроке;

  • высказывают своё мнение по проблеме урока;

  • работают с текстом, заполняют таблицу, отвечают на вопросы;

  • создают живую модель работы клеток крови;

  • отгадывают ребусы;

  • оказывают друг другу первую медицинскую помощь;

  • выполняют тест;

  • участвуют в играх;

  • оценивают свою деятельность.

9. Оборудование

  • Компьютер, проектор, экран, презентация

  • Учебник «Мы и окружающий мир», 4 класс. Авторы Н.Я. Дмитриева, А.Н. Казакова

  • Микроскопы и учебный препарат «Кровь человека»

  • Конверты с заданиями

  • 2 коробки с шарами белого цвета с надписью «Кислород» и разноцветными шарами – «Питательные вещества»

  • шарики с надписью «Микробы»

  • Перевязочный материал, лейкопластырь, жгут медицинский.

  • 6 банок с иллюстрациями органов человека (мозг, почки, печень, ротовая полость, мышцы, сердце)

  1. Источники информации

Дидактический раздаточный материал (фрагменты текста, фотографии с изображением кровяных телец), электронная презентация, учебник.

  1. ^ Прогнозируемый результат (формируемые компетентности)

Учебно – познавательная компетенция: умение определять тему урока и ставить цель, устанавливать связи между отдельными объектами, применять освоенные способы деятельности в новых ситуациях, осуществлять самоконтроль, делать выводы;

Коммуникативная компетенция: умение сотрудничать друг с другом в группе, обсуждать проблему, обосновывать своё решение, обмениваться информацией, корректно вести учебный диалог;

Информационная компетенция: умение самостоятельно искать, анализировать и отбирать нужную информацию, сравнивать объекты;

Компетенция личностного самосовершенствования (здоровьесберегающая компетенция): умение заботиться о собственном здоровье, владеть способами оказания первой медицинской помощи.


  1. Список использованной литературы:
  1. ^

    Захаров В.Б. Анатомия и физиология человека. - М.: Просвещение, 2000. - 288 с.

  2. Воронин Л. Г., Маш Р. Д.В75 Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя.— М.: Просвещение, 1983.—160 с., ил.

  3. http://www.tribestan.ru/women_bloodtest.shtml

  4. http://www.galactic.org.ua/clovo/f_k2.htm

  5. http://www.medicinform.net/human/fisiology4_2.htm




II

Ход урока





^ Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность детей

1.

Мотивация


- Каждый из вас не раз был в такой ситуации, когда лаборант надевает белый халат, протирает спиртом безымянный палец, достаёт маленькую стрелочку – пику и…. Что же происходит дальше?

(Надевает белый халат, имитирует действия лаборанта).

- Для чего?



^ Ответы детей:

- Делают прокол, и из пальца течёт кровь.

- Берут кровь на анализ.

- Чтобы узнать, здоров человек или нет.

- Чтобы узнать, чем человек заболел.


2.

Формулирование темы урока

- О какой удивительной жидкости нашего организма пойдёт речь?

Слайд 1. (Появляется после того, как дети сформулировали тему урока. На слайде – тема урока «Удивительная жидкость – кровь»)



- Сегодня мы будем говорить о крови.

3.

Формулирование целей урока

- Лаборант берёт стёклышко, на него помещает капельку крови и рассматривает её под микроскопом (имитирует действия лаборанта).

Слайд 2. (на слайде – фотография капли крови под микроскопом)



- Что пытается увидеть

лаборант в капельке нашей крови?


- Мы думаем, что кровь – это однородная жидкость. А оказывается, она состоит из разных клеток.

- Сформулируйте цель урока.


Слайд 3. ( На слайде – цели урока)

^ Работа с микроскопами.

Рассматривают под микроскопом препарат «Кровь человека», обращают внимание на то, что кровь – это неоднородная жидкость. Кровь состоит из разных клеток.

^ Ответы детей (могут быть самыми разными):

- Он пытается разглядеть микробов в крови у больного человека.

- Он хочет посмотреть, из чего состоит кровь, из каких клеток, молекул.


  • Узнать, из чего состоит наша кровь.

  • Что лаборант увидел в микроскоп?

  • Какую роль кровь играет в нашем организме?




4.

Ввод в тему урока. Создание проблемной ситуации


- Мы с вами отправляемся в необычное путешествие. А куда, вы мне сейчас скажете сами (включается звук биения сердца).

- Где мы с вами оказались?

Слайд 4. (На слайде – изображение сердца. Появляется после того, как дети выскажут свои предположения).


- Посмотрите на карточки.

Кем вы будете в этом путешествии?


- Достаньте из конверта буквы и соберите слово.

- Что у вас получилось? Как будут называться ваши команды?

- Прочитайте внимательно фрагменты текста, и выберите те из них, которые относятся к названию вашей группы.

Во время ответов детей учитель открывает на слайде соответствующие ячейки таблицы.

Слайд 5. (Таблица – классификация кровяных телец)


^ Слушают звук.


Высказывают предположения:

- Внутри организма, внутри сердца, в кровяном потоке.

Каждая группа открывает конверт с заданием и рассматривает фотографии с изображением кровяных телец.


1 группа 2 группа 3 группа




- Не знаем. Наверное, это клетки крови, элементы крови, частички крови.


Достают из конвертов разрезанные на части названия кровяных телец: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Дети, работают в группах, собирают слова:

1 группа ЭРИТРОЦИТЫ

2 группа ЛЕЙКОЦИТЫ

3 группа ТРОМБОЦИТЫ

(Если детям трудно выполнить это задание, учитель обращает внимание, что с обратной стороны есть подсказки на стыках карточек ≈ )


^ Каждой группе предлагается одинаковый набор предложений :

Красные кровяные тельца. В этих клетках содержится гемоглобин. Он и придаёт крови красный цвет. Их в капле крови 4-5 миллиона


Белые кровяные тельца, точнее они бесцветные. Значительно крупнее эритроцитов и их в крови значительно меньше. Их в капле крови 6-8 тысяч


^ Самые мелкие клетки. Даже не клетки, а своего рода осколки, образования в виде кровяных пластин. Их в капле крови 300 тысяч.


Приносят всем тканям кислород и питательные вещества. Уносят углекислый газ.


^ Способны уничтожать микробов.


Помогают крови сворачиваться, когда при порезе она вытекает из раны.


Выбирают соответствующие фрагменты текста. В совместной беседе учащиеся заполняют таблицу на слайде 5.


При выполнении данного задания ребята сталкиваются с проблемой: 3 фрагмента не могут отнести ни к одной из групп (это функции кровяных клеток).

5.

Изучение нового материала. Решение поставленной проблемы

^ 1. Функция эритроцитов.

- Ребята, к нам пришла посылка и указан её адресат: «Эритроцитам» (предлагает рассмотреть содержимое посылки. В коробке – воздушные шарики белого цвета с надписью «Кислород»).

- Кто же мог отправить вам эту посылку?

Учитель предлагает вторую коробку (в ней находятся шарики разных цветов с надписью «Питательные вещества»).


- В кровь поступили кислород и питательные вещества. Что нам с ними делать? Можем ли мы их оставить эритроцитам?

Игра на внимание.

- Найдите в классе 6 банок , которые имитируют внутренние органы человека. Поделитесь с ними кислородом и питательными веществами. Ваши действия можно сравнить с движением эритроцитов в крови.


- ^ Сделайте вывод о роли эритроцитов в организме.

Слайд 6. (В таблице – классификации появляется предложение о функции эритроцитов в организме)


- Важно ли количество эритроцитов в организме?


- Как восстановить численность эритроцитов?

Слайд 7. (Схема восстановления количества эритроцитов. Некоторые функции зашифрованы ребусами).



Дети рассматривают содержимое посылки.

В обсуждении выясняется – посылка пришла от «органов дыхания», так как именно из лёгких в кровь поступает кислород.


Выясняют, что эта посылка от «органов пищеварения».

^ Делают вывод, что без кислорода и питательных веществ могут погибнуть другие клетки организма.

Находят банки и кладут в них шарики.

Делают вывод, что только эритроциты разносят кислород и питательные вещества по организму.

- Эритроциты разносят кислород и питательные вещества ко всем органам и клеткам нашего организма.


- Да, если их мало, то к клеткам мало будет поступать питательных веществ и кислорода.


^ Отгадывают ребусы.

- Необходимо правильно питаться, соблюдать режим дня, больше гулять, отдыхать.








^ 2. Функция лейкоцитов.

Слайд 8. (Звуковой файл – «Апчхи!»)

Раздаётся «Апчхи!»

Учитель бросает детям шарики с надписью «Микробы».

- Беда! В наш организм попали микробы и бактерии! Они оказались «в руках» лейкоцитов

- Что с ними делать?

- Помогайте, друзья - лейкоциты.


- Что происходит в организме с появлением бактерий?

- Какую роль в организме играют лейкоциты?

Слайд 9. (Заполнение графы таблицы «Функции лейкоцитов).


- Кровь - уникальная жидкость! Её клетки не соединены друг с другом, а плавают в жидкости, которая называется плазма. Она состоит из воды и растворённых в ней веществ.

Лейкоциты уничтожают микробы, плазма обеззараживает их яды. После болезни в плазме вырабатываются особые вещества. Они защищают человека от повторного заболевания. Говорят, что у человека выработался….

- Посмотрите, как это происходит.

Показ ролика «Фагоцитоз».




- Надо уничтожить вирусы и микробы.

Часть детей берёт в руки воздушные шарики с надписью «Микробы» и «Вирусы». Пытаются их лопнуть, но ничего не получается.


^ Группа «лейкоцитов» выходит к доске и «уничтожает микробы» (дети прокалывают шарики).


На основе игровой ситуации учащиеся делают вывод, когда человек болеет, то в крови повышается количество лейкоцитов.


- Они способны уничтожать микробы.


- ИММУНИТЕТ








^ В. Функция тромбоцитов.

Человек занимается спортом, ведёт здоровый образ жизни. Но с ним может произойти несчастный случай.

Слайд 10. ( На слайде – изображение тромбоцитов под микроскопом, фотография упавшего ребёнка).


- Что случилось?


- Почему кровь через какое-то время останавливается?


- Покажите, как ведут себя тромбоциты, если организму угрожает опасность потери крови?


Слайд 11. (Заполнение таблицы-классификации).


- Важна ли роль тромбоцитов?


- В организме у взрослого человека 4-5 литров крови, а у ребёнка 10-ти лет всего 3 литра. Потеря половины всех запасов крови может привести к гибели человека.


- Что может спасти человека от потери крови?

Детям предлагается оказать первую помощь при незначительных повреждениях своим друзьям: заклеить или перевязать воображаемую царапину.




- Мальчик упал и поранился.


- Начинают действовать тромбоциты! ( вывод можно сделать, посмотрев на изображение тромбоцитов на слайде).

^ Всей командой берутся за руки, «сплетают сеть».


Делают вывод о работе тромбоцитов в организме.


- Конечно. Ведь человек может умереть от потери крови.


- ^ Первая помощь.

В беседе выясняется, как можно помочь себе или пострадавшему, чтобы предотвратить потерю крови.


Оказывают помощь «пострадавшим».

6.

Первичное закрепление


^ Игра «Доскажи словечко»

- Больше всего в организме….

- Защитники организма - ….

- Кровяные пластинки …..

- Делают кровь красной….

- Обеспечивают важное свойство крови – свёртываемость …..

- Белые кровяные тельца….

- Разносят кислород и питательные вещества….




^ Договаривают фразы, предложенные учителем. Запоминают новые слова.

7.

Самооценка

- Поставьте себе оценку по пятибалльной шкале, насколько вы усвоили материал урока.


Дети оценивают себя.


8.

Проверка полученных знаний

Слайд 12, 13.

Выполняют тест.

1.Всего несколько капель крови позволяют получить информацию

П) о состоянии организма

Б) о характере человека

2.Повышенное количество лейкоцитов говорит

А) о заболевании

Я) о здоровье


3.Чтобы инфекция не попала в кровь необходимо

Т) обработать рану зелёнкой

Д) помочить слюной


4. ^ Подвижные игры на свежем воздухе способствуют

Ь) поступлению кислорода в кровь

Ъ) попаданию микробов в организм


В результате правильного выполнения теста получается слово ПЯТЬ.

^ Делают выводы, совпала ли личная оценка с оценкой за выполнение теста.


9.

Подведение итогов

- Что увидел лаборант под микроскопом?

Слайд 14.


- Посмотрев на эту каплю, лаборант сделал соответствующую запись в бланке анализа, а врач посмотрел на бланк и определил, здоров человек или нет.

- Как вы думаете, что написал лаборант?


- Соотношение между клетками должно быть постоянным! Любое заболевание вызывает изменение состава крови.

Слайд 15. (Количественные результаты «анализа крови»)


^ Слайд 16. ( Схема «Функции крови»)

- Зачем нашему организму кровь?


- Каплю крови.

- Количество эритроцитов, лейкоцитов, эритроцитов.

^ Читают многозначные числа – «результаты анализа».


Делают вывод по уроку, опираясь на схему.

- Кровь транспортирует кислород и питательные вещества, выводит углекислый газ, поддерживает в организме постоянную температуру и защищает его инфекций.

10.

Домашнее задание

Прочитать материал в учебнике (для всех).

Составить кроссворд по теме «Удивительная жидкость – кровь» (по желанию).

Записывают задание в дневник.




Скачать 132,53 Kb.
оставить комментарий
Дата27.09.2011
Размер132,53 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  2
хорошо
  1
отлично
  3
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх